解析湖南省师大附中学年高一上学期期末考试语文试题.docx
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解析湖南省师大附中学年高一上学期期末考试语文试题
湖南师大附中2017—2018学年度高一第一学期期末考试语文试卷
现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
胖子和瘦子
【俄】契诃夫
在尼古拉铁路一个火车站上，有两个朋友相遇：
一个是胖子，一个是瘦子。
胖子刚在火车站上吃过饭，嘴唇上粘着油而发亮，就跟熟透的樱桃一样。
他身上冒出白葡萄酒和香橙花的气味。
瘦子刚从火车上下来，拿着皮箱、包裹和硬纸盒。
他冒出火腿和咖啡渣的气味。
他背后站着一个长下巴的瘦女人，是他的妻子。
还有一个高个儿的中学生，眯细一只眼睛，是他的儿子。
。
“波尔菲里！
”胖子看见瘦子，叫起来，“真是你吗？
我的朋友！
有多少个冬天，多少个夏天没见面了！
”
“哎呀!
”瘦子惊奇地叫道，“米沙！
小时候的朋友！
你这是从哪儿来?
”
两个朋友互相拥抱，吻了三次，然后彼此打量着，眼睛里含满泪水。
两个人都感到愉快的惊讶。
“我亲爱的！
”瘦子吻过胖子后开口说，“这可没有料到！
真是出其不意！
嗯，那你就好好地看一看我！
你还是从前那样的美男子！
还是那么个风流才子，还是那么讲究穿戴！
啊，天主！
嗯,你怎么样？
很阔气吗？
结了婚吗？
我呢，你看得明白，已经结婚了……这就是我的妻子路易丝，娘家姓万采巴赫……她是新教徒……这是我儿子纳法奈尔，中学三年級学生。
纳法奈尔，这个人是我小时候的朋友！
我们一块儿在中学里念过书！
”
纳法奈尔想了一会儿，脱下帽子。
“我们一块儿在中学里念过书！
”瘦子继续说，“你还记得大家怎样拿你开玩笑吗？
他们给你起个外号叫赫洛斯特拉托斯①，因为你用纸烟把课本烧穿一个洞。
他们也给我起个外号叫厄菲阿尔忒斯②，因为我喜欢悄悄到老师那儿去打同学们的小报告。
哈哈……那时候咱们都是小孩子！
你别害怕，纳法奈尔！
你自管走过去，离他近点……这是我妻子，娘家姓万采巴赫……新教徒。
”
纳法奈尔想了一会儿，躲到父亲背后去了。
“嗯，你的景况怎么样，朋友?
”胖子问，热情地瞧着朋友，“你在哪儿当官？
做到几官了？
”
“我是在当官，我亲爱的！
我已经做了两年八品文官，还得了斯坦尼斯拉夫勋章。
我的薪金不多……哎，那也没关系！
我妻子教音乐课，我呢，私下里用木头做烟盒。
很精致的烟盒呢！
我卖一卢布一个。
要是有人要十个或者十个以上，那么你知道，我就给他打个折扣。
我们好歹也混下来了。
你知道，我原来在衙门里做科员，如今调到这儿同一类机关里做科长……我往后就在这儿工作了。
嗯，那么你怎么样？
恐怕已经做到五品文官了吧？
啊?
”
“不，我亲爱的，你还要说得高一点才成，”胖子说，“我已经做到三品文官……有两枚星章了。
”
瘦子突然脸色变白，呆若木鸡，然而他的脸很快就往四下里扯开，做出顶畅快的笑容，仿佛他脸上和眼睛里不住迸出火星来似的。
他把身体缩起来，哈着腰，显得矮了半截……他的皮箱、包裹和硬纸盒也都收缩起来，好像现出皱纹来了……他妻子的长下巴越发长了。
纳法奈尔挺直身体，做出立正的姿势，把他制服的纽扣全都扣上……
“我，大人……很愉快！
您，可以说，原是我儿时的朋友。
现在忽然间，青云直上，做了这么大的官，您老！
嘻嘻。
”
“哎，算了吧！
”胖子皱起眉头说，“何必用这种腔调讲话呢？
你我是小时候的朋友，哪里用得着官场的那套奉承!
