会说话的产品二.docx

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会说话的产品二

会说话的产品

（二）

　　教学设想：

以“推销员培训”为切入点，促使学生细读课文，理解课文内容，获得情感体验，培养多方面的能力。

　　课时安排：

2课时

　　教学目标：

　　一、知识与技能1．认识并掌握本课的生字新词，能借助工具书联系上下文理解词语。

　　2．理解课文内容，了解课文介绍的几种产品的功能和用途。

　　3．有感情地朗读课文，训练说话与创新设计，发展语言及创新思维。

　　二、过程与方法

　　l．以“与众不同”公司公开招聘“推销员”为情境，激发学生学习欲望和激情。

　　2．师生共同商讨出学习的方法，并以这种学习方法研读第一种会说话的产品，给学生提供示范。

　　3．小组合作学习另外几种会说话的产品。

　　4．“培训”过关检测，检查学生对课文的掌握情况。

　　5．以总结招聘结果为背景，寄予希望，希望学生能够发明更多、更新、更奇的会说话的产品，鼓励学生大胆想象，激发他们对科学的兴趣，培养创新能力。

　　三、情感、态度与价值观

　　通过学习理解课文，了解飞速发展的当代科技及其在生活中的作用，从而激发学生爱科学、学科学、探索科学的兴趣，培养想象能力和创新能力。

　　教学重难点：

了解几种会说话的产品的功能和作用。

　　难点突破法：

由于文中介绍几种产品的方法和呈现方式基本相同，可以先引导学习一种产品，给学生提供示范，再让他们按照此方法学习其他的产品，以培养学生的自学能力。

　　教学准备：

生字卡片、拼音卡片、闹钟头饰一个、教学、招聘会道具一副、小黑板一块教学过程：

第一课时一、激发兴趣，导入新课1．师戴上闹钟头饰，运用肢体和语言进行表演。

“小懒虫，起床了，已经7点钟了，快起床了。

”“小主人，今天星期六，可以多睡会儿。

”……认识我吗？

亲爱的同学们，我呀，是你们最熟悉的一种产品——会说话的闹钟，我还有好多好多朋友呢，你们认识吗？

请说说看。

　　2．学生说自己知道的会说话的产品。

　　3．师：

看来，你们观察还挺细心的。

　　其实，我们身边会说话的产品还远远不止这些呢！

这不，我们“与众不同”公司又新开发了三种会说话的产品，老总准备公开招聘这些产品的推销员，让新产品早日投入市场，为人们服务。

你们想不想参加这次公开招聘？

　　4．师：

那我们先来看看这些会说话的产品是什么样的。

（播放，出示冰箱、书、汽车）

　　说明：

根据教学重点，创设“与众不同”公司要公开招聘推销员的情境，激发学生的参与热情，使他们为了能当选推销员而自觉主动地参与到学习中来。

　　二、导学生字，明确学习目的，讨论学习方法

　　．师：

要想推销这些产品，应该做好哪些准备？

　　2．生自由发言。

　　3．师归纳：

对，应该查找资料，找到这几种产品的功能以及给人们带来的便利，推销才能得心应手。

如果你们能够做到这些，一定会被聘用的。

那现在你们就看看在课文中是否能找到相关的资料。

我很乐意和大家一起学习，如果你们在学习中遇到什么困难，如不认识的字词等，请别忘记我。

　　4．生浏览课文，勾画出生字和不理解的词语。

　　5．师生一起将生字卡片和拼音卡片打乱秩序贴在黑板上，采用分组比赛的方式，上台搭配“音与字”，学习生字和词语。

　　6．指名说说在读书时了解到哪些相关知识。

要当好产品推销员，应该重点掌握哪些知识？

　　7．师根据学生的回答归纳出本课的学习重点：

了解“会说话产品”的功能和作用，并将它写在黑板上。

我们如何才能了解这些知识呢？

　　8．学生交流学习方法，老师引导，共同商讨出“读—疑—想—划—填—创”的学习方法。

提醒学生在学习过程中可以用表格、括弧、破折号等方式来归纳会说话产品的作用和功能。

　　说明：

把学习说成是“查找资料”，学生没有太大的厌倦感，精力会更集中，用游戏兼比赛的方式学习生字，课堂凸现出生机和活力，生字教学不觉枯燥乏味。

引导学生确立学习目标和学习重点是这堂课的一个特色，这既能让学生在后面的学习中做到有的放矢、有章可循，又能培养他们学习课文的能力。

　　三、学习第一种会说话的产品——会说话的汽车

　　．出示第一种产品——会说话的汽车，小黑板出示学法指导：

课文中哪个自然段介绍了这种产品？

自由朗读这一段，对不理解的词语进行质疑，想一想它的作用和功能是什么，用最简洁的语言概括，再用横线画出相关语句，最后大家一起填入表中，（在黑板上出示表格）再创设别的功能和作用。

