名师培训工作总结工作范文.docx

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名师培训工作总结工作范文

名师培训工作总结

　　篇一：

名师培训小结

　　铭记专家教导，追寻名师之路

　　——省“名师团送培”培训小结

　　阜宁县第一高级中学朱保龙

　　5月23日--5月25日上午，我有幸参加了省“名师团送培”为

　　期两天半的学习。

　　其中，给我留下深刻印象的是魏本亚教授的《提升教师教育教学

　　研究素养》的专题讲座。

　　我觉得作为一名高中英语老师，要做到以下几点：

　　一、要提高认识。

　　记得一位教育专家说过：

“教育是全民仰望的星空。

国家与国家

　　之间的竞争就是教育的竞争。

人民的幸福靠教育。

”作为教师要热爱

　　自己的本职工作，用激情全身心投入到自己的教育教学中，用欣赏的

　　眼光看待学生的优点，以发展的眼光看待孩子的缺点，促使学生全面、

　　自由、有特色、个性的发展。

因此教师自身素质的提升关系到教师教

　　书育人质量的大事，我们教师必须重视起来，加强自身的职业道德修

　　养，教学业务水平及科研水平。

教师能力提高了，才能更好地教学。

　　才会真正得到人们的欢迎和敬重。

　　二、要不断学习，给自己充电。

　　作为一名老师必须要终身性学习，这样才会适应社会的发展，学

　　生的需求。

学习方式是多样的，教师可通过集中培训，浏览络，查

　　看教学杂志等多种途径不断学习相关教育教学理念，观看优质教学资

　　源，不断摸索适合本班的教学方法，努力提升自身的教学能力及业务

　　素质。

　　三、努力构建有效课堂。

　　在新课程背景下，我们要很好地把教育理念运用到教学实践中。

　　灵活施教。

首先课前要精心备课，深研教材，只有这样才能很好地驾

　　驭课堂。

其次，在课堂中要体现学生的主体性，把主动权还给学生。

　　引领学生“自主、合作、探究”地学习，培养他们自主发现问题，有

　　效地分析问题，解决问题的能力，从而很好地让学生掌握知识。

特别

　　在语文课堂教学中，我们要引领学生根据有效问题反复研读文本，注

　　重读中悟，体现个性化体验，很好的让学生与教师，文本，编者进行

　　对话，从而让学生整体感受课本内容、表达方法，体会文章所表达的

　　情感。

同时在学习过程中要让学生养成良好的学习习惯，如认真听讲。

　　积极思考，自主学习等。

我觉得温涛和程来艳老师就做的特别好，他

　　们能很好地把新课标理念运用到教学实践中，既注重了学生学习习惯

　　的培养，又注重了学生语言文字的运用及语文素养的提升，从而使得

　　课堂效率很高。

通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的

　　相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏。

我觉得自己太安于现状、

　　自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大。

　　闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。

　　培训给我指明了一条路，我一定要努力地走下去；培训为我打

　　开了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美丽的风景！

