快速构思十八法概述.docx
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快速构思十八法概述
快速构思十八法
赵志喜
构思有广义和狭义之分。
广义的构思，是指作者在观察体验的基础上，提炼文章的主题意蕴并选择最佳表现方式，以完成写作实践的创造性总体思维过程，包括文章的选材、立意、谋划结构、设计表达方式等。
也就是说，整个写作的思维过程都是构思。
狭义的构思是指按照一定的思路对选定的文章材料进行组织，把它们排列得合理有序，结构紧凑。
这里讨论的构思是指狭义的构思，也就是如何安排文章结构的问题。
如果说材料是一篇文章的血肉，立意是一篇文章的灵魂，那么结构就是一篇文章的“骨骼”了。
骨骼直接决定一个人的身体是不是匀称、美观，也是一个人能不能站立起来的最重要的保证。
同样，文章的结构也决定这篇文章是不是能够站立在读者面前，是不是匀称和美观。
一篇文字，即使每句话都说得很好，简直就是经典的格言，但是当把所有这些话组合在一起的时候，却觉得它通篇并没有一个明显的思路，没有一个明确的主题，看起来是东一榔头西一棒槌，天上一句地上一句，没有完整、合理的结构，那么它仍不能算是一篇好文章。
那么，怎样设计文章的结构呢？
也就是说，如何构思呢？
影响文章结构的方面很多，下面介绍一些常用的构思方式。
1.一线串珠法
所谓“一线串珠”，就是围绕一个观点、一个主旨或一个话题，选择一个个典型的材料，多角度、多方面展开描写记叙，以鲜活的材料表达观点，凸显主旨。
所谓“线”，就是文章的线索，是贯穿全文的链条，起联结作用。
它可以是一个细节、一个特征、一件物品，也可以是一个观点、一幅画面、一句感想。
所谓“珠”，就是能够多角度、多侧面表达主题的一个个材料，可以是事件发展或情感变化的不同阶段，也可以是一个主题或观点的不同侧面，具有典型性和代表性。
在同一篇文章中，这些“珠子”往往会有大有小、有主有次、有轻有重。
“一线串珠’’是作文常用的构思方法，而其中“珠子”与“珠子”之间一定是并列的关系。
如下面这篇《懂你》就是采用“一线串珠”的方法进行构思的。
懂你
申远
自习课上，当脑子里的政、史、地达到饱和状态时，我拿起英语课本默写当天的单词。
Past——过去的。
笔尖在纸上划过，我的思绪滑到了从前。
一直以来，我都感觉母亲不疼我，不关心我。
在她的眼中，似乎她做的生意才是最重要的，而她的女儿只占很小的一部分，甚至是微不足道的。
在我很小很小的时候，母亲便没给我梳过头，没给我洗过衣服，更没有关心过我的学习。
她只是毫不吝啬地给我零花钱。
她始终不明白，我要的不是钱，而是下雨时学校门口有一个熟悉的身影，拿着为我准备的雨衣；冬天天冷时，有洗得干净的棉衣棉裤；遇到伤心事时，有默默陪我的忠实听众。
这一切母亲都没有给我。
我在心里恨她，恨她从没尽过做母亲的责任，直到后来，我才慢慢地理解了她。
Understand——理解、明白。
还是在初三，那年我在县城里上学，很少回家，母亲几乎每星期都去看我一次。
还不到冬天的时候，母亲便给我送去她亲手织的棉袜子。
她知道我的脚冬天容易被冻。
那天我问她：
“妈，你不是说你一织东西就觉得眼像针扎一样疼吗？
怎么还给我织袜子？
”“反正晚上闲着没事，两只袜子一晚上就织成了。
”抬头看看母亲有点肿的双眼，我能感觉那双袜子似乎被火烤过一样的温暖，我明白那叫爱。
Special——特殊的、独特的。
写完这个单词，我抬起头，以免让眼泪滑落下来。
看见讲台上伏案的班主任，想起前几天和她谈心时，我对她说，我想母亲，她现在不在家，在外地做生意。
我边说着，眼里边流着泪。
班主任说：
“你应该理解母亲，她外出还不是为了你？
明年你就要高考了，大学的学费郡么高，想开点。
母亲不是不疼你，只是她的爱很特殊。
她从小培养你的自理能力，这对你是一笔很大的财富。
”我点点头。
是的，母亲以独特的方式给了我特殊的爱。
Praise——赞许、赞扬。
看到这个词，我觉得很亲切。
因为母亲是最应该得到这个词的人。
在别人看来，母亲可能很平凡，平凡得像一滴水，滴在大海里，便再也找不到。
但母亲很伟大，她从年轻时卖布、卖菜，直到现在经营一家规模不小的酒店，这中间的艰辛、苦难，她从未向谁抱怨过什么。
家里大小事她一人全揽，她那并不宽厚的双肩上，担负着两辈人的生活。
而她就一直那么坚定地担着，似乎总有用不完的力气。
她那种毅力，让我震撼。
Dream——梦想。