　　2．生用“读—疑—想—划—填—创”的方法学习第一种产品。

　　3．反馈学习情况，再引导学法。

（1）哪个自然段介绍了会说话的汽车？

（第2自然段）

（2）你有什么疑难的词语？

请提出来大家一起解决。

　　博览会：

多指由一个国家主办而有许多国家参加的工农业等产品的大型展览会。

　　头头是道：

形容一个人说话做事有条理，有办法。

　　（3）你找到了它的功能和作用了吗？

　　读一读相关的句子，根据学生的回答，填写在黑板的表格中。

（弹出会说话的汽车，感受并体验）

　　生：

提醒你及时加油；温度超高时，告诉你为什么会出现这种问题；发出警告，告诉你注意安全。

　　（4）你对这种车满意吗？

你能用“既能……又能……还能……”说说它的功能和作用吗？

　　（5）面对这样神奇的设计，你心中一定也充满了惊喜吧，请带着惊喜读一读这个自然段。

　　（6）这种汽车好不好？

你觉得它的功能齐全吗？

你还有什么更全面、更好的设计吗？

请你发挥想象，设计出更好的、更理想的功能。

　　（7）学生说出自己的创意设计。

（可以给汽车设置更多的说话功能。

如：

前方路面不好时会自动提醒你“请注意，前方路面不好，小心行驶”；如果车门没有关好，它会提醒你“车门未关好，请检查”等）老师及时给予学生鼓励和正确的评价。

　　（8）看来，我们大家研讨的学习方法还顶管用的，下节课我们就继续用这种方法来学习另外两种会说话的产品。

　　说明：

师生共同学习第一种产品，是对学习方法的一种引领和实践，为后面的学习作好了示范。

　　四、拓展练习

　　．朗读课文。

　　2．抄写生字和生词。

　　第二课时

　　一、小组合作，继续学习另外两种会说话的产品

　　l．师：

同学们，接下来我们小组合作学习。

先通读剩下的部分，找出自己喜欢的一种会说话的产品，运用刚才的学习方法进行小组自学。

大家要发扬小组合作精神，有疑难要在小组内提出，大家共同解决。

　　2．学生小组合作学习，师个别指导。

　　3．反馈学习情况。

（1）根据学生的汇报，适时出示中产品所说的“话”，对照检查学生勾画的情况。

（2）让学生上台填表，师生共评。

　　（3）学生小组派代表发言，说出大家的心声，说出更有创意的设计。

　　说明：

把课堂还给学生，让学生在这个舞台上尽情地展示自己的风采，老师只做一个引路人，这是以“学生为主体，老师为主导，训练为主线”原则的体现，让学生在体验中成长，在体验中获得成功的喜悦。

　　二、指导学生学习写法，并指导分段

　　三、分段接读课文，归纳课文内容（板书“科学真奇妙”）

　　四、招聘推销员

　　．大家通过认真学习，都已经熟悉了这三种会说话的产品。

现在，招聘会即将开始了。

这是一次非常有意义的考验，你可以选择其中一种你喜欢的产品，针对它的功能和作用进行推销，如果招聘方听了你的介绍很满意，顾客愿意买，那你就会被录取。

老师这儿有一个可以助你推销成功的妙方，请看大屏幕！

（出示礼仪常识）

（1）说话要有礼貌，态度要诚恳。

（2）了解顾客的需求，说清楚产品与众不同之处，即它的特点、功能和作用。

　　（3）根据客户的心理，实行价格优惠手段。

　　（4）提供售后服务。

　　2．小组合作，在小组内模拟招聘，扮演招聘方和应聘方，老师行间指导，“招”“应”双方可以有关于产品的问与答。

　　3．各小组选派最优秀的“应聘者”竞聘，师担任招聘方。

最后，评选出最优秀的推销员和所有合格但尚待提高的推销员，分别予以奖励和鼓励。

　　说明：

举行“招聘会”既是对导入的一种呼应，也可以顺理成章地将课堂推向高潮，更能锻炼学生的交际和社会适应能力。

　　五、拓展延伸，争创“会说话的产品”

　　．你能不能自己发明一种会说话的产品呢？

把你的想法说给别人听一听，也可以画上设计图哟！

　　2．学生自由组合，练习说话，大胆想象、大胆发明。

　　3．抽3—5个同学说说自己的创意，并接受师生的点评。

　　六、总结课文，升华情感同学们真了不起，相信大家只要努力学习科学、热爱科学、不断探索，将来一定会创造出更多意想不到的奇迹！

　　说明：

延伸时，让学生大胆创意，是对想象能力和表达能力的又一次锻炼。