高考语文人教通用二轮问题诊断与突破第七章 写作训练20.docx
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高考语文人教通用二轮问题诊断与突破第七章写作训练20
学案20 会设分论点，说理深入而丰实
学案略语 考场上绝大多数考生会选择写议论文，而不是记叙文。
可是，面对议论文，考生多不会“分解”与“剖析”，尤其是不会设置分论点和安排分论点，以致文章除了中心论点还是中心论点。
如果能巧妙地设置一些分论点，并很好地安排它们，那么，不仅可以使论证结构更清晰，更可以多角度、多侧面地论述中心论点，使说理更丰实、更深入。
本学案试图教你一些分论点的设置方法及安排技巧。
品读佳作，体悟出彩的理由
佳作一：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：
给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。
不听警告执意喂食者，将依法惩处。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
对生命更完美的诠释
动物与生俱来具有生存能力。
生存需要食物，于是它们捕食；生存需要空间，于是它们竞争和攻击。
如果不再让动物去捕食去竞争，那么它们会逐渐地丧失生存的能力，无法独立，任何需要不靠自身的努力就可得来，这样的不劳而获久而久之会使之产生强烈的依赖性，当丧失生存能力的动物失去这种依靠时，那么它们面对的，就是死亡和毁灭。
曾在假期看电视时看过这样的一篇报道：
人工饲养的老虎狮子，在放生前，必须经受残酷的训练，重新培养它们的生存能力。
因为对于这样的肉食动物来说，没有捕食能力它们就会饿死。
这样的事实是残酷的，可这样的实例在大千社会中应有尽有，曾经在网络上流行过这样的言论：
对于长期人工养殖的动物，“放生就等于放死”。
道理是同样的，在对待如此宝贵的生命时，也许培养它们的生存能力和独立性，是珍爱生命最好的方法。
而这也不仅仅局限于自然界，对于我们人类社会，生存能力和独立性更为关键。
由于家里只有一个孩子，许多的父母就有意无意地娇惯、迁就、溺爱自己的孩子，孩子想要什么，就给什么，百依百顺，这使孩子产生了过分的依赖性，缺乏独立思考和独立行动的能力，甚至到了小升初时还不懂得自理生活。
孩子在成长的过程中，没有吸取任何的生活经验，这就为长大成人后的他布下了绊脚石，离开父母后，也许生活对他们来说，举步维艰。
法国教育家卢梭曾说过：
“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？
这个方法就是对他百依百顺。
”许多的父母就是在对孩子的过度保护中失了职，但这其中并不包括我的父母。
从小到现在，我的父母虽然解决我的温饱但同时也在培养我的生活能力，或者是说让我尝试着去一个人独立完成所有的事，我知道这对我来说是种锻炼，失去依赖性，也就是对我的未来有个保障，能让我在没有任何人帮助的情况下，更好地立足于社会。
如今我能够在学校里和谐融洽地与同学交往，能够独自充实地生活，离不开生活环境对我的影响。
对生命对教育更完美的诠释，在于能力的培养，而溺爱和依赖则是对未来最大的阻挠。
结合材料，指出危害，从而很自然地强调出生存能力的重要性。
由报道到言论，从而突出了“放生就等于放死”这种观点在现实社会的意义，从而水到渠成地提出了中心论点：
培养生存能力和独立性。
过渡段，由自然界到人类社会。
列举生活中被溺爱孩子的情况，强调出这些孩子丧失了最基本的生存能力。
引用名言，突出了溺爱对孩子成长的危害之大，从而引起我们的关注和思考。
再次总结，点题，突出中心。
亮点点评 内容上，紧扣材料，中心明确。
在论述的过程中，作者能紧扣材料“给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力”这一内容，从而向我们提出了诠释生命更好的方式就是能力的培养这一中心。
为此，作者由自然界中的各种动物的生存联想到人类自身，都离不开独立能力，最后用卢梭的话进一步阐释自己的观点，使得中心更加突出。
表达上，文章的语言虽然平实，但是，作者的逻辑思路却是非常清晰的。
