八年级语文上册第五单元《草原散章》同步练习北师大版.docx
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八年级语文上册第五单元《草原散章》同步练习北师大版
《草原散章》
一、选择题
1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）
A．铁骑B．骑马C．骑兵D．骑车
答案：
A
解析：
分析：
A项“骑”读jì,其他都读qí。
故选A。
点评：
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．下列各句没有使用修辞手法的一项是：
（ ）
A．活着就是幸福，就是胜利，就是一切。
B．夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。
C．珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。
D．他头昏眼花，腰酸背痛，两腿千斤重。
答案：
B
解析：
分析：
A．排比；C．拟人；D．夸张。
故选B。
点评：
此题考查学生对修辞的判定。
3．下列句子有语病的一项是：
（ ）
A．脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际。
B．草原上的小水，最终将变成一段回忆，让爱它的人只能割着记忆的木窗，拓一幅“小池烟雨”。
C．面对异族入侵，武夫们丢弃了千里烽燧和兵刃甲胄，一路凄惶，簇拥着玉辇华盖，偏安向丰盈又富庶的南方。
D．鸣沙山的沙粒在人力和风力的作用下向下流泻时，含有石英晶体的沙粒相互摩擦产生的静电放电发出声响，汇集而形成大声。
答案：
A
解析：
分析：
A句末加“相接”。
故答案选A。
点评：
此题考查学生对病句的辨析。
4．根据拼音写汉字全部正确的是（）
富（shù） （páo）（xiào） （piāo）（hàn）
（jiǒng） 然不同 （sì） 无忌（dàn）
A．庶 咆 哮 剽 焊 迥 肆 惮
B．庶 咆 哮 剽 悍 迥 肆 弹
C．庶 咆 哮 剽 悍 炯 肆 惮
D．庶 咆 哮 剽 悍 迥 肆 惮
答案：
D
解析：
分析：
正确的书写为：
庶 咆 哮 剽 悍 迥 肆 惮。
故选D。
点评：
此题考查学生对形声字的准确区分情况。
要求学生在平时要仔细区分它们的字形上的细微区别，并能够牢固掌握，灵活运用。
5．请给下列加点的字注音有误的是（）
A．虹霓（ní ） 缱绻（ qiǎn juǎn ）
B．贮蓄（ zhù ） 搭讪（shàn ）
C．逶迤（ wēi yí）所向披靡（ mí ）
D．蜕化（ tuì ） 纵横捭阖（ bǎi ）
答案：
A
解析：
分析：
A．绻：
quǎn。
故选A。
点评：
此题考查学生对常用字字音的拼写。
6．下列词语书写有误的一项是（）
A．屏息俯瞰缠绕捉襟见肘
B．度步喘气繁衍引吭高歌
C．羞涩蝉蜕搭讪恣情率性
D．撒娇叨扰簇拥肆无忌惮
答案：
B
解析：
分析：
B应为：
踱步。
故选B。
点评：
此题考查学生对形声字的辨析。
7．下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是（）
A．有关岳阳楼的诗赋很多，范仲淹受滕子京之托班门弄斧，写出了《岳阳楼记》。
B．毕业晚会上，同学们弹琴、唱歌、跳舞、演小品，真是八仙过海，各显其能。
C．路遥知马力，日久见人心，时间会告诉我们什么人才能成为我们真正的朋友。
D．他们一位是画家，一位是摄影家，却不谋而合地选择了同一题材进行创作。
答案：
A
解析：
分析：
了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。
A句中“班门弄斧”是贬义词，不符合语境。
点评：
考查学生正确使用词语（包括熟语）。
8．根据下面文字的内容和表达需要，在横线处补全标题，最恰当的一项是（）
建筑书写大气____________
北京城是大气的。
从气势恢宏的紫禁城到形式独特的四合院，从肃穆庄严的皇家庙坛到极具现代感的奥运场馆，每一处景观无不流淌着古老而现代的北京城深厚的底蕴，书写着大气的特质。
北京城更是包容的。
她以自己宽广的胸怀和开放的心态吸引着各地区各民族的文化，古典的、现代的、民族的、世界的，各种文化都在这里交流、碰撞、融合。
尊重差异、和谐共生的文化境界彰显了北京大气包容的都市风范。
A．文化彰显包容B．都市显示底蕴C．文化万象共生D．都市汇聚人气