在我心中，曾经有一个梦，用我的双手，为母亲建造最美的宫殿，帮母亲分担生活的艰辛。
无论生活怎样，我都与她并肩前行，因为我懂母亲，欣赏母亲，欣赏她的平凡，欣赏她的伟大。
文章由六个自然段构成，除了第一段是引子，其他几段均由一个英语单词引出。
每个单词引出的一段，相当于一个珠子，而穿起它们的那根线则是“我”对母亲的理解。
几个看似不相关的英语单词，仿佛漫不经心，信手拈来，其实里面包含着作者的巧妙构思。
高明的作者往往就是这样，不露斧凿痕迹，仿佛妙手偶得，看似漫不经心，其实暗藏玄机。
这就是所谓酌匠心独具，别出心裁。
2.逐层剥笋
所谓“逐层剥笋”，是指叙事或说理由因到果、由浅入深、由简单到复杂、由表象到本质，一层比一层更接近事理本质。
采用逐层剥笋式构思的文章，这一层与下一层的关系就像逻辑链条一样紧密相连，环环相扣，使叙事更深入，说理更充分。
运用这种方法写成的文章，其层次脉络符合人们对事物的认识过程，读来顺理成章，引人入胜。
比如著名作家魏巍的《谁是最可爱的人》一文，主要写了三件事：
松骨峰战斗、烈火中救人、防空洞访谈。
作者选取这三件事，就是按照逐层剥笋的写法安排结构的。
松骨峰战斗表现了志愿军战士的勇敢和顽强，仿佛是铁打的一般。
那么志愿军战士是不是就是铁石心肠呢？
于是，作者讲了志愿军战士火中救孤儿的故事，表现了志愿军战士心有大爱，对朝鲜人民无限热爱。
那么为什么志愿军战士有这样的爱恨情仇呢？
作者接着讲了在防空洞访谈的故事，写出了志愿军战士这些行为的根本原因，终于水落石出，真相大白。
这种“逐层剥笋”的方式使文章在结构上层层推进，环环相扣。
3.起承转合
起承转合式结构，是古代诗文的一种基本结构方法。
起，是起因、起始，是文章的开头；承，是事件的发展或议题的深化；转是转折，宕开一笔，论及相反或相对的内容；合是对该话题的总结或事件的绾结，是结尾。
起承转合能使文章行文严谨、事理清晰、浑然一体。
起、承、转、合常运用在我国古律诗上，具体体现在律诗的首联、颔联、颈联、尾联四联中，但在散文中也常常用到。
现代散文中，也不乏运用“起承转合”的例子。
朱自清的《荷塘月色》正是采用这种结构的典范。
文章开头写“这几天心里颇不宁静”，“忽然想起日日走过的荷塘”——这是“起”。
于是“我悄悄地披了大衫，带上门出去”，欣赏恬静幽美的荷塘月色美录——这是“承”。
接下来，作者笔锋一“转”，“忽然想起采莲的事情来了，这令我到底惦着江南了”。
最后，文章巧妙一“合”：
“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”。
文章收束自然，照应开头，首尾圆合。
4.引议联结
“引议联结”是写读后感的一种构思方法。
按照这种方法去构思读后感，写起来既轻松又符合文体要求。
“引”指围绕感想，引述材料。
读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的。
“引”是“感”的触发点。
引用原文时，材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。
不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。
“议”指分析材料，提炼感点。
在引出相关内容后，要对之进行评析。
既可以对所“引”的内容作一番分析，也可以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘；对寓意深刻的材料更要作一番解剖，然后水到渠成地“亮”出自己的观点。
“联”指联系实际，纵横拓展。
写读后感最忌的是就事论事，泛泛而谈。
就事论事，“感”就不能深入，文章就过于肤浅；泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联系实际，既可以由此及彼地联系相似的现象，也可以由古及今联系相反的现象；既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
分析论证时，要注意回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”密切相关，融为一体。
“结”指的是总结全文，升华感点。
总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
