苏教版三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案1.docx

苏教版三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案1.docx

《苏教版三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案1.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案1

课题:

跟踪台风的卫星总课时:

2课时本课时:

第1课时

主备人:

赵花授课人:

赵花授课时间:

4、20

【教学目标】

知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语,学会用“谈笑风生”说话造句。

过程与方法：

在正确、流利地朗读课文的基础上，初步把握课文的主要内容。

情感态度价值观：

能大概了解第三代气象卫星的主要作用和台风的知识。

【教学重点、难点】教学重点：

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

理清课文脉络，了解课文内容。

【教学准备】小黑板

【教学过程】

一、介绍、导入课文

　板书：

课题　齐读，和上学期的《小稻秧脱险记》一样，这也是一篇科普童话，科普童话的特点就是运用拟人的手法讲述事情。

那么课题中“跟踪”是什么意思？

（板书：

跟踪）（如果体会不到可以演一演）那么是谁跟踪谁？

为什么要跟踪？

怎样跟踪？

二、初读课文，学习生字。

让我们自己去课文里找找吧，自读课文。

2、出示自读要求：

1）、读准生字的字音，读顺句子，读通课文

2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思

3）初步了解课文的主要内容，自读第三代气象卫星的主要用途。

3、检查。

（1）认读生字新词，师相机正音。

后鼻音：

 盯疯前鼻音：

监懒

翘舌音：

设嘲三拼音：

慌

（2）出示词语

课后练习3

波浪滔滔暴跳如雷嘲笑疯狂（开火车读）

谈笑风生：

谈话和有兴致，并很活跃有趣。

指导学生造句

（3）辨析同声字

滔涛历厉励声生　　    

解答一开始的疑问

是卫星跟踪台风 （相机板书）

4、那让我们再读读课文，看看课文到底写了什么，用自己的话说说每个自然段的意思，试着给课文分分段（出示段意，让学生填空）

（1-2）写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。

（3-7）写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。

（8）写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。

5、进而解答“第三代卫星的主要用途是什么”这个问题。

　那卫星为什么要跟踪台风？

怎样跟踪台风。

它们之间发生了什么事呢，我们下节课继续。

　　三、布置作业：

　　1、熟读课文2、习字册3、用“谈笑风生”造句

四板书设计

跟踪台风的卫星

卫星跟踪台风

课题:

跟踪台风的卫星总课时:

2课时本课时:

第2课时

主备人:

赵花授课人:

赵花授课时间:

4、20

【教学目标】

知识与技能：

熟读课文，了解第三代气象卫星的重要作用和用途。

过程与方法：

学会多种形式的朗读，合作学习，解读文中的重点段落3-7。

情感态度价值观：

激发学生从小学科学，长大用科学，为人类、为社会造福的志趣。

【教学重点、难点】

教学重点：

课文的第二部分，通过台风和卫星的对话、神态和动作介绍气象卫星的特点和作用。

教学难点:

分角色朗读，了解第三代气象卫星的主要作用

【教学准备】小黑板

【教学过程】

一、导入新课

1、上节课，我们初步学习了——，我们不仅了解了课文大意，还学习了生字词。

2、先请大家一起来复习一下一些词语。

（出示词语）指名读、齐读。

3、提问：

通过上一节课的学习，你们知道课文主要写什么呢？

[气象卫星跟踪台风]（板书：

台风   卫星）

今天这节课，我们继续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？

二、 学习课文

（一）学习课文一、二自然段。

1、是呀，在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。

他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷到，嚷什么？

哪个台风对我们大声嚷一嚷？

指导读，读出“大声嚷”的味道。

2、过渡学第二自然段。

（1）面对大声嚷叫的台风，小卫星是怎么回答的？

读一读第二小节。

（生自由读）

（2）从朗读中抓住“时刻”一词，“时刻”什么意思？

（每时每刻）举例子：

卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢？

（说不出时教师示范举例子：

他在走路时跟着他，做游戏时跟着他……）

（3）谁来再读这个句子。

指导读这个句子。

（二）学习课文3---7自然段。

1、过渡语：

台风一听小卫星的话可生气了，他冲着卫星狂怒地嚷呢。

就这样，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。

他们之间进行了几次较量呢？

[3次]

2、那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？

出示自读要求：

（1）请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——”划出来；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来。