答案：
A
解析：
分析：
阅读文段，抓住关键评论性的句子“北京城更是包容的”，了解中心内容即“北京包容各种文化”，即可选出答案。
所以应该选A。
点评：
主要考查学生归纳内容要点，概括中心意思。
9．根据语境内容，填写在下面横线处的语句最恰当的一项是（）
电梯停电，送水师傅爬了十八层楼气喘吁吁地把水送来了。
因为还得给别家送水，师傅顾不上休息，提着空桶就出门了。
我正准备随手把门关上，父亲忙拦住我，扶着门对楼道里的师傅说了声“再见”，直到他拐过楼梯口，才轻轻地把门关上。
“干吗不把门关上，大冷天，您站在门口小心冻病了。
”我说。
父亲淡淡地说：
“”我终于明白，温暖人心的往往是细微处显示的一份善良。
A．说声再见，轻轻关门，这是人之常情啊！
B．他前脚走，我们立马“砰”的一声就把门关上，带给他的难道不是冷漠吗？
C．我们如果连一声“再见”也不说，那不是太对不起别人的劳动了吗？
D．他前脚走，我们立马“砰”的一声就把门关上，带给他的只会是心寒。
答案：
D
解析：
分析：
结合文中内容，抓住最后一句“我终于明白，温暖人心的往往是细微处显示的一份善良”中“温暖”这一关键词，理解让“我”有此感受“父亲”应该说什么，即可选出答案。
点评：
主要考查理解文中重要句子的含意。
10．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是（）
冬天里，阳光以一种最温暖最明亮的姿态涂抹大地。
①树上尚有没凋零的叶片，它们金黄黄的，兴奋得直打哆嗦。
②地上，一条狗蜷缩在阳光的被窝里，懒洋洋的，像是一只泄了气的皮球或是一堆让太阳烤干的牛粪。
③老人们开始打捞着泯灭的往事，交头接耳：
谁家的猪养得最肥，谁家今年收成最好，谁家的闺女腊月里要出嫁……④他们大口大口饱食着阳光的盛宴，咀嚼阳光，毕毕剥剥，满嘴流油。
通常，他们都以为这儿是离太阳最近的地方，是人间天堂。
A．第①句中的“哆嗦”一词用了拟人的修辞方法，不仅描绘了叶子的动态，更生动地表现出其沐浴在阳光下的兴奋的程度。
B．第②句以“皮球”、“牛粪”的比喻描画了狗舒服自在的神态。
C．第③句反复使用“谁家的……”，强调了老人们“交头接耳”的内容，表现出了他们道人长短的缺点。
D．第④句主要运用夸张手法，生动地展示了老人们充分享受阳光的满足感与幸福感。
答案：
C
解析：
分析：
了解常用修辞方法及表达作用，根据文段内容一一比较各项，判断正误。
C错，第三句修辞方法是排比，不是反复。
而且从全文的基调来看，文段是表现美好的生活，第三句所列举的内容到是表现出老人们对别人的关心，而不是“道人长短”。
点评：
此题考查学生修辞的理解分析。
11．下列句子中加点的成语运用正确的是（）
A．同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
B．王小明同学心直口快，对有缺点的同学总是一针见血地指出来。
C．运动会上，他借的一身衣服很不合身，简直是画蛇添足。
D．他这样做自以为很稳妥，其实是塞翁失马，稍不注意就会出现错误。
答案：
B
解析：
分析：
不耻下问，意思为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。
不符合语境。
画蛇添足“比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
不符合语境。
塞翁失马：
比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。
也指坏事在一定条件下可变为好事。
不符合语境。
点评：
考查学生理解常见词语的含义并准确运用。
12．依次填入下面这段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）
人生如一本书，应该多一些，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些，少一些灰暗的色调。
①亮丽的色彩②昂扬的旋律③精彩的细节
A．③②①B．①③②C．③①②D．②①③
答案：
A
解析：
分析：
解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。
本题根据喻体关键词“书”“歌”“画”的意义判断与之意义相关的选项，即可得出答案。
点评：
考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
13．在初一年级的接力比赛中，一班与二班的比赛最引人关注。