不管采取哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间在谈感想时还要回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容。
5.顺叙、倒叙、插叙、补叙
顺叙、倒叙、插叙、补叙的叙事方式是以时间为标准而对叙事作品的结构进行分类的。
顺叙是叙事性文学作品常用的叙述方式。
它是按照事件发生、发展的时间先
后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说。
用这种方法进行叙述，
好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
使用顺叙法，必须特别注意对材料进行剪裁，要做到详略得当、主次分明，否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水账，使人感到索然无味。
倒叙是把事件的某个部分提前叙述，而不是把整个事件都倒过来叙述。
采用
倒叙的情况一般有三种：
一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表达效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点，在与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到衔接自然。
插叙是为了表达文章中心的需要或为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时
是对故事情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。
在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
补叙主要用于对上文的叙述补充说明．一般是片段性的、简要的、不具备完整性的事件。
补叙的作用，一般不发展情节和事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
6.移步换景
“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。
它常常将空间顺序和时间顺序相结合，不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来，视点和要叙述、说明的对象都在移换。
采用“移步换景”法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。
这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。
其次要把“移步”中或“移步”后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。
其次要对画面进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。
运用“移步换景”的手法一定要把立足点的空间变换顺序交代清楚，在此基础上围绕中心综合运用叙述、描写、抒情、说明的表达方式，这样写成的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。
7.凤头豹尾
开头和结尾是文章的有机组成部分。
由于它们在文章中所处的部位显著而且
重要，因此在文章的结构中具有特殊的作用。
安排好文章的开头和结尾成为构思
文章的重要方面。
古人作文有“凤头”、“豹尾”之说，意思是文章开头要像凤凰的头部那样美丽、精彩，结尾要像豹子的尾巴那样收束有力。
文章的开头贵在灵活自如，出奇制胜。
开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类。
一类是“开门见山”的写法：
或落笔入题，说明写作缘由；或开宗明义，揭示全文主题；或言归正传，即时开讲故事；或单刀直入，挑明论敌谬说。
另一类是形象化的写法：
或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。
好的开头，新颖生动，引人入胜。
文章的结尾也很重要。
俗话说：
“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛。