”
“求上帝饶恕我……您怎能这样说呢，您老……”瘦子赔笑道，把身体缩得越发小了，“多承大人体恤关注……有如使人再生的甘霖……这一个，大人，是我的儿子纳法奈尔……这是我的妻子路易丝，在某种程度上说，是新教徒……”
胖子本来打算反驳他，可是瘦子脸上露出那么一副尊崇敬畏、阿谀谄媚、低首下心的丑相，弄得三品文官恶心得要呕。
他扭过脸去不再看瘦子，光是对他伸出一只手来告别。
瘦子握了握那只手的三个手指头，弯下整个身子去深深一鞠躬，嘴里发出“嘻嘻嘻”的笑声。
他妻子微微一笑。
纳法奈尔呢，喀嚓一声，并脚立正，把把制帽都掉在地下了。
三个人都感到愉快的震惊。
（作于1883年）
【注】①赫洛斯特拉托斯：
希腊人，公元前356年放火烧掉了以弗所城狄安娜神庙，因而闻名。
②厄菲阿尔忒斯：
希腊人，公元前5世纪，为波斯军队带路，出卖同胞，引敌入境。
1.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是
A.这篇小说通过两个老同学在车站邂逅的场景和对话，成功地塑造了瘦子这一前倨而后恭、趋炎附势的小科员的形象，影射了沙俄官僚制度对人性的扭曲。
B.这篇小说揭示的社会问题是深刻、严肃的，其悲哀、凝重之情其实深深蕴含于字里行间，正是透过这种喜剧化的幽默、滑稽，使得揭露的社会问题更加令人悲哀。
C.当胖子热情地问起朋友的近况时，瘦子喋喋不休，这反映出瘦子当时春风得意、自我炫耀的心态。
D.这篇小说情节离奇曲折，作者凭借精巧的细节对生活和人物作了真实的描写和刻画，用一胖一瘦的独特意象揭示深刻的主旨。
E.胖子对瘦子“尊崇敬畏、阿谀谄媚、低首下心的丑相”“恶心得要呕”，因为胖子是一个重视友情，反感官场奉承的人。
2.胖子后来说：
“我巳经做到三品文官……”在此之前，小说在哪些地方对胖子的身份作了暗示？
请找出并作简要分析。
3.小说是如何塑造纳法奈尔这个形象的？
这个人物在小说中有哪些作用？
【答案】1.DE2.①“胖子刚在火车站上吃过饭，嘴唇上粘着油而发亮，就跟熟透的樱桃一样。
他身上冒出白葡萄酒和香橙花的气味。
”与瘦子身上有一股火腿和咖啡渣的气味对比，暗示胖子经济情况远好于瘦子。
②通过瘦子之口描述胖子的形貌穿戴：
“你还是从前那样的美男子！
还是那么个风流才子，还是那么讲究穿戴!