可以说，作者由浅入深地论述了“能力的培养是对生命最好的诠释”这一中心。
发展上，文章第二段中的材料具有现实的针对性，能给人以启示；卢梭的名言充当了典型的道理论据，很好地阐释了溺爱对孩子的成长是非常不利的，从而引起我们的注意。
同时，还应该看到，题目虽长，但是观点让人一目了然。
佳作二：
阅读下面的文字，根据要求作文。
人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。
这句话引发了你哪些思考？
请自选角度写一篇不少于800字的文章。
要求：
①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。
世界为立心者鼓掌
张横渠说：
“为天地立心，为生民立命。
”禅宗里有立于菩提树下之说，孔夫子让三千弟子立身修德，苏武的旄节立在北海之上。
我总是在想，人处在这个世界上，当以何种姿态面对这个世界。
叩经问史，朝山谒水，回答的声音说，世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。
立心，立的是一颗饱受苦难却坚强的心。
摩西与他的子民受尽苦难决定站起来走出埃及时，耶和华白天以云柱、夜晚以火柱指引他们抵达乐土。
我始终相信世界上是存在着那样纯洁自若的光的。
因为妄念虽如脱缰，灾难又常接踵，而世界让光明如约而至。
这其间是心生希望，心有坚强，心已有了站立起来的力量。
史公在牢狱，屈子被放逐，勾践在卧薪尝胆；嗣同在抗诉，鲁迅在呐喊，觉民在写《与妻书》；马丁·路德在演讲，甘地在印度救赎，特蕾莎修女在炮火里施以爱与恩慈。
这些人在路阻且长时，站起来怀着殒身之志；在天命赫赫时，站起来心生坚强希望；在众人无助时，将小儿女情怀变成了大悲悯。
他们立了心，世界在为之鼓掌。
立心，立的是一颗举世混浊却清纯的心。
在这个诱惑繁多的社会大剧场里，辛辣奇突如电影般刷刷掠过。
却使人总记起川端康成凌晨四点海棠花未眠，加缪垒山不止的幸福，梭罗在瓦尔登湖垂钓，仓央嘉措白鹿踏雪，汪曾祺的花花草草、瓶瓶罐罐，周国平的煮豆撒盐给人吃，莎翁的飞鸥与海涛相遇，爱默生关于透明的眼球的譬喻，苏子的一蓑烟雨，王维的清泉石上流。
这些人即使在缤纷花瓣中走过，依旧掸衣故清辉，如清露晨流，新桐初引；即使在世事纷纭中，依旧立着清朗心，如明月松间，菩提微暖；即使在举世欲狂时，依旧立着修华意，如阳光清风，和光同尘。
他们立了心，世界为之鼓掌。
立心之高洁，得世之清欢。
梁漱溟说：
“情贵淡，气贵和，唯淡唯和，乃得其养，苟得其养，无物不长。
”清和也是心之所求。
立心，立的是一颗平平凡凡却高昂的心，清和之心。
千万人已过去，芸芸众生中大多是普通人。
我们只需保持清和，亦可有长久的岁月；只需立着高昂的精神，亦可有光辉的人生；只需立着淡泊的心灵，世界亦会为之鼓掌。
是的，人立着，世界才属于他。
世界为立心者鼓掌。
为先哲立心鼓掌，亦为凡人立心鼓掌。
贵者肯掷通灵宝玉，贫者有自强之心。
世界为立心者鼓掌。
为气节高尚守本心者鼓掌，也为油盐柴米守生活心的人鼓掌。
只要你立着心，站在世上。
世界为立心者鼓掌，为你，为我，为我们。
首段提出中心论点，从“心灵站起来”立意，新颖。
分论点一，这颗心“饱受苦难却坚强”，故能“立”。
分论点二，这颗心清纯，故能立于浊世。
分论点三，这颗心平凡而高昂、清和，故能“立”。
三个分论点从“是什么”角度设置，分而不离，分而有序。
亮点点评 这篇考场满分作文有四大特色。
①切合题意，立意深刻。
作者第一段醒豁地亮出观点：
世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。
可见作者不是从大多数考生想到的人的形体站起来立意，而是从“心灵站起来”立意。
难能可贵的是考生还深入思考了该立怎样的心：
饱受苦难却坚强的心，举世混浊却清纯的心，平平凡凡却高昂的心。
②材料丰富，说理充分。
作者在主体部分展开论述时，选用了大量的典型素材，语言简洁，析理透彻。
③结构明晰，条理清楚。
文章第一段亮出中心论点，主体部分拟定三个分论点，呈并列式结构。
④句式多变，语言灵动。
整句与散句结合，长句与短句结合，语言具有灵动美。
（四川高考作文阅卷组）
技法指要，洞悉高分的路径
一、设置分论点的方法