”结尾安排得当，可以起到画龙点睛的作用，整篇文章随之鲜活灵动，余韵悠长。
结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强感染力；或造语含蓄，使读者掩卷深思。
好的结尾，余味无穷，发人深省。
文章的结尾常常需要与开头形成照应。
8.总分总式
总分总是文章写作过程中常用的一种结构方式。
所谓“总”就是文章的总起或总论，是文章的中心观点；“分”指的是分层论述或叙述。
“总分总”的结构是先抛出文章的中心观点，再分层叙述，逐层深入，最后再对文章加以总结。
开头提出论点（开门见山），中间提出若干分论点，结尾总括论点（或重申论点，或总结引申）。
几个分论点之间可以是并列关系、层递关系、对比关系等，但不能是包含关系或交叉关系。
总分总是议论文常用的结构方式，这种结构还有总分、分总、分总分等几种变式，这里就不再多说了。
9.比拟与象征
比拟是以人的联想力基础，把物当作人，把人当作物，或者把甲物当作乙物。
它是一种通过人和物、物和物之间的不同属性的关系而构成的修辞方式，分拟人和拟物两类；象征是用具体的事物来表现某种特殊的意义。
它通过事物之间的某种联系，借助于某人某物的具体形象，从而表现人或事物甚至某种抽象概念的思想和情感。
比拟和象征本来是修辞手法，怎么能够作为构思文章的方式呢？
原来，如果仅仅是一个比拟或象征的句子出现在文章当中，它毫无疑问就仅仅是修辞手法了。
但是，在某些文章中，整篇都是用比拟手法或象征手法来写的，这时，比拟和象征的手法已经对整篇文章的结构产生了重大影响，这时，比拟和象征对作者构思已经起了决定性的作用。
例如，高尔基的《海燕》中，用一些动物象征当时的某些人，形神毕肖，传为佳作。
再如茅盾的《白杨礼赞》，当他在整篇文章中把白杨当做抗战时期北方农民的象征时，这样的想法和写法，就对文章的构思起到了决定性的作用。
又如著名作家杨朔的散文名篇《荔枝蜜》，其中以蜜蜂象征着勤劳的农民，虽然只是文章当中的部分内容，但由于这部分内容是文章的关键，所以这个象征也对文章的整体构思起到了至关重要的作用。
还有不少童话作品，也是这方面的典型。
《父爱如书》这篇文章，也是用比拟的手法写成的。
父爱如书
郭保霞
父爱如书，需要慢慢品读，细细回味。
也许，刚开始会碰到生僻的字，难懂的词……
小时候，在我的心里，“凶爸爸”就是父亲的代名词，而我害怕父亲也是出了名的。
比如，我不爱吃青菜而又害怕父亲责骂，于是每次吃饭时总要到远离父亲的地方，这样他就看不到我把青菜挑出来扔掉了；我爱吃零食，但一听到妈妈说声“爸爸回来了”，就吓得赶紧把零食藏在被窝里；不小心摔倒，我正趴在地上“哇哇”大哭时，一看到父亲走过来，就马上擦干眼泪，站起来拍拍身上的尘土，好像什么事也没发生一样……那时的父亲就好像剥夺我快乐的侵略者，我的世界完全被他的想法主宰着。
所以，幼时的我从未和他亲近过。
关于父爱这本书，也许只有读得多了，才会慢慢理解，慢慢感悟。
我是什么时候开始对父亲有不一样的看法呢？
那是初一的时候，老师布置了
一篇有关亲情的作文。
那时我脑海里出现的第一个人就是妈妈，因为妈妈在我身边时间最长，给过我的关爱最多。
于是我便写了一篇《母亲的怀抱》，并发表在了校报上。
当我把这篇作文拿给妈妈看时，妈妈的脸上溢满笑容。
只是，旁边的爸爸显出一脸不高兴的样子，只听见他嘴里嘟嚷着说：
“唉，女儿还是亲妈妈。
”虽然爸爸的声音很小，但却似一声惊雷重重地响在我的耳畔。
我简直不敢相信，爸爸也会为这吃妈妈的醋。
我看着眼前失望的爸爸，忽然发现那个曾经英俊潇洒的爸爸，早已被霜染白了头发。
从那时起，我才开始慢慢懂得父亲，决心要为父亲写点什么。
后来，我考上了高中，由于生活所迫，爸妈都出外打工了。
父亲常常打电话回来，说要我照顾好自己，但在学习方面却从没要求过我什么，只是说尽力就好。
也正是因为这样，在学习上我没有太大的压力，而是很轻松。
现在，我每次和父亲通话时，都会聊好长时间，就像多年不见的好朋友。
远在千里之外的父亲，会因我的自行车坏了而打遍邻居的电话请人帮我修理；为了让我放轻松，他会找人帮我修理坏了的CD；在我生日那天，即使相隔很远他也要给我一个惊喜……这一切，让我终于懂得了父爱的含义：
无论何时何地，父爱都会在女儿身边，默默地守护着。
父爱如书。
我终于读懂了父亲，而我也将会继续读下去。
我相信后面还会有
更精彩的篇章！
点评：
从对父亲的误解到对父亲的理解，作者终于读懂父爱这本大书。
