秋季教育工作例会讲话定.docx

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秋季教育工作例会讲话定

2013年秋季全县教育工作例会材料之一

凝心聚力真抓实干

努力推动全县教育事业实现新跨越

——在2013年秋季教育工作例会上的讲话

局党组书记、教育党工委书记、局长赵晓春

（2013年8月22日）

同志们：

今天,我们在这里召开教育工作例会，主要任务是全面总结上学年度教育教学各项工作，同时对2013—2014学年的教育教学工作进行安排部署。

会上，各位分管领导按照工作分工，对各个方面的重点工作以书面形式进行了安排部署，六个单位分别做了经验交流，希望大家认真思考、深入分析，切实抓好贯彻落实。

下面，根据局党组讨论的意见，结合我个人工作中的实践和思考，重点讲四个方面的问题。

一、对过去一学年教育教学工作的回顾 

过去的一学年，全县教育系统在县委、县政府的正确领导和上级教育主管部门的精心指导下，深入学习贯彻党的十八大精神，围绕“创办人民满意的教育”这一主题不动摇，狠抓“加强教育管理、提高教学质量、深化队伍建设、改善办学条件”四项重点不懈怠，群策群力，奋发有为，在教育事业改革发展的各个方面都取得了显著的成绩和进步。

（一）过去的一学年，我们坚持项目拉动和集中攻坚互促，基础设施建设取得了全面改观。

围绕实施泾川四中、农村薄弱学校改造等一批重大项目，全县教育基建共规划新开及续建项目69个,规划建筑总面积66844平方米，概算总投资1.6亿元。

典型项目培育成效显著。

集中攻坚，重点突破，全力加快全县“十大项目”之一的泾川四中建设步伐。

目前，概算投资1.1亿元新建的泾川四中所有单体工程基本完成，装饰、围墙、管道等附属工程已经进入扫尾，秋季开学即可建成投用，累计完成投资8000多万元。

规划新建的三中教学生活辅助楼，建筑面积4654平方米，概算投资1000万元，正在进行主体工程施工，完成投资500万元。

学前教育推进全面加快。

完成玉都中心幼儿园等16所农村幼儿园改扩建工程，总建筑面积11884平方米，概算总投资2522万元。

目前，玉都中心幼儿园已竣工，汭丰中心幼儿园、泾明中心幼儿园正在进行招标，党原中心幼儿园二期续建及高平等12个幼儿园项目全部开工建设，累计完成投资1300多万元。

学校食堂建设进展顺利。

续建的党原中心小学、罗汉洞中心小学、太平中心小学学生食堂已竣工，完成投资640万元。

2013年计划实施的王村中学食堂和义教薄弱学校食堂专项建设项目（40个新建项目），规划建筑面积11340平方米，概算投资2793万元，配合营养改善计划，先期修建各乡镇中学和中心小学食堂。

目前王村中学食堂及40所计划新建的中小学食堂已陆续开工建设，完成投资1000多万元。

教学装备配套建管并重。

累计投入513万元，实施了甘肃省特困联片区义务教育教育阶段学生图书采购、泾川四中教学仪器设备购置、教学点教育资源覆盖等一系列教育装备建设项目，并与中国电信、中国移动达成教育信息化建设合作协议，全县52所村级小学建成了校园网，教育信息化建设取得较大进展，教育装备管理使用水平全面提高。

（二）过去的一学年，我们坚持改革创新和严抓细管同步，教育教学质量实现了稳步提升。

始终将推进课堂教学改革作为实施素质教育、提高教学质量的关键措施，积极吸收借鉴齐家楼中学等课改名校的先进经验，创新课堂教学和学生活动方式，一些别具特色、目标多元和学生喜闻乐见的教学活动蔚然成风，校本课程开发建设取得显著成绩。

联片教研成效显著。

课堂教学改革由点上深化转变为面上推广，大面积提高中小学课堂教学效益，不断缩小校际教学质量差距。

坚持抓起始年级、抓薄弱学科，狠抓教育教学常规管理和高考备考工作，不断深化教育教学评价机制改革，全面落实质量预警机制，积极改进中小学教育教学工作综合考核方式，营造了全力以赴抓教学、聚精会神抓质量的浓厚氛围。

教育管理日趋精细。

在注重提升教育教学质量的同时，切实加强教育督导，使督政督学工作逐步专业化、常态化。

突出教学质量过程管理，不断完善建立教学质量检测通报和预警机制，加大质量薄弱学校的重点监控力度，对质量末位教师实行定期回访和督促指导，质量目标管理的实效性有效增强。

