刘桥乡小1语文上册教案.docx
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刘桥乡小1语文上册教案
2013----1014学年度第一学期
“高效课堂”教案
孟
店
小
学
四年级
赵万生
2013、9月
刘桥乡小学“高效课堂”(1、观潮)教(学)案
学校:
孟店年级:
四姓名:
赵万生科目:
语文
单元:
一课时序号:
第1课时时间:
2013、9、2日
一、学习目标:
1、知识与技能:
A、认识7个生字,会写13个生字。
B、有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。
2、过程与方法:
课前激情、读中悟情。
3、情感、态度与价值观:
激发学生对祖国大好河山的无比热爱,以及对大自然的探索之心。
二、教学策略:
1、教法:
本文的教学采取“像”、“读”、“议”相结合。
2、学法:
通过朗读激情,在讨论中品味语言,探讨作者的表达方法。
三、教学过程:
1、自主学习------课堂主人
初读课文,读准字音。
A、同桌对读生字词。
B、抽读生字卡,师正音。
2、激趣提问--------点燃智慧
导学课文,理解字词。
学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。
①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语:
人声鼎沸。
④总结学法:
(小黑板出示)。
3、合作答疑--------体验成功
A、用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词
①同学们还有哪些生字新词不能理解?
②师答疑。
B、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
C、教师抽查并总结。
4、探究新知---------追根问底
析字形,写生字。
学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。
5、知识链接---------拓展补充
析字形,写生字。
学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。
哪个字写得好,好在哪里,<或谁的不好,该怎样改>,引导学生鉴赏。
6、当堂达标---------点平面面观
看拼音,写词语:
Longzhaokuankuobaowufeiteng
()()()()
Huifuyijinangshouchaoshui
()()()()
7、T台秀场――――交流收获
小组内交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”(1观潮)教(学)案
学校:
孟店年级:
四姓名:
赵万生科目:
语文
单元:
一课时序号:
第2课时时间:
2013、9、3日
一、学习目标:
1、知识与技能:
A、有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。
B、搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。
2、过程与方法:
引导发现、合作学习。
3、情感、态度与价值观:
激发学生对祖国大好河山的无比热爱,以及对大自然的探索之心。
二、教学策略:
1、教法:
本文的教学采取“像”、“读”、“议”相结合。
2、学法:
通过朗读激情,讨论中品味语言,探讨作者的表达方法。
三、教学过程:
1、自主学习------课堂主人
激趣导入,引出壮观
A、谈话,理解“观”的意思,引出“天下奇观”。
B、导入3.4自然段。
2、激趣提问--------点燃智慧
小组合作,感悟壮观
(1).谈话激发学习兴趣。
(2).合作学习提示:
a.你喜欢文中的哪一句,为什么?
你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?
b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?
c.通过小组合作,你都学懂了些什么?
(3).组内合作学习
(4).反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。
(5).引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子;
b.课件展示描述的情景;
c.感情朗读。
3、合作答疑--------体验成功
读读,发现作者观潮顺序:
a.范读课文,听后练习。
刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
不过,把“观潮”的顺序给打乱了。
其实,作者写得可有顺序了。
下面,我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿,请你把听到的词语写下来。
师读生听:
b.感悟发现:
作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
c.齐读课文,感受壮观。
4、探究新知---------追根问底
思路引导,背诵壮观
a.出示思路提示句子
b.出示音乐、画面,激发背诵兴趣
c.评价:
背诵得多有感情啊!
我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。
钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!
我们为之自豪,为之(骄傲)!
5、知识链接---------拓展补充
创设情境,运用语句
a.积累词汇。
b.运用词汇。
c.师生共同评价。
6、当堂达标---------点平面面观
a.朗读课文。
b.完成练习册。
7、T台秀场――――交流收获
小组内交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”(2雅鲁藏布大峡谷)教(学)案
学校:
孟店年级:
四姓名:
赵万生科目:
语文
单元:
一课时序号:
第1课时时间:
2013、9、4日
一、学习目标:
1、知识与技能:
a.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美。
b.有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
指导自学、情感教育、拓展思维。
3、情感、态度与价值观:
感受大峡谷的壮丽奇异之美。
二、教学策略:
1、教法:
学生自主阅读,主动探究,讨论交流解决。
2、学法:
自读、探究、讨论。
三、教学过程:
1、自主学习------课堂主人
导入新课:
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。
2、激趣提问--------点燃智慧
初读,感知全文:
a.出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、奇。
b.初读课文,要求:
读准字音,不添字,不加字。
3、合作答疑--------体验成功
a.抽读课文,检查预习情况。
b.说一说,听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?
再读读课文,看看有没有合适的字?