　　篇二：

名师培养工作总结20XX

　　利发盛镇中心校名师培养工作总结

　　20XX年

　　一、贯彻落实方案精神，拉开培养名师活动的序幕。

　　自开展打造名师培养活动以来，我校认真领会方案精神，召开培养名师启动会，分阶段开展争创活动。

让每位教师为自己的成长找准方向，寻求主动发展。

提出“打造名师活动，促进学校综合办学能力的提升”的活动目标。

打造名师工程已成为一段时间内学校深化教育改革，提高教师素质，提高办学质量的重要途径。

　　二、在学习中提高素质，在研讨中提升理念。

　　在开展打造名师活动中，我校将校本培训与校本教研有机地结合，将学习新课改教育理论作为教师提高素质的必修课，多渠道、多层面地开展学习活动。

采取集中学习与自学相结合，从课题研究、作业批改、课堂教学不同角度对教师进行三次专题讲座，提高教师业务能力。

积极开展全员培训，让每位教师充分认识到要成为名师，不仅要有丰厚的育人知识，而且要有强烈的教育科研意识、创新意识、引领意识等超前的育人理念。

我校还积极开展校内讲坛，由外出学习的教师把学习体会向全体教师汇报，共享学习收获。

　　三、多途径提高教学技能。

　　学校开展了教研课活动，让教师在课例中成长，增强“三个意识”：

学习意识、研究意识、提高意识；转变教学理念，为学生终身发展奠基：

教研课体现教师着眼于学生终身学习能力的培养，教研课体现了和谐课堂的构建，教研课体现了学生学习主动性的培养，教研课体现

　　了教师间的紧密合作。

在活动中让教师得到锻炼，在接受压力和挑战的同时，从不同角度审视自我，再度调整，负重前进，尽快成长，收到满意的效果。

　　四、挖掘潜能、创造条件，加快教师成长的步伐。

　　1、利用现代化教学设施，通过观看名师录象课使广大教师与名师课堂零距离接触，学习名师先进的教学理念、精湛的教学艺术是众多学校在深化培训中的有效方法。

我们充分利用教研活动时间观看名师录象课，学名师找差距，寻动力促发展，以此推动打造名师活动的向前发展。

　　2、为教师搭建平台，参加公益活动，开阔视野，提升知名度。

　　五、存在的问题

　　1、我校能将名师培养活动与校本培训和校本教研有机地结合，但是在活动中缺少创新，更多的是以学习理论、拜师会、教研活动、教学大赛、演讲等形式开展打造名师活动。

各项活动过程性材料积累较少。

　　2、在学校开展的活动中，只关注学科型名师的培养，其他类型的名师没有关注或者说没有列入工作计划中，这也说明我们对工作方案研究不透，名师培养不够全面。

在今后的工作中我们继续努力。

　　利发盛镇中心校

　　20XX年2月

　　篇三：

名师培养工作工作总结

　　教研室关于“名师培养工程”的工作总结

　　“名师培养工程”是兴隆镇教育的品牌工程，自推出以来镇教办高度重视。

本学期名师培养工作已经结束，根据我镇名师考核办法，教研室对名师的工作进行检查，下面就将本学期对名师的培养情况具体总结如下：

　　一、勤动笔、多听课、善反思成为主流。

　　①勤动笔。

古语说得好：

不动笔墨不读书。

老师们充分利用镇教办给配备的报刊、杂志，以及身边的其他一些学习资料仔细阅读，并认真做学习笔记撰写出学习心得，数量多、质量高，如李双双老师的笔记字迹工整，做了将近3本，张倩老师的工作随笔更是透露出教师对工作的兢兢业业，厚积而薄发，只有用心去读，用笔写我心，才能真正汲取其中的精华，教师们深谙其中的道理，他们中的大部分做的相当好。