中小学综合考核评估指标体系和考核办法进一步完善，教育管理的宏观引导作用更加凸显。

教学质量持续提升。

2013年，全县重点本科上线278人，上线率9.9%，一般本科上线726人，上线率25.8%，本科上线率全市排名第三；相比2012年，重点本科上线人数增加25人，增幅达到9.9%；一般本科上线率提升0.9个百分点；有2名学生进入全省前百名，分别被清华大学和中国人民大学录取，教育教学质量实现了稳步提升。

（三）过去的一学年，我们坚持规范管理和合理配置并重，两支队伍建设得到了全面优化。

强化管理转作风，师德师风建设取得新成效。

深入开展“树师德、正师风、强师能”和“理想、纪律、法制、安全”系列教育活动，集中治理赌博、经商和酗酒等突出问题，师德师风建设赢得了社会的信赖和肯定。

全面清查处理在岗不在编人员和“吃空饷”问题，积极推行机构编制实名制管理，多劳多得、优绩优酬的绩效工资分配制度和全员聘任、竞争上岗的岗位设置管理制度,极大激发了广大教职工的工作热情。

深化培训提能力，教师队伍素质得到新提升。

先后组织实施“国培计划”、岗前培训、小学英语、音体美及幼儿教师培训班、志愿者交流等各类培训活动，累计培训各层次人员达3000多人次，对于扩大教师队伍教学视野，促进专业成长和素质提升发挥了重要作用。

严格准入扩队伍，师资结构配置得到新优化。

坚持“适当补充、择优引进”的原则，为全县中小学分配补充新教师134名，签约引进9名重点师范院校紧缺专业本科毕业生，师资补充和结构调整进一步加强。

坚持公开、公正、公平原则，严格按照公选程序为城区学校选拔教师92名，有力调动了农村一线教师的工作积极性。

择优任用建平台，学校班子建设得到新加强。

交流调配中学校长、教育办主任22名，新提拔5名中学校长、2名教育办主任，并补充各学校中层领导59人。

组织86名学校中层管理人员和学科教师开展异校挂职和交流任教活动，动态管理和支教服务初步形成制度。

（四）过去的一学年，我们坚持提质扩容和均衡推进结合，各类教育发展呈现出持续协调态势。

职业教育步入高速。

职教中心顺利进入全国千所职业教育示范校建设项目，并全面完成普通中专改制工作，职教办学质量和学生就业水平不断提升，办学规模持续扩大，先后有145名学生在省市职业学校技能大赛中获奖，职业技能鉴定合格率达到94.5%，学生就业率连续多年保持在95%以上，在册学生达到5409人。

义务教育均衡推进。

加快薄弱学校改造和标准化学校建设步伐，努力优化师资配置，多方培育优质教育资源，积极探索城乡一体化的义务教育均衡发展机制，农村标准化学校达到54所。

泾川四中即将建成投用，城区义务教育学校的入学择校压力和大班额现象得到明显缓解。

各类教育协调发展。

累计新建、改建幼儿园22所，农村学前幼儿教育覆盖面不断扩大，保教质量持续上升，全县城镇幼儿入园率达到65%，农村幼儿入园率达到41.5%。

坚持质量提升和特色发展相结合，努力提高普通高中集约化办学水平，办学质量和特色创建稳步推进。

（五）过去的一学年，我们坚持和谐稳定和民生改善齐抓，教育行业形象赢得了社会充分肯定。

深化党建品牌创建。

以开展“基层组织建设巩固年”活动为主线，以党建综合示范点创建为抓手，以“星级党员管理”创评为载体，不断夯实党建工作基础，完善党建工作机制，着力加强党员队伍建设，教师党员队伍不断壮大，学校党建工作成效显著，泾川三中等一批县级党建综合示范点创建工作得到充分肯定和一致好评。

深入开展“联村联户、为民富民”行动，帮扶活动有声有色。

落实教育惠民政策。

认真实施义务教育学生营养改善计划，全县198所义务教育阶段学校的31485名学生享受到以企业集中配餐为主要方式的营养加餐，义务教育学生体质健康水平有了新的提高。

规范校车安全工程实施，为黑河川区288名寄宿学生提供了廉价、安全的校车服务。

认真落实各项惠民资金，加大贫困学生资助力度，累计发放义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助1266万元，发放普通高中学生助学金338万元、中职学校学生免学费资金192万元，教育各项惠民政策全面落实。