（一）并列式设置
1．概念分类法——是什么
一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。
因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。
先看一个浅显的例子。
《谈骨气》的中心论点：
中国人是有骨气的。
（“骨气”为核心概念）
分论点①：
骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②：
骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③：
骨气是威武不能屈的气节。
再看2014年高考江苏卷优秀作文《青春永不朽》的中心论点：
青春永不朽。
（“青春”为核心概念）
分论点①：
叛逆而求索的青春不朽。
分论点②：
智慧激发智慧的青春不朽。
分论点③：
审美有创新的青春不朽。
边练边悟1 请在横线处填出分论点。
《争》的中心论点：
生活中，我们应甘于用“争”来张扬生命。
（“争”为核心概念）
分论点①：
争是对不公命运的不屈抗争。
分论点②：
分论点③：
答案 （示例）分论点②：
争是对美好真理的无悔坚持。
分论点③：
争是对人生价值的执着追求。
2．因果分析法——为什么
“因果分析法”既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。
作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。
这里的“因”是分论点，“果”是中心论点。
是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。
日常生活中，凡条件，就必有主客观之分；凡原因，就必有内外主次之别；凡影响，更必有大小正反之异。
如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。
例如：
2014年高考江西卷作文《探究，路漫漫其修远兮》的中心论点：
真正的探究性学习的推广，任重而道远。
分论点①：
探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。
分论点②：
探究之路漫漫，是因为教育方式“穿新鞋走老路”。
分论点③：
探究之路漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。
边练边悟2 请在横线处填出分论点。
中心论点：
人生需要阅读。
分论点①：
人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。
分论点②：
人生需要阅读，
分论点③：
人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，
答案 （示例）分论点②：
（人生需要阅读，）它犹如打开房门的钥匙，打开我们丰富的知识宝库。
分论点③：
（人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，）培养我们丰富的情感。
3．途径分类法——怎么样，怎么办
途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。
它以论点中所倡导的行为结果，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。
通常情况下，这种方法可以帮助学生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使得所写的文章别有一番新意。
边练边悟3 请在横线处填出分论点。
中心论点：
预约精彩。
分论点①：
道路幽暗，我用自信做明灯，预约精彩。
分论点②：
分论点③：
答案 （示例）分论点②：
前路荆棘，我用勤奋做刀剑，预约精彩。
分论点③：
路途遥远，我用毅力做马力，预约精彩。
（二）递进式设置
这种方法，是从“是什么——为什么——怎么样”的思路安排结构，即围绕中心论点回答三个问题：
①是什么，②为什么，③怎么样。
是前面三种方法的复式组合。
