台州市学年第一学期高二地理期末评估试题分析报告.docx

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台州市学年第一学期高二地理期末评估试题分析报告

台州市第一学期高二地理期末评估试题分析报告

XXX中学XXX

一、试题评析

本次命题的依据是地理课程标准与浙江省的地理学科指导意见。

考查目标是学生对高考地理四项能力的掌握程度。

考试范围是《中国地理》和《环境保护》两部分。

本试题的题型分为选择题和非选择题两类。

其中选择题由25道小题组成，每小题2分，分值为50分，均按题组的形式进行命题。

非选择题由4道小题组成，分值为50分。

本次命题参考浙江省自主命题以来的命题理念、思路和特点，试题重视图表等情境材料的创设，以能力考查为中心，注重考查高中地理数据、地理概念、地理事物的主要特征和分布、地理原理与规律等主干知识在区域中的应用，强调学以致用，突出地理空间思维能力和综合分析能力的考查；试题整体难度要求在0.55-0.60之间（这是根据近年来浙江省高考地理试题难度进行调整的，与台州市相关文件有所出入，但将是我们未来几年还要坚持的，除非高考难度做出大的调整），不出偏、繁、怪、难和超纲题。

具体的命题理念归纳如下：

1、注重对地理主干知识的考查。

通揽全卷，试题涵盖考试范围的绝大部分内容，比分设置合理，其中自然地理内容50分，人文地理与环境保护内容50分。

考查的内容主要是主干知识，本次考试的考点分布及命题意图详细细目表如下：

（1）自然地理部分

内容

题号

考查内容/背景

命题意图

分值

自然地理

天气与气候

1

某山地两侧气温差异的原因分析

考查学生提取信息并分析问题能力。

2

50分

15

夏季风推进对华北地区造成的影响的时间判断

考查学生提取信息并分析问题能力。

2

16

读图分析某时期夏季风的推进位置的判断

考查学生提取信息并分析问题能力。

2

29

（1）

描述“乌金三角”地区自然环境的过渡性特点。

考查学生读图获取信息分析问题能力与表述能力。

6

河流

4

渭河与汉江河流水文特征的比较

考查学生比较分析问题的能力

2

11

根据我国东部某地地理信息资料判断河流的流向。

通过获取信息背后的隐含知识，考查读图分析问题能力。

2

26

（2）

说出西南地区多地下暗河发育的原因

考查学生分析问题与表述能力。

6

28

（2）

比较南疆地区与海南岛水系主要特点

考查学生提取信息分析问题能力、比较能力、表述能力。

4

自然带

17

根据当地垂直植被带分布规律判断甲处植被带

考查学生提取信息并分析问题能力。

2

18

贺兰山乙植被带只分布在东坡的影响因素

考查学生提取信息并分析问题能力。

2

地形

3

等高线图中窑洞的位置布局

考查学生提取信息并分析问题能力。

2

9

人口密度与海拔高度和年降雨量之间的对应关系的判断

考查学生提取信息并分析问题能力。

2

10

根据上述三者关系判断地形区

考查学生提取信息并分析问题能力。

2

12

根据地理信息判断该区域最易受滑坡威胁的建筑物

考查学生提取信息并分析问题能力。

2

26

（1）

简述西南某地区的地形特点

考查读图分析问题能力、表达能力。

6

地理位置

2

某山地地理位置的判断

考查学生提取信息并分析问题能力。

2

28

（1）

简述喀什经济特区地理位置的主要特点

考查读图分析问题能力、表达能力。

4

（2）人文地理部分

内容

题号

考查内容/背景

命题意图

分值

人文地理

农业

5

气象灾害对农产品价格的影响

考查学生提取信息并分析问题能力。

2

30分

6

影响农产品价格变化的重要因素

考查分析问题的能力

2

13

根据生产条件判断主要农作物

通过获取图表与材料信息，考查学生综合分析问题能力。

2

14

根据生产条件判断主要农业分布区

考查读图与分析问题能力。

2

工业

7

读图判断三大产业

考查学生提取信息并分析问题能力。

2

8

根据产业变化分析区域发展状况

考查学生分析问题能力。