　　②多听课。

本学期大部分名师在听、评课方面也下足了功夫，多的50节，少的20多节。

大部分教师就学习重点、环节记录详实，评课中肯。

尤其是乔飞老师的听课记录本，正面写满了，再写在反面上，里面有执教者的东西，更有听课者的真知灼见，其认真态度是我多年来所少见的。

这样的听、评课活动搞扎实了，老师们之间博采众长，相互促进，共同提高，才是我们的最终目的。

　　③善反思。

老师们精心撰写教育案例，他们把教学中发生的一个个真实的故事记录下来，写出反思，汲取成功的经验，总结失败的教训。

　　二、课堂教学更富艺术性。

　　课堂是教师的舞台。

课堂教学水平的高低直接决定着学生的学习兴趣、学习效果，因此课堂教学是名师培养工作的重中之重。

为此，教研室组织了教研员赴各个学校听名师的课，周六的集体备课安排名师执教公开课，在教学能手评选活动中进行赛课等活动。

在听课、公开课活动中，教研员、老师们与执教教师进行沟通、交流，少谈优点，重点谈不足，谈如何改进，大家齐献策，老师们的上课水平均有提高。

尤其是付主任倡导的在小学高段实行小组化教学的模式正处于尝试阶段，一部分教师搞得有声有色，成效显著。

如：

张爱华老师。

在名师赛课活动中，老师们充分准备，精心设计，各展风采。

虽然也有一些教师的课堂教学不尽如人意，但有热情，追求进步是他们迈出成功的第一步。

许多名师通过外出学习，将学习所得大胆运用到自己的教学中，他们的课堂更富艺术性，较以前有了明显提高，如：

乔飞老师执教的《众数》一课，让我不觉感叹：

原来数学可以这样上！

范永平老师执教的《掌声》用时90分钟，可我还觉得意犹未尽。

他们的课颇显大家风采。

想想我们的孩子在兴隆就能聆听名师心声，感受大师风范该是一件多么幸福的事情。

这些成果的取得归功于领导的重视，教师的努力，归功于“名师培养工程”这一平台的搭建。

　　三、组织汇报会

　　“一花开放不是春，百花开放春满园”。

名师培养工程的真正目的是引领、带动全镇教师教育教学水平的提高。

据此，教研室组织了名师汇报会，让名师谈学习的收获，全镇其他教师都来聆听、学习。

　　进行二次培训，之后认真写出心得。

　　四、名师积极投稿

　　名师们积极向《兴教之窗》、《读写指南》等刊物投稿，沉淀自己的思想，锻炼自己写作的能力。

乔飞、李双双、王俊芝等老师的稿件都有发表。

当然也有部分教师几次投稿，石沉大海后有点灰心。

我想说：

“别灰心，天道酬勤！

”

　　五、优秀教师脱颖而出

　　乔飞老师不仅课上得好，而且从投稿、课笔记等方面全面打造自己。

该教师将相关的资料一一装袋存档，详细标注，其用心可见一斑。

学生的数学日记更是独出心裁。

都说“态度决定一切”，有这样认真的态度，一定会出成果。

　　最后，在一学期的工作中，我们取得了一些成绩，当然也存在着诸如教师上课缺乏激情、部分教师缺乏工作热情等问题。

名师不能速成，“名师培养”任重而道远，其任务艰巨，使命光荣。

名师们，让我们携手共进，共创兴隆教育的美好未来！

　　篇四：

名师培养人选个人工作总结

　　[名师培养人选个人工作总结]济南市第二届名师培养人选个人总结

　　执着追求、共同发展、无悔青春

　　济南市长清第五中学马德君

　　在20XX年9月，我非常荣幸地成为济南市第二届名师培养人选的一员，名师培养人选个人工作总结。

对我来说，名师既是一种荣誉，又是一种责任，更是一种不断的追求：

追求专业的提升、追求共同的发展、追求青春的无悔。

　　西南大学朱德全教授曾说：

“名师要具备人品好（师德好）、考得好（即教学质量高）、说得好（善于梳理）、讲得好（理论与表达完美结合）、写得好等要求”。

一年来，我以此“五好”严格要求自己，在工作中不断践行，凭着对教育事业的挚爱和对教学的执着，根据市名师工作领导小组对于名师的工作要求，在学校领导和各级教研部门的指导下，我努力工作，敬业爱岗，乐业奉献，不断加强师德修养，努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的名符其实的名师。

努力按照市教育局名师管理办公室的要求，履行名师培养的职责，取得较好的成效，现将本学年学习与工作回顾总结如下:

　　一、不断学习、不断超越，做师德的表率

　　一年多来，我坚持四项基本原则，坚持贯彻党的路线、方针、政策，努力学习政治理论，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，积极学习现代化的教育理念，认真履行教师职业道德规范。

努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，不断学习教育教学理论，同时加强课程标准的学习与解读。

工作上高标准严要求，严格遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，遵纪守法，廉洁从教，以身作则，为人师表，教书育人，师德先行，做教师的表率。

作为一名市名师培养人选，在教学中，我把师德建设放在第一位，努力打造“五好”名师，做教师的表率。

在工作中我不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新了教育理念，强化师德为先，提高了专业技术水平，提高了科研与管理能力。