文章思路清晰，结构合理，过渡自然，衔接紧密。
一开始，作者说：
“刚开始会碰到生僻的字，难懂的词……”自然引出下文；说完对父亲的误解，紧接着作者说：
“关于父爱这本书，也许只有读得多了，才会慢慢理解，慢慢感悟。
”又自然过渡到下一段。
接下去，文章用“后来，我考上了高中……”、“我终于读懂了父亲……”这些过渡句使文章脉络明晰，结构严谨，让整篇文章前后照应，浑然一体。
10.详写与略写
详写，就是把与中心思想关系密切的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。
确定材料的主次和详略是文章结构的重要问题，它对表现中心思想起着重要作用。
详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑；详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。
处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。
文章的中心事件或中心
议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。
例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。
这两个人中，又分了主次。
杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格，而对闰土的写法就不同了。
作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。
接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。
这样处理，完全是由它的中心思想所决定的。
其次，要根据文体性质决定详略。
说理的文章，重在阐明主要论点的论证部
分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。
例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹，开头只用很少文字，接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神，指出我们应向他学习的地方。
11.伏笔与照应
前有伏笔，后有照应，这既是一种写作技巧，也是一种构思艺术。
有人指出，戏剧艺术中如果第一场的舞台上挂有一把剑，那么这把剑一肯定会在以后的某场中派上用场，否则剑就没有必要挂在那里。
写文章也是这样。
如果前文提到一件事物，后文必有照应之处，这才符合情理，否则宁可不写。
文章中的这种伏笔与照应的结构常常给文章锦上添花，令人拍案叫绝。
有人指出，《红楼梦》这部名著中伏笔与照应的地方很多，被称为“草蛇灰线，伏脉千里”。
如第一回中借贾雨村吟诗“天上一轮才捧出，人间万姓仰头看”，为后面第三回贾雨村“不上两个月，金陵应天府缺出，便谋补了此缺”埋下伏笔，而此处又为第四回“葫芦僧判断葫芦案”埋下伏笔。
这种前有伏笔，后有照应的写法，使文章在结构上前后勾连，浑然一体。
照应是说写文章要瞻前顾后，前后呼应。
照应有几种：
一是结尾和开头相照应。
例如鲁迅的《一件小事》，文章的开头写道：
“但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。
”文章的结尾又写道：
“独有这一件小事，却总是浮在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。
”
二是行文中间和前面的伏笔照应。
三是开头和结尾都要和题目照应。
这样的照应比较多，就不再一一举例了。
12.铺垫与高潮
铺垫作为一种写作技巧，常需从人物和事件的有关材料入手，为表达中心而蓄积势能、孕育高潮，这个过程势必影响甚至决定文章的结构。
因此我们也把铺垫作为组织文章的一种方式。
响雷之后必有暴雨，响雷是暴雨的铺垫；山雨欲来风满楼，满楼狂风乃山雨的铺垫。
大自然中如此，社会生活中也不乏这样的例子，反映在文章中就是铺垫的构思方法。
朱自清的散文名篇《背影》在开篇点题之后，并没有马上描写“背影”，而是先写父亲在祖母去世和丢了差事的逆境中还来安慰儿子，接着又写父亲在事忙和已经让人陪“我”的情况下，仍坚持亲自送“我”，然后再写上车时反复叮嘱的那些大可不必嘱咐的话，一再渲染父亲的爱子之情，一步一步把感情蓄积得浓郁饱满。
