刘桥乡小1语文上册教案.docx

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刘桥乡小1语文上册教案

2013----1014学年度第一学期

“高效课堂”教案

孟

店

小

学

四年级

赵万生

2013、9月

刘桥乡小学“高效课堂”（1、观潮）教（学）案

学校：

孟店年级：

四姓名：

赵万生科目：

语文

单元：

一课时序号：

第1课时时间：

2013、9、2日

一、学习目标：

1、知识与技能:

A、认识7个生字，会写13个生字。

B、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

2、过程与方法:

课前激情、读中悟情。

3、情感、态度与价值观:

激发学生对祖国大好河山的无比热爱，以及对大自然的探索之心。

二、教学策略：

1、教法:

本文的教学采取“像”、“读”、“议”相结合。

2、学法:

通过朗读激情，在讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。

三、教学过程：

1、自主学习------课堂主人

初读课文，读准字音。

A、同桌对读生字词。

B、抽读生字卡，师正音。

2、激趣提问--------点燃智慧

导学课文，理解字词。

学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：

人声鼎沸。

④总结学法：

（小黑板出示）。

3、合作答疑--------体验成功

A、用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词

①同学们还有哪些生字新词不能理解？

②师答疑。

B、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

C、教师抽查并总结。

4、探究新知---------追根问底

析字形，写生字。

学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

5、知识链接---------拓展补充

析字形，写生字。

学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。

6、当堂达标---------点平面面观

看拼音，写词语：

Longzhaokuankuobaowufeiteng

（）（）（）（）

Huifuyijinangshouchaoshui

（）（）（）（）

７、Ｔ台秀场――――交流收获

　小组内交流本节课的收获。

刘桥乡小学“高效课堂”（1观潮）教（学）案

学校：

孟店年级：

四姓名：

赵万生科目：

语文

单元：

一课时序号：

第2课时时间：

2013、9、3日

一、学习目标：

1、知识与技能:

A、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

B、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

2、过程与方法:

引导发现、合作学习。

3、情感、态度与价值观:

激发学生对祖国大好河山的无比热爱，以及对大自然的探索之心。

二、教学策略：

1、教法:

本文的教学采取“像”、“读”、“议”相结合。

2、学法:

通过朗读激情，讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。

三、教学过程：

1、自主学习------课堂主人

激趣导入，引出壮观

A、谈话，理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

B、导入3．4自然段。

2、激趣提问--------点燃智慧

小组合作，感悟壮观

（1）．谈话激发学习兴趣。

（2）．合作学习提示：

a．你喜欢文中的哪一句，为什么？

你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？

b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？

c．通过小组合作，你都学懂了些什么？

（3）．组内合作学习

（4）．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

（5）．引导小组感悟。

a．朗读文中描述大潮的句子;

b．课件展示描述的情景;

c．感情朗读。

3、合作答疑--------体验成功

读读，发现作者观潮顺序:

a．范读课文，听后练习。

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过，把“观潮”的顺序给打乱了。

其实，作者写得可有顺序了。

下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

b．感悟发现：

作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

c．齐读课文，感受壮观。

4、探究新知---------追根问底

思路引导，背诵壮观

a．出示思路提示句子

b．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

c．评价：

背诵得多有感情啊！

我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。

钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！

我们为之自豪，为之（骄傲）！

5、知识链接---------拓展补充

创设情境，运用语句

a．积累词汇。

b．运用词汇。

c．师生共同评价。

6、当堂达标---------点平面面观

a．朗读课文。

b.完成练习册。

７、Ｔ台秀场――――交流收获

　小组内交流本节课的收获。

刘桥乡小学“高效课堂”（2雅鲁藏布大峡谷）教（学）案

学校：

孟店年级：

四姓名：

赵万生科目：

语文

单元：

一课时序号：

第1课时时间：

2013、9、4日

一、学习目标：

1、知识与技能:

a．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

b．有感情地朗读课文。

2、过程与方法:

指导自学、情感教育、拓展思维。

3、情感、态度与价值观:

感受大峡谷的壮丽奇异之美。

二、教学策略：

1、教法:

学生自主阅读，主动探究，讨论交流解决。

2、学法:

自读、探究、讨论。

三、教学过程：

1、自主学习------课堂主人

导入新课:

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

2、激趣提问--------点燃智慧

初读，感知全文:

a．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

b．初读课文，要求：

读准字音，不添字，不加字。

3、合作答疑--------体验成功

a．抽读课文，检查预习情况。

b．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？

再读读课文，看看有没有合适的字？

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

c．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

哪些段落在写它的奇异。

壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）

4、探究新知---------追根问底

再读，感悟全文:

a．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：

3000米长5044米平均深：

22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫──列数字。

b．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。

你想说什么吗？

c．指导朗读，强调气势。

d．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：

山异（热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性

e．指导朗读：

5、知识链接---------拓展补充

雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？

齐读5自然段。

为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？

大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

6、当堂达标---------点平面面观

a．朗读课文。

b.完成练习册。

７、Ｔ台秀场――――交流收获

　小组内交流本节课的收获。

刘桥乡小学“高效课堂”（3鸟的天堂）教（学）案

学校：

孟店年级：

四姓名：

赵万生科目：

语文

单元：

一课时序号：

第1课时时间：

2013、9、5日

一、学习目标：

1、知识与技能:

a.初读课文，读通课文，了解课文主要内容。

b.学习字词。

2、过程与方法:

课题导入、目标学习。

3、情感、态度与价值观:

体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。

二、教学策略：

1、教法:

本文的教学主要通过“读”、“疑”、“议”来完成。

2、学法:

在读中提问、再议中解疑。

三、教学过程：

1、自主学习------课堂主人

谈话：

a．什么是天堂？

（指名回答）

b．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？

2、激趣提问--------点燃智慧

按照要求读书：

a．把课文读正确、流利。

b．想想自己读了课文后感觉是什么？

在旁边写上批注。

c．把不理解的地方打上问号。

3、合作答疑--------体验成功

检查自学效果：

a．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

b．谈自己读的感受。

c．提出自己不理解的地方。

互相交流。

4、探究新知---------追根问底

简介本文作者及课文有关知识：

巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。

“鸟的天堂”实际是写什么呢？

“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

5、知识链接---------拓展补充

了解课文主要内容：

a．作者是怎么去“鸟的天堂”的？

去了几次？

每次去的时间有什么不同？

第几次才真正见到“鸟的天堂”？

b．哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

6、当堂达标---------点平面面观

完成练习册中的第1-----------4题。

７、Ｔ台秀场――――交流收获

　小组内交流本节课的收获。

刘桥乡小学“高效课堂”（3鸟的天堂）教（学）案

学校：

孟店年级：

四姓名：

赵万生科目：

语文

单元：

一课时序号：

第2课时时间：

2013、9、6日

一、学习目标：

1、知识与技能:

理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2、过程与方法:

品味文本、拓展训练。

3、情感、态度与价值观:

体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。

二、教学策略：

1、教法:

本文的教学主要通过“读”、“疑”、“议”来完成。

2、学法:

在读中提问、再议中解疑

三、教学过程：

1、自主学习------课堂主人

a.引入（出示课件：

群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

b.通过上节课的学习我们知道：

巴金先生去了几次鸟的天堂？

第一次看到了什么？

第二次看到了什么？

第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”

2、激趣提问--------点燃智慧

首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

a．（12-13自然段的内容）

b．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？

（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？

（自由发言）

c．当学生读到“应接不暇”一词时，问：

这个词是什么意思呢？

出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

d．这一段主要应读出它的什么特点来呢？

（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。

）

e．学生读完后问：

这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？

（可能在说，我在这里真快活。

）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？

让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

3、合作答疑--------体验成功

学习第一部分：

（课文7-8自然段的内容）

（1）．自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。

（在7-8自然段有关句子旁边写上批注。

在不理解的地方做上记号。

）

（2）．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。

从哪些地方可以看出来。

（3）．班级交流。

（树大、美）

A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗？

说出来讨论讨论。

D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：

“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？

e.学生讨论；（联系上下文理解。

原因可能是：

①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。

”③有风吹过。

）

f、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

（4）指名读7-8自然段。

评价：

读得怎么样？

想不想听老师读。

（5）教师读，读得怎样？

读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？

（读出它的静态美）

（6）齐读。

4、探究新知---------追根问底

a.同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？

你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？

b.现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

c.学生写广告词。

d.互相交流。

5、知识链接---------拓展补充

这么美的地方，为什么会有这么美呢？

学生自由发言。

联系环保意识谈。

6、当堂达标---------点平面面观

完成练习册底5---------7题。

７、Ｔ台秀场――――交流收获

　小组内交流本节课的收获。

刘桥乡小学“高效课堂”（4火烧云）教（学）案

学校：

孟店年级：

四姓名：

赵万生科目：

语文

单元：

一课时序号：

第1课时时间：

2013、9、9日

一、学习目标：

1、知识与技能:

a．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

b．学习作者观察事物和积累材料的方法。

c．学习生字词，积累好词佳句。

d．有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法:

谈话导入、感受文本、写作训练。

3、情感、态度与价值观:

培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

二、教学策略：

1、教法:

以学生自学为主，通过“读”、“画”、“议”、“练”来理解语句积累词汇，培养想象力及写作能力。

2、学法:

通过“读”、“画”、“议”、“练”来理解语句积累词汇。

三、教学过程：

1、自主学习------课堂主人

创设情境，激发学习兴趣:

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

2、激趣提问--------点燃智慧

感知课文内容，引导主动参与:

a．师提问：

课文是按什么顺序火烧云的？

b．生：

是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

c．师：

自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

d．师：

火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！

3、合作答疑--------体验成功

a．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

b．指名说出天空中有哪些颜色。

c．师：

除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

d．指导学生感情朗读此段并试着背诵。

e．师：

火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

f．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

v．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

4、探究新知---------追根问底

指导朗读，培养语感.

5、知识链接---------拓展补充

a．师：

学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

b．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

6、当堂达标---------点平面面观

完成练习册第1、3、4题。

７、Ｔ台秀场――――交流收获

　小组内交流本节课的收获。

刘桥乡小学“高效课堂”（语地一：

口语交际）教（学）案

学校：

孟店年级：

四姓名：

赵万生科目：

语文

单元：

一课时序号：

第1课时时间：

2013、9、10日

一、学习目标：

1、知识与技能:

介绍一处美丽的自然景观。

2、过程与方法:

小组合作、交流。

3、情感、态度与价值观:

激发学生创作通话的兴趣。

二、教学策略：

1、教法:

主要通过合作、议来完成。

2、学法:

小组合作、在议中解决。

三、教学过程：

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

a.听众反馈：

听了xx的介绍，你有什么不懂的？

你感受到美丽了吗？

从哪儿感受到的？

　b.教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

　3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。

用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。

课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

刘桥乡小学“高效课堂”（语地一：

习作指导）教（学）案

学校：

孟店年级：

四姓名：

赵万生科目：

语文

单元：

一课时序号：

第2课时时间：

2013、9、11日

一、学习目标：

1、知识与技能:

指导写一处自然景观。

2、过程与方法:

小组合作、交流。

3、情感、态度与价值观:

激发学生创作通话的兴趣。

二、教学策略：

1、教法:

主要通过合作、议来完成。

2、学法:

小组合作、在议中解决。

三、教学过程：

（同时学习我的发现，日积月累）

　1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

　　a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

　　b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

　3、你准备怎样去写呢？

回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

　　b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

　　c、联系“我的发现”。

我们一起去听听小林小东的发现。

你有何发现？

（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

　4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。

出示“日积月累”。

　　a、看看下列这些词句对你有何帮助？

自由读，指名读。

　　b、你发现了什么？

（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

　　c、你最喜欢哪一组？

为什么？

在哪儿运用比较合适？

　　d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？

试着说几句。

　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

　5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

　6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

　7、课外写作文。

刘桥乡小学“高效课堂”（语地一：

作文讲评）教（学）案

学校：

孟店年级：

四姓名：

赵万生科目：

语文

单元：

一课时序号：

第3课时时间：

2013、9、12日

一、学习目标：

1、知识与技能:

作文讲评。

2、过程与方法:

小组合作、交流。

3、情感、态度与价值观:

激发学生创作通话的兴趣。

二、教学策略：

1、教法:

主要通过合作、议来完成。

2、学法:

小组合作、在议中解决。

三、教学过程：

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。

可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

刘桥乡小学“高效课堂”（5古诗两首：

题西林壁）教（学）案

学校：

孟店年级：

四姓名：

赵万生科目：

语文

单元：

二课时序号：

第1课时时间：

2013、9、13日

一、学习目标：

1、知识与技能:

a．有感情地朗读并背诵、默写古诗。

b．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

c．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

2、过程与方法:

熟读、剖析、体请。

3、情感、态度与价值观:

激发对祖国山河的喜爱之情。

二、教学策略：

1、教法:

让学生自主诵读，从整体去感知古诗的音乐美和语言美。

2、学法:

通过交流，互相启发，学会运用诗中所蕴含的哲理。

三、教学过程：

1、自主学习------课堂主人

导入

请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

师：

这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？

今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。

你们还记得我们学习古诗的步骤吗？

解诗题，知作者——抓字眼，明诗意——多诵读，悟诗情

2、激趣提问--------点燃智慧

解诗题，知作者

a．师：

请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。

（书写在西林寺墙壁上的诗）

b．师：

谁知道苏轼的生平？

（生交流苏轼的资料。

）

3、合作答疑--------体验成功

抓字眼，明诗意

a．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

b．师：

四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？

c．师：

谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

横看成岭侧成峰：

横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

d．师：

从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？

e．师：

对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。

假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗？

（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：

（识：

认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：

只因为我站在庐山中

f．师：

这一句里有一个字很难写，谁知道呢？

（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。

4、探究新知---------追根问底

多诵读：

师：

老师有一个问题：