坚持每天读书学习半小时，养成终生学习的习惯。

认真学习各类教育教学理论知识，提升自己的综合素养。

认真阅读教育名著、教育学、心理学、名师教学设计、文学名著以及各种教学刊物和课程标准等。

提高自身学科素养和专业素养，不断丰富自己的内涵，增强课程的理解能力和实施能力。

先后自学了《感悟美国教育—齐鲁名师美国行》、《做最好的教师》、《走向发展性课程评价》、《魏书生班主任工作漫谈》、《中小学数学》、《山东教育》、《济南教育》等。

　　二、不断创新、不断改革，做教育科研先行者

　　在20XX年，我主持创建了反串互动导学模式，在20XX年，先后推广到全区和济南市。

08年成功举办“济南市初中数学课堂教学改革成果展示现场会”，并上了全市课改成果展示课，全市400多位参会教师大为惊叹，开创了长清区课堂教学改革的先河，推动了济南市的课堂教学改革，先后吸引了黑龙江汤原县和福建省龙岩市考察团等150多个省内外学校，3000多人慕名参观学习。

此成果分别在“济南市教育教学工作会议”、“济南市十一五课题结题现场会”等做专题报告20余场。

在20XX年，我应济南30中、34中、历城三中等多所学校的邀请，上展示课10余节。

在我校的影响下，先后有济南30中，济南市34中、长清八中等10多处学校的课堂教学改革得到很大的提高。

　　近几年，该模式先后被评为：

济南市教育教学科研成果一等奖，山东省教研室论文比赛二等奖，长清区优秀教学模式，济南市十大教学模式和“济南市高效教学研究协作体成员”等，工作总结《名师培养人选个人工作总结》。

在20XX年被评为山东省教育教学科研成果一等奖，20XX年3月分别成功举办“济南市反串互动导学模式成果推广现场会”和“全国有效教学实践策略研讨会”，受到了来自全国的300多位教育专家和老师的广泛好评，在全国产生很大的反响。

在此模式的带动下，学校有过去的岌岌可危的落后学校一跃成为济南市课改名校。

　　三、不断研讨、不断互助，做青年教师的领路人

　　1、打造区域教研，实现资源共享

　　为了扩大名师的影响力和带动力，在20XX年成立了“五中、三中、五峰、万德、崮山”五校联合体教研机制，并开展了五次联合体活动。

　　通过联片教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校名师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研，将各校内富有特色、优势的学科，积极向兄弟学校推广经验，以达到相互促进学习，互助共进，共同繁荣的局面。

　　通过五校间“名师交流”、“名师讲坛”、“评优课展示”、“教师论坛”、“青年教师课堂教学风采展示”等活动，发挥了名师的引领和辐射带动作用，带动青年教师的专业成长，促进教师队伍的整体推进。

五校间形成一个“互联、互融、互助、互学、互赢”的区域合作、整体推进、共同提升的教研新格局。

　　2、建立长清区骨干教师研训基地，整体推进名师的发展。

　　德国教育家第斯多德曾指出：

“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”.课程改革的关键是教学改革，教学改革的主阵地是课堂。

学科研训基地建设正好为我们研究教学搭建了一个强有力的平台。

　　为了进一步促进名师的辐射力和影响力，在20XX年9月，我校被认定为长清区骨干教师研训数学基地校，并成功开展两期培训，先后培训全区数学骨干教师18人，收到显著的效果。

在为期一周的培训工作中，以我为首的数学基地导师团，组织开展培训教师和导师团成员进行集体备课、同课异构、3+1相互磨课、名师论坛、教学研讨、磨课教研和“1+1”评课反思等研修活动，让老师先感悟，听导师的示范课，再让培训教师客场上一节示范课，让老师亲身感受培训学校的学生和课堂。

在培训中，出现很多的精彩场面，像乐天中学马双老师在培训期间的实践课中精彩的变式教学，五峰中学的张绪海老师示范课上试着用“反串互动导学模式”，上出了精彩的瞬间，1对1，1带2小组合作精彩有效；实验中学李甜甜老师，刚参加工作的年轻老师，却上的风格活泼个性独特，沉稳大方，真实有效。

从一系列3+1磨课中老师们相互学到了知识，提高了教学水平。

在课改论坛中，乐天中学马双老师“对教育的热爱——课改的原动力；领导的支持——课改的推动力；团队的精神——课改的内动力”，双泉中学贾梅“相信学生，把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习”等经典描述，无不体现基地校研修、一线教师培训一线教师的精妙实效之所在。

