影视动画专业人才培养方案.docx
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影视动画专业人才培养方案
影视动画专业人才培养方案
专业代码：
670305（按国家下发的高职专业代码填写）
适用年级：
2010
专业负责人：
王钧
制定时间：
2010年5月10日
业务主任审批：
系主任审批：
教务处审批：
主管院长审批：
审批时间：
2010年X月X日
2010级影视动画专业人才培养方案
（专业代码：
670305）
一、招生对象及学制
1．招生对象：
有一定绘画基础的高中毕业生。
2．学制：
三年。
二、专业培养目标
本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握影视动画专业必备知识，具备影视动画制作的角色设计、二维及三维动画制作、后期特效制作等专业能力，具有较强的创新能力，服务于影视传媒、动漫游戏、网络、广告等行业的设计制作和管理第一线的高技能应用型人才。
三、职业岗位群及人才培养规格
（一）职业岗位群
本专业职业岗位群如表1-1-1所示
表1-1-1影视动画专业职业岗位群
职业岗位
主要工作任务
职业资格证书
二维动画设计师
广告、短片、游戏、网页制作
二维动画设计师
三维动画设计师
广告、短片、游戏、网页制作
三维动画设计师
后期特效师
影视动画后期制作
后期特效师
（二）人才培养规格
本专业人才培养应具备一下职业能力：
1.专业能力
后期特效制作、广告、短片、游戏、网页制作。
2.方法能力
具有职业生涯规划能力、独立学习能力、解决问题能力、获取新知识能力。
3.社会能力
具有人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心。
四、毕业要求
1.学习成绩要求
学生必须修完所有课程，成绩合格方可毕业。
2.证书要求
学生毕业前需获得后期特效师、动画设计师两个证书中的其中一个，方可毕业。
五、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计
（以工作过程为导向构建课程体系的开发设计思路是：
根据确定的职业岗位群，先分析典型工作任务（包括工作内容、工作对象、工作手段、工作组织、工作产品等），得出完成典型工作任务对应的职业能力。
结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为学习领域课程。
）
1．典型工作任务与职业能力分析
本专业对应的三个职业岗位的典型工作任务有：
二维动画广告、短片、游戏、网页制作设计、三维动画广告、短片、游戏、网页设计制作、后期特效制作，典型工作任务及其对应的职业能力详见表1-2-1。
表1-2-1典型工作任务与职业能力分析表
典型工作任务
职业能力
D1：
二维动画广告、短片、游戏、网页制作
D1-1：
相关的剧本、文案编写能力
D1-2：
角色设计、绘制能力
D1-3：
相关的软件操作能力
D1-4：
团队的协作能力
D2：
三维动画广告、短片、游戏、网页制作
D2-1：
相关的剧本、文案编写能力
D2-2：
角色设计、绘制能力
D2-3：
相关的软件操作能力
D1-4：
团队的协作能力
D3：
后期特效制作
D2-1：
文案编写能力
D2-2：
绘制能力
D2-3：
相关的软件操作能力
D1-4：
团队的协作能力
注：
①表中“典型工作任务”栏以D开头进行编码，例如“D1”表示第1项典型工作任务。
②“职业能力”栏以D-进行编码，例如“D2-3”表示第2项典型工作任务对应的第3项职业能力。
2．专业学习领域核心课程设置
将典型工作任务的职业能力结合影视动画专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出动画基础绘画、二维三维动画设计制作、后期特效制作三个行动领域，转换成5门对应的学习领域课程。
专业学习领域课程及其对应的主要教学内容见表1-2-2。
表1-2-2专业学习领域核心课程设置表
专业核心课程
典型工作任务
职业能力
主要教学知识点
参考学时
H1：
MAYA
D1
DX
D1-1～D1-X
DX-1～DX-X
H1-1：
MAYA基本知识
H1-2：
建模、材质
H1-3：
灯光、动画
H2-4：
渲染、粒子特效
XX
H2：
3DSMAX
D2
DX
D1-1～D1-4
DX-1～DX-X
H2-1：
建模、材质、灯光
H2-2：
动画、粒子特效
H2-3：
渲染
XX
H3：
AfterEffect
D3
DX
D1-1～D1-4
DX-1～DX-X
H3-1:
基础知识及动画合成
H3-2:
特效使用、高级动画控制
H3-3:
渲染输出
H4：
flash
D4
DX
