人教版九年级语文上册第五单元导学案.docx

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人教版九年级语文上册第五单元导学案

九年级语文上册第五单元导学案

班级科目审核姓名组评师评

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17.《智取生辰纲》—导学案

 学习目标:

1、理清课文思路，明确线索及人物关系。

2、学习小说刻画人物的方法。

3、赏析自然景物描写的作用。

教学重点：

1、理清明暗两条线索，鉴赏古代小说的叙事方式。

2、体会环境描写对推动情节的作用。

教学难点：

分析杨志的思想性格

学法指导：

自主学习、合作探究、朗读法

预习导学：

一、了解作家作品：

1、作者简介：

是小说家。

2、看书下注释了解《水浒传》及本文节选相关故事情节。

二、朗读课文，感知文意。

1、掌握下列加点线字的读音：

施耐庵（      ）趱行（  ）朴刀（     ）吹嘘（    ）  兀的（    ）逞辩（     ）聒噪（     ）晁盖（    ）         怄死（      ）嗔怪（       ）虞侯（        ）恁地（     ）省得（       ）行贷（　　　　　）勾当（　　　　　）思（       ）面面相觑（        ）

你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、你认为还有哪些词语需要理解积累___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

自主学习

读文思考下列问题

1、生辰纲是什么东西？

 2、生辰纲是谁取的？

又是从谁的手里取走的？

用怎样的方式取走的？

合作探究

 1、把握人物性格：

从课文中可以看出杨志是个怎样的人？

文章运用什么手法表现人物的性格特点的？

从课文中找出相关语句分析。

2、重点语句品析：

示例：

“只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。

那汉看见，抢来劈头夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道……”（戏剧性动作）

写“智取”成功的核心一招——下药，用了一系列动词，吴用拿瓢舀酒，白胜夺瓢倾酒，要已瞒天过海下于酒中。

动作连贯紧凑，瞒过了杨志的眼睛，也瞒过了读者的眼睛。

到底如何中计，想杨志那厮上了梁山方可明。

请从文中找出你喜欢的语段或语句，从用词、所用修辞、句式特点加以赏析。

3、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。

   例如：

天气酷热，为下文的众人行动困难埋下伏笔，又为下文的军士买酒解渴埋下伏笔。

请从文中再找几处环境描写的句子并分析其作用。

课堂检测:

中考链接

        林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺

……晁盖和王伦盘活。

但提起聚义一事，王伦便把闲话支吾开去；对晁盖说道：

“感蒙众豪杰到此聚义，只恨敝山小寨，是一洼之水，如何安得许多真龙？

……甲……”说言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：

“你前番我上山来时，也推说粮少房稀。

今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来，是何道理？

”吴用便说道：

“头领息怒。

自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。

今日王头领以礼发付我们下山，进与盘缠，又不曾热赶将去，请头领息怒，我等自去罢休。

”林冲道：

“这是笑里藏刀，乙的人！

我其实今日放他不过！

”王伦喝道：

“你看这畜生！

又不醉了，倒把言语来伤触我，却不是反失上下！

”林冲大怒道：

“量你是个落第穷儒，胸中又没文学，后做得山寨之主！

”

   ……

林冲拿住王伦骂道：

“你是一个村野穷儒……今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。

这梁山泊便是你的！

你这嫉贤妒能的贼，不杀了，要你何用！

你也无大量大才，也做不得山寨之主！

”……林冲骂了一顿，去心窝里只一刀，胳察地搠倒在亭上。

可怜王伦做了多年强人，今日死在林冲之手，正应古人言：

“量大福也大，机深祸亦深。

”

１．对文中“可怜”一词的词义理解最正确的一项（　　）

   Ａ．可怜悯　　　Ｂ．可怜　   Ｃ．可叹　　　Ｄ．可惜

２．“林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺泊”，在章回小说中称为该章的_____________。

３．根据文意，文中甲处省去的是王伦拒绝吴用等人上山聚义的托词，应该是：

_______________________                                          

４．文中吴用说的一席话的实在用意，应该是_________________________                         

５．文中作者对王伦被火并一事有何感慨（摘录原文）：

６．根据文意，最适合文中乙处的一词是（　　）

   Ａ．口蜜腹剑　　Ｂ．言重行轻　　Ｃ．言清行浊　　Ｄ．只言不行

７．对文中林冲火并王伦的理由，判断不正确的选项是（　　）

   Ａ．嫌王伦是村野穷儒、落第穷儒Ｂ．怒王伦嫉贤妒能

Ｃ．春王伦无大量大才Ｄ．嫌王伦一介儒生，无一点拳棒武艺

Ｅ．恨王伦独霸梁山泊，排斥众豪杰

反思；

班级科目审核姓名组评师评

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18.《杨修之死》—导学案

学习目标：

1、了解《三国演义》的主要内容及节选课文中的故事情节。

2、能抓住典型事件的分析，理清小说的故事情节，把握人物性格，理解作品主题。

3、学习本文运用典型事件刻画人物的写法。

学习重点难点：

1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

2、探讨杨修之死的原因。

学法指导：

自主学习、合作探究、朗读法

预习导学：

一、看书下注释了解作家作品：

二、朗读课文，感知文意。

1、给加点的字注音。

疱官（）恃才放旷（）麾军（）夏侯惇（）

谮害（）绰刀（）佯装（）伺机（）食讫（）

你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、解释句中加点词的意思。

①适疱官进鸡汤②数犯曹操之忌③人皆不晓其意④丕如其言⑤植然其言⑥但操有问，植即依条答之

你认为还有哪些词语需要理解积累___________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3、将下列句子译成现代汉语，力求简洁明了。

①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

②（操）佯惊问：

“何人杀吾近侍？

”

