小学美术教案六年级下册05课 音乐会.docx

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小学美术教案六年级下册05课音乐会

小学美术教案六年级下册：

05课音乐会

小学美术教案六年级下册：

0音乐会

[分析]

一、教材音乐会分析

音乐会表达情绪是通过音乐的旋律线、音阶、节奏、和声等音乐法则展开，音乐会而美术作品也可以通过形状与色彩去构筑、演绎不同的“乐”，美术与音乐都是一种精神的传达，心灵的感染，都有异曲同工之妙。

本音乐会属于“综合·探索”学习领域，借音乐会这一主题，让学生设计音乐会招贴，制作简单的立体抽象作品。

这两种美术活动形式为学生的审美心理建构提供了丰富的审美客体和刺激途径。

音乐会

本音乐会的综合性主要体现在美学法则的联系与连接上。

本音乐会主要贯穿的是统一与对比、节奏与韵律的原则。

统一是寻求形、色等各要素之间的联系，以形成一个整体形态，对比是要求各要素之间的差异使整体发生变化，两者相互依存。

重复与秩序为节奏准备了前提，节奏在音乐中表现为交替出现的有规律的强弱、长短、快慢现象。

美术中的构成要素作高低的变化即产生起伏韵律；构成要素排列作疏密变化即产生急缓韵律；构成要素作长短曲直变化即产生悠扬韵律。

“活动一”学习内容是设计音乐会海报（招贴），海报设计需注意主题鲜明、构图清晰、色彩明确等基本原则。

本应围绕音乐会这一主题合理确定图片、图形、图案及字体。

招贴画要产生良好的视觉效果又依赖于色彩的表现。

音乐的节奏体现在节拍上，色彩的节奏体现在每种颜色之间以及与整体的关系上。

我们把每种颜色看成是一个音符，音符之间相互渗透、交叉融合，形成色彩旋律，通过色彩的形状、鲜灰、深浅、冷暖和肌理的构成而完成视觉音响的表现，如教材中的电脑绘画就是运用色彩表达音乐的感受。

康定斯基的画直接以点、线、面、色等抽象的造型表达感情，受音乐的启发，强调即兴的创作与情感的宣泄，享有“画布上的乐师”的美称，他的作品体现了音乐与绘画的完全的内在结合。

教学步骤的设计可采用两种方式。

音乐会第一种方式是沿袭低年级的视听即兴训练，让学生先听乐曲，即兴作画，然后在这幅画中合适的位置上标明音乐会的主题、地点和时间。

第二种方式是有意识地在平面内组织点、线、面这些元素，在构思布局时应巧妙分割空间，注意点、线、面形态的位置关系，也可采用色彩和调子进行有意规划。

教材右上角四幅图能使学生领略节奏、方向、大小、深浅的对比效果，体现基础的美学原理。

“活动二”学习内容是利用纸材做简单的立体抽象作

品。

通过同一形态的纸筒的重复渐变和反复交替形成有秩序、有规律的运动感。

纸筒组合是纸立体造型的一种方法，在整体造型上应注意重心稳定，可以有对称式、回转式、平衡式、渐变式等各种造型形式。

纸筒组合可产生位置变化、数量变化和方向的变化。

纸筒组合固定的方法有两种：

一种方法为黏结，把各个圆筒用胶黏合；一种方法是卡接或插接，在一个纸筒上留下几个切口，与其余纸筒相互插在一起，或利用插片与特有插口的纸筒连接。

插接时应注意开口的位置、切口的深浅及方向、数目的变化。

教材选用了芬兰女雕塑家埃拉·希尔图宁的作品——西贝柳斯纪念碑，展现了空间立体构成所具有的抽象的形式美感，充分表达了对音乐的感’受。

“学习屋”的内容进一步说明了美术、音乐、书法、建筑等各门艺术之间的综合性，怎样使各科的学习形成一种互补、互利的生态关系，需要不断拓展学生的艺术视野，丰富学生的精神世界。

二、教学目标

◆欣赏康定斯基的作品，初步感受艺术作品抽象的形式美感。

◆学会海报设计的基本步骤、方法，设计一张音乐会海报。

◆运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。

◆在学习活动中感悟美术与音乐的联系，发展综合解决问题的能力。

三、教学思路

对形式美法则的领悟主要靠美术活动完成，教师应首先明确学科主要任务，合理设计音美学科的连接点：

可以是即兴的关联，如听乐曲画一画；可以是非直接关联，如放背景音乐让学生做练习；可以是直接关联，讨论用什么样的线条、色彩或其他要素才能把所定音乐的情调表达出。

教师应根据学生学习水平、自己的特长和教学经验确定音美之间的联系，哪些是强制性的，哪些是自然而然的，哪些是隐含不露的。

“活动一”教学过程安排建议为“明确任务——名作欣赏——掌握方法——综合探究——创造表现——交流评析”，开门见，提出为本校设计一张校园音乐会海报的学习任务，并出示优秀的海报作品让学生欣赏，讨论海报设计的内容——画面和字（包括主题、举办时间、地点、单位）。

