上海浦东外国语届高三上学期英语周练二精校Word版含答案.docx

上海浦东外国语届高三上学期英语周练二精校Word版含答案.docx

《上海浦东外国语届高三上学期英语周练二精校Word版含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海浦东外国语届高三上学期英语周练二精校Word版含答案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

上海浦东外国语届高三上学期英语周练二精校Word版含答案

试卷一

II. Grammar and Vocabulary

Section A

ADDIS ABABA, Ethiopia – At 19, Yohannes Gebregeorgis borrowed a novel entitled Love Kitten that

changed his life forever. Born in rural Ethiopia, his father was an illiterate cattle merchant who insisted that

his  son   （21）________  （have）  an   education.   So  Gebregeorgis  had  seen   a  few  books  in  school.  But

（22）________ （have） a book of his own sparked a lifelong commitment.

Today, Gebregeorgis is establishing libraries and literacy programs to connect Ethiopian children with

books.  “Most  Ethiopian  children  only  have  access  to  textbooks  in  the  classroom,”  says  Gebregeorgis.

“Books （23）________ children read outside of school are the spices of education.”

Until he became a children’s librarian, he didn’t realize （24）________ the children of his native home

were missing. Arriving in the United States in 1981, Gebregeorgis ultimately put himself through college,

（25）________  （obtain）  a  graduate  degree  in  library  science.  He  took  a  position  at  the  San  Francisco

Children’s Library in 1985. There, he met The Little Engine That Could, Captain Ahab, and Peter Pan. He

realized  the  impact  children’s  books  could  make  （26）________  a  child’s  sense  of  wonder  and  vision.

“Children could imagine everything from books – connections to other cultures, to other people, to other

children,  and  to  the  universe  at  large.  Reading  gives  them  hope.  It  gives  them  pleasure.  It  gives  them

everything that they cannot otherwise get in regular textbooks.”

But  Gebregeorgis  found  that  there  were  no  children’s  books  in  Amharic,  the  primary  language  of

Ethiopia, and none representing the places and characters of Ethiopian lore. （27）_______ the library granted

$1,200 for the purchase of Ethiopian books, Gebregeorgis was unable to find any, so he wrote one. Silly

Mamma  was  the  first  bilingual  Amharic-English  children’s  book,  and  its  publication  led  Gebregeorgis

（28）_________ （establish） the nonprofit organization Ethiopia Reads in 1988. Using proceeds from book

sales, the nonprofit organization （29）________ （finance） his efforts to bring children’s libraries to Ethiopia.

Gebregeorgis reads storybooks to children who （30）_______ （deny） access to television or computers

and believes that literacy and education will emancipate his impoverished land. “With literate children there

is no limit as to how much we can do.”

Section B

A. payoffB. routinelyC. decreaseD. overlookE. accommodate

F. matchG. inevitableH. contrastI. inadequatelyJ. shortageK. strongly

One of our expectations about education is that it will pay off in terms of upward mobility.

Historically, the correlation between education and income has been strong. But in the early 1970s a

contradiction developed between education and the economy. Our value of education and our average

educational attainment exceeded the capacity of the economy to absorb the graduates. Since the 1970s,

high-school graduates have experienced a striking （31）______ in earnings, making them the first

generation since World War II to face a lower standard of living than their parents had.

Experts have argued that this contradiction is at the heart of the problem of public education today. It

is not, as business leaders claim, that the schools are failing to properly educate students, that they are

turning out young people who are （32）______ prepared to function in the workplace. The real problem is a

（n） （33）______ of economic opportunities for students who are not continuing on to college.

College graduates also are having difficulty finding jobs. Even when they do, the jobs may not

（34）______ their training and expectations. Part of the problem is that too many young Americans aspire

第  1  页  /  共  8  页

to have professional jobs, making disappointment and frustration （35）______ for some. Many students

assumed that what was true of an individual — that the higher the education, the better the job

opportunities —would also be true for an entire society. But when the numbers of better-educated young

people became too great, the economy could no longer （36）______ them

Another part of the problem is the assumption that greater educational attainment guarantees career

advancement. In fact, employers do not （37）______ reward educational attainment; rather, they reward it

only when they believe it will contribute to the employee’s productivity.

We should not （38）______ the fact that there is still a strong correlation between education,

occupation, and income. College graduates have a strong advantage over those with less education. But

the （39）______ is neither as large nor as certain as it once was.