”也暗示出胖子的地位和身份不简单。
③在那个时代，高官和财主的体形多显肥胖，暗示出胖子可能是个高官。
④另外，胖子首先问瘦子如今的景况如何，在哪里当官，做多大的官，等等。
其中也暗示其身份。
3.①小说主要运用动作描写和前后对比来塑造纳法奈尔这一形象。
在知道胖子是三等文官之前，想了一会儿，脱下帽子”“想了一会儿，躲到父亲背后去了”。
表现了他心里犹豫，不想太靠近的心理。
知道之后，挺直身体，做出立正的姿势，把制服的纽扣全都扣上”“喀嚓一声，并脚立正，把制帽掉在地下了”。
表现了他过分崇敬的不正常的心理。
②通过对纳法奈尔的描写，从侧面烘托了他父亲的形象。
③通过纳法奈尔的心理和言行表明：
崇拜权力、趋炎附势的思想意识已经深人影响到青年一代。
【解析】
1.试题分析：
此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。
答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中ACE项考核小说的形象，B项考核小说的主旨，D项考核小说的情节，其中D项，作者只是截取了一个平凡的日常生活片段来描写，情节并不离奇；意象常用于分析诗歌和散文。
E项，从批判等级森严的社会的角度看，作者对待胖子和瘦子的态度是一样的。
开始，两人都十分重视小时的友谊；变化是从胖子得意洋洋地宣布“已经做到三品文官……有两枚星章了”开始的，尤其是最后胖子“扭过脸去不再看瘦子，光是对他伸出一只手来告别”，小说对胖子口头上说不要官场奉承，行动上居然用这种居高临下的官场作派对待老同学作了重重的鞭挞。
2.试题分析：
这是一道考核小说情节的题目，要求回答小说在哪些地方对胖子的身份作了暗示，答题时找到这些情节，然后进行分析即可，如“胖子刚在火车站上吃过饭，嘴唇上粘着油而发亮，就跟熟透的樱桃一样。
他身上冒出白葡萄酒和香橙花的气味”与瘦子身上有一股火腿和咖啡渣的气味对比，暗示胖子经济情况远好于瘦子。
再如通过瘦子之口描述胖子的形貌穿戴：
“你还是从前那样的美男子！
还是那么个风流才子，还是那么讲究穿戴！
”也暗示出胖子的地位和身份不简单等等。
3.试题分析：
此题考核欣赏人物形象和艺术手法的能力，主要考核次要人物形象特征及其的作用，首先答出形象特征以及塑造方法：
动作描写和对比。
由文中的情节“在知道胖子是三等文官之前，‘想了一会儿，脱下帽子’‘想了一会儿，躲到父亲背后去了’”和“知道之后，‘挺直身体，做出立正的姿势，把制服的纽扣全都扣上’‘喀嚓一声，并脚立正，把制帽掉在地下了’”的前后对比和动作描写，表现了他心里犹豫、不想太靠近，过分崇敬的不正常的心理。
分析作用注意结合和主要人物的关系以及主旨分析，此题通过对纳法奈尔的描写，从侧面烘托了他父亲的形象；通过纳法奈尔的心理和言行表明：
崇拜权力、趋炎附势的思想意识已经深入影响到青年一代的主旨。
点睛：
分析小说中次要人物的作用，答题时一般首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
引领时代风气的“大先生”
1916年，蔡元培是应教育总长范源濂的电报回国的。
这位他当年的旧部言辞恳切：
“国事渐平，教育宜急。
现以首都最高学府尤赖大贤主宰……”当时的北大还是老样子，是个“臭虫窝”“大染缸”。
对于北大这种状态，几任校长都无能为力。
或许是“国事渐平，教育宜急”打动了蔡元培，这与他这么多年来教育救国的奋斗历程不谋而合。
1917年1月4日，蔡元培踏入北大。
从此，北大这一潭死水掀起大波澜。
蔡元培开始了他一生最为辉煌和伟大的教育改革。
先生在此，北大重生。
他广延积学与热心的教员，激起学生学习的兴趣。
在学术为天责的前提下，他倡导思想自由，兼容并包。