D1-1～D1-4
DX-1～DX-X
H4-1:
基础知识及工具操作
H4-2:
特效使用、动画控制
H4-3:
渲染输出
H5：
项目综合实训
D5
DX
D1-1～D1-4
DX-1～DX-X
H5-1:
二维动画项目实践操作
H5-2:
三维动画项目实践操作
H5-3:
后期特效项目实践操作
注：
①表中“专业核心课程”栏以H开头进行编码，例如“H1”表示第1门专业核心课程。
②“主要教学知识点”栏以“H-”进行编码，例如“H1-1”表示第1门专业核心课程中第1项主要教学知识点。
3．专业核心课程描述
表1-2-3“MAYA”课程描述
课程名称
MAYA
学时数
学习目标
三维动画制作的基本能力
工作任务
MAYA建模、动画、特效使用、高级动画控制、渲染输出
职业能力
（1）专业能力：
角色、场景、灯光设计能力
（2）方法能力：
具有独立学习能力、解决问题能力、获取新知识能力。
（3）社会能力：
具有人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心。
学习内容
H1-1：
MAYA基本知识
H1-2：
建模、材质
H1-3：
灯光、动画
H2-4：
渲染、粒子特效
技能考核项目与要求
建模造型、基础动画。
要求造型准确、动作流畅并符合运动规律。
表1-2-4“3DSMAX”课程描述
课程名称
3DSMAX
学时数
学习目标
三维动画制作的基本能力
工作任务
建模、材质、灯光、粒子特效、渲染
职业能力
（1）专业能力：
三维动画的设计制作能力。
（2）方法能力：
具有职业生涯规划能力、独立学习能力、解决问题能力、获取新知识能力。
（3）社会能力：
具有人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心。
学习内容
建模、材质、灯光、粒子特效、渲染训练
技能考核项目与要求
动画短片。
要求建模造型准确、渲染输出效果质量高。
表1-2-5“AfterEffect”课程描述
课程名称
AfterEffect
学时数
学习目标
影视动画后期特效制作的基本能力
工作任务
影视动画特效使用、高级动画控制、渲染输出。
职业能力
（1）专业能力：
三维动画的设计制作能力。
（2）方法能力：
具有职业生涯规划能力、独立学习能力、解决问题能力、获取新知识能力。
（3）社会能力：
具有人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心。
学习内容
基础知识及动画合成、特效使用、高级动画控制、渲染输出
技能考核项目与要求
二维三维影视动画短片的特效及合成，要求渲染输出效果质量高。
表1-2-6“flash”课程描述
课程名称
flash
学时数
学习目标
二维动画制作的基本能力
工作任务
二维动画特效使用、手绘动画控制、渲染输出。
职业能力
（1）专业能力：
二维动画的设计制作能力。
（2）方法能力：
具有职业生涯规划能力、独立学习能力、解决问题能力、获取新知识能力。
（3）社会能力：
具有人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心。
学习内容
flash基础知识及动画设计制作、特效使用、手绘动画控制、渲染输出
技能考核项目与要求
二维影视动画短片及合成，要求渲染输出效果质量高。
表1-2-5“项目综合实训”课程描述
课程名称
项目综合实训
学时数
学习目标
二维三维影视动画及后期特效制作的项目实训操作能力
工作任务
项目中的二维三维影视动画及后期特效制作的
编程角色设计及特效使用、高级动画控制、渲染输出。
职业能力
（1）专业能力：
二维、三维动画及后期特效的设计制作能力。
（2）方法能力：
具有职业生涯规划能力、独立学习能力、解决问题能力、获取新知识能力。
（3）社会能力：
具有人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心。
学习内容
二维三维影视动画及后期特效制作的编程角色设计及特效使用、高级动画控制。
技能考核项目与要求
二维三维影视动画短片的特效及合成，要求渲染输出效果质量高。
4．专业核心课程学习情境总表
每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中，X门专业核心课程的学习情境汇总表1-2-5
表1-2-5专业核心课程学习情境总表
学习情境
核心课程
学习情境1
学习情境2
学习情境3
学习情境4
H1：
MAYA
建模
材质
灯光
动画
H2:
3DSMAX
静物建模练习
玻璃材质练习
室内灯光场景
小区场景动画渲染
H3:
AfterEffect
火焰特效
山间云雾特效
三维动画合成
电视台片头特效
H4:
flash
动物卡通形象设计
人物卡通形象设计
剧情场景设计
雨景特效动画
H5:
项目综合实训
公益性二维广告短片
三维景观小区制作
影视片头制作
商业广告动画特效
六、专业教学进程表
1.专业教学进度安排表（见表1-3-1）
表1-3-1专业教学进度安排表
课程类型
序号
课程名称
学时分配
学年、学期、周数、学时
备注
总学时
第一学年
第二学年
第三学年
1
2
3
4
5
6
18
18
19
18
19
16
公共课
必修课
1
入学教育、军训
56
2W
2
思想道德修养与法律基础
48
48
3
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
54
54
▲
4
形势与政策
90
※
※
※
※
※
5
就业指导
36
※
6
心理健康教育
16
※
7
体育
70
16
18
36
▲
8
大学英语
136
64
72
▲
9
计算机应用基础
64
64
▲
小计
570
280
162
55
18
55
限选
10
音乐欣赏
16
16
▲
小计
16
16
职业技术专业课
专业基础课
11
动画素描
80
10*8W
12
动画色彩
60
10*6W
13
动画概论
38
38
▲
14
外出写生
56
2W
★
15
动画设计基础
56
14*4W
16
动画造型基础
20
10*2W
17
动画鉴赏
38
38
▲
18
PHOTOSHOP
84
14*6W
19
COREDRAW
56
14*4W
小计
488
160
196
94
38
专业核心
课
20
H1：
MAYA
128
16*4W
16*4W
21
H5:
项目综合实训
96
16*6W
22
H23DMAX
216
14*4W
16*6W
16*4W
23
动画后期制作H3:
AfterEffect
96
16*6W
24
H4FLASH
128
16*4W
16*4W
25
毕业实习
448
16W
小计
1112
56
160
192
256
448
职业技术拓展课
限选课
26
动画视听语言
48
16*3W
27
影视动画表演
32
16*2W
28
广告设计制作
48
16*3W
29
影视广告制作
64
16*4W
30
摄影摄像
64
16*4W
小计
256
112
96
48
任选课
31
书法鉴赏
19
19
▲任选
一门
32
舞蹈鉴赏
19
19
33
应用写作
32
32
▲任选
一门
34
社交礼仪
32
32
35
网页设计
38
38
▲
小计
89
19
32
38
合计
2531
456
414
440
338
435
448
1.表中的开设课程表示方法有五种：
•纯实践性课程学时数以“周数”表示，填在开课学期，例如“2W”表示该课程安排2周实践，按每周28学时计入总学时。
•模块课程以“周学时*周数”表示，填在开课学期，例如“4*7W”表示该课程为每周4学时，授课7周。
•理论+实践一体化课程以“节数”表示，填在开课学期，并在备注栏内用“▲”标注。
•理论+实践一体化+纯实践课程，以“节数+周数”表示（“周数”是指纯实践周数），填在开课前期，并在备注栏里用“★”标注。
•讲座型课程以“※”表示，填在开课学期。
2.专业核心课程名称前添加以H开头的编号，与表1-2-2一致。
2.学时分配
学时分配表见表1-3-2。
表1-3-2学时与学分分配表
课程类型
课程门数
学时分配
学时
学时比例
公共课
必修课
9
570
22.52％
选修课
1
16
0.63％
职业技术课
基础课
9
488
19.28％
专业课
6
1112
43.94％
职业技术拓展课
限选课
5
256
10.11％
任选课
3
89
3.52％
总计
33
2531
100％
七、专业师资的配置与要求
专业师资配置是以本专业在校生为每届X人（即每届y班）为标准；专业师资要求是根据学习领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。
1.专业带头人的基本要求
（1）具有高级职称、“双师型”教师。
（2）具有扎实的专业理论知识和丰富的现场经验及较强的组织协调能力。
（3）掌握影视动画专业技术前沿知识和科技发展动态。
（4）主持应用技术研究，带领专业教学团队开展教学改革和课程开发。
2.专任教师、兼职教师的配置与要求（见表1-4-1）。
表1-4-1专任教师、兼职教师的配置与要求
专业核心课程
能力结构要求
专任教师
兼职教师
数量
要求
数量
要求
H1：
MAYA
具有MAYA基础理论知识；具有三维动画的实践能力；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力
1
