心理辅导活动课教案.docx
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心理辅导活动课教案
团结合作力量大
辅导目标：
1.通过游戏，使学生明白人际合作的重要性，并愿意在学习、生活中与他人团结合作。
2.在活动中体验合作带来的成功情感，培养学生的合作精神，提高合作意识和能力。
辅导准备：
小品表演、多媒体课件、五个“手指”头套、报纸若干张。
辅导方法：
游戏、讨论、表演等。
辅导对象：
四年级
辅导时间：
一课时
辅导理论依据：
合作和协调精神是学生进行良好人际交往所必需的心理品质，也是教师在塑造良好的学生班集体过程中必须加以培养和训练的。
对小学生来说，由于他们正处于思维、智力发展的自我中心阶段，在集体生活中容易表现出“我行我素”的特征，这些会影响集体的和谐、统一。
所以，教师要有意识地帮助小学生顺利走过“自我中心”阶段，让学生尽快融入到集体中去，学会自觉遵守并维护集体生活中的一些基本规则、行为，推进他们的社会化进程，为他们的身心健康成长，为他们建立良好的人际关系打下基础。
因此，本次活动借助“五指争功”、“同舟共济”的游戏活动，使学生在相互配合的基础上来完成游戏，体验合作的快乐、作用，从而培养学生体会到合作的重要性，并且有意识地训练和培养自己的合作精神。
辅导过程：
一、导入——评判台（5′）
1.教师：
同学们，大家好！
今天在上课前，我们一起去一下评判台，那里出了一点麻烦，要让我们去评评看，现在我们去看看，发生什么事情了吧！
（引出小品）
2.小品——五指争功
具体内容如下：
拇指：
对人来说，我是最重要的，拿东西时，没有我，什么也握不住、抓不牢。
食指：
伸出来我就是一，第一；指路时我就是方向。
中指：
我站得最高，身体最挺拔、俊美，瞧我多潇洒。
无名指：
虽然我没有名字，但你们别小看我，我起的可是承上启下的作用。
小指：
我特别善于做精细活，什么缝隙、小洞，我都能钻进去，我最重要！
五个手指七嘴巴舌地争来争去，没个结果。
3.教师：
同学们，看了刚才五指的争论，大家觉得五个手指，谁最重要呢？
下面请同学们小组讨论一下吧！
（学生讨论）
4.教师请小组代表谈想法，结合学生的看法，教师小结并引出主题。
教师小结：
正如同学们所说，每个人都有自己的缺点和不足，和我们的五指一样，长短不一，只有联合起来各自发挥优势，才能形成一个有力的拳头，变得更有力量。
今天，我们这节心理课的主题就是——团结合作力量大。
（PPT显示课题）
二、小小茶话会（10′）
1.教师：
刚才，我们去了评判台，现在我们要参加一个小小茶话会，大家想不想参加啊？
（学生略）
2.教师：
那好，老师告诉大家，今天茶话会的话题与我们的课题有关，那就是：
在我们身边，哪些事情需要合作才能成功呢？
老师这里给大家列了一下提纲，大家可以看大屏幕。
我们还是以小组讨论为主，3分钟后，我们来分享成果。
Ppt显示大纲：
学校中的合作---------------------------------
家庭中的合作----------------------------------
社会中的合作-----------------------------------
其他的合作--------------------------------------
学生讨论，代表发言。
教师小结：
同学们，说得都很好。
的确，在学习上，合作帮助我们战胜难题；在生活中，合作使我们感到快乐；在赛场上，合作为集体赢得荣誉；在创造中，合作让我们分享成功；在游戏中，合作使我们玩得开心！
我们的生活真是处处有合作，看来团结合作力量真是大！
3.教师提问：
茶话会的上半场，我们已经讨论了团结合作的重要性，它的积极作用，那么，老师想问一下平时同学们有没有这样的经历：
因为不善于合作而导致不良后果的呢？
这就是我们茶话会下半场的任务了，下面请大家小组内畅谈吧！
（学生讨论略）
教师小结：
听了同学们的亲身经历后，大家是不是觉得团结合作对我们的作用很大呢？
（学生略）因此，我们做事千万别老想着各管各的，因为这样，往往会给我们带来麻烦。
如果大家不相信，我们一起来看一个小动画吧
三、观动画、做演员（10′）
1.播放《三个和尚》的FLASH动画，并提问：
三个和尚后来为什么没水喝了呢？
（学生回答）
2.教师过渡：
看也看了，讨论也讨论了，大家想不想再做一回演员，演一演呢？
下面我们请三个同学上台表演一下三个和尚挑水喝的续集，大家想想怎么演让他们能喝到水呢？
（请同学上台表演，时间允许可以多叫几组）
3.教师小结：
同学们真厉害，演得太棒了！
老师想问问大家，后来和尚是靠什么喝到水的呢？
（学生回答略）对了，就是因为三个和尚不分你我，团结合作，才喝到了水。
看了，合作需要大家商量分工，共同努力；合作需要大家互帮互助，齐心协力；合作需要大家先人后己，团结一致。
（PPT显示这三句话）
下面，我们全班同学都来体验一下合作带来的成功、快乐，我们来做一个游戏，叫做“同舟共济”
四、游戏——同舟共济（14′）
1.ppt显示游戏规则。
目的：
集思广益，团结友爱，创新思维，努力尝试，靠团体力量，克服困难，达成目的。
准备：
每7人一组，一组一张大报纸，把大报纸视为大海中的一条船。
要求：
7人必须同时站在船上，一个也不能少，必须同生死共命运。
成员必须想方设法一起登上“船”，脚不能落在“船”外，并且必须保持3秒钟。
2.学生开始挑战。
3.游戏结束。
4.教师：
同学们，游戏做完了，你们有什么感受啊？
（随机采访各组成员，尤其是成功的同学。
）
5.学生交流感受。
五、结束语（1′）
教师总结：
同学们，今天的心理课也将接近尾声，通过刚才的游戏，很多同学对团结合作又加深了体验。
老师希望，同学们能从游戏中悟出道理来，在今后的学习、生活中大家紧密团结、密切合作，让我们的班级变得更加团结、强大。
老师相信，你们肯定可以到达成功的彼岸！
最后，让我们在《众人划浆开大船》的歌声中结束本堂心理课。
规则的意义
活动目的：
1、?
让学生树立良好的规则意识，在规则许可的范围内自由活动。
2、?
让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。
3、?
让学生认识并澄清自己的生命价值观，学会珍爱生命。
活动时间：
大约30分钟
活动道具：
阅读材料每人一份、纸、笔若干。
活动场地：
以室内为宜。
活动程序：
1、?
将班级同学分为6组，每组八人左右；
2、?
发给每个小组每位同学阅读资料，读完材料后，请回答后面的问题；
3、?
每个人思考完后再在小组内交流，记录员记录，最后总结出小组的观点。
阅读材料：
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有一个火车轨道，由于道路改道，原来的铁轨不用了，新的路轨建好并通车了。
在新修建的路旁，树了一块牌子，上写“严禁在此轨道玩耍”。
有几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子的警告语后，他就跑到了原来的旧轨道上去玩，而其他三个学生虽然看到那块牌子，但他们不理会，仍旧跑到新修建的轨道上去玩，这时突然一辆火车疾驰而来，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。
假定这两个岔道口中间有个控制装置，可以决定火车往哪个方向开，既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。
（1）?
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如果你是控制员，你会把火车调到那个方向？
是原来的旧轨道还是新的轨道？
为什么？
说说你此时的心情。
（2）?
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如果你是下面那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员扒火车调到那个方向？
为什么？
说说你此时的心情。
（3）?
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如果你是上面那个在旧轨道上玩耍的学生，你希望控制员把火车调到那个方向？
为什么？
说说你此时的心情。
3、结束游戏：
众志成城
活动目标：
让学生体会合作的重要，藉团体合作与思考达到解决问题的目的，并体会个人在团体的重要
活动材料：
报纸数张
活动场地：
不限
活动过程：
1、?
先将全班分成几组，每组约十人。
2、?
导师分别在不同的角落（依组数而定）地上铺一张全开的报纸，请各组成员均进入报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。
3、?
各组完成后，导师再请各组将报纸对折后，再请各组成员进入报纸上。
各组若有成员被挤出报纸外，则该组淘汰不得再参加下一个回合。
4、?
上述进行至淘汰到最后一组时结束。
（勿过长），时间到换下一位上场，至轮完为止。
（以上约30分钟）
5、?
分享与回馈：
请各位成员围坐成一圈，讨论刚才之过程并分享心得。
导师结论：
（1）?
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要求得团体或班级的成功或胜利，唯有透过合作才能众志成城。
合作乃在团体贡献一己之力，并取长补短，同心协力共同创造团体成功之机会。
（2）?
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解决问题时可藉团体合作与思考达到目的，每个个人在团体中都有一定的重要性。
注意事项：
（1）?
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注意成员安全
考虑异性成员一起参与的可能性，必要时可男女分组进行
帮助了你快乐了我
【活动目标】
1、让学生懂得受到别人帮助是幸福的；而帮助别人更会给自己带来快乐。
2、指导学生学习帮助别人的一般常识、技能。
3、使学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。
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【活动重点】
引导学生感知和体验帮助别人给自己带来的快乐。
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【活动准备】
1、动画课件：
小蚂蚁和小蜻蜓的故事，手提灯笼的盲人的故事；
2、Flash歌曲《熊猫咪咪》光盘；
3、盲人闯关游戏场地的布置。
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【活动过程】
一、童话乐园：
蜻蜓救难
1、师：
同学们都喜欢听故事吧！
老师给你们讲一个有趣的童话故事。
（课件播放：
小蚂蚁和小蜻蜓的故事——小蚂蚁被困在河里一根水草上，小蜻蜓冒险救了它，并送它回了家。
）
2、师：
听了这个故事，你喜欢小蜻蜓吗?
说说你为什么喜欢它？
3、学生各抒已见。
4、引导想象：
小蜻蜓做了好事，它此刻的心情会是怎么样呢？
5、小结：
小蜻蜓不顾自己的安危，奋力救难，因此，它变得更可爱了。
【评析：
上课伊始，播放一个蜻蜓救难的故事，为本节课的学习，创设一个良好的心理环境，让学生尽快进入预期的心理状态，为下面的主题活动作了前期必要的铺垫。
】
二、游戏广场：
盲人闯关
1、师：
小蚂蚁得到帮助而脱险，小蜻蜓也收获了快乐的心情，这多好啊！
当人们遇到困难的时候，也多么需要别人的帮助啊！
伟大领袖毛泽东说过：
“人是要有帮助的。
荷花虽好，也要绿叶扶持。
”当你遇到困难时，如果能得到别人的及时帮助，那么，事情的结局就大不一样了。
2、游戏活动：
“盲人闯关”。
游戏规则——
（1）盲人（由蒙眼的学生扮演）必须从两两相对的障碍物中间穿过；
（2）盲人可以触摸障碍物，但不能移动障碍物；
（3）引路人可以牵盲人的手，也可以给予语音提示；
（4）两轮游戏分别计时，以作对比。
3、第一轮游戏：
盲人独立穿过障碍的情景。
（配乐）。
4、第二轮游戏：
盲人在别人的引领下穿过障碍的情景。
5、小记者分别采访盲人和路人，盲人谈两次穿过障碍的内心感受，路人谈自己为什么要帮助盲人，现在的心境怎么样？
。
6、小结：
从刚才所做的游戏，我们可以感受到：
得到别人的帮助是幸运的，而助人者同样感受到了快乐。
这就是-——帮助了你，快乐了我。
【评析：
这个游戏活动，让学生参与其中，亲身体验，获得真切的感受，从而导出主题，避免了空洞的说教。
儿童心理的疏导，重在依循心理发展规律，获得润物无声的体会感悟。
】
三、记忆瞬间：
学雷锋的故事
师：
同学们，雷锋叔叔时刻想着去帮助别人。
当他帮助了别人时，自己也觉得特别快乐，所以他的人生是充实的。
三月是学雷锋月，请说说你学雷锋的小故事吧！
1、师：
请回忆一下，最近你帮助过谁？
你是怎么帮助他的？
都有哪些感受？
2、全班交流（在学生叙述过程中，教师运用“追问”的技巧，引导学生回忆接受帮助的人当时的表情、动作、语言，自己当时的想法、感受）。
追问实例——
“你还记得他当时的表情吗?
”
“你帮助了他之后，他对你说过什么吗?
”
“你为什么想到要去帮助他?
”
“帮助他人解决了一个难题，你感到快乐吗?
”
3、小结：
帮助了别人，自己就有了成就感，内心涌出了一股自豪之情。
对于那些处在困境中的人，给他一缕阳光，给他一束鲜花，他就会感到如同拥有了整个春天，这是多么美妙的感觉和美好的事情啊！
。
【评析：
引导学生回忆再现助人的情景，在于唤起学生的心理经验。
通过回忆、品味、表述，拉近了人与人之间的心理距离，激起了学生乐于助人的心理欲望，升华了美好的情感。
】
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四、情景模拟：
学会帮助别人
师：
是呀，如果你帮助了别人就将其乐无穷。
但有时想帮助别人却“心有余而力不足”，你遇到过以下的情景吗？
你会怎么做呢?
1、课件出示情景录像——
（1）下雨了，有两个同学没有带伞，而自己只有一把，怎么办呢？
（2）一个同学生病住院了，用什么方法去安慰他呢？
（3）操场上一位小同学摔倒了，当你上前要去扶起他时，另一位同学却说：
“他又不是我们班的，别管他！
”
（4）小明说：
“我的同桌忘了带三角板，我主动借给了他，可他连一声‘谢谢’也不说，我心里真不是滋味。
”
（5）一位老人被汽车撞伤了，肇事者逃之夭夭。
一位年轻人看见了，送老人去医院。
没想到老人家属来了以后，却一把拦住年轻人，说一定是年轻人惹的祸，非要他赔偿不可。
2、小组讨论：
在那种情景中，我们要怎么做才能有效地帮助别人？
3、全班交流，教师相机点拨。
4、小结：
想要帮助别人，仅凭一腔热情是不够的，还要有帮助别人的心理准备和行为技能。
同学们，你们准备好了吗？
【评析：
有了助人之心，又有了助人之力，帮助他人就成了可能。
引导学生学会助人的技巧，这一点往往被忽视了。
因此，这个环节的设计是很有必要的。
】
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五、故事天地：
《手提灯笼的盲人》
1、师：
下面请同学们再听一则故事《手提灯笼的盲人》。
（故事梗概：
夜晚，一个女孩在路上遇见一位盲人提着灯笼走路，觉得很奇怪，就问其原因。
盲人说：
我提着灯笼是给别人照明的，好让别人能看得见我，不至于撞到我。
）
2、师：
听完了这个故事，同学们又有什么感想呢？
3、小组讨论，联系实际谈谈自己的想法。
4、小结：
助人与受助，是没有明显界限的，有时候表面上看起来是你在帮助别人，而实际上是别人帮助了你。
让我们记住盲人说的话：
“帮助别人就是帮助我们自己!
”
【评析：
这个环节通过故事悟理，让学生明白，助人者自助，我们在生活中要多为他人着想，这多么有必要啊！
让学生把助人行为化为一种自觉意识，使心理体验深刻一些。
】
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六、谚语意林
1、师：
同学们，此时此刻，你对于帮助别人有什么感受？
你能用一个词，一句话或一条谚语来表达这种情感吗？
2、齐读谚语：
花要叶扶，人要人帮
赠人玫瑰，手有余香
帮助别人的人，能得到别人的帮助
人人献出一点爱，人间永远是春天。
3、小结：
同在一片蓝天下，只要我们心中有他人，大家互助互爱，我们的生活就会变得更加美好，祖国大家庭也会更加和睦。
别忘了，帮助别人是快乐的源泉。
同学们，让我们都来做一个快乐的人吧！
【评析：
搜集和诵记一些助人为乐的名言佳句，有助于强化学生的心理体验，使这种体验上升为理性的认识，把帮助别人化为自我内心的需求，产生正面的积极的认同感，并泛化到日常生活行动中去。
】
七、音乐王国
学唱《熊猫咪咪》，抒发此时内心的情愫。
【总评；在教学中，如何从心育的角度入手，疏导、陶冶、影响学生的思想、行为，进而树立积极、健康、向上的人生观，是一个值得探讨的问题。
这节课探讨的是关于“快乐”的话题。
“快乐”是什么？
“快乐”是一种心理感觉，属于心理范畴，这就要用“心育”的方式加以解决。
本活动课设计主题鲜明，思路清析，重点突出，以活动为主线，让学生的心理处在动态的情景和真切的体验中，符合低年级学生的认知规律，可以达到较好的教学效果。
活动伊始，由“小蚂蚁和小蜻蜓的故事”导入，引出活动的主题。
游戏“盲人闯关”，让学生体验到了助人和被助的感受，教师从学生的感受交流中，自然过渡到畅谈自己的助人经历，强化了对帮助别人所带来的快乐体验。
接下来的情景模拟，让学生的助人意识落实到行动中去，明白了学会助人技能的必要性，以“盲人与灯笼”的故事作为结尾，让学生在情景中进一步深思，升华了本次活动的主题思想。
最后学唱《熊猫咪咪》，用美妙的歌声陶冶情操，增强了活动的效果。
活动过程没有空洞的说教和理念的灌输，而是通过让学生看一看、听一听、演一演、想一想、谈一谈，在情景中体验，在感悟后交流，在理解中升华，体现了学生的主体地位，符合心理活动课的原则和特点。
同时，在活动过程中，教师根据学生的心理动态，进行灵活点拨和巧妙疏导，这是心理辅导课目标得以实现的保证。
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设计理念：
小学一年级的学生在看待自己时，往往没有一定的标准，只看其他同学的看法或是老师对自己的评价，时间一长就能分清楚表扬多还是批评多。
自己的缺点和不足一多，就会产生自卑心理，影响身心正常、健康的发展。
本课设计以“学生为主体，提高学生的心理素质为基点，趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中”为宗旨，针对中、高年级学生自我评价发展的年龄特征，通过“星秀展示台”“快乐比拼苑”“优点采撷园”“实话实说栏”“心灵法宝屋”五个版块活动的设计，使学生在参与活动和心理体验的过程中，正确地认识自己的优缺点，从而更好地接纳自己，完善自己，发展自己，树立自信心，逐步领悟到增强自信心的途径和方法，促进学生心理素质的提高。
教学目标:
１、知识目标：
体验、学习增强自信心的四种方法:
提醒法、欣赏法、完善法、比较法。
２、心理素质目标：
帮助学生认识自己的优缺点，学会自我肯定和自我完善，从而更好地接纳自己，发展自己，增强自信心。
重点难点：
重点：
帮助学生认识自己的优点，学习增强自信心的四种方法。
难点：
通过“完善法”“比较法”的学习，教育学生学习他人优点，努力做到每天进步，使自己棒上加棒。
教学准备：
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多媒体课件。
教学过程：
一、?
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谈话导入
１、?
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同学们,你们发现今天上课和以往上课有什么不同吗？
（场地、参加人、内容、设备等）这么多老师和我们一块学习，紧张不紧张？
老师也有点紧张。
不过，我暗暗地对自己说：
“不用怕，我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒”，还真凑效，现在我很自信地站在了讲台上。
２、今天我们合作学习，老师将这三句话送给大家作为见面礼，请小朋友们站起来，双手搭在自己的肩膀上，低下头，对自己的心说“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”连起来大声说一遍。
同学们,你们真的真的很棒!
（板书课题：
我很棒）呆会，在学习过程中如果遇到什么困难，不要忘记用这三句话不断地鼓励自己。
（通过谈话与学生进行沟通，营造和谐愉悦的课堂氛围，激发学生参与学习的兴趣，并运用三句话进行心理暗示，使学生体验增强自信心的方法：
提醒法。
）
二、主体活动
1、星秀展示台
（1）首先，老师带你们去一个有趣的地方——星秀展示台：
一年一度的“人与动物星秀评选”活动又开始了，各色各样的人与动物都从四面八方赶来，他们聚集在一起，尽情地展示自己（出示课件，星秀展示自己：
扶老人过马路、刘翔获奥运田径项目冠军；猴子在树上跳跃、章鱼游泳、鸟飞翔、羚羊斗角等情景）要求学生仔细观察，他们中间谁最棒？
棒在哪？
（2）小结：
他们都很棒，因为他们各有各的优点，各有各的独特之处。
（利用多媒体课件形象逼真、生动新颖的特征，真实地再现某些场景，营造出与主题相映衬的生动气氛，吸引学生观察、发现，从而让学生明白不论是人类还是动物，作为独特的个体，都是有自身特点和优势的。
）
2、快乐比拼苑
（1）接下来，我们一起进入“快乐比拼苑”：
每个人都有自己的独特之处，昨天，老师在部分同学中作了一次调查，他们都用这些词语描述自己，我觉得他们很棒（课件出示“棒棒树”）。
那我们能不能也夸夸自己，说说自己哪些方面很棒？
比一比，看谁说得多。
（活动形式：
将“棒棒果”采集到“棒棒树”上）如果有学生说到特长时，相机进行才艺展示。
（2）刚才我们说着夸自己，那我们能不能用其他形式夸夸自己，学生自由有创意地夸自己。
（活动形式：
说、唱、演等）
（3）小结：
我很棒，我真的很棒。
（“夸夸自己”通过说、唱、演等形式进行，用意在于突出心理课趣味性和活动性的特点，营造生动活泼的良好氛围。
在和谐的气氛中，使学生正确认识自己的优点，并体验增强自信心的方法：
欣赏法。
）
３、优点采撷园
（1）接下来，让我们快乐走进“优点采撷园”，一起采撷他人的优点。
请一名同学上台，大家都来夸夸他。
（2）采访：
①采访夸别人的同学：
你为什么欣赏同学这一点，拿自己与他比较一下，你有什么想法或打算？
②采访被夸的同学：
听到同学夸你，你现在心情怎样？
在今后的学习、生活当中你准备怎么做？
（3）我们再来夸夸其他同学，你想夸谁就大胆地走到他面前，把你最真诚的夸奖送给他。
（学生自由夸奖自己想夸的同学）
（4）小结：
你很棒，我向你学习，我就会更棒。
（“夸夸他人”以说、采访等形式进行，旨在通过师生互动、生生互动，增进相互沟通和情感交流，帮助学生正确认识自己的不足，懂得只有“取人之长补己之短”，才能完善自我。
在互动过程中体验增强自信心的方法：
完善法。
）
４、实话实说栏
（1）接下来，我们进入“实话实说栏”。
小游戏：
昨天，老师学了句外国话，可我听不大懂，我给大家学学，看谁能当翻译。
（要求学生实话实说，老师说的是否真是英语）师说生模仿（模仿有一定难度）。
（2）指名模仿，如果模仿不够好，再给时间练习，直到部分同学模仿得又快又好为止。
老师反馈：
通过刚才的努力练习，你们模仿得越来越好了，你们现在就比刚才棒，你们还是很棒的。
）
（3）采访（要求实话实说）：
还有哪些同学觉得自己还没学会这句话，不能当众模仿？
采访几名同学，如果再给你一天时间练习，你能学会吗？
教师反馈：
你现在没学会，通过努力，待会儿学会了；这节课没学会，通过努力，下节课学会了；今天没学会，通过努力，明天学会了，你同样是很棒的。
（4）小结：
只要肯努力，今天不够棒，明天准能棒。
（游戏是最受学生欢迎和喜爱的活动形式之一。
它具有趣味性、自主性的特点。
在游戏中，学生得以充分放松自我、表现自我、流露真情。
以游戏为手段，以采访为渠道，帮助学生认识只有努力做到进步，才能增强自信。
在游戏过程中体验增强自信心的方法：
比较法。
）
5、心灵法宝屋：
（1）学生自由谈平时缺乏自信的表现。
（2）出示课件：
法宝屋，学生自由选择想了解的法宝，进行了解。
a法宝一：
经常对自己说：
“我很棒。
”（提醒法）
b法宝二：
记下自己所有的优点，早中晚各念三遍。
（欣赏法）
c法宝三：
多欣赏、学习他人的优点，包容他人的缺点，学会说：
“你很棒”。
（完善法）
d法宝四：
拿自己的今天与昨天比较，拿自己的明天与今天比较，努力做到每天都有进步。
（比较法）
（3）小结：
相信自己棒，才会真正棒。
（“缺乏自信”是与学生实际生活联系最密切的话题，也是学生最渴望得到解决的问题，有了问卷调查的铺垫，引导学生将自己不自信的一面清楚、真实地反映出来，并归纳、提炼增强自信心的四种方法，这些方法就像是一面镜子，给学生提供了自觉、自动修改自己的机会。
）
三、结束活动：
１、对照板书总结新课，诵读儿歌：
我很棒，你很棒，
我向你学习，我会更加棒。
今天不够棒，只要肯努力，明天准能棒。
相信自己棒，才会真正棒。
（完善板书，连接成一朵小红花：
花蕊“棒”，花瓣“我”“你”“今天”“明天”，绿叶“相信自己”“真正棒”）
2、以教师送给学生的三句话结束新课：
小朋友们，老师希望你们保持自己的优点，做一个独特的人；学习他人的优点，做一个满怀自信的人。
让我们再一起大声地说一遍：
“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。
（以儿歌形式对整堂课知识进行总结，既再现了知识要点，又使学生兴趣盎然。
课堂以教师送给学生的三句话开始到最后以同样的三句话结束，体现了整个课堂的连贯性和整体性。
）
年级：
四年级
课时长度：
四十分钟
活动主题
升级会员 