随后，陈独秀来了，胡适来了，梁漱溟来了……一时间，北京大学集合了当时最优秀的学术头脑。
蔡元培留学德国，发现德国的大学管理十分民主，而且，他发现学校不会因为校长的去留而出现教学秩序、教学质量大的波动，因为学校是由教授来管理的，校长和各学科长由教授会公选出来。
早在1912年，蔡元培起草颁布的《大学令》中就提出教授治校的相关内容，如第十六条提出：
“大学设评议会，以各科学长及各科教授互选若干人为会员，大学校长可随时召集评议会，自为议长。
”
蔡元培来到北大当校长时，北大仍没有评议会，因为当时的教育部始终不允许成立。
这次蔡元培据理力争，得到当局的同意。
在北大的第一年，蔡元培就制定了《北京大学评议会规则》，组建了大学评议会，作为学校最高立法机关和权力机关，以让更多的教授议决立法方面的事。
随后，北大评议会决定在北大各学科（系）设立教授会，规划各学科的工作。
从此，旧北大官僚衙门般的管理体制被教授治校的体制取代。
经历思想自由，兼容并包，教授治校的洗礼，北京大学脱胎换骨。
蔡元培被誉为引领时代风气的“大先生”。
蔡元培成功地革新了北大，他的办学理念深得高等教育界的认同和效仿。
蔡元培之后的北大校长蒋梦麟，在任期间始终奉行蔡先生的办学理念和主张。
清华大学校长梅贻琦在抗战后期筹划复校时重温蔡元培的经验，刻意模仿。
直至今日，蔡元培改革北大的往事仍被反复提起，后人渴望予以复制甚至超越，但人们往往失望地发现，有很多无法复制的东西，比如先生的人格魅力。
他是一位谦谦君子，但仍时有金刚怒目的一面。
1922年10月，北大发生了“讲义风潮”，蔡元培的校长室外聚集了几百名学生，起哄呐喊，要求废除收取讲义费的决定，蔡元培对学生破坏纪律十分生气，他向学生吼道“我跟你们决斗”，直到逼得学生慢慢散去。
更多时候，先生是个“老好人”，冯友兰、罗家伦在回忆文章中多次提到聆听先生的教诲时如沐春风的感觉。
蔡元培经常写介绍信，哪怕只有一面之缘，只要有一技之长无不相助，其提携后辈之心让人为之动容。
在混乱的民国时代，争名逐利、爱财弄权是时代的底色。
蔡元培是开国功臣，是教育总长，是北大校长，是中央研究院院长，足可谓位高权重，但大先生蔡元培竟没有自己的房子。
从绍兴山阴县笔飞弄走出来，求学、入仕、从教、革命、游学，到回到教育，蔡元培怀着救治病中之家国的热切，努力培养大写的人，为时代营造风气。
摘编自《中国教育报》）
相关链接：
①蔡元培改革北大的影响不仅局限于教育领域。
孙中山先生也从北大改革中受到巨大启发，认识到思想学术带动社会政治变革的内在规律，于是他后来大力改组国民党采取切实举措，为国民党注入了新的活力。
可见，北大在思想文化方面的改革影响到中国社会层面的变化。
（摘自《我们怎样才能更靠近蔡元培》）
②民国初年，章太炎曾极力帮刘师培，可当章太炎被袁世凯软禁，刘师培到北京后，连去探望都没有，更没有施以援手。
而辜鸿铭呢？
生在南洋，学在西洋，娶妻东洋，仕在北洋，精通13种语言，获13个博士学位，学通中西。
但他一生拥护皇权，号称晚清最后一根辫子。
因此，新潮派学生对辜（鸿铭）、刘（师培）二氏的攻击不遗余力。
对此，一贯秉持“兼容并包”办学思想的蔡元培开导他们说：
“我希望你们学辜先生的英文和刘先生的国学，并不要你们去拥护复辟或君主立宪。
”
（《北大教授刘师培、辜鸿铭》）
③著名哲学家杜威曾说：
“拿各国大学校长来比较一下，牛津、剑桥、巴黎、哈佛、哥伦比亚等等，其中在某些学科上卓有贡献的不乏其人；但以校长身份，领导大学对一个民族对一个时代起到转折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出第二个。
”
（《蔡元培的富与贵》）
4.下列对材料有关内容的概括和分析，不恰当的两项是
A.蔡元培努力改革学校的管理方式。