维护校园安全稳定。

始终将校园安全防范工作作为首要任务，扎实开展校园安全及周边环境专项整治活动。

全力抓好安全宣传教育，切实加强“三防”建设，进一步修订完善了各项规章制度和应急预案，狠抓安全隐患排查，努力加大矛盾纠纷排查和调处力度，有效消除各类不稳定因素，校园安保措施得到全面加强。

突出舆论宣传引导。

坚持将外宣工作作为提升教育形象、凝聚发展合力的重要途径。

扩大教育宣传覆盖，加快教育信息更新，泾川教育信息网、《泾川教育》季刊、《教育之窗》栏目等宣传媒介运作方面日臻成熟，宣传内容更加丰富，影响力和覆盖面日趋扩大，对全县教育教学工作的助推作用逐步显现，对于引导正面舆论，传播教育正能量发挥了重要作用，为全县教育事业发展创设了良好的舆论氛围。

全县教育工作取得的成绩是县委、县政府高度重视和正确领导的结果，是社会各界和人民群众充分理解、全力支持的结果，更是全县教育系统上下尽心尽力、尽职尽责、苦干实干的结果。

在此，我代表局党组向长期以来投身教育一线勤勤恳恳，忘我工作，为教育事业发展进步付出了大量心血和艰辛努力的各位老师和同志们表示衷心的感谢！

二、当前全县教育事业发展面临的形势和任务

在充分肯定成绩的同时，认真审视分析我县教育的发展现状，并与全县经济社会发展需求相比，与创建教育强县的要求相比，与人民群众的期待相比，教育事业发展的速度、质量、效益和规模还存在许多差距和不足，主要体现在：

一是基础教育控辍保学、调整布局、提高质量的任务仍然十分艰巨，教育教学质量基础还相当脆弱，学校布局调整困难重重，步伐缓慢；二是教师队伍整体素质仍需进一步提高，教师的补充、任用和淘汰机制亟需建立；三是职业教育还没有形成规模效应与品牌优势，扩大办学规模、提高办学效益和做强品牌专业任务仍将是职业教育发展的重中之重；四是优质教育资源相对不足，城乡之间、区域之间、校际之间办学水平的差距有进一步拉大趋向，城区小学的入学压力和大班额问题仍然比较突出，实现义务教育均衡发展还需做出更多努力。

对此，我们要始终保持清醒头脑，高度重视这些问题，选准突破口，采取积极措施，在今后的工作中认真研究，全力加以解决。

当前，随着办学条件的改善，我县教育事业已全面进入由“有学上”到“上好学”的新阶段，进入到由教育大县向教育强县跨越的新时期。

随着经济社会的发展，全社会对教育问题的关注度、敏感度、期望值不断提高。

因此，要求我们全体教育工作者对于教育发展面临的形势和任务要有着清醒的认识和预见。

一是要适应新要求。

党的十八大报告把“努力办好人民满意的教育”放在改善民生和加强社会建设之首，把立德树人作为教育的根本任务。

当前，基础教育发展已进入发展提速、内涵提升、质量提高的新阶段，在学有所教、学有优教的强烈需求中，在前有标兵、后有追兵的竞争态势中，我们面临的挑战越来越多，承受的压力越来越大，继续维持高位攀升的势头越来越难。

如果我们还是墨守成规，按部就班，就必然要落伍。

二是要满足新期待。

高标准通过“两基”国检以来，全县教育发展的基础趋于厚实，一些在全市乃至全省具有影响力的名校集群逐渐形成，名师队伍不断壮大，教学质量不断提高。

但是，随着“有学上”问题的解决，“上好学”和“按需选学”的需求日益凸显。

人民群众对享受优质教育的渴望、对教育公平的关注和多元化、个性化教育的需求从来没有像今天这样强烈和迫切。

这就要求我们更加关注教育的内涵发展与质量提升，紧扣教育发展的时代脉搏，紧盯教育发展的最前沿，为泾川的孩子们创办更多的优质教育资源。

三是要应对新挑战。

多年来，全县广大教育工作者埋头苦干，忘我工作，吃苦不言苦，处难不畏难，在灾后重建、两基迎检等许多攻坚硬仗中取得了骄人的成绩，大大提升了泾川教育的综合实力和对外影响力，值得自豪和骄傲。