两个班实力相当，竞争激烈，双方拼到最后一秒才分出胜负。
赛后，体育老师请观赛的学生用一句话来评价这场比赛。
评价最恰当的一句是（）
A．学生甲：
这场比赛可真让人惊慌失措啊。
B．学生乙：
这真是一场扣人心弦的比赛！
C．学生丙：
这场比赛不能不说是更胜一筹。
D．学生丁：
这难道不是一场津津有味的比赛么？
答案：
B
解析：
分析：
本题是要判断学生说话中使用成语的正误。
用反选排除法，A“惊惶失措”是慌张没有办法解决问题，不符合语境；C“更胜一筹”指两者相比一方更超过一方，不符合语境；D“津津有味”本是吃东西有味道，一般用来比喻人通过听或看感知某事物很有兴趣，不符合语意，故答案为B。
点评：
考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
14．填入下列空格处的词语，最恰当的一项是（）
春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，人们各展其才，各显千秋，若大江东去，如小桥流水，如旭日喷薄，似风拂杨柳。
A．豪放婉约粗犷细腻
B．粗犷婉约豪放细腻
C．豪放细腻粗犷婉约
D．细腻粗犷婉约豪放
答案：
A
解析：
分析：
依次填词语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
本题要根据语境判断互为反义的词语在句中的使用。
根据“大江东去”“小桥流水”两词的格调，即可判断答案为A。
点评：
考查正确使用词语（包括熟语）。
15．在下面语段空白处依次填入一组句子，正确的一项是（）
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。
让我们学做莲叶的事业吧，;让我们学做荷花的事业吧，_______;让我们学做莲子的事业吧，_______;让我们学做藕的事业吧，______。
①把寂寞留给自己②把芬芳奉献给他人③以苦心孕育未来④以宽阔拥抱生活
A．④②③①B．②③④①C．②①④③D．④①③②
答案：
A
解析：
分析：
解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。
本题要分析理解“莲叶”“荷花”“莲子”“藕”的特点，即可选出答案，“宽阔”与“莲叶”有关，“芬芳”与“荷花”有关，“苦心”与“莲子”有关，“寂寞”与“藕”有关。
点评：
考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
二、填空题
16．《草原散章》作者_____________，1964年生，________女作家，祖籍山东。
主要作品有《行走的风景》《轻轻踏在我的梦上》《生命转弯的地方》《淡墨轻衫》《人间有味是清欢》《给梦一把椅子》。
答案：
楚楚|当代
解析：
分析：
背诵默写一定的文学常识。
点评：
主要考查对文学常识等考点的掌握。
17．“散章”有“__________”之意，“草原”限定了写作的范围。
本文描写了胖草、矮云、笑花、薄虹、小水、长歌，看似“散”，但无不围绕着“________”来写，无不表现作者对大自然的热爱之情，充分体现了散文“__________”的特点。
答案：
随意的、零散的写成的文章|草原|形散神不散
解析：
分析：
理解散文结构特点，形散神不散。
点评：
考查学生对散文的阅读理解。
18．课文抓取了富有草原特征的景物，将自己对草原的感情寄托在绘景上。
草是“________”，云是“_________”,花是“笑花”，虹是“薄虹”，水是“小水”，歌是“_______”。
答案：
胖草|矮云|长歌
解析：
分析：
整体感知课文，感悟散文意境。
。
点评：
学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19．将下面的长句改写成几个语意连贯的短句：
真正的中国是闪着丝绸之光、敦煌之光，修筑起长城，开凿出运河，创造了儒教、道教，融合了佛教、回教，同化了一支支异族入侵者的中国。
答案：
真正的中国是这样的：
她闪着丝绸之光、敦煌之光，修筑起长城，开凿出运河，创造了儒教、道教，融合了佛教、回教，同化了一支支异族入侵者。
解析：
分析：
把长句化为几个意思，用短句形式表现出来。
点评：
考查学生长短句的变换能力。
20．改写下面画线的语句，使全句连贯流畅。
①一片碧绿的草地就在我们脚下，头顶是瓦蓝的天空，身旁是清澈的小溪，②五彩的花朵开满了溪边，这是多么美的意境啊!