他起草《大学令》提出设立大学评议会；任职北大校长时，不顾教育部反对，组建了大学评议会。
B.在北大改革中，蔡元培主张的开放、包容，并非没有限制。
各种学派首先要言之成理，持之有故，才听任它们自由发展。
C.蔡元培治理北大，具有国际化的视野。
他借鉴德国民主管理大学的经验，由教授管理学校，大学评议会规划各学科的工作。
D.蔡元培是一位谦谦君子，但在处理特殊情况时，也有自己的底线。
他面对不守纪律的学生，毫不退缩，最终使“讲义风潮”平息。
E.蔡元培身为校长处于传统中国和现代中国的转折位置，是我们民族在那个特殊时代的一位标志性的大人物，在这一点上巳胜过了当时世界其他各国大学校长。
5.为什么说蔡元培在北大的改革“引领时代风气”？
请结合材料，简述其原因。
6.蔡元培的“人格魅力”表现在哪些方面？
请结合材料谈谈你的看法。
【答案】4.AC5.①蔡元培通过改革，改变旧北大官僚衙门般的管理体制，使北大脱胎换骨；②蔡元培的办学理念深得高等教育界的认同和效仿；③北大的改革影响到中国社会层面的变化。
6.①爱国：
心系国家，在国家需要的时候归国主政北大；②正直：
坚守原则，斥退不守纪律的学生；③爱才：
热心提携后辈，经常写介绍信推荐人才；④廉洁：
淡泊名利，身在高位不贪财，没有自己的房产；⑤大气：
兼容并蓄，气量恢弘（海纳百川的气度、宽厚仁义的性格）；⑥勇气：
锐意进取、坚持改革。
【解析】
4.试题分析：
此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“不顾教育部反对”错，原文“蔡元培来到北大当校长时，北大仍没有评议会，因为当时的教育部始终不允许成立。
这次蔡元培据理力争，得到当局的同意”。
C项，“大学评议会规划各学科的工作”错，原文“北大评议会决定在北大各学科（系）设立教授会，规划各学科的工作”。
5.试题分析：
这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题可根据文中的正文中的句子“从此，旧北大官僚衙门般的管理体制被教授治校的体制取代。
经历思想自由，兼容并包，教授治校的洗礼，北京大学脱胎换骨”概括第一点；根据句子“蔡元培成功地革新了北大，他的办学理念深得高等教育界的认同和效仿”概括第二点；根据链接中的句子“北大在思想文化方面的改革影响到中国社会层面的变化“概括第三点。
6.试题分析：
此题考核对文本的探究能力，探究的内容是传主的“人格魅力”，可根据文中的具体事例概括，如从“在国家需要的时候归国主政北大”可以看出其“爱国”；从“斥退不守纪律的学生”可以看出其“正直”；从“热心提携后辈，经常写介绍信推荐人才”可以看出其“爱才”；从“身在高位不贪财，没有自己的房产”可以看出其“廉洁”。
点睛：
探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。
探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。
这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。
向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。
古代诗文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
歌曰！
桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者，倚歌而和之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：
“何为其然也?