当然，也可选择“是什么——怎么样”或“为什么——怎么样”的思路进行。
这种方法可以使文章显得思路缜密，内容丰实，同时也会使文章招来“面面俱到、泛泛而谈、重点不突出、分析不透彻”的责难。
因此，运用这种“复式组合法”来架构文章时，必须要严格遵守“内容有主次之别，处理有详略之异”的原则，并尽量保证在设置分论点的过程中就体现这一原则。
（例1）中心论点：
生活应该是丰富多彩的。
分论点①：
生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。
（是什么）（次）
分论点②：
符合人的本性（人有多方面的精神需要），有利于人的全面发展，有利于身心健康，有利于充分调动人的积极性。
（为什么）（主）
分论点③：
要会工作，也会休息；培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。
（怎么样）（次）
（例2）中心论点：
争先当奋勇。
分论点①：
争先是在通往高远目标的道路上永远先人一步。
（是什么）（次）
分论点②：
奋而有为，争先才有可能。
（怎么办一）（主）
分论点③：
勇而无畏，争先才有保证。
（怎么办二）（主）
边练边悟4 按要求在横线处填出分论点。
中心论点：
一个人要“慎独”。
分论点①：
“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的情况下严于律己，遵道守德。
（是什么）
分论点②：
（为什么一）
（为什么二）
（为什么三）
分论点③：
那么，怎么样才能做到“慎独”呢？
（怎样做）
答案 （示例）分论点②：
“慎独”是自我完善的必修课，“慎独”是道德品质的试金石，
“慎独”是社会生活的净化器。
分论点③：
关键要在“隐”“微”上下功夫。
（三）对比式设置
这种方法就是中心论点分成正反两个方面展开论述。
例如，中心论点：
进和退之间，往往涵盖着中国人处世的尺度。
分论点①：
进勇，退智。
a．进是一种势如破竹、一往无前的信念。
进是大勇。
b．退是一种深沉的退让、睿智的收敛。
退是大智。
分论点②：
然而进和退是有度的。
c．进无度，是愚蠢。
d．退无度，是懦弱。
边练边悟5 请以“自知者明”为中心论点，采用对比式设置的方法写出其分论点。
答：
答案 （示例）分论点①：
（反面）过高估价自己，妄自尊大，刚愎自用，就会停滞不前；过低估价自己，妄自菲薄，畏首畏尾，就会故步自封。
分论点②：
（正面）正确估价自己，见己之长，明己之短，才能找准位置，成就人生。
二、分论点设置应注意的问题
1．扣得住（扣住中心，扣住题目）——分而不离。
2．分得开（多角度、多方面）——分而“多彩”。
3．排得顺（要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深等）——分而有序。
边练边悟6 请指出下列分论点设置方面的问题。
（1）中心论点：
沉潜具有强大力量。
分论点①：
写文章，讲求的是一种让人喟叹的气势。
分论点②：
搞学术研究的人尤其注意沉潜。
问题：
a.
b．
答案 a．两个分论点未“分开”，仅有两个论点，且又都从写文章、搞学术研究两个方面来阐述，视野欠开阔。
b．分论点①扣中心论点不紧。
（2）中心论点：
沉潜重要。
分论点①：
沉潜，是为了下一次还能够爆发。
分论点②：
沉潜，是为了下一次有力爆发。
分论点③：
沉潜，是为了掩藏自己的爆发行为。
问题：
答案 分而无序，三个分论点之间杂乱无章。
三、分论点在文中的安排技巧
1．分论点一般放在每一段的开头。
2．分论点语言要精练，一般控制在15字内。
3．分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段（多指并列式分解）。
4．分论点的表述要把中心论点或标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。
实战演练，熟习行文的要领
一、阅读下面一篇2014年高考新课标全国卷Ⅰ优秀作文，请就分论点设置方面写一段点评文字。
创新＋合作＝成功
古人云：
“变则通，通则久。
”亦云：
“团结力量大。
”这里的“变”，指的是思维上的转变，即突破惯性模式；而“团结”，亦不仅仅是指与队友合作，更要与对手合作。