具有1年以上企业工作经历，或两年以上动画实验实训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理
1
有丰富的角色造型设计、场景设计经验的三维设计师
H2:
3DSMAX
具有3DMAX基础理论知识；具有三维动画的实践能力；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力
2
具有1年以上企业工作经历，或两年以上动画实验实训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理
1
有丰富的角色造型设计、场景设计经验的三维设计师
H3:
AfterEffect
具有AfterEffect基础理论知识；具有后期特效设计的实践能力；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力
1
具有1年以上企业工作经历，或两年以上动画实验实训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理
1
有丰富的角色造型设计、场景设计经验的后期特效师
H4:
flash
具有flash基础理论知识；具有二维动画的实践能力；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力
1
具有1年以上企业工作经历，或两年以上动画实验实训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理
1
有丰富的角色造型设计、场景设计经验的二维设计师
H5:
项目综合实训
具有综合性实践课基础理论知识；具有综合性实践课的实践能力；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力
2
具有1年以上企业工作经历，或两年以上动画实验实训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理
2
有丰富的角色造型设计、场景设计经验的二维三维设计师、后期特效师
八、实践教学条件配置与要求
教学条件配置与要求见表1-5-1。
表1-5-1教学条件配置与要求
序号
实验实训室名称
功能
实训课程
主要设备的配置要求
1
影视动画实训室
影视动画项目实训
Flash
3DSMAX
AfterEffect
综合性实践课
动画设计专业电脑要求20台
非编系统1套
2
摄影摄像实训室
影视动画摄影摄像采集
综合性实践课
摄影摄像课
摄影摄像系统1套
九、人才培养方案编制说明
1.专业建设模式特色（思路）
转变教育思想观念，打破传统的办学理念，以社会需求为依据，明确人才培养目标定位；以专业技术应用能力和基本素质为主线，设计培养计划改革教学内容；以行业对人才规格的要求为依据，科学的构建知识、能力、素质结构。
不断完善课程体系结构，坚决删除与高职专业人才层次不相符的教学内容，加强与高职专业人才层次相一致的教学内容的教学。
2.课程体系特色
以人才培养模式改革为切入点，以职业岗位技能标准为依据，以学生为主体，以就业为导向，深化课程体系和教学内容改革，构建工学结合的课程体系，建设工学结合的优质核心课程。
本专业的课程体系有公共课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课、选修课五大模块构成。
专业基础课、专业核心课、专业拓展课突出实践教学，实践课程时数占到60％以上。
以教学质量提高为根本，以综合素质培养为目的，制定课程标准；探索任务驱动、项目导向的教学方式，融“教、学、做”于一体；改革课程考核方式，完善教学考核体系，培养高素质、高技能人才。
3.人才培养模式特色
视觉传达专业的教学改革与建设就是紧紧围绕高职高专教育的人才培养目标，转变教育观念，提高教学质量，加强专业办学特色。
即以教学基本建设，特别是实践教学基地建设为重点；以产学结合为基本途径；以社会毕业生就业质量的评价为标准；突出培养学生实践能力和创新精神，促进学生知识、能力、素质综合提高，不断提高教育教学质量，力争形成主动适应经济社会发展需要的、有本专业特色的人才培养模式。
根据市场调研，参照我专业近两年来就业情况我专业推行了工学结合，突出实践性、开放性、职业性的教学模式。
4.教学方法的特色
体现以学生为主体的教育思想，改变课堂以教师为中心的教学模式，注重培养学生实践动手能力。
把课堂搬到实训室，采用任务驱动、项目导向的教学方式，融“教、学、做”于一体，提高学生的实践技能；运用现代教育技术，激发学生学习兴趣，注重培养学生的创新能力，使教学质量得到有效提高。
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