通过此活动的引领、辐射，促进学校和各个学科教学成绩的不断提高，实现优势互补。

　　3、成立平阴、长清骨干教师研修机制，建立长清五中数学研修基地

　　在20XX年4月9日，在我校举办了平阴长清骨干教师研修“长清五中数学基地”开班仪式，分别在4月和5月成功举办两期培训班。

来自平阴县的12位骨干教师，深入马德君名师工作室，贴身感悟“反串互动导学模式”的风采，亲身践行名师工作室的活动，开展了课改经验交流、集体备课、课题研究、磨课活动、观摩、座谈、培训教师实践课、导师与学员同课异构等活动。

在长清区数学研训五中基地和平阴长清数学研修基地活动中，我作为基地校数学培训项目负责人和培训导师，出色的组织了各种培训活动，上课改示范课20余节，做课改报告6次，受到了来自平阴11名教师和长清区18名培训教师的一致好评。

　　通过基地研修，学员跟随优秀教师在原生态的学校和课堂进行学习，零距离感受名师的教学艺术和人格魅力，深入体会名师的教学设计和教学理念，丰富自己的教学实践，提升实际教学能力，进而使他们在今后的工作中发挥种子和辐射作用，提升各自学校的学科教学水平，打造高效课堂、提升教学质量。

　　4、建立校级名师带动机制，促进青年教师的成长

　　积极构建有效的校级名师培养机制，打造名师工作室引领下的骨干教师培养机制。

在工作中，我经常深入教研组，参加听评课、集体备课等教研活动，倾听各科教师的意见、想法，及时

　　整理选择采纳推广；在课题研究中，我深入班级、课堂，与老师和学生谈心，让他们给自己提建议，说想法，经常开展教师活动等活动，促进名师的影响力。

　　一年来，名师工作室成员，积极研究课题、认真参与集体备课，主动深入班级听课，研究教学行为，总结研讨教材教法，从多方面促进了专业的提升和发展。

另外，在名师工作室的带动下，我校的数学、语文、英语等学科的课改相继得到不断的提升和发展。

另外，为了加强青年教师的培养，在20XX年12月份，成功举办了校级青年教师优质课展示活动，全校21位青年教师展示了“反串互动”课改课，在20XX年3月份，举办了“一周一课一评”活动，在名师工作室的带动下，出现了段跃荣、张以锋、董泰国等全区知名度很高的课改优秀教师。

　　四、不断总结、不断反思，带动教师整体发展

　　1、举办现场会，带动学校整体发展

　　在20XX年，学校成功举办了济南市课改成果推广交流会、全国有效教学实践策略研讨会、长清区语文课堂诊断研讨会，在20XX年5月成功举办“济南市教育科学‘十一五’规划课题反串互动导学模式在初中数学教学中的实践研究”结题暨现场推广会等。

会上我进行反串互动课堂教学展示课，并进行了名师工作室集体备课活动展示，受到与会专家教授和教师共计300多人的一致好评。

　　2、名师引领，带动教师发展

　　一年来，我多次参加区、市级以上公开课或示范课等教学活动，分别在济南市第五中学、济南34中、济南燕山中学、长清实验中学、长清双泉中学等上展示课10余节。

20XX年我被聘为长清区师德报告团成员，分别在实验中学、双泉中学、万德镇中做师德报告三场。

　　3、课题研究，促进提升

　　在20XX年，我荣获山东省教学能手和长清区拔尖人才的称号，我所研究的课题成果“反串互动导学模式的研究“获山东省教育教学科研成果一等奖，专著《反串互动导学模式理论与实践的研究》即将出版。

　　4、教育教学成效突出

　　在教育教学方面，取得较好的的成绩，我所带班级被评为济南市先进班集体，所教的初中数学连续六年名列全区第一名，在20XX年全区初三统考中，我所教的数学成绩两次都名列全区第一名。

在我的指导下，初三的徐超老师和郭峰老师得到较大的提升，所教成绩跨入全区前列，并且徐超、董孝忠、段跃荣、张志勇等四位教师被聘为平阴长清数学研修基地导师。

总之，一年的名师人选培养，使我受益很大，激励我去不断学习、不断改革、不断带动、不断发展，力争尽快实现名师人选应具备“五好”要求。

在以后的工作中，我将一如既往，认真履行名师人选的职责，再接再厉，务实创新，积极地参与各项活动，力争将研究的教学成果，在尽可能大的范围内加以推广，也希望能在今后的工作中能获得各方面更多的支持，扩大交流与学习。

