8上第二单元.docx

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8上第二单元

6、阿长与《山海经》

学习目标

1、整体把握文章，了解文章的内容。

2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。

3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。

学习重点

1、全面理解长妈妈这个人物形象。

2、详略得当的写法。

学习难点

对长妈妈欲扬先抑的写法。

第一课时

学案

导案

复备

【自主学习】

1．文学常识填空。

课文选自集《》，作者鲁迅，原名。

他发表的第一部白话小说是《》。

我们曾学过他的另一篇散文《》。

2．给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。

憎恶（）惧惮（　）　粗拙（　）　掷（　）震悚（）

chuāng（）疤孤shuāng（）jié（）问pī（）雳

检查预习情况，独立完成，小组检查

1．散文朝花夕拾周树人狂人日记从百草园到三味书屋

2．wùdānzhuōzhìsǒng疮孀诘霹　

【合作探究】

3．认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？

4．课文对哪些内容详写？

哪些内容写得比较简单？

为什么这样安排？

（略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来"别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功"，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

）

小组交流、讨论，教师点拨，明确

3.称呼的由来、不好的习惯、懂得许多规矩、最后写了长妈妈为"我"买《山海经》的事，是课文记叙的重点。

【精读精练】

《但当我哀悼隐鼠-----最为心爱的宝书。

》

9、阿长为什么关心《山海经》？

这突出了她的什么特点？

10、阿长买到《山海经》后表现得怎么样？

把原句摘录出来，写在下面横线上。

11、“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？

（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？

（联系前面的文字略加分析）

12、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？

表达了作者怎样的感情？

小组交流，教师点拨，引导学生进一步理解文意。

9、因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。

反映了她的善良。

10、一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！

”

11、因为他对《山海经》盼望已久，阿长能买来，是万万没有想到的，他原以为阿长没有学问，问也无济于事；对眼前发生的事情感到意外，但又是出乎意料的惊喜所以会有这样的表现。

12、别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。

表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。

【课堂检测】

【自主学习】

1．文学常识填空。

课文选自集《》，作者鲁迅，原名。

2．给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。

憎恶（）粗拙（　）　

chuāng（）疤jié（）问

检查课堂学习情况，及时反馈。

【课后作业】

1、积累字词

2、结合学案预习课文

第二课时

学案

导案

复备

【自主学习】

1、明察秋毫（辨别下列形似字，注音并组词！

）

绰（）灸（）拙（）帖（）既（）悼（）炙（）绌（）贴（）即（）

2、选词填空

我想我不真做小长毛，不去攻城，不放炮，不怕炮炸，我惧惮她什么呢？

A.也　更　又B.又　也　更C.更　也　又

3．在括号里选择最恰当的词语。

（1）这种敬意，虽然也逐渐　　　（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全　　（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地　　（询问、责问、诘问），而且当面叫她阿长。

（2）一到夏天，睡觉时她又（张开、伸开）两脚两手，在床中间（摆成、摊成）一个“大”字，（挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经（烘、烤）得那么热。

独立完成，小组交流明确

2．B

3.

（1）淡薄消失诘问

（2）伸开摆成挤烤

【合作探究】

4、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？

（从侧面衬托阿长。

因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。

这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。

）

讨论交流

教师点拨

【主题阅读】

阅读短文，回答问题（学案）

5、指出上文所叙事情的时间、地点，文中主要人物。

时间：

______

地点：

______

主要人物：

______

6、用文中词语填空。

（1）老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现对他们说话时的______。

（2）对于父亲的叮嘱，儿子的态度是______；对于老母亲的叮嘱，老王的表现是______。

7、老王为什么“不由自主地愣住了”？

8、“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？

表现了老王怎样的心理？

（含义：

父母对儿女、儿女对父母的感情应是人间最温暖的，生活中往往是父母对儿女牵肠挂肚，而儿女对父母少有牵挂。

心理：

表现了老王的困惑、内疚、有所醒悟。

）

9、老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是什么写法来表现的？

10读了上文，你受到什么教育？

课外延伸

交流展示

5．时间：

某天上午9点左右　地点：

北京，老王家中、人物：

老王

6、

（1）絮絮叨叨

（2）漫不经心、不耐烦　赶紧截住

7、竟没有想到故乡已经下雪了；寒潮初袭时，竟对七旬老母少有牵挂。

9、对比的写法。

（答“比较”或“比照”也可）

【课堂测试】

学习此文后，你受到什么教育？

检查课堂学习情况

及时反馈

【课外作业】

在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？

你怎样看待他们？

请用一段不超过300字的小短文写下来。

观察、分析、表达

7、背影

学习目标

1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。

学习重点

1、理解“背影”在全文中的作用。

2、感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。

学习难点

作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度。

第一课时

学案

导案

复备

【自主学习】

１.看拼音写汉字，给加点汉字注音。

  狼jí________chóu__________躇　　　蹒跚_________

  琐屑________　　　颓唐___________　　diàn_________记

２.根据意思写词语。

  细小而繁多的事。

　　　　　　　　　　　　　　（）

  感情聚积在心里不得发泄。

　　　　　　　　　　（）

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

　　　　　（）

独立完成

小组互查

1、藉；踌；shān；xiè；tuí；惦。

2、琐屑；情郁于中；蹒跚。

【合作探究】

3、仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情.