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
c.默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽(2自然段)奇异(3-4自然段)
4、探究新知---------追根问底
再读,感悟全文:
a.齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔:
3000米长5044米平均深:
22686009
从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
b.除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。
你想说什么吗?
c.指导朗读,强调气势。
d.齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异:
山异(热带雨林、冰川)
水异(涓涓细流、滔滔江水)
生物的多样性
e.指导朗读:
5、知识链接---------拓展补充
雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?
大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
6、当堂达标---------点平面面观
a.朗读课文。
b.完成练习册。
7、T台秀场――――交流收获
小组内交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”(3鸟的天堂)教(学)案
学校:
孟店年级:
四姓名:
赵万生科目:
语文
单元:
一课时序号:
第1课时时间:
2013、9、5日
一、学习目标:
1、知识与技能:
a.初读课文,读通课文,了解课文主要内容。
b.学习字词。
2、过程与方法:
课题导入、目标学习。
3、情感、态度与价值观:
体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美。
二、教学策略:
1、教法:
本文的教学主要通过“读”、“疑”、“议”来完成。
2、学法:
在读中提问、再议中解疑。
三、教学过程:
1、自主学习------课堂主人
谈话:
a.什么是天堂?
(指名回答)
b.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢?
2、激趣提问--------点燃智慧
按照要求读书:
a.把课文读正确、流利。
b.想想自己读了课文后感觉是什么?
在旁边写上批注。
c.把不理解的地方打上问号。
3、合作答疑--------体验成功
检查自学效果:
a.指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。
b.谈自己读的感受。
c.提出自己不理解的地方。
互相交流。
4、探究新知---------追根问底
简介本文作者及课文有关知识:
巴金本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢?
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
5、知识链接---------拓展补充
了解课文主要内容:
a.作者是怎么去“鸟的天堂”的?
去了几次?
每次去的时间有什么不同?
第几次才真正见到“鸟的天堂”?
b.哪些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
6、当堂达标---------点平面面观
完成练习册中的第1-----------4题。
7、T台秀场――――交流收获
小组内交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”(3鸟的天堂)教(学)案
学校:
孟店年级:
四姓名:
赵万生科目:
语文
单元:
一课时序号:
第2课时时间:
2013、9、6日
一、学习目标:
1、知识与技能:
理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。
培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。
2、过程与方法:
品味文本、拓展训练。
3、情感、态度与价值观:
体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美。
二、教学策略:
1、教法:
本文的教学主要通过“读”、“疑”、“议”来完成。
2、学法:
在读中提问、再议中解疑
三、教学过程:
1、自主学习------课堂主人
a.引入(出示课件:
群鸟图)这节课,现在,你们就是这一只只小鸟,这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。
b.通过上节课的学习我们知道:
巴金先生去了几次鸟的天堂?
第一次看到了什么?
第二次看到了什么?
第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”
2、激趣提问--------点燃智慧
首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:
a.(12-13自然段的内容)
b.自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?
(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?
(自由发言)
c.当学生读到“应接不暇”一词时,问:
这个词是什么意思呢?
出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
d.这一段主要应读出它的什么特点来呢?
(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。
(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。
)
e.学生读完后问:
这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?
(可能在说,我在这里真快活。
)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?
让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。
3、合作答疑--------体验成功
学习第一部分:
(课文7-8自然段的内容)
(1).自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。
(在7-8自然段有关句子旁边写上批注。
在不理解的地方做上记号。
)
(2).小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。
从哪些地方可以看出来。
(3).班级交流。
(树大、美)
A、当学生讲到树大、美的特点时,出示课件帮助学生理解。
B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,出示课件帮助学生理解。
C、你还有哪些不能理解的地方吗?
说出来讨论讨论。
D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件:
“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?
e.学生讨论;(联系上下文理解。
原因可能是:
①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看。
”③有风吹过。
)
f、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢?
(4)指名读7-8自然段。
评价:
读得怎么样?
想不想听老师读。
(5)教师读,读得怎样?
读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?
(读出它的静态美)
(6)齐读。
4、探究新知---------追根问底
a.同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?
你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?
b.现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。
c.学生写广告词。
d.互相交流。
5、知识链接---------拓展补充
这么美的地方,为什么会有这么美呢?
学生自由发言。
联系环保意识谈。
6、当堂达标---------点平面面观
完成练习册底5---------7题。
7、T台秀场――――交流收获
小组内交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”(4火烧云)教(学)案
学校:
孟店年级:
四姓名:
赵万生科目:
语文
单元:
一课时序号:
第1课时时间:
2013、9、9日
一、学习目标:
1、知识与技能:
a.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
b.学习作者观察事物和积累材料的方法。
c.学习生字词,积累好词佳句。
d.有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:
谈话导入、感受文本、写作训练。
3、情感、态度与价值观:
培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
二、教学策略:
1、教法:
以学生自学为主,通过“读”、“画”、“议”、“练”来理解语句积累词汇,培养想象力及写作能力。
2、学法:
通过“读”、“画”、“议”、“练”来理解语句积累词汇。
三、教学过程:
1、自主学习------课堂主人
创设情境,激发学习兴趣:
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
2、激趣提问--------点燃智慧
感知课文内容,引导主动参与:
a.师提问:
课文是按什么顺序火烧云的?
b.生:
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
c.师:
自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
d.师:
火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。
不过,更壮观的景象还在后面呢!