但同时，教育事业也步入了新的转型期，面临的挑战更大，遇到的困难更多。

因此，我们的工作状态不能依然停留在原有的阶段上，理念不能停留在原有的水平上，方法不能停留在原有的套路上，必须以积极的工作状态、高效的工作策略、优良的工作作风，推进泾川教育再上新台阶、再创新辉煌！

三、新学年全县教育工作的目标和重点

2013—2014学年，是泾川教育乘势而上、发力突破的关键之年。

新学年的全县教育工作的总体思路是：

以党的十八大精神为指导，全力加快国家《中长期教育改革和发展规划纲要》和全县教育事业发展“十二五”规划实施步伐，深入贯彻落实省市党代会和县委全委（扩大）会议精神，把握均衡发展、优质发展、内涵发展的基本要求，围绕“抓队伍、促均衡、提质量、创特色”的工作方针，更加注重教育宏观管理，更加注重队伍素质提升，更大力度推动均衡发展，更加关注学生全面进步，更加坚定学校特色建设，努力实现各类教育协调发展、教学质量全面提高、队伍素质明显增强、教育管理规范高效、育人环境和谐稳定、人民群众认可满意的六大目标。

围绕上述工作思路和目标任务，要做好六个方面的重点工作。

（一）积极改善农村办学条件，加快建办标准化学校

一是合理调整学校布局。

重点抓好城区学校扩容提质和农村寄宿制学校建设。

要加快泾川四中建设进度，确保秋季开学全面投入使用，彻底解决城区初中办学入学压力激增和班额过大问题。

要按照新修订《泾川县中小学布局调整规划》，积极稳妥撤并一批办学基础薄弱、生源数量萎缩的学校，扩大人口相对集中乡镇独立初中和中心小学办学规模，促进教育资源的规模化整合和充分利用。

年内完成陇川中学的整体撤并和张老寺农场中学、四坡学校初中部的分段撤并工作，相关单位要切实做好生源测算、分流以及当地群众的思想工作，确保学校布局调整顺利进行。

二是加快基础设施建设。

学校标准化建设是均衡发展的基础和前提。

要以实施各类教育基建项目为突破口，分类推进中小学标准化建设步伐。

依托义教薄弱学校食堂建设项目，按期完成所有中小学食堂建设，新建学校食堂建筑面积11340平方米，完成投资2793万元。

加快教师周转用房项目建设，10月底完成丰台中学和高平中学教师周转宿舍建设，新建校舍建筑面积2310平方米，完成投资462万元。

完成丰台中学学生宿舍和锅炉房，新建筑面积2336平方米，完成投资360万元。

泾川三中续建工程计划于11月底完成教学生活辅助楼建设，新建建筑面积4654平方米，完成投资1000万元。

实施职教中心基础能力建设二期工程实训车间项目建设，完成投资1200万元。

加快学前教育推进项目建设进度，新建幼儿园建筑面积11884平方米，完成投资2522万元。

三是突出教育装备建设。

坚持新增投入向农村、边远学校倾斜，切实加强农村中小学图书资料、仪器设备、体育器材、艺术教育设施配套建设，集中资金重点加大薄弱学校改造，缩小城乡之间、区域之间、校际之间的办学条件差距。

要把信息化建设与应用作为推进义务教育均衡发展的突破口，用两年左右时间，使全县所有学校教学装备全面达标，在规模较大的中小学全部配备电子白板。

要加快与中国电信、中国移动达成的教育信息化建设合作协议履约进程，积极建办村级小学校园网和家校通互动平台，促进优质教育资源城乡共享共用。

切实加强各级学校功能性教室的管理使用和仪器设备维护更新。

（二）全力推进素质教育，切实提高教育教学质量

一是突出抓好德育工作。

将立德树人作为教育工作的首要任务，以养成教育为载体，大力培养有主体精神、积极个性、良好品德和健全人格的人，将感恩教育、挫折教育、信心教育、诚信教育、体验教育等精细化，落实到学生日常学习生活中。

要充分开发学科教育资源，语文、历史学科注重以情育人，数学、物理学科注重以理育人，音体美学科注重以美育人。

建立全员育人制度，在强化班主任工作责任的同时，每位科任教师均要重点联系5至10名学生，对联系学生进行思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导。

注重家校联合教育，通过举办家庭教育周、建立家校同盟、开展“与孩子一起成长”家校教育系列活动，让学生在日常生活中学会做人、学会求知、学会生活、能抗挫折。

二是全力深化素质教育。

严格执行教育部关于学生课程、课时、作业量、作息时间的规定，保证音体美课程、理化生实验和其它课程一样开齐开足，切实提高各类教学装备器材使用率。

扎实开展经典诵读、阳光体育、师生同操同唱同阅读、校园文化艺术节、运动会等各类教育教学活动，通过读书周、辩论赛、校本班本课程展演等丰富多彩的活动，让学生生动活泼、健康快乐地成长。