（开头“最不能忘记”背影——深沉、浓厚的感情笼罩全文。

车站送别买橘子时的背影——父亲爱儿至深。

 父子告别“混在人群中”的背影——依恋、伤感,催人泪下。

 结尾读父亲来信泪光中浮现背影——思念不能自已,呼应开头）

4、把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?

为什么?

5、文章2、3、4、5自然段是不是太罗嗦了?

能不能把它们写简略些?

为什么?

6、父亲“因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去,他再三嘱咐茶房,甚是仔细。

”“说定”改为“说过”好不好?

（“说定”不送,后来还是送了,很好地表现出父亲的矛盾心理。

如果用“说过”似乎也通,但逊色多了。

本文字眼虽然十分平常,用得都恰倒好处,父亲爱子之心跃然纸上。

）

合作交流

集体展示

感知文意

4、“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。

5、在这惨淡的光景中,父亲一如既往爱护儿子,为儿子做了一件又一件的事情。

更能显示父爱的崇高。

【精读精练】

（我看见他戴着黑布小帽---我的眼泪又来了。

）

 7文中写父亲背影的是哪句话？

 8、选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内（   ）

A.父子情 B.父亲的背影  

C.惜别  D.买橘送别

9、文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”？

为什么？

10、文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。

（第4句：

被父爱所感动了。

第8句：

担心父亲，希望能给父亲一点帮助。

）

 17.文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”中的“再”字用得好，为什么？

重点阅读

感悟欣赏

8、D

9、不能。

“蹒跚”写出了父亲行动的艰难。

“努力”写出了父亲竭尽全力的样子。

这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。

17.“再”字表明“我”一直目送着父亲，表达了“我”对父亲恋恋不舍的感情。

18.略。

符合要求即可。

【课堂测试】

我们常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深。

读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。

例句：

父爱如虹，闪耀美丽的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干涸的心灵。

   我的仿写：

______________，______________；_______________，____________；______________，______________。

检查课堂学习情况

小组互查

及时反馈

【课后作业】

1、积累字词

2、结合学案预习课文

认真完成

第二课时

学案

导案

复备

【自主学习】

1、“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么？

你还能举出几个类似用法的词语吗？

  ______________________________________________________

2、仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。

  如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是　　_________________________

独立完成

小组交流

1、这是我的自责。

意思是太不懂事。

2、示例：

父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。

【合作探究】

3、文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单的分析。

（“我走了，到那边来信！

”一句，分别了，还是放心不下，牵挂路途情况，叮嘱儿子来信报平。

）

4、“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。

”“攀”字用得好，你能体会出来吗？

试着体会这一句中的其他动词。

 5、文中的"我"当年已二十岁了，且"北京已来往过两三次"但父亲还是亲自送"我"，你对父亲的这种行为是否赞成？

为什么？

6、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

”父亲心里真的轻松吗？

（父亲觉得尽到了责任，也怕我伤心，做出一副轻松的样子，其实心里并不轻松。

）

合作交流

集体展示

感知文意

4、一个“攀”字就显出了月台的高度，写出了吃力的程度。

（略）

 5、“我”再大也是父亲的儿子。

文中也写出了“我”的感情变化，我们可以看出“我”原先是不耐 烦，后来感动得流下眼泪。

正是这些琐屑的事，体现了父亲的爱子之心。

【主题阅读】  

儿女〈节选〉

7、朱自清亲情散文贮满一种温厚、朴实、自然的真情美。

在《背影》中朱自清以儿子身份写父亲，在《儿女》中以父亲身份看儿女。

身份不同，真情却同样。

通读全文，找出能体现朱自清爱子之情的细节1～2处，并作点品析。

8、文中画线句表现了作者怎样的感情？

9本文和《背影》一样，都体现了朱自清散文的构思精巧、严谨和谐的结构美。

《背影》以“背影”为线索，难忘背影—描写背影—思念背影，结构严谨。

试着按上述思路，分析本文的结构。

课外延伸

能力培养

7、示例：

“我给他们调解，说好话。

”儿女多，纷争也多，朱自清很耐心。

原来父爱也温馨。

8、如：

对自己的检讨，要努力尽到父亲的责任，教育好子女。

9、儿女情况——检查自责——目标期望。

意近即可。

【课堂测试】

读完背影,你一定想对父母说些什么,请写出你最想说的一句话,并把它说给父母听,爱要说出口。

说出自己的心里话

【课后作业】

读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。

书写父爱

感受父爱