2

城市

27

（1）

分析甲市成为中国新兴“铜都”的区位优势

通过获取图表与材料信息，考查学生综合分析问题能力、表达能力。

8

28

（2）

比较影响城市分布主要因素的差异

通过获取图表与材料信息，考查学生综合分析问题能力、表达能力。

4

可持续发展

27

（2）

简述甲市利用资源优势实现区域可持续发展方面的合理措施

考查学生综合分析问题能力、表达能力。

6

（3）环境保护部分

内容

题号

考查内容

命题意图

分值

环境保护

19

黄岗梁与贺兰山西侧地区面临的共同生态环境问题

考查读图分析问题能力。

2

20分

20

洞庭湖不断萎缩的主要原因

通过获取图表信息，考查读图分析问题能力。

2

21

湖泊萎缩对区域造成的不利影响

考查读图分析问题能力。

2

22

台州市近岸海域水质状况的分布特点

通过获取图表信息，考查读图分析问题能力。

2

23

造成台州市近岸海域污染的主要污染源

考查读图分析问题能力。

2

24

最有可能成为我国节能减排重点区域的判断

通过坐标系图，考查学生读图分析问题能力。

2

25

南部沿海地区减排压力较小的原因分析

考查读图分析问题能力

2

29

（2）

分析“乌金三角”地区在煤炭开发利用过程中可能造成的环境问题

考查读图分析问题能力、表达能力。

6

2、命题立足区域地理，力求符合高二教学实际。

在区域考查分布上力求全面，同时突出重点，如中西部地区、地理环境过渡带；不回避热点区域，如喀什经济特区；突出乡土地理，如台州市环境污染问题。

具体见下表：

东北

华北

西北

华东

华中

华南

西南

具体区域及相关情况

松嫩平原

夏季风推移、内蒙古

陕西、乌金三角、新疆

武夷山、江西、台州

洞庭湖

海南岛、南部沿海

旱灾、地下暗河等

当然我们认为，区域地理不能直接考死记硬背的事实性、陈述性知识，而是借区域的背景考查学生地理数据、概念、原理、规律、分布等基本知识的运用能力。

因此学生需要记的主要应是地理原理数据、概念、原理、规律、分布等基本知识，至于考试题目的背景，不在乎是重点区域还是非重点区域，区域不存在偏与不偏。

偏与不偏是针对考查的知识是否主干知识而言的。

因而我们在命题过程中，立足基础，并适度拔高能力要求，以突显与指导高二复习的方向。

3、运用图表与材料等形式展示，注重学生获取信息等基本技能的考查。

全卷共有图表22幅，类型多样，能够充分考查学生的各项读图析图能力。

具体如下：

图表类型

地理信息图

等高线图

区域地理示意图

坐标图

等值线图

表

张数

3

3

5

9

1

1

4、情景设置，能力立意，注重思维过程与阐述能力的考查

本卷中几乎每道试题的命制都是依据考试大纲中规定的学科能力测试的目标，要求学生从材料或图表中快速、全面、准确获取和解读地理信息的能力、有针对性地调动和灵活运用地理知识的能力、规范地描述和阐释地理事物的能力、全面地探讨和论证地理问题的能力以及地理探究能力。

二、成绩分析

1．平均分

本次29校联评的高二地理成绩平均分为60.87分，与预期的基本相符，符合地理高二阶段的教学目标要求。

平均分最高的学校为74.32分，最低的学校为45.96分，校际间差异明显，区分度较好。

从上图可看出，台州中学、天台中学、台州一中居领先水平，温岭中学、仙居中学、黄岩中学、天台育青中学、路桥中学、回浦中学紧跟其后，各大名校均排名靠前，反映本次评估基本上检测出了各校的真实水平。

但29校间的差距还是在拉大，最高的台州中学与最低的路桥蓬街私立中学相差28.36分。

说明我们的后进学校还要继续发现问题，找准定位。

譬如路桥蓬街私立中学从201X学年的第9名到201X学年的倒数第4再到201X学年的倒数第1，学校值得总结与反思。

从客观题角度看，台州一中、玉城中学排名有所下降，值得分析。

从主观题角度看，尤其是玉城中学、路桥中学、新河中学的排名有显著提升。

从总体上看，本次命题均分高于往年，比较贴近高二学生的学习能力与目标，同时也能有效检测出不同层次学校的教学现状与水平，对各校进一步发现问题，与提升能力水平均有一定的帮助。

2．各校优秀生人数、优良生人数对比

本次成绩的优秀分数线是75分，优良分数线是62分。

从图中可以看出，台州中学、台州一中、天台中学仍是优秀率、优良率的第一梯队，温岭中学、仙居中学、路桥中学、黄岩中学、回浦中学紧跟其后。

3．各分数档人数的分布

地理成绩峰值出现在60-69分之间的共有1563人，70分以上人数1177人，50分档是1333人。

可见，总体难度虽然跟往年相比有所下降，但由于命题是紧紧围绕“高考四项能力要求”出发的，所以仍然符合高考要求，同时又体现高二教与学的能力现状水平。

因此分数档的人数分布是合理的。

三、学生答题情况及存在问题分析

（一）选择题答题情况

1．选择题正答率（以下数据均以参评的29校为准）

选择题的平均分34.64分，比上学期提高了7个百分点。

其中正答率大于80%的有1、7、9、13、17、20、24题，正答率在70-80%之间的有5、8、10、16、19、25题，低于50%的题目只有3、6、18题，其中第9、10、11、12四题有一定难度，但学生正答率却较高，反映学生读图能力有普遍的提高。

2．客观题上中下三档学生平均分统计表

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

前30%均分

1.97

1.36

1.07

1.46

1.68

0.78

1.82

1.77

1.96

1.81

1.55

1.52

1.89

40%均分

1.84

1.09

0.81

1

1.54

0.66

1.64

1.47

1.88

1.62

1.27

1.34

1.79

后30%均分

1.63

0.78

0.64

0.72

1.3

0.53

1.32

1.14

1.68

1.32

0.91

1.02

1.7

题号

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

总分

前30%均分

1.71

1.65

1.78

1.86

1.37

1.85

1.83

1.28

1.44

1.42

1.9

1.67

40.4

40%均分

1.43

1.39

1.54

1.79

0.9

1.56

1.61

1.06

1.27

1.14

1.83

1.49

35

后30%均分

0.89

0.97

1.18

1.65

0.46

1.17

1.36

0.77

0.95

0.95

1.63

1.25

27.9

从上表分析，区分度较好的题目有第2、4、8、11、14、15、16、18、19题，较差的是第1、3、6、9、13、17、24、25题。

3、具体分析

第一组题：

题号

答案

得

分

率

A

B

C

D

平

均

分

均分

上（30%）

中（40%）

下（30%）

第1题

C

5.71

2.73

91

0.56

1.82

1.97

1.84

1.63

第2题

B

26.81

54.17

10.69

8.31

1.08

1.36

1.09

0.78

第1小题通过坐标曲线图的运用，考查学生地形与气候相关的知识。

学生不仅要能读懂图，更要能理解1月份不同坡向温差的因素，考查的能力要求较高。

但从正答率91%的情况看，学生答题情况良好。

这其中学生除了要读懂同高度西北坡的温度比东南坡低外，“西北坡”、“东南坡”这些字眼本身就让学生联想到了季风的存在，因而答案的选择并不难。

第2小题设计方式简单，但立意较高，要求学生能充分考虑以下几个方面因素：

一是把握题干中“1月份平均气温”的信息；二是关注该山地山麓地带气温大于0℃但少于15℃的信息，然后依据“以温定带”的原则，选出正确答案。

估计错选的学生是难以将平时熟悉的在“各月平均气温变化折线和降水量分配柱状图”上判别气候类型的技能迁移到本题中，根本难以入题。

第二组题：

题号

答案

得

分

率

A

B

C

D

平

均

分

均分

上（30%）

中（40%）

下（30%）

第3题

D

14.32

7.66

35.98

42.03

0.84

1.07

0.81

0.64

第4题

C

16.67

17.68

53.16

12.45

1.06

1.46

1

0.72

第3小题试图通过窑洞这一地理事物来考查等高线知识和地形对聚落分布的影响这一原理知识。

但从答题情况来看，只有42.03%的学生能正确作答，是少数几道正答率在50%以下的题目，值得深思。

人类的聚落一般选址在较为平坦、开阔、不被洪水淹没，同时还要考虑冬季的避风，而窑洞与普通的住宅又有不同，它不是在平地上修建而是在地下开挖，所以必要的坡度是一定的条件。

综合了上述因素，学生选出正确答案是不难的。

学生的错误判断我觉得有这几个原因：

一是缺乏对“窑洞”的感性认识，不知道“窑洞”是什么。

事物的认识总是需要从感性到理性的认识过程，我们老师知道的东西不要以为学生都认识，这就要求我们教师在平时的教学过程中也要让学生认识一些当地突出的地理事物，以增加对区域整体自然环境的印象。

二是等高线知识在下学期没有重新得到复习，知识有所遗忘。

看来等高线知识如何结合到平时的教学中，要引起我们高度的重视。

第4小题考查水文特征，是个常考点，得分率也不是很高，只有53.16%，集中问题在对C、D两项的选择上。

估计学生选D项的原因是受南北两座山脉的影响，认为落差大，流速快。

如果是这样，则反映出学生读图不细致。

这两条河的主体流淌在平原（主要地形是渭河平原与汉中谷地）上，所以流速相对较慢。

而认为C项有错识的同学可能是认为甲河的季节变化比乙河大，从绝对状况看，可能没错，但从相对状况看，两条河同在季风气候区内，季节变化都应较大。

第三组题：

题号

答案

得

分

率

A

B

C

D

平

均

分

均分

上（30%）

中（40%）

下（30%）

第5题

D

18.77

3.13

2.29

75.78

1.52

1.68

1.54

1.3

第6题

D

3.2

6.02

57.79

32.98

0.66

0.78

0.66

0.53

第5小题运用农产品的期贷价格变化来考查相关地理知识，命题精神体现学习对生活有用的地理，同时该题也是需要学生通过读图来分析问题的。

气象灾害对农产品的影响往往是起破坏作用，从而使其价格上升，大部分学生都能想到这一点。

图中只有白糖价格是上升的，其它价格有的持平，有的下降，故答案不难选择。

从正答率来看，正说明了这一点。

第6小题要求学生从图中读出早米价格的下降趋势，同时要分析影响因素，考查学生读图分析问题的能力。

学生的正答率相当不理想，选C的学生甚至高于选D的学生，是正答率最低的一题。

只有32.98%。

为什么本题的正答率这么低，我想有这几方面的原因：

一是没读懂题意，下降趋势没有读出；二是没充分分析，把“下降”与“因素”建立了错误的联系。

如果C项早稻丰收是对，则供大于求，价格当然会下降，是正确联系（在这一点上，许多老师也没有转过弯来，事实上我们在命题过程中也常犯迷糊，认为是对的。

在粮食专家的分析上，云南干旱对全国早米价格影响不大的另一重要因素是云南不是我国早稻的主产区。

但本题的考查意图并不是让学生掌握这些知识，而是根据题目提供的信息和要求做合理的推断，考查的是能力），可能学生没注意题意中的“不正确”的要求；三是粗心忽略，认为题干中主要反映气象灾害，因而气象灾害肯定影响早米价格，从而没有深入思考分析。

实际上该题要求达到的分析问题的能力是比较高的，需要考生深入仔细的思考。

第四组题：

题号

答案

得

分

率

A

B

C

D

平

均

分

均分

上（30%）

中（40%）

下（30%）

第7题

A

80.24

2.75

2.06

14.94

1.6

1.82

1.64

1.32

第8题

D

6.02

9.1

11.29

73.48

1.47

1.77

1.47

1.14

第7、8小题正答率很高，属于容易题。

通过读图学生基本上均可判断出三大产业的曲线，问题的分析也较简单，属常规考题。

第五组题：

题号

答案

得

分

率

A

B

C

D

平

均

分

均分

上（30%）

中（40%）

下（30%）

第9题

C

0.9

1.81

92.36

4.9

1.85

1.96

1.88

1.68

第10题

B

10.55

79.61

7.15

2.64

1.59

1.81

1.62

1.32

第9小题通过坐标曲线图，读图分析人口密度与海拔高度、人口密度与年降雨量之间的对应关系，能力要求较高。

但正答率也最高，达到92.36%。

这并不出人意料，因为纵坐标与横坐标的数据的巨大差距起到了指示的作用。

相信学生对中国区域（主要是省区）的人口密度数据还是有大致印象的，如果确定了纵坐标的含义，地形、气候对人口分布的影响就不是难题了。

第10小题是可以检验对整个题目的理解程度。

从正答率79.61%来看，确实是掌握的较好，能真正把握住相关区域的自然环境特征。

反映学生的应试水平有显著的提高，也反映我们的教学有很大的进步。

第六组题

题号

答案

得

分

率

A

B

C

D

平

均

分

均分

上（30%）

中（40%）

下（30%）

第11题

C

5

23.48

62.73

8.71

1.25

1.55

1.27

0.91

第12题

B

10.3

65.21

9.5

14.92

1.3

1.52

1.34

1.02

本组题仿照浙江高考中经常出现的地理信息方格系统化的统计资料考查形式，第11小题从地形、河流，第12小题从灾害角度来考查学生的读图分析问题的能力。

从学生答题的情况来看，均为60%多一点，说明学生对这类题型还是不陌生的，但还有需要提高的地方。

第11题这条河流在坡向图中应该靠右侧些，在E与W的交界处流过。

同时根据海拔高度分布图，可知南高北低，故选C。

第12题根据前面坡向与地势两图可知，乙地位于东坡，对于我国东部亚热带季风区来说，是位于迎风坡，且地势较陡，相对易发生滑坡。

同理来推出其它地方不符合条件。

在这类题型的教学中，应该发挥学生的学习主动性与探究性，通过自主学习获得知识，这样才能在以后的教学中培养起学生的自主学习与探究的能力。

第七组题：

题号

答案

得

分

率

A

B

C

D

平

均

分

均分

上（30%）

中（40%）

下（30%）

第13题

D

5.64

2.17

2.37

89.69

1.79

1.89

1.79

1.7

第14题

A

68.19

20.29

3.83

7.59

1.36

1.71

1.43

0.89

该题组题干及图表资料相对丰富与复杂，命题的目的是考查学生的读图理解与分析能力。

第13小题从图8中的资料进行比较后，不难发现正确的答案。

这从学生的正答率达89.69%可知。

第14小题可结合农作物的生产品种，表格显示的当地各项自然与社会的条件也可以作出A项正确的选择。

部分学生选B项“华北地区”，说明区域知识还没掌握，华北地区缺水特别严重，不符合三类作物的水分满足率。

这道题的正答率是68.19%，说明还是属于容易题的。

本题不明白处是当地社会经济条件对三种作物满足程度的差异，老师们在分析试题之前能否了解一下。

第八组题：

题号

答案

得

分

率

A

B

C

D

平

均

分

均分

上（30%）

中（40%）

下（30%）

第15题

C

10.24

13.49

67.58

8.6

1.35

1.65

1.39

0.97

第16题

B

1.99

75.61

19.54

2.78

1.51

1.78

1.54

1.18

该题组巧妙的把夏季风的强弱推移用等值线的形式表示出来，既考查了季风推移相关知识，又考查了读图分析的能力，能力立意较好。

第15小题是试图通过“地点”考“时间”，第16小题是通过“时间”来考“地点”,均通过“横坐标”、“纵坐标”与图中曲线的对应关系来确定。

从正答率67.58%、75.61%的情况来看，学生对夏季风强弱、推进与季风区气候的关系知识的图文转换信息解读能力的掌握还是理想的。

第九组题：

题号

答案

得

分

率

A

B

C

D

平

均

分

均分

上（30%）

中（40%）

下（30%）

第17题

A

88.42

4.34

3.61

3.56

1.77

1.86

1.79

1.65

第18题

B

15.84

46.15

23.61

14.31

0.92

1.37

0.9

0.46

第19题

A

77.04

10.22

10.86

1.77

1.54

1.85

1.56

1.17

本组题是通过垂直自然带分布规律，来考查学生获取信息与分析问题的能力。

第17小题正答率为88.42%，属容易题。

可见规律的推导是一目了然的。

第18小题以区域为背景考查自然地理影响因素。

难度相对较大。

从答题情况来看，答A、B、C、D的选项均有，正答率只有46.15%，可见学生还没有完全充分理解。

实际上该题的关键在于确定东坡到底是什么坡，应该是迎风坡，故正确答案是B项大气环流。

如果选C项，可能认为是阳坡，但一般在北半球朝南为阳坡，故不能选。

还有些同学纠结于影响植被分布茂盛的若干因素，认为这此因素均有影响，所以很难作出选择，看来这类知识还要在平时的练习中多加强理解。

第19小题属于选修环境保护内容，命题方向是生态问题。

从正答率77.04%来看，属于容易题。

本题的主要障碍在于对“沙漠化”、“盐碱化”、“石漠化”、“红漠化”四个概念的区别与理解。

也希望我们的教师在以后的教学中引起注意，多帮学生理清概念。

第十组题：

题号

答案

得

分

率

A

B

C

D

平

均

分

均分

上（30%）

中（40%）

下（30%）

第20题

A

80.29

2.15

1.26

16.18

1.61

1.83

1.61

1.36

第21题

B

37.73

52.38

0.76

9.03

1.05

1.28

1.06

0.77

第20小题考查洞庭湖