努力拓展校外实践基地，引导学生积极参加社会实践、社会调查、小课题研究等与学科教学相衔接的社会活动，实现学习能力、实践能力和创新能力的同步发展。

三是大力提升教研水平。

各级学校的校长要把主要精力和时间用在抓教学管理上。

加强对备课、上课、批改、辅导、考试、教研的精细化管理，确保各项工作有布置、有检查、有评价、有指导、有反馈、有提高，环环相扣，不走过场。

要积极推进集体备课，充分发挥每位教师的主观能动性和创造性，开创共同学习、共同研究、共同提高的教研教改生动局面。

要积极引导一线优秀教师参与教学科研队伍，扩大教学科研成果在课堂的推广运用，实现课堂教学效益的快速提升。

要全面深化联片教研活动，通过联校、联学科和联赛等各类教学研讨活动的开展，推动全县课堂教学改革步入研活动，要建立每名专兼职教研员联系一所学校、参与两项课题研究、帮扶三名青年教师的一线工作制度和教研员兼课代课制度，教研员每月在基层工作不少于一周，每学年听课不少于100节，上示范课不少于10节。

四是整体推进区域课改。

尽管我县校本课程开发建设已经取得了突破性进展，但“形似而神不似”、“千篇一律、邯郸学步”的问题还相当突出，真正具有原创性、时代性和体现地域文化特色的课程建设仍然空白。

新的学年我们确定为“课改整体推进年”，通过联片教研、典型带动、行政推动等多种手段，切实把学习齐家楼经验全面推开。

这就要求各级学校的校长必须切实发挥示范带头作用，坚持带主课，搞课改，积极践行新理念、新模式。

以高效课堂建设和校本课程开发为主抓手，根据不同年级、不同学科、不同课型的特点创新设计针对性强的教学策略和教学模式，总结推广一批轻负高效的教学成果，开创各具特色、百花齐放的校本班本课程，争取形成品牌效应。

教研室要尽快研究制定方案，在10月份举办全县性的校本班本课程展示评比活动，通过观摩引导、展示交流和行政推动等多种手段，创建一批课程改革样板校，推进全县特色课程建设实现大的进步和飞跃。

五是努力提高教学质量。

要强化质量意识，建立完善的基础教育质量监测制度和预警制度，切实加强综合实践活动、实验教学和薄弱学科教学，狠抓特长生和尖子生培养，多方挖掘潜力，扩大提升质量的增长点。

要切实纠正质量形成过程中的弱化现象和短期行为，进一步强化小学和初中的教育质量管理，狠抓起始年级和薄弱学科，采取更加有力的措施夯实质量基础。

基础教育各个学段都要齐心协力强化质量目标管理，形成学段衔接、整体推进的质量体系，确保教学质量稳步提升。

各高中学校要充分认识到2014年全县高考的严峻形势，切实加强高备考管理，健全高考备考工作制度，落实分工、明确职责、抓好督查。

课改办要尽快做好2014年高考质量指标的测算和分配下达，同时认真做好高考信息的收集、利用和反馈工作，定期组织召开高三教学分析研讨会，强化教学质量分析监控，及时掌握情况、解决问题、研究学情、指导教学。

（三）强化两支队伍建设，提高整体能力水平

新的学年，要把校长、教师队伍素质提升作为基础教育发展的“第一要务”，全力做好校长队伍和教师队伍培养培训、管理考核和选拔使用工作。

一是加强师德师风建设。

以提高教师职业理想和道德水平为重点，着力解决教师队伍中的突出问题，实行师德评模评优、晋职晋升“一票否决制”。

要结合“树师德、强师能、正师风”和“理想、法制、纪律、安全”系列教育活动的总结验收，开展师德师风大讨论以及师德标兵评选、寻找最美乡村教师等系列活动，多种形式激励和引导广大教师增强职业责任感、荣誉感和幸福感。

要进一步完善师德承诺和师德考核奖惩制度，把师德作为教师考核评价、职称评聘和评先树优的重要内容，健全师德师风建设长效机制，完善和健全科学的教师师德与业绩评价方法及指标体系，建立正确的评价导向。