我相信，未来的工作将更有活力，更加务实，更卓有成效。

　　20XX年5月

　　篇五：

名师培训学习总结

　　20XX—20XX年度培训学习总结

　　贵港市桂平西山镇城西小学吴娇

　　20XX年12月，我有幸成为了贵港市名师培训对象的学员参加学习培训。

在培训期间，我分别到过上海华东师大学习培训、北京回龙观育新学校进行十多天的培训学习。

我们听取了几位专家教授的报告，学习了现代教育技术，认真研究了教育教学理论，接受了心理健康指导，从理论上学习了教育科研方法，并到名校挂职学习、教师交流讨论学习教学相关策略，使自己对新课程理念有了更进一步的认识和理解，开阔了眼界，提升了自己的专业理论水平，深度唤醒了自己的教育的责任感，学到了一些先进的理念和教育教学方法，全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。

在挂职培训学习期间,我严格遵守培训时间,认真学习两所学校的办学理念、以及校园文化特色,积极参与学校的各项集体活动和班主任研讨会、班会及各项德育工作。

经常主动和学校各个部门的领导、教师沟通交流。

坚持多看、多听、多问、多学、多思，做到了边学习，边交流，边思考,边总结。

认真研读两所学校的各种资料、活动方案，始终不忘和自己实际工作进行对照比较，进行深度思考，从中吸取精华，探寻教育管理的良计妙策。

把我的所见所闻和我的收获、思考、体会及时记录,并归纳总结,形成文字材料，从中感悟教育的真谛和管理的境界。

现将自己的研修学习活动主要收获总结如下：

　　一、更新教育观念，提升个人素质

　　俗话说的好：

“学无止境。

”社会在进步，科学技术在突飞猛进地发展、创新，人人都需要跟上这个时代的步伐，就都需要更新自己的知识。

一个成功的教育者，更是一个善于自我更新知识的学习者。

这次培训，我阅读了大量的教育专业知识的书籍，如《以学定教》《把教学目标落到实处》《教育因思考而精彩》等等，使我对教育教学观念有了新的认识，并重新审视和剖析了我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。

苏霍姆林斯基说过：

“教师所知道的东西，就应比他课堂要讲的东西多十倍、多二十倍，便能应付自如地掌握教材，到了课堂上才能从大量的事实中选出最主要的来讲。

”可见教师要担当历史和时代所赋予我们的重任，仅仅满足于学习和研究过的某一专业，是根本不能适应教学需要的，教师职业本身就决定了教师必须以积极的态度正确对待知识和不断增加新知识。

科技迅猛发展，新知识迭出不穷，比如：

现在的多媒体络教学正向交互式、智能化、全球化方向发展，当前的教育已处于一个络化过程中，如果我们的教师仍墨守成规，不及时看电视、读报纸、上，第二天进课堂就会遇到学生的挑战，因为如今的学生可以通过互联

　　随时阅读时时滚动的社会新闻和日日变化的时空资讯，他们拥有的各种相信几乎已经是一条流动的河。

所以，我们要用敏锐的目光，学习、了解、掌握大量的学科知织，使自己成为知识面广、专业知识深厚的“T”型人才，从专业型教师逐步向综合型、学者型教师过渡，以适应未来社会和教育系统内部的竞争。

这次培训，除了知识、理念上的收获，同样也让我感受到了学习无止境，教学无止境。

　　二、积极研修，深刻感悟

　　苏霍姆林斯基说：

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”我想我们教师的教育科研，就是要像苏霍林斯基、陶行知那样，像他们一样学会思考，勤于思考，善于思考，不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，常常去反思和总结。

通过培训，我树立和增强了从事教育科学研究的意识，认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。

反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。

教师对学生的启发、对教学内容的研究与设计是没有最好，只有更好，教学永远没有终点，只有远方。

因此，教师的专业成长过程，就是一个不断向自己的课堂实践学习，在修正和反思中成长的过程，是一个向同行和书本