Unfortunately, Americans have focused so （40）______ on the economic payoff that many consider

their college education useless if it does not yield a desirable, well-paying job. Only in this sense can we

speak of an “oversupply” of college graduates. We could argue that all or at least the majority of

Americans would profit by some degree because higher education can enable the individual to think more

deeply, explore more widely, and enjoy a greater range of experiences.

III. Reading Comprehension

Section A

Every year in Pamplona, Spain, hundreds of people run alongside 1,300-pound （600-kilogram） bulls,

just for the fun of it. And every year at least a few of these people are （41）______, some seriously. Yet this

does not stop people from participating in the event.

What is it that drives some people to （42）______ extreme risks, while the rest of us run to the safety

of the sidelines?

 Lester Keller, a longtime ski coach, says that not everyone has the mental makeup to

（43）______ in dangerous pursuits. He notes that most of us hit a natural ceiling that （44）______ our

appetite for extreme risk and, （45）______, our ability to perform well in dangerous conditions. But others

have a much higher tolerance for risk.

The （46）______ that dives many people away from the risks of extreme sports may be the same

ingredient that keeps others coming back for more. Mountaineer Al Read has （47）______ many notable

first ascents over the course of his climbing career. Having climbed for over 40 years, Read says he no

longer pushes to the extremes as he once did – but the feeling is still vivid. “I can remember when I was

getting into situations where I thought that at any moment I could be killed,” But we’d get back down, and

when we were （48）______ we’d say, “Man was that great!

” he recalled. “You forget how （49）______ it

was, and you go back again.”

（50）______ not being afraid of risks, certain people may （51）______ risks differently from others.

Shane Murphy, a sports psychologist says he is struck by the way they redefine risk according to their

skills, experience, and environment. He worked with a group climbing Everest without oxygen, which to

him was the riskiest thing anyone could do. Murphy said the （52）______ of extreme athletes is very

different from our own. “We look at a risky situation and know that if we were in that situation, we would

be out of control,” he said. “But from the athletes’ perspective, they have a lot of control, and there are a

lot of things that they do to minimize （53）______.”

Another key aspect of risk perception may be something referred to as “the flow” or “the zone”. It is

a state in which many athletes describe becoming （54）______ pursuits that focus the mind completely on

the present. “Something that makes you begin climbing, perhaps, is that your adrenaline（肾上腺素） flows

and you become very concentrated on what you’re doing, some （55）______ hitting the tennis ball around,

because that’s their skill level,” Murphy said. “But others might need the challenge of Olympic

competition.”

第  2  页  /  共  8  页

41.  A. capturedB. entertainedC. injuredD. depressed

42.  A. avoidB. exaggerateC. sufferD. embrace

43.  A. excelB. exitC. extendD. externalize

44.  A. stimulatesB. limitsC. constructsD. loses

45.  A. as a resultB. in returnC. as an exampleD. in total

46.  A. passionB. fearC. appetiteD. liberty

47.  A. taken into accountB. held on to

C. kept track ofD. carried away with

48.  A. safeB. thrilledC. calmD. puzzled

49.  A. monotonousB. frustratingC. scaryD. demanding

50.  A. In addition toB. Rather thanC. In view ofD. In case of

51.  A. runB. exposeC. interpretD. register

52.  A. perspectiveB. well-beingC. reflectionD. cultivation

53.  A. viewsB. risksC. sufferingsD. expenses

54.  A. accustomed toB. depressed byC. absorbed inD. dedicated to

55.  A. avoidB. pictureC. riskD. enjoy

Section B

（A）

What we know of prenatal（产前的） development makes all this attempt made by a mother to mold

the character of her unborn child by studying poetry, art, or mathematics during pregnancy seem utterly

impossible. How could such extremely complex influences pass from the mother to the child?

 There is no

connection between their nervous systems. Even the blood vessels of mother and child do not join directly.

An emotional shock to the mother will affect her child, because it changes the activity of her glands and so

the chemistry in her blood. Any chemical change in the mother’s blood will affect the child for better or

worse. But we can not see how a looking for mathematics or poetic genius can be dissolved in blood and

produce a similar liking or genius in the child.

In our discussion of instincts we saw that there was reason to believe that whatever we inherit must

be of some very simple sort rather than any complicated or very definite kind of behavior. It is certain that

no one inherits a knowledge of mathematics. It may be, however, that children inherit more or less of a

rather general ability that we may call intelligence. If a very intelligent children