大家共同探究画面的设计，可以对康定斯基的抽象作品进行理性分析，也可以根据形式美法则，运用点、线、面组织画面，然后再确定字的大小、色彩和位置。

“活动二”教学过程安排建议为“作品欣赏——发现规律——掌握方法——自主表现——评析交流——学习迁移”。

从西贝柳斯纪念碑欣赏开始，逐步引导学生观赏一些立体抽象作品，发现这些作品单体一致，重复渐变、重复交替的组合规律。

指导学生掌握纸筒组合的方法——卡接或黏结法，制作一立体抽象作品。

“学习迁移”可充分利用“学习屋”的内容进行讨论延伸。

四、教学选择

1．海报设计的工具材料可以是油画棒、水彩笔、颜料。

有条的地方可以直接用电脑设计海报。

2．立体造型的材料用纸筒或纸片制作。

可以用拼摆组合的方法，只是注意单体选择应一致，且准备充分，达到一定的数量。

可以用切割的方法，比前种方法稍难一些，制作前构思显得尤为重要，应注意切口的方向、长短。

教师应侧重于某种方法、技术的指导，解决立体造型的实际操作问题。

3．时的安排建议用2—4时。

如用2时：

1时设计海报；1时进行立体制作。

如用4时：

可以用两个时设计海报；1时进行立体制作；1时对“学习屋”的内容进行综合欣赏评述。

五、教学建议

1．本是由美术切入的综合艺术，主要依靠美术活动体验视觉艺术的抽象美。

海报设计的工具材料可以是油画棒、水彩笔、颜料。

有条的地方可以直接用电脑设计海报。

2．立体造型的材料用纸筒或纸片制作。

可以用拼摆组合的方法，只是注意单体选择应一致，且准备充分，达到一定的数量。

可以用切割的方法，比前种方法稍难一些，制作前构思显得尤为重要，应注意切口的方向、长短。

教师应侧重干某种方法、技术的指导，解决立体造型的实际操作问题。

3．时的安排建议用2—4时完成。

如用2时：

1时设计海报；1时进行立体制作。

如用4时：

可以用2时设计海报；1时进行立体制作；1时对“学习屋”的内容进行综合欣赏评述。

教学中音美结合的环节应台理、合拍，切忌生硬、牵强、累赘，建议设置一些音画匹配的游戏让学生辨析选择。

4．采用纸筒造型的作业宜选用中等硬度纸材，太厚了不易卷筒定型，太薄了不牢固。

采用纸片造型的作业寅选用较厚的纸，便于竖立，黏结重叠后有一定的沐量感应预先裁好大大小小的长方形或正方形纸数张备用。

[教案]杨哲老师的教案

目第音乐会（活动一）年级6年级下册

执教杨哲

教学程序

教学活动

媒体运用

尝试作业

1．一段节奏有起伏变化的乐曲中，学生随意用纸简进行排列组合，表达对乐曲的感受。

2．学生之间相互交流，拼一拼，摆一摆，看一看，使学生在制作中感受创作的乐趣。

3．学生提出创作难点，解决本的教学重点。

运用什么方法制作。

难点：

纸筒怎样组合，才能既有起伏又美观?

怎样将纸筒黏合牢固?

录音机播放乐曲。

方法指导

1．教师示范

（1）基本形的制作：

将方形纸卷成纸筒。

（2）把准备好的基本形摆一摆，摆出有秩序、有规律的变化。

（3）黏结方法、插接方法的演示。

2．学生小结制作步骤

（1）制作单体数个。

（2）根据一定的规律进行排列。

（3）黏结要牢固。

视频展示台呈现。

拓展思路

1．出示三组用硬纸板切割制作成的立体构成作品。

（1）一个基本形呈单一方向的反复排列。

（2）基本形像围棋盘一样呈上下左右方向反复排列。

（3）堆本形根据一定的数理比例的变化造成渐变的韵律感。

2．师：

你觉得以上作品有什么相似之处?

又有什么不同的地方呢?

3．小结：

单体一致，但排列方式不同。

4．拆掉一个作品，让学生重新排列。

视频展示台呈现。

观赏教材

1．把教材中的七幅图片分到七个小组。

分小组讨

论交流对该作品的感受和理解。

2．学生评述。

还可以让学生大胆根据自己的理解

为该作品配上一段乐曲，哼一哼，感受艺术上的交融。

再次作业

1．播放《茉莉花》的乐曲，学生利用纸筒或纸片制作立体形，表达对音乐的感受。

播放音乐。

评析作业

1．欣赏、评析作品。

2．学习迁移。

谈谈自己在生活中的感悟，如：

有节奏感、韵律感的场面和画面。

多米诺骨牌，申奥会上的扇子舞，古人的书法等等。

3．学生谈谈自己的收获。

图片欣赏。