① ②
答案：
①脚下是碧绿的草地|②溪边是五彩的花朵
解析：
分析：
根据“头顶是瓦蓝的天空，身旁是清澈的小溪”句式特征，把方位名词放在前边做主语。
点评：
考查学生仿写能力。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
田野中的哭声
东方欲晓，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。
在那归真返璞、美不可言的时刻，正值人们或酣梦未醒，或睡眼朦胧之际，我在绿茵茵的草地上，曲肱而枕，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美。
当想像把我同人世隔绝开来，幻觉揭掉了遮蔽住我主观意识的物质破布时，我感到自己的灵魂在升华，致使我与大自然相亲相近，它为我阐释大自然的奥秘，让我通晓自然界万物的语言。
我正在此情此景中，一阵微风从树丛枝叶间徐徐而来，它像一个贫苦无告的孤儿在长吁短叹。
我问道：
“习习的微风啊！
你为什么叹息？
”它答道：
“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可是在城里，我那纯洁的躯体却沾满了病菌，人类那有毒的气息也死缠着我不放。
因此，我才这样忧伤。
”
我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们籁籁滴下的不是露珠，而是泪水。
我问道：
“美丽的花儿呀，你们为什么要哭？
”其中一朵花儿抬起它那俏丽的脸，说：
“我们哭，是因为人们将来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里。
我们是自由的人，他们却要把我们像奴隶一样卖掉。
晚上，我们蔫了，他们就会把我们丢进垃圾堆里去。
人类残酷的手将使我们离开故土——田野，我们怎能不哭泣？
”
过了一会儿，我听到溪水像失去儿子的母亲似地在号哭，于是我问道：
“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？
”它答道：
“因为我不得不流进城里，但在那里，人们却鄙视我，他们用葡萄酒代替我饮用，而用我去为他们洗涤污垢。
不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。
我怎能不号哭？
”
随后，我侧耳细听，又听到鸟儿仿佛号丧似地在唱一首悲歌，我就问道：
“漂亮的鸟儿呀，你们在为谁号丧唱挽歌？
”一只小鸟走近我，站在枝头上说：
“人将带着一种该死的器具，像用镰刀割草似地把我们消灭掉。
我们正在相互诀别，因为大家都不知道谁会幸免于难。
我们走到哪里，死神就跟随到哪里，我们怎能不号丧唱挽歌呢？
”
旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上一顶顶金冠，我不由得想：
“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？
”
（1）“大自然创建的东西”指的是什么？
（不超过15个字）
答案：
指大自然的纯洁的美、和谐的美、真实的美。
解析：
分析：
阅读文段，根据字数要求，准确写出指代内容。
点评：
主要考查学生对阅读提炼能力。
（2）第二自然段中，“遮蔽我主观意识的物质破布”指的是什么？
（不超过15个字）
答案：
人类追求物质享受的世俗观念
解析：
分析：
阅读第二段，根据字数要求，准确写出指代内容。
点评：
主要考查学生的阅读能力。
22.阅读语段，回答问题。
你能想象，在这项制造温暖的工程里，母亲的手承受着多大的压力，甚至可能受到的伤痛。
针引着线，线随着针，穿过“千层”的雾，“千层”的夜色，然后到达鞋底的另一面，到达生活的另一面。
针和线在紧张的穿越后，每每是颤抖着到达另一面的，这是它们的驿站，稍息之后，它们又将深入生活的底部，重往另一面，然后再返回来。
在这个驿站里，迎送它们的是母亲的手指，也是那枚刚毅的顶针。
如果把第
（2）段中的“刚毅”换成“坚硬”，好不好？
为什么？
答案：
不好，“刚毅”既写出了顶针坚硬的质地，也突出了母亲生活中坚持不懈（或坚强、坚毅等）的品质。
而“坚硬”则没有这样的表达效果。
解析：
分析：
“刚毅”用来形容母亲的品质更为准确。
点评：
考查学生对词语的理解和运用能力。
23.阅读文段，回答下面的问题。
【甲】草原上的草才是真正的草绿色。
不是都市工业污染的灰绿；不是乡村农业污染的土绿；不是园林移来植去的生绿；也不是下过一千次水，褪过一百次色的旧绿。
那是一种灵性的绿，一种每个毛孔都会出油的绿，一种恣情率性、肆无忌惮的绿，一种看一眼就会让人心旌摇荡的绿，一种整个生命都跃跃欲试地要从绿色中挣脱出来的绿。
【乙】作家写道：
“我一回头，身后的草全都开花了，一大片，好像谁说了一个笑话，把一滩草全惹笑了。
”的确，草原上的花长得小鼻小眼小耳朵的小模样，成堆成片地簇拥在一起，让人错以为它们总是在眯眯笑着，羞涩淑女的抿着嘴笑不露齿；阳刚豪爽的朗声大笑，有风的时候更是笑得前仰后合、花枝乱颤。
（1）两段文字都使用到的修辞手法是（ ）
A．排比、比喻、拟人、引用 B．排比、拟人、对比、夸张
C．排比、比喻、夸张、引用 D．排比、拟人、对偶、反复
答案：
B
解析：
分析：
通过分析比较，找出两段文字都用到的修辞。
点评：
学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
（2）作者借对“草”和“花”的描写，表达了什么样的情感？
答案：
热爱草原、热爱自然，热爱生命的情感。
解析：
分析：
作者对“花、草”的描写，表现了对草原、自然、生命的热爱之情。
点评：
学生要熟悉散文阅读的基本要点。
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