③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

④但操有问，植即依条答之。

自主学习：

请用一句话概括文意。

本文写了什么？

表现了什么？

合作探究

一、朗读课文，理清文章的思路，分析人物性格。

1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？

对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？

2、从故事情节可以看出杨修是一个什么性格的人？

曹操又是一个什么性格的人？

结合关键语句加以分析。

3、关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。

你持何种观点？

说说理由。

课堂检测

1、文学常识填空：

本文节选自第回，作者，名本，号，（朝代）小说家。

文中的三国指历史上的，三大集团的杰出领导人是、、

反思；

、

班级科目审核姓名组评师评

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19.《范进中举》—导学案

学习目标

知识目标：

理解文章内容，欣赏讽刺艺术。

能力目标：

培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。

德育目标：

认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。

学习重点难点

1.领会夸张手法的运用及讽刺艺术

2.感知艺术形象，认识封建科举制度对人民的毒害与罪恶

知识链接

1\作家、作品简介

吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。

“儒林”指读书人这一阶层。

《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。

书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。

作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。

在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。

2\清代的科举制度是这样的：

清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。

这是功名的起点。

正式的科举考试分为三级：

（1）乡试

（2）会试（3）殿试。

乡式通常每三年在各省省城举行一次。

乡试取中后称为举人，第一名称为解元。

会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。

参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。

殿试是皇帝主试的考试，考策问。

参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。

殿试分三甲禄取。

第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。

第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。

一、预习导学

1.看课文注释掌握有关《儒林外史》和吴敬梓的文学常识

2.探索新知

（1）、给加粗字体注音：

作揖带挈腼腆星宿

兀自长亲桑梓忌讳

你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）、释准词义

A、宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？

B、壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来。

C、邻居内一个尖酸人说道：

“罢么，胡老爹，你每日杀猪的营生……”

D、屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：

“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？

”

你认为还有哪些词语需要理解积累___________________________________________________________

___________________________________________________________________________二、自主学习

1.读课文，找出小说三要素，复述课文梗概.

（提示）人物：

范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。

情节：

范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。

环境：

封建科举制度下的世态人情。

2.找出文中最好笑、最精彩的片段,并分析。

三、合作探究

（一）范进形象分析

1．中举前后，范进产生了那些变化？

（从经济状况、社会地位、对人态度等方面来谈）

中举前

学生默读第1、2两段，[思考]两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?

在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?

明确：

如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。

在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名_______。

中举后

学生读第5段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明了什么。

明确：

范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：

昏厥一疯跑一跌倒一疯走集上。

这里_____的动作、____的表情多次重复，“_______”一句话反复出现。

拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。

学生读第5至12段，[思考]范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?

这说明了什么?

范进对胡屠户的态度有何变化?

又说明了什么?

明确：

中举之后，范进地位马上提高，这从周围众邻居的称呼“范老爷”，胡屠户的言行，张静斋上门几件事都可看出。

而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可同日而语，更预示他从此将走上富贵之路。

他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。

从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。

2．作者设计范进“喜极而疯”的用意何在?

（一）以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。

本文最大的特色在于它的讽刺艺术。

讽刺有多种表现形式：

如对比、夸张、反语以及直接写实等。

[思考]本文主要用丁哪几种形式?

结合胡屠户形象分析逐一进行说明。

明确：

主要用了对比、夸张和直接写实三种。

1．对比胡屠户对范进的前后态度变化。

对范进的称呼：

“现世宝”一一“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述：

“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”

贺礼：

“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。

”

动作：

“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”

通过对比，表现出胡屠户______________,_____________的市侩性格。

2．夸张

胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。

”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

”

这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进______________的情态。

3．直接写实

第12段，这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副______________的小人相。

通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：

这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。

学生讨论文中对其他人物的讽刺描写，如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。

（三）请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。

胡屠户：

截然不同的两副嘴脸，充分表现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。

乡邻：

趋炎附势，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。

张静斋：

是作者刻画的次要人物。

作者具体描写了“张老爷拜会新贵范老爷”的场面，他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。

四、作业

如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？

请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。

字数不少于400字.

反思；

班级科目审核姓名组评师评

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20.《香菱学诗》—导学案

学习目标

1、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。

2、探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。

学习重点难点

1.了解香菱学诗取得成功的原因。

2.了解香菱为什么会对诗如痴如醉。

一.自主学习（约10分钟）

1．关于作者

2．《红楼梦》简介

3．关于香菱

4、预习检测

给下列加粗字体注音。

（1）腻烦（）

（2）颦儿（）（3）缚住（）

（4）抠土（）（5）画缯（）（6）沁芳亭（）

你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

解释下列句中加粗的词语。

（1）不过是起承转合，当中承转是两副对子。

起承转合：

_________________________________________________

（2）这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。

地灵人杰：

_________________________________________________

（3）只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。

兴兴头头：

_________________________________________________

你认为还有哪些词语需要理解积累___________________________________________________________

_______________________________________________________________________

二.合作探究（20分钟）

1、请概括香菱学诗的过程。

2．说说你眼中的香菱。

  以“我眼中的香菱是_______________________的”句式说话

3.香菱学诗成功的原因是什么?

三.学生总结提高

四.课堂检测:

（一）给下列加粗字注音

王摩诘         应瑒         颦     儿   诲     人不倦

藉香榭         鳏     鳏   沁     芳亭   怔     怔 

（二）填空

起承转合：

旧体诗文常用的行文顺序。

起，      。

承，                       。

转，                         。

合，                       。

  不以词害意：

这是说作诗要以“            ”（         ）为先，                    次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容

《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情

       为线索，描写了以        为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

作者         ，名    ，字         ，号        ，    代          家。

反思；