“山羊过独木桥”的游戏恰恰说明了这一点。
虽然是在比赛，队员们却打破了习惯。
两队在竞争中合作，双双通过独木桥，实现了双赢。
何乐而不为？
创新与合作促成个人的成功。
学习生活中，我们更多的是把同学当成对手来看待。
今天他比你多做出了几道题，多考了几分，明天你发奋要争这口气。
这看似动力十足，实则“火药味”亦浓，心情不爽。
倒不如把所谓的“竞争对手”看成朋友。
在学习中互相监督，互相鼓励，共同进步。
由此观之，为人处事，唯有打破思维定势，把对手看成朋友，才有可能获取更大的舞台。
虽说“与人斗，其乐无穷”，然“与人合作，更是乐亦无穷”！
创新与合作推动企业的发展。
一个企业要想发展壮大，势必少不了这两个关键词。
前几年，香港与珠三角搞“前店后厂”模式，在竞争中合作，互相弥补不足，扩大优势，迅速实现了现代化，成为我国对外开放的前沿阵地。
如今，电商风靡全国，一笔笔电子交易汇款呈几何式暴涨，相关的产业亦发展迅猛。
XX、京东、腾讯、天猫等无一不在转变传统思维，在与对手的竞争与合作中形成产业链条，实现了规模效应，实现了利润最大化。
创新与合作同样铸成国家的崛起。
随着我国综合国力的提高，“中国威胁论”在西方兴起，东亚周边各国也有点沉不住气。
于是习总书记提出了命运共同体理论。
即我们与周边及世界各国的关系不是一成不变的。
我们要打破传统的“大国崛起”与霸权相挂钩的思维观念，致力于和平崛起的新思想。
因为我们与周边国家利益共生，息息相关，既是对手，又是朋友，是一个统一的命运共同体。
唯有如此，才能保证中国和平崛起，实现中华民族的伟大复兴。
创新与合作乃个人、企业与国家成功的“双响炮”，少了其中任何一个，成功都不会是完美的成功，只有双管齐下，才是成功的至高境界。
点评：
答案 （示例）三个分论点从“为什么”的角度展开，论述了“创新＋合作”的意义。
中心突出，扣题较紧。
三个分论点从个人、企业、国家三个层面论证，由小至大，分而有序，学子生活，家国风云，糅合一体，材料典型，内容充实。
二、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。
——费孝通
要求：
选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；注意分论点的明显使用。
写作指导 1.关于材料的理解
“各美其美”中，第一个“美”，可以理解为“追求、尊重、坚守、赞美、弘扬、张扬”等；“其”，自己的；第二个“美”，可以理解为“个性、美德、长处、优点、美好的事物、优秀的文化、优秀的文明、精彩”等。
“美人之美”中，第一个“美”，可以理解为“容纳、包容、接受、学习、欣赏”等；“人”，别人的；第二个“美”的理解同上。
“美美与共”，强调上述诸“美”的“融合、分享、交流、生成、交融”的一种结果或美好的状态。
“天下大同”中的“大同”，指人人平等、自由的社会景象，指理想的社会状态。
费老的这四句话表达了三层意思：
“各美其美”，是说人们要懂得各自欣赏自己创造的美；“美人之美”，是说人要懂得欣赏别人创造的美；“美美与共，天下大同”，是说将各自之美和别人之美结合在一起，就会实现理想中的大同美。
2．立意参考
（1）各美其美
①学会自我欣赏；②坚守中国的优良传统（文化）；③塑造自己的美；④飞扬个性之美；⑤每个人都是一道风景线；⑥萝卜青菜，各有所爱等。
（2）美人之美
①学会欣赏别人，②尊重其他民族文化，③海纳百川等。
（3）美美与共
①和谐才能共存；②合作才能双赢；③文化的融合；④大家不同，大家都好；⑤不一样的人生，一样的精彩；⑥万紫千红总是春；⑦美的最大化等。
（4）各美其美，美人之美，美美与共，天下大同
①人们要懂得各自欣赏自己创造的美，还要欣赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美结合起来，就会实现理想中的大同美；②和而不同；③既保持自我，又兼收并蓄等。
3．立意失当举例
①美无处不在，②积泥沙成大陆，③学会欣赏，④成人之美，⑤善待他人，⑥美人何处，⑦爱人爱己，⑧赞美的力量等。
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