要狠刹歪风邪气，下硬手查处师德不纯、师表失范、参与赌博、酗酒滋事等违纪违规的人和事，纯洁教师队伍肌体。

要积极探索长期病假和不能胜任岗位教师的分流转岗机制，努力消除教师在编不在岗现象。

二是突出业务能力培养。

要以提高农村教师队伍素质为重点，坚持面向全员、倾斜农村、突出骨干的原则，强化业务培训，促进教师专业化发展。

要深入实施“名师”培养工程，在全县选拔30名左右创新能力强、发展潜力大的一线教师作为名师培养人选，选择国内名牌师范院校进行重点培养，促进教师专业成长，力争使更多的学科骨干教师在省市享有知名度，拥有话语权，造就一支“德教双馨”的名师团队和优秀教师群体，有效带动全县教师素质整体提升。

要加快实施“名校长”培养工程，选择外地名校开展校长异地挂职培训，将高端培训、挂职锻炼等理论研修和实践有机结合起来，实现校长队伍专业水平和管理能力的不断提升，打造一支以先进理念立校，以超前思维建校，以发展眼光谋划发展的有教育家特质的专家型校长群体。

三是严格校长队伍管理。

要强化对教育系统领导干部的管理，提高学校班子的执行力。

各级学校的校长是抓好队伍、管好班子的第一责任人，必须带头遵守《廉政准则》和中央八项规定精神，带头学习党纪条规增强纪律意识，讲原则，重品行、慎交友，管住自己的嘴，不吃不该吃的宴请，管住自己的手，不拿不该拿的东西，管住自己的腿，不去不该去的地方，用自己的思想言行引领，严格管理，带出好作风、好队伍。

对在群众中威信不高、内部不团结、执行力不强、办事能力低、对上级主管部门安排的工作软拖硬抗的学校班子，不换脑就换位。

要进一步加大随机抽查力度，严格各级学校主要负责人的考勤考核及日常管理。

要结合全党开展的群众路线教育活动，对那些热衷于社会应酬、习惯于迎来送往、穿梭于饭局酒场、游离于教学之外的校长、主任要坚决予以组织处理，切实维护教育的行业声誉和社会形象。

要加强在职校长和后备校长的培养和选拔，真正把那些想干事、能干事、干成事、不出事的优秀年轻干部选拔到领导岗位，努力创设教育系统风清气正的选人用人环境。

（四）推进学校精细管理，切实提升教育教学管理效能

一是着力加强教学常规管理。

各校要建立健全抓教学常规管理的具体措施，完善落实备课、教学设计的监督制约机制，坚持随机随堂推门听课，狠抓过程监督，确保把教学常规管理工作落到实处。

要通过随机和定期、专项和整体、平时和阶段相结合等多种管理手段，切实加强对教学行为和教学各环节的全面监控和有效管理。

要认真研究新课程下学校教育教学工作管理的新规律、新特点和新要求，从实际出发，敢于和善于在管理上求新求变，不断为教学常规赋予新的内涵。

各校要重视层级管理，加大检查落实力度，旗帜鲜明地表彰先进、鞭策后进，形成激励机制；要立足本校实际，积极探索科学的考核评价办法，建立公正、公平的教师业绩与学生学业评价体系。

各级学校的校长和中层管理人员，要牢牢抓住教学各个环节和流程，深入教学一线，全方位跟进教学管理，把抓教学当作自己的第一要务，把全部心思和精力用到管理教学、服务教师、提高教学质量上来。

二是着力加强学校综合管理。

要围绕教学管理、后勤保障、校园安全、教学研究、师资建设等各个环节，切实加强学校综合管理。

要建立责任到个人、责任到班级、责任到区域、责任到时段的管理体系，实行网格化和无盲点管理，创设清新、整洁、文明、健康的校园形象。

要强化学生日常管理，重点加强寄宿学生纪律教育和食堂、宿舍等重点区域的监管，经常性开展纪律惩戒教育，让学生对校纪校规心存敬畏，自我约束并形成良好的学习生活习惯。

要加强总务后勤和教辅人员管理，科学制定后勤服务人员的绩效考核办法，充分调动其工作积极性，增强工作人员责任心，确保学校水、电、暖等各类设施安全运行，后勤保障水平得到不断提高。

三是着力推进特色学校创建。

所谓特色学校，是指立足学校传统、地域文化及办学条件，在长期办学实践中形成一种区别于其他学校的独特、优质且相对稳定的办学气质和风格。

新学年，各学校都要