最后作者才全力刻画父亲买橘子时艰难的“背影”，行文至此，任是谁都会禁不住和作者一起掬一把浑浊的泪；行文至此，达到高潮。
作者靠铺垫建构了一篇传世佳作，在构思方面很是值得学习的。
13.过渡与衔接
过渡是文章段落之间的桥梁。
在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者的思路能够顺利地从前者过渡到后者，而不致出现间隙或阻隔。
过渡要做到自然灵活、承上启下，语言连贯、彼此衔接，方法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。
又如《藤野先生》一文，在述说了东京留学生界乌烟瘴气的景象之后，作者接着写道：
“到别的地方去看看，如何呢？
”于是文章自然而然地由东京写到了仙台，转接轻妙，天衣无缝。
《谁是最可爱的人》一文中，作者在讲完松骨峰战斗之后，写下了这样一段文字：
“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满了国际主义的深厚热情。
”这段文字承上启下，使文章前后勾连，浑然一体。
这就是过渡在文章结构方面的衔接作用。
过渡与衔接讲的是段与段之间的联系。
正是恰当的过渡与衔接把文章的材料
联结成了有机的整体，使整篇文章文脉贯通，浑然一体。
14.先写与后写
在一篇作文中，哪些内容先写哪些内容后写，是安排文章结构的重要问题。
根据文章的不同体裁、题材的不同特点以及主题的不同需要，组织文章内容的先后也有多种情况。
（1）以时间的推移为顺序来安排先写后写，这是记叙性文章最为常见的一种结构形式。
倒叙、插叙、补叙也是按时间顺序安排结构的，只不过是特殊的形式罢了。
（2）以空间的转换为序来安排先写后写，这也是常见的安排文章结构的方法，以说明文这种文体使用居多。
《人民英雄永垂不朽》即是按照这样的顺序安排文章结构的。
（3）以时间为“经”、以空间为“纬”，采用纵横交织的办法来安排先写后写。
像《从百草园到三味书屋》和《半夜鸡叫》的结构安排，就既有时间的顺序，也有空间的顺序。
（4）以材料的性质分类来安排先写后写，也就是按照事物的“逻辑顺序”，把表现主题的众多材料依它们的性质加以分类，从各个不同的侧面去多层次地表现主题。
魏巍的《谁是最可爱的人》就是根据这种方式组织材料的。
（5）以作者认识发展的顺序来安排先写后写，如杨朔的著名散文《荔枝蜜》就是这方面的代表。
（6）以人物的意识流动为顺序来安排先写后写。
如第一篇例文《懂你》就是按照人物的意识流动为顺序来安排结构的。
在写作的过程中，具体采用哪种方式来建构、编织素材，要视具体情况而定，复杂一点的文章也有几种方式交叉并用的。
总之，运用之妙，存乎一心。
只有守常达变，随时变通，写出来的文章才千姿百态，巧妙各有不同。
15.对比与烘托
把相对或相反的人物、事物、情景前后相叙，加以比照，使人从中有所感悟，
更加强烈而清晰地传达出作者所要表达的意旨，以增强艺术效果，这种表现手法
叫对比。
由于对比需要有不同的人物和情景，所以与文章的结构密切相关，成为
构思文章的一个重要方式。
对比有时是拿不同的人或物进行对比，如高尔基的
《海燕》，第一部分用海鸥的飞窜、海鸭的呻吟、企鹅的躲藏与海燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊作对比，突出海燕的英勇、乐观。
也有同一个人或事物在不同时间、不同地点形成对比的现象。
比如契诃夫的《变色龙》，写了警官奥楚蔑洛夫对待咬人的狗和被狗咬伤的百姓前后截然不同的态度，形成强烈的对比。
欲扬先抑或欲抑先扬的写法，是文章构思时运用对比的重要形式。
“扬”，指褒扬、赞美；“抑”，指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从贬抑处落笔，这就是欲扬先抑，反之，则是欲抑先扬。
这本来是一种写作手法，但这种写作手法直接影响到文章的布局，因此也是一种构思的方法。
如杨朔的散文名篇《荔枝蜜》，在文章开始说自己小时候被蜜蜂蜇过，因此对蜜蜂总有厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对蜜蜂顿生敬
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