”客曰：
“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？
西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”
苏子曰！
客亦知夫水与月乎？
逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！
且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”
（节选自《赤壁赋》）
7.下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是
A.浩浩乎如冯虚御风冯：
通“凭”，乘
B.泣孤舟之嫠妇泣：
哭泣
C.正襟危坐而问客曰危坐：
端坐
D.方其破荆州，下江陵下：
攻占
8.下面各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是
A.苏子愀然何为其然也
B.此非曹孟德之诗乎耳得之而为声
C.侣鱼虾而友麋鹿逝者如斯，而未尝往也
D.寄蜉蝣于天地况吾与子渔樵于江渚之上
9.下列对文中相关内容的解说，有误的一项是
A.《赤壁赋》是一篇“文赋”，运用“主客问答”的方式，使行文结构波澜起伏，使作者的思想感情层层展现出来。
B.“壬戌”是古人用十二天干和十地支循环相配表示的纪年方法。
“既望”是农历的每月十六日，“望”是农历每月的十五日。
C.文中的“明月之诗”“窈窕之章”典出《诗经》；“美人”典出《离骚》，古人常用来作为圣君贤臣或美好理想的象征。
D.蜉蝣是一种小飞虫，夏秋之交生在水边，生存期很短，古人说它朝生暮死。
在本文用来比喻人生短促。
10.下列对文章的理解，不正确的一项是
A.第一段写夜游赤壁的情境。
作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投人大自然的怀抱，尽情领略秋江夜色之美，为下文生发感慨作了很好的铺垫。
B.第二段紧承上文，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。
从结构上看，这是文章的过渡部分，起着承上启下的作用。
所谓承上，就是继续描写“泛舟”时的欢快心情；所谓启下，就是通过描写洞箫之悲引出第三段的“客曰”。
C.第三段写“客人”对人生短促无常的感叹。
先用我辈凡人感叹人生之短暂和渺小，再用英雄典故抒发人生的虚无和悲观，解释了“托遗响于悲风”的缘由。
D.第四段是苏轼针对“客人”人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方，表现出他宏大的宇宙意识和豁达乐观的人生态度。
11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
（2）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
【答案】7.B8.D9.B10.C
11.
（1）（他）面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是一世（一代〕英雄啊，可如今在哪里呢？
（2）这是自然界（大自然）无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。
【解析】
7.试题分析：
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
题中B项，泣：
使动用法，使……哭泣。
8.试题分析：
此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。
命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。
答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。
题中D项，于：
介词，在；A项，形容词词尾，表示“……的样子”/指示代词，这样；B项，助词，的/代词，指清风；C项，连词，表并列/连词，表转折。
9.试题分析：
此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
题中B项，“壬戌”是古人用十天干和十二地支循环相配表示的纪年方法。
10.试题分析：
这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中C项，“我辈凡人感叹人生之短暂和渺小”与“英雄典故抒发人生的虚无和悲观”位置对调。
11.试题分析：
这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
此题注意，酾：
斟酒；临：
面对；固：
本来；安：
哪里；安在：
宾语前置句；是：
这；造物者：
自然界；无尽藏：
无穷无尽的宝藏；适：
享受。
同时注意
（2）句判断句的翻译。
参考译文：
壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。
清风缓缓吹来，江面水波平静。
于是举杯邀客人同饮，吟咏《诗经·陈风·月出》一诗的“窈窕”一章。
一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。
白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。
我们听任苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自由飘动。
多么辽阔呀，像是凌空乘风飞去，不知将停留在何处；多么飘逸呀，好像变成了神仙，飞离尘世，登上仙境。
于是，喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起来。
歌词说：
“桂木的棹啊，兰木的桨，拍打着清澈的江水啊，船儿迎来流动的波光。
多么深沉啊，我的情怀，仰望着我思慕的人儿啊，她在那遥远的地方。
”客人中有吹洞箫的，按着歌声吹箫应和。
箫声呜呜呜，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，余音悠扬，像一根轻柔的细丝线延绵不断。
能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，孤舟上的寡妇啜泣。
..................
我说：
“你们也知道那水和月亮吗？
（江水）总是不停地流逝，但它们并没有流走；月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。
要是从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化；要是从它们不变的一面来看，万物同我们一样都是永存的，又何必羡慕它们呢！
再说，天地之间，万物各有主人，假如不是为我所有，即使是一丝一毫也不能得到。
只有这江上的清风和山间的明月，耳朵听到了才成其为声音，眼睛看到了才成其为颜色，占有它们，无人禁止，使用它们，无穷无尽，这是大自然无穷无尽的宝藏，而我能够同你们共享。
”
客
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