3、合作答疑--------体验成功
a.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
b.指名说出天空中有哪些颜色。
c.师:
除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
d.指导学生感情朗读此段并试着背诵。
e.师:
火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
f.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
v.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
4、探究新知---------追根问底
指导朗读,培养语感.
5、知识链接---------拓展补充
a.师:
学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
b.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
6、当堂达标---------点平面面观
完成练习册第1、3、4题。
7、T台秀场――――交流收获
小组内交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”(语地一:
口语交际)教(学)案
学校:
孟店年级:
四姓名:
赵万生科目:
语文
单元:
一课时序号:
第1课时时间:
2013、9、10日
一、学习目标:
1、知识与技能:
介绍一处美丽的自然景观。
2、过程与方法:
小组合作、交流。
3、情感、态度与价值观:
激发学生创作通话的兴趣。
二、教学策略:
1、教法:
主要通过合作、议来完成。
2、学法:
小组合作、在议中解决。
三、教学过程:
1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
a.听众反馈:
听了xx的介绍,你有什么不懂的?
你感受到美丽了吗?
从哪儿感受到的?
b.教师总结:
介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备,稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分,随时答记者问。
5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
7、联系“宽带网”。
用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
刘桥乡小学“高效课堂”(语地一:
习作指导)教(学)案
学校:
孟店年级:
四姓名:
赵万生科目:
语文
单元:
一课时序号:
第2课时时间:
2013、9、11日
一、学习目标:
1、知识与技能:
指导写一处自然景观。
2、过程与方法:
小组合作、交流。
3、情感、态度与价值观:
激发学生创作通话的兴趣。
二、教学策略:
1、教法:
主要通过合作、议来完成。
2、学法:
小组合作、在议中解决。
三、教学过程:
(同时学习我的发现,日积月累)
1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
a、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢?
回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现?
(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)
4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助?
自由读,指名读。
b、你发现了什么?
(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)
c、你最喜欢哪一组?
为什么?
在哪儿运用比较合适?
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?
试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。
5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。
6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。
7、课外写作文。
刘桥乡小学“高效课堂”(语地一:
作文讲评)教(学)案
学校:
孟店年级:
四姓名:
赵万生科目:
语文
单元:
一课时序号:
第3课时时间:
2013、9、12日
一、学习目标:
1、知识与技能:
作文讲评。
2、过程与方法:
小组合作、交流。
3、情感、态度与价值观:
激发学生创作通话的兴趣。
二、教学策略:
1、教法:
主要通过合作、议来完成。
2、学法:
小组合作、在议中解决。
三、教学过程:
1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意:
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后,再次修改完善作文。
(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、可以教师朗读,学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?
(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、还可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。
刘桥乡小学“高效课堂”(5古诗两首:
题西林壁)教(学)案
学校:
孟店年级:
四姓名:
赵万生科目:
语文
单元:
二课时序号:
第1课时时间:
2013、9、13日
一、学习目标:
1、知识与技能:
a.有感情地朗读并背诵、默写古诗。
b.体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。
c.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
2、过程与方法:
熟读、剖析、体请。
3、情感、态度与价值观:
激发对祖国山河的喜爱之情。
二、教学策略:
1、教法:
让学生自主诵读,从整体去感知古诗的音乐美和语言美。
2、学法:
通过交流,互相启发,学会运用诗中所蕴含的哲理。
三、教学过程:
1、自主学习------课堂主人
导入
请全班打开课本第22面,齐读古诗《题西林壁》。
师:
这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗?
今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。
你们还记得我们学习古诗的步骤吗?
解诗题,知作者——抓字眼,明诗意——多诵读,悟诗情
2、激趣提问--------点燃智慧
解诗题,知作者
a.师:
请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。
(书写在西林寺墙壁上的诗)
b.师:
谁知道苏轼的生平?
(生交流苏轼的资料。
)
3、合作答疑--------体验成功
抓字眼,明诗意
a.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么。
b.师:
四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么?
c.师:
谁来说说你从这首诗中读懂了什么?
横看成岭侧成峰:
横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。
d.师:
从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有怎么多种变化吗?
e.师:
对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山,你能用我站在___________看到__________说一句话吗?
(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目:
(识:
认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中:
只因为我站在庐山中
f.师:
这一句里有一个字很难写,谁知道呢?
(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。
4、探究新知---------追根问底
多诵读:
师:
老师有一个问题: