命题作文写法.docx
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命题作文写法
高考命题作文审题点拨与同类文题集锦
题1：
灯下
[审题]
此题只规定场景，对别的方面没有加以限制，因而写灯下自己或他人所为所思皆可。
从构思的角度看，可有纵式和横式两种思路。
所谓纵式，是写发生在"灯下"的某一事件的过程，重点放在发生、发展、结果上，其特点是叙述性强。
所谓横式，是不同人物在"灯下"的情景，重点放在画面的描写上，其特点是概括性强。
当然，还可以把纵横揉合起来写。
但无论采用哪一种写法，都要围绕"灯下"创设环境，构造氛围，才切合题意。
这篇作文可以写校园之事，也可以写社会之事。
思路之一：
灯下，教室里，我的生日聚会在友好的氛围中进行。
轻快的乐曲声中，同学们送给我一件件带着深厚友谊的礼物：
"祝你生日"的歌声中，我把真情的祝福吹向燃烧的蜡烛；热烈的掌声中，同学们开始表演节目……灯下，教室里，一块友谊的圣地。
思路之二：
夜晚，校园的灯光多么灿烂。
教学楼。
灯下，同学们正在上晚息：
有的埋头做作业，有的低声讨论问题。
办公楼，灯下，老师正在工作：
有的备课，有的批改作业，有的在讨论教改方案。
灯下，令人陶醉的画面。
思路之三：
从接到老同学来信写起，采用倒叙法，通过回忆交代他无法继续求学而投身社会的原因，又借来信写他的生活和取得的成功，表现有志者事竟成的主题。
全文由始至终紧扣题目"灯下"行文。
[写法]要写好《灯下》，必须掌握一定的写作技巧，否则很容易导致题文油水相离。
技巧一：
包装。
所谓包装，即创造灯下的某种氛围，使事件产生特定的情调。
比如思路之一写生日聚会，就要把整个生日过程笼罩在你所创造的氛围中，从而产生与别的生日聚会截然不同的韵味。
生日活动一样，氛围包装不同。
技巧二：
点缀。
所谓点缀，即在记叙过程中不时点及"灯下"，使题和文紧紧相扣。
比如思路之二，在写师生的活动时，要不断点及"灯下"，从而把画面描写和作文题目紧紧地联系起来，构成了"灯下"的特定场景。
技巧三：
折叠。
所谓折叠，即运用艺术手段把时空跨度较大的事放到"灯下"来叙述，就像把东西折叠后放进箱子。
比如思路之三，在"灯下"只能读信，但运用倒叙回忆老同学的过去，又借来信陈述老同学的现在，于是一个完整的故事都在"灯下"展开，表现了巧妙的构思。
常见的失误有：
不懂得创造典型的环境氛围，只在开头用"灯下"戴帽，从此不见"灯"影；不善于构思，所叙之事跟"灯下"勉强凑合，缺乏有机的联系。
[同类文题]1.月光下（月下谈心、月下独思、月下赏景，凡月下之事均可入文。
行文应注意创设意境。
）
2.小河边（闲散时悠悠漫步，三五同学亲切聚会，都可能发生在小河边的恬静氛围里。
）
3.讲台上（这个特定的方位。
老师声音的流淌，手势的定格，花白头发的飘动，学生初次试讲的惊慌，辩论会上的侃侃而谈，都是讲台上的特有风景。
）
4.清晨（该题从时间是框定内容。
晨谈，晨练、清晨的忙碌和急促，都是该题的常规题材。
）
5.操场上（这是师生集中活动的地方，教练的汗水，踢球的风波，上场前的动员等，许多故事都发生在这里。
）6.寝室里（欢声笑语，愁眉低诉，矛盾的滋生和化解等，许多情节总是琐细而有趣。
）
7.柳荫下（有意的约会，意外的邂逅，无聊的排遣，柳荫乃消暑之所，总有不少生动的故事。
）
题2：
尝试
[审题]
"尝试"，指试着去做某一件事，因而此题应写过去没有做过或不敢去做，而后来试着做了的事情。
要选择对自己来说是新鲜的、初次去做的事，如初次投稿、初次做实验、初次参加演讲比赛等，要写出尝试时的原因、经过、结果。
既然是尝试，就有可能成功，也有可能失败，但不管结果如何，都将带来启迪，这就是作文的主题之所在。
当然，此题除了写自己所熟悉的学习生活外，还可以选择自己在社会生活中的实践作为题材。
思路之一：
先交代自己上课不敢举手发言的原因，再写决定来一次尝试。
接着写尝试的过程：
第一次想发言，但低着头不敢正视老师；第二次总算举起手，但略一迟疑，晚了；第三次终于果断地举手发言。
最后写成功的欢乐。
思路之二：
我喜欢文学，也喜欢写作，有一次萌发了投稿的念头，于是着手尝试。
我花了几天时间构思、行文、修改、誊清，然后郑重其事地寄往编辑部。
接下来是等待，终于收到样刊和稿酬。
我的投稿尝试获得成功!
思路之三：
暑假到了，学校要求每个同学参加社会实践，我到××厂当微型电扇临时推销员。
我挨家挨户登门推销，说得口干唇焦，累得腰酸背疼，最终没推销几台电扇。
这是一次失败的尝试，但我还是收益匪浅。
[写法]
写作此文一定要交代尝试的动机，因为尝试是一种有目的的行为，如果随意去做某事，或偶然遇到某事，都不算尝试。
尝试既然是有目的的行为，那么其结果也一定要点明，不管是成功还是失败，否则尝试便有始无终。
当然最重要的是，一定要写好尝试的过程。
尝试的过程有心理型的，那么要注意刻画人物的心理活动，侧重把人物在尝试的思想活动和感情变化表现出来。
比如思路之一，要着力去写"我"尝试发言的一系列心理活动，把"恐惧"--"迟疑"--"果断"的心理变化揭示出来，也就写出了尝试的全过程。
尝试的过程有行为型的，那么要侧重描写人物的动作行为。
比如思路之三，推销微型电扇的动作、语言，便表现出尝试的过程。
尝试的过程有行为心理结合型的，比如思路之二，在投稿尝试中，写作过程侧重行为，等过程侧重心理。
当然，尝试是有目的的行为，行动和心理是不能截然分开的，只是类型的不同导致重点的差异。
至于尝试的心得体会，可以隐含在过程的叙述之中，也可以用议论的语句挑明。
常见的失误有：
对"尝试"的内涵不理解，写事情缺乏尝试的意识；主次颠倒，题目要求详写的尝试过程仅寥寥数语，不必详写的前因后果和感想却挥墨如泼。
[同类文题]1.考试（"考试"可有两种理解：
一为本义，指学习上的考核；二是引申义，指生活中的考验。
）
2.考场（也可以有两种理解，如同"考试"一词。
这两题大同小异只是行文的角度不同罢了。
）
3.考验（此题要求写生活中关键时刻的表现与抉择，实际上只取上两题的第二义。
）
4.比赛（此题选材广泛，无论是学习上的比赛，还是各种活动的比赛，都可以写。
除记叙比赛过程外，还要表现比赛者的精神风貌。
）
5.竞争（此题要写自己跟别人或他人之间争胜的情景，有较强的时代意识。
上题的"比赛"也属于竞争的一种形式。
）
6.抉择（此题属于心理型的，在创造矛盾的境地后，要重点描绘人物在抉择时的思想变化过程，可以交代抉择的结果，也可以省略。
）
7.期待（此题可以通过一件事的具体叙述，来表达自己对未来的盼望心情。
）
8.追求（"追求"是人们奋斗的动力，要写出人物如何克服困难，百折不挠，向着自己的目标前进。
）
9.失败（此题要求写学习中或生活中某次失败的经历，以记叙为主，但要善于提练出哲理来。
）
10.起步（此题可以写做某事有好的开端，也可以写失败后重新崛起。
）
题3：
心事
[审题]
"心事"，心中盘算之事，多指感到为难的事情。
比如你想报考师范学校，得到各方面的支持，显然不会构成心事；如果遭到父母的反对，而你却要坚持己见，就会产生心事。
所以，在选材的时候要稍加留意，不要把心中所想的事情都视为心事。
中学生固然无忧无虑，但在学习、思想、生活方面也常常会有心事，因而选材的范围还是相当广泛的。
写心事要展示内心世界，表现对生活的热爱，对美好事物的追求，以及生活给自己的教益和启迪。
思路之一：
糟糕，这次考试又败北!
前次成绩不好，爸妈并没有责怪我，而是鼓励我努力学习，并且在生活上更加关心我。
我也发誓奋发努力，争取迎头赶上。
谁知道……我该怎么向爸妈报告我的成绩呢?
思路之二：
看到同学加入共青团，我好羡慕。
我也想加入，但没有勇气递交申请书，因为我觉得自己表现平平，不够格。
班长看出我的心事，鼓励我大胆申请入团，只要争取上进，会实现愿望。
心事冰释，我拿起笔……
思路之三：
她看了他塞给他的条子，原来是一次约会。
去，还是不去?
她心事重重。
他和她同乡又同学，平时交往较多。
如果不赴约，怕伤了他的心；如果赴约，怕掉入"早恋"的泥沼，该怎么办呢?
[写法]
前面说过，心事是心中的为难之事，所以在开篇要点明为难之处，否则心事难以展开。
比如思路之一，成绩又不佳，无法向父母交代，于是感到为难，构成心事；思路之二，想入团又缺乏勇气，于是心事顿生；思路之三，去不去赴约左右为难，于是心事重重。
点明为难之处可以视作事情的起因。
接着要展示矛盾的心态，裸露内心世界。
这是作文的主体，是用具体的、细腻的心理描写来写说明为什么感到为难，使心事成为心中的事。
一般可用"左右开弓"法，即用这样做会怎么样，不这样做又会怎么样的思路表现为难之处。
比如思路之一，成绩不佳不告诉父母，但自己不愿欺骗父母，告诉父母又觉得对不起他们；思路之二，不申请入团不合自己的上进心，申请入团又怕不够格；思路之三，去赴约会犯"早恋"之忌，不去赴约会则伤同学间感情。
这样处于"两难"境地，心事便富有立体感。
最后是事情的结果。
心事总有化解的时候，比如思路之一可以如实汇报告终，思路之二可以递交申请书作结，思路之三可以不赴约收尾。
但是也可以不交代结局，以不了来了之，给读者留下回味的余地。
比如"思路之三"，就可以在主人公"该怎么办"的为难中戛然而止。
常见的失误有：
不明白"心事"的内涵，把不存在为难的事，都看作心事；心理描写不够细腻，不够深刻，对内心世界轻描淡写。
[同类文题]1.沉思（此题也是揭示人物内心世界，但侧重于对某个问题比较深入的思考，表现对生活的理解。
）
2.犹豫（此题要选择值得犹豫的事来写，也可以把重点放在犹豫心态的刻画上。
）
3.烦恼（此题可以写学校生活或家庭生活或家庭生活的烦恼，要敢于把自己心中的想法写出来，同时尽可能避免消极的主题。
）
4.委屈（此题应根据主题的需要，选择典型的事件，来揭示某一人生哲理。
）5.追悔（此题可采用倒叙写法，表现自己为某件事情的反思和悔悟。
）
6.歉疚（此题以应该做而没有做，或应该做好而没有做好的事为题材，写出自己的内心的歉疚，表现加强自我修养、积极进取的主题。
）
7.自信（"自信"是一种自我感觉。
选择典型事件来表现自信的成功，应把人物放在关键处。
）
8.好强（"好强"是自信的反面，宜写失败以引出教训，给人以启迪。
）
9.入迷（此题要紧扣"入迷"来选材，极力写入迷的程度，表现其中的乐趣和意义。
当然，也可以从反面来写入迷的危害，如玩电子游戏机。
）
10.满意（此题格选材自由，校内外都有使你感到满意的事情，尽可选来写作，表现生活就是美的主旨。
）
题4：
理解
[审题]
生活是错综复杂的，由于种种原因，同学之间、师生之间……难免会出现思想感情上的隔阂，"理解"是消除隔阂，使彼此心灵得以沟通的途径。
因此要选择人与人之间或志趣不同、看法差异，或因世俗偏见、意外误解而产生隔阂需要理解的事来写。
作者题目虽然没有规定要写几件事，但以围绕一个中心事件展开叙述为好。
人物也不必过多，要努力挖掘人物的世界。
要强调的是，作文主题必须保持积极向上的格调。
另处，此题也可以写成议论文。
思路之一：
上中学了，老师要求我们写日记，并且规定每周收阅一次。
老师啊老师，您一心想提高我们的写作水平，我能理解；但是我们也想在日记中保留一些心中的秘密，您能理解吗?
我终于鼓起勇气向老师请求理解……
思路之二：
×××同学学习成绩特棒，每次考试都名列前茅，但他还是那么刻苦。
有一次为希望工程捐款，他慷慨解囊，可他家并不富裕。
后来他告诉我，他舅舅家在穷困的山区，他将来要到那里工作。
我一下子理解了他……
思路之三：
其中考试，有道数学题我不会做，向邻座求助，遭到拒绝。
考试后，他来找我，我连理都不理他。
晚上，他又到我家来，心平气和地跟我讲道理，并教我怎样解答那道数学题。
我终于理解他对我的真正友谊。
[写法]为什么需要理解?
因为存在着不理解。
从不理解到理解的过程是这篇作文所要叙述的内容。
一般可用抖底法、设疑法、误会法来写。
抖底法：
直接把需要理解（也就是对方的不理解）的问题抖出来，然后再写获得理解的过程。
比如思路之一，开头是把我们渴求老师理解之处挑明，接着写"我"求得老师理解的过程，就是采用抖底法来写。
这种写法平铺直叙，但便于把事情的来龙去脉交代清楚。
设疑法：
由于自己对对方不理解，也就对对方的所作所为留下疑团，直到理解了对方慷慨解囊留下的疑问，当了解到他的改变山区贫困面貌的志向时，才前疑尽释，就是采用设疑法来写。
这种写法可以造成悬念。
误会法：
因为不理解而造会误会，又因为理解而消除误会，围绕误会的生与灭来写理解。
比如思路之三，考试时临座不肯"帮助"，引起我的误解；后来他跟"我"谈心，帮且解题，使"我"理解他的真诚的友情，于是误会消除。
这样运用误会法，可以把情节写得跌宕有致。
需要指出的是事件的结果允许还是不理解，这不但合乎生活的真实，而且有时更耐人寻味。
常见的失误有：
选材太一般化，以生活琐事来写理解，立意肤浅；从不理解到理解的契机简单化，可信度小。
[同类文题]1.关心（可写一方对另一方的关心，也可以写双方互相关心，关心的范围可以是学习、思想、生活等方面，表现人与人之间美好的。
）
2.体谅（所谓体谅，是设身处地为他人着想并给予谅解。
可写一件事，也可选二三个典型片断，以夹叙夹议为好。
）
3.初识（此题写初次见面的情景，如新生入学彼此间就有初识的过程。
）
4.邂逅（偶然遇见久别的同学朋友叫"邂逅"。
一般可用倒叙法，先写邂逅的情景，再引起对往事的回忆。
主题必须明确，如批评弃学经商的社会风气等。
）
5.聚会（此题侧重描写场面，同学的聚会有许多动人的镜头供你拍摄。
）
6.友谊（此题可以写成记叙文，也可以写成抒情散文，还可以写成议论文。
一般应写成记叙文，表现友谊给人带来力量和温暖。
）
7.误会（同学之间、师生之间、亲人朋友之间，都可能产生误会。
误会一般因为不了解情况或不理解对方造成的，在作文中应有所交代。
）
8.纠纷（"纠纷"指争执的事情，事端不一定要大，但发生的过程要的波折，表现的主题应是健康向上的。
）
9.冲突（冲突比纠纷来得激烈，影响也比纠纷大，解决起来难度也在冲突的解决不能只靠理解，还要进行调解。
）
10.隔阂（跟前两题相比隔阂的程度最轻，是人与人之间和风细雨式的不调和，选材较宽，写好较难。
）
题5：
同学之间
[审题]
此题要求写同学之间发生的事情，以表现当代中学生美好的人际关系。
既然是"同学之间"，那么不能只写一个同学的事，至少要有两个主人公出现，或者是发生在群体中。
写几件事，题目没有限定，可以围绕一个中心事件展开矛盾冲突，也可以用几件事多角度地反映同学之间的亲疏喜怒。
写什么事，题目也没有限定，可以是学习上的，也可以是生活上的，可以是物质的，也可以是精神的。
总而言之，此题限而不死，选好材，写出波澜，便能成功。
思路之一：
买餐票时，我发现兜里的10元钱丢了。
这可是一星期的菜金呀。
不久，同学们先后送来我丢失的钱，可一看都不是我的。
到了晚自习，我发现文具盒里有一叠钱，还有一张纸条，上面写着"这是全班同学的心意，请收下"。
我激动得泪水夺眶而出。
思路之二：
他在班上个子最小，同学们戏称他为"小不点"。
大个子常常拿他寻开心，好几次把"小不点"弄哭了。
这次上茶山劳动，不许坐车，刚走一半路程，"小不点"已累得气喘吁吁。
大个子二没说，抢过"小不点"的背包。
这回"小不点"感受到同学之间的温暖。
思路之三：
我因病住进医院，好孤独好寂寞。
这时班主任来看望我，给我带来一盒录好的磁带，里面是全班同学的歌声和问候。
元旦到了，同学们给我寄来一封信，每个同学在信里说一句话，我又一次体会到同学之间的纯真友情。
[写法]
开篇先对同学之间的情谊抒发情怀，结尾针对主体所叙之事发表对同学之情看法，让首尾呼应，揭示全篇主旨。
径直以事件的起因、结果自然开阖，也是一种谋篇的方法。
为了辐射出同学们的情谊。
比如思路之一，由于"我"丢失钱，才引起同学们送钱的事。
先是暗送，说到拾到"我"丢失的钱；后来明送，同学们凑钱帮"我"渡过难关。
这样，与"我"其实是在写同学，表现同学之间相互帮助的主题。
如果"我"跳到事件的圈外，可用第三人称来写，比如思路之二。
整篇作文可以只写一件事，也可以写二三事。
如果选几件事来写，要善于把事件有机地联系在一起。
思路之二既写大个子戏弄"小不点"，又写大个子帮助"小不点"，这两件事并非各自为政，而是相辅相成，构成有机的整体，更好地表现同学之间的感情。
在详略方面，应以第二件事为重点。
选择同学之间相处不好的事来写可，但要从中提炼出教训，使之具备积极的思想意义。
常见的失误有：
审错题目，把《同学之间》写成《我的同学》；选材不典型，所叙之事不能表现同学之间的情谊；平铺直叙，缺少波折。
[同类文题]1、我们之间（此题一定要用第一人称写，事情可发生在"我"和同学之间，也要发生在"我"和其他人之间。
）
2.我和同桌（"同桌"自然是同学，但不是一般的同学，所以选材范围较狭小。
）
3.友爱在中（这是半命题作文，横线上可填"同学"、"班集体"等，也可超出校园的范围。
）
4.爱在我们中间（此题以写同学之间的友爱为宜。
）
5.我俩和解了（"和解"是结果，所以要先交代"我俩"的纠葛，详写和解的过程。
）
6.疙瘩解开了（前题一定要用第一人称写，此题也可用第三人称写。
"疙瘩"可以是人与人关系上的问题，也可以是思想上的问题。
）
7.我忘不了他（此题是通过记叙揭示"忘不了"的原因，抒情性较强。
）
8.风雨×年同学情（在"×"处填上相应的数字，如"风雨三年同学情"。
要扣住同窗的时间来写同学的情谊。
）
9.毕业前夕话友情（写在毕业前夕同学之间在思想上、学习上、生活上互相关心和互相帮助的感人事例。
）
10.同学，你不能这样（题目采用呼告的手法，相当动情。
要选择典型的事来写，然后奉劝同学不能这样做。
）
11.同桌病了（同桌生病，你会怎样，同学们又会怎样，相信这篇作文可以表现出同学之间真挚的感情。
）
题6：
我喜爱的一项活动
[审题]
题目是一个偏正短语，中心词"活动"。
活动所包含的范围很广，内容很丰富，比如室内活动、野外活动、文娱活动、体育活动。
仅就体育活动而言，从田径到球类，也不知有多少项目。
所以选择一项活动来写应该说不是难事。
问题在于修饰词"喜爱"，限定了这项活动应是你喜爱的，因而在选材的时候要考虑自己喜爱什么活动，在记叙的时候要能表现喜爱的原因，否则不合题意。
不要把此题写成说明文，陷入介绍某次活动的误区。
思路之一：
小时候我就喜欢邮票。
上学后我拥有自己的集邮天地，我把余暇投入其中，集邮册里增加了许多趣味盎然的新邮票。
随着年级的增长，学习时间更紧，但我依然忙中抽闲继续集邮。
我从中得到许多知识和乐趣。
思路之二：
交代我喜爱的一项活动是钓鱼。
描写美丽的池塘风景。
记叙钓鱼的经过--选择位置，装饵甩钩，静心垂钓，浮杆抖动，浮杆消失，钓起大鱼，其乐融融。
概述钓鱼活动的乐趣、益处，交代喜欢这项活动的原因。
思路之三：
登山是我的嗜好。
我喜欢登险峰，一路艰难攀越，磨炼我的意志，终于登上顶峰，"一览众山小"。
我喜欢登名山，一路风景如画，到处是名胜古迹，开阔我的视野，增加我的知识，同时也是锻炼的机会。
我喜爱登山活动。
[写法]开篇可直截了当、开门见山地交代自己喜爱的活动项目是什么，也可以写-小段精彩的抒情文字来表达自己对某项活动的喜爱之情。
主体部分可按时间顺序来写与日俱增的喜爱之情，如思路之一写集邮；也可按这项活动的操作过程行文，来表现自己的喜爱，如思路之二写钓鱼；还可根据活动的不同形式来写不同的感受和收获，如思路之三的登甓险峰、登名山。
怎样才能写得具体生动呢?
要抓住活动项目的特点来写自己的独特感受。
因为"喜爱"是一种心理状态；而它产生于实践，索所以有把活动和心理结合起来写，才不至于把"喜爱"当作标签贴在活动上。
比如写钓鱼，就要根据钓鱼这项活动的特点，把自己在操作过程中的心理感受揭示出来，而不能单单去写怎么钓鱼，使"喜爱"变成无源之水，无本之木。
在行文方面也要力求活泼。
凡自己喜爱的活动，其基调都是愉快的。
即使是苦是累是惊是险，也会带来无限的乐趣。
行文活泼，作文自然也生动。
结尾一般说要总括这项活动给自己的身心发展带来的好处，再次表达自己的喜爱之情，呼应开头，收束全文。
常见的失误有：
只写某项活动进行的过程，没有刻画自己喜爱它的心理进程，活动和喜爱水油相分；客观地介绍某项活动的特点和操作过程，把记叙文写成说明文。
[同类文题]1．记一次有意义的活动（此题的题眼是"有意义"。
怎样的活动才算有意义，选材时要认真考虑。
比如打乒乓球，倘是军民联赛，便有意义。
）
2．记一次比赛活动（此题限定写比赛，但可以是任何一种比赛，因而选材的范围也不小。
要围绕中心思想来写比赛的过程，取舍详略才有依据。
）
3．记一场精彩的篮球赛（此题取材较狭，只能写一场篮球赛，而且要精彩。
怎样写出篮球赛的精彩，是本文写作的着力点。
）
4．记一次科学小实验（写科学小实验很容易去介绍操作过程，变成说明文或实验报告。
解决的办法是：
以实验过程为经，以具体的描写为纬。
）
5．记一次有趣的实验（写好此题的关键在于选材，倘能选择果真有趣的实验来写，何愁写不好!
行文要尽量活泼，增加趣味性。
）
6．记学习劳动技术的一次活动（在记叙中要突出学习劳动技术的过程，要表现教技术的生动和学技术的主动。
）7．记一次活动中的见闻（此题要以第一人称来写自己在一次活动中见到的或听到的事，以见为主，以听为辅，赞颂良好的社会风貌。
）
8．春（秋）游（这要写成一篇游记，记叙你在春游或秋游中的活动和收获，表现对祖国山河的热爱和赞美。
）
9．军训日记（此题要求用日记体来写军训生活，写自己和同学一起参加军训的经过。
题目没有具体规定写几则，因此可以只写一则，也可以写多则。
）
题7：
这堂课真……
[审题]
这是道半限制作文题，需填充"有趣"、"生动"、"没劲"、"枯燥"等词，可以选择上得好的课来写，也可以选择上得不好的课来写。
"这堂课"是什么课?
可以是任何科目的任意一节课，只要你觉得它值得一写，因此可写的题材相当广泛。
这篇作文旨在表现自己对课堂教学的感受和评价。
思路之一：
这堂课真有趣。
老师先给我们讲述《皇帝的新装》这篇童话故事。
他讲得生动有趣，我们听得兴味盎然。
接着老师又请同学担任皇帝、大臣、骗子的角色，当堂表演课文片断，我们看了捧腹大笑。
思路之二：
这堂课真没劲。
开始上课，老师有声有色地讲，我们却无精打采地听。
为什么呢?
原来这是一节公开课，事前我们已排练了好几遍，现在上课虽井然有序，回答问题头头是道，可我什么也听不进去。
思路之三：
这堂课真意外。
老师迟迟未来上课，五分钟后才匆匆忙忙赶来，满头大汗。
老师布置了作文题目，请同学们根据老师来教室前后的情景写场面描写的片断。
同学们如梦初醒，明白了老帅"迟到"的用意。
今天作文的速度特别快，下课时大家都交了卷。
[写法]选定填入题目的词语后，就应该紧紧地扣住它进行构思行文；并恰当地运用有关的作文技法，写出特色来。
比如思路之二。
题目补充成《这堂课真没劲》，选择老师弄虚作假上公开课预先排练为题材，该怎么写呢?
开篇让老师有声有色地讲课跟同学没精打采地听课构成鲜朗的对比，从而设置悬念。
接着可追叙老师为迎接公开课让我们排练多次，解释这堂课没劲的原因。
再回过头来描写师生配合默契，听课者赞叹不已的上课情况，这是"面''的描写；写"我"木然举手，机械背诵答案，也赢得一片赞叹声，这是"点"的描写。
还要写"我"在上课时的一系列心理活动，进一步揭示没劲的原因。
最后写下课
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