（2）请同学们放声自由读，划出来的句子，边读边思考，自己体会一下。

3、我们先来交流一下有关描写台风句子，谁先来说。

（出示第三自然段），

师：

从台风的这一段话中，你们感受到了什么？

（1）“厉害”

 为什么台风会认为自己很厉害呢？

生讲。

所以看起来台风好像在问卫星“你可知道我的厉害？

”其实他是在向卫星示威炫耀自己是十分——厉害的。

老师这儿有一组有关台风横行肆虐的图片，大家可以一起来感受一下台风的厉害。

（出示图片）

（师：

巨浪滔天、惊涛拍岸，）

（回到课文）

  谁来读读台风觉得自己厉害的句子。

指名读，齐读。

（2）“小东西”，我们再来看一下，台风把卫星称为什么？

（在台风的眼里，卫星只是个——小东西）， 

你觉得台风怎么样？

（自大、狂妄、看不起人、骄傲）

（3）“狂怒”,台风这么厉害，当他听到卫星说要时刻跟踪他、监视他时，台风的心情是怎样的？

师;什么叫“狂怒”？

谁来读好这个词？

（4）谁来模仿台风狂怒的样子读好这一段话？

（5）所有的男生们，当一次台风，齐读。

4、过渡学第四自然段。

（1）气象卫星听了台风的话，害怕了吗？

他说了些什么？

谁找到相关的句子了？

（出示气象卫星的话）

A 这句话中的“你”指得的是谁？

B 台风这么厉害，气象卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎样说？

（师：

这真是一个态度坚决的卫星啊！

面对这如此厉害的台风，他们俩人之间的对话应该怎样读呢？

C 同桌分角色朗读台风和卫星的对话，再指名读。

（2）台风听了卫星的话，会善罢甘休吗？

他是怎么做的。

默读第四自然段，继续找找有关描写台风的句子。

A 指名读句子，会读书的同学会把一句话或一段话读成一幅画，来，把你划的句子读一读，看看你的眼前会不会出现一幅画？

（生自由读）

B 你的眼前出现什么画面了？

生：

我看到了台风正狂暴的跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

师：

那你能不能读一读，把你眼前的画面通过读展现出来？

C 谁再来试试？

把台风的动作通过你的朗读表达出来。

（指生读）

（师：

看起来，这个台风开始动真格了。

女生齐读）

D 可是，他那里知道，生接。

（3）第一回合，谁赢了？

那台风服输了吗?

他是怎么说的？

又是怎么做的呢？

我们继续往下看。

5、出示第五段学习。

（1）台风想了哪一招？

（板书：

甩掉）

 “哼，我要把你甩掉！

”从这句话中你们体会到了什么？

（不服输）

师：

虽然第一回合输了，但台风还是很不服气，谁再来读读台风说的这句话。

（这个台风真的很不甘心哪!

齐读。

）

（2）师导读：

台风呼呼呼地……

（3）甩掉了吗？

从哪句话中可以看出？

[紧紧地]

（4）如果你是卫星，你看到台风想要甩掉你，你会对他说什么？

（你们说的真好，我们来看看，课文中的小卫星是怎么说的？

指名读，出示有关句子，“嘲笑”再读）

（5）读了这几句话，你感觉气象卫星怎么样？

（本领大、自信、负责、坚持）

（6）第二回合较量下来，气象卫星又——赢了。

  那台风有没有甘拜下风、就此罢休呢？

我们继续往下找找有关描写台风的句子。

6、（出示第六段）过渡；打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？

根据学生回答出示句子：

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

（1）指名读。

（2）交流：

你知道了台风的第三招是什么？

（板书：

扑向城市）对啊，他想搞破坏了。

你觉得这台风怎样？

从哪儿看出台风的气势汹汹？

（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）

什么是暴跳如雷？

（学生表演）谁能读好这个词。

[生读]

（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。

[生读][齐读]

（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？

（看图，描述）

台风疯狂，处处遭殃。

你能用上词语来说说台风的可恶吗？

（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）

（5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？

[生读]

（6）但是结果怎样呢？

A 引读：

出乎预料的是，堤坝——树木——人们——（看图）

大家看，人们做好了充分的准备。

B 这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？

     城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？

真是一颗本领高强，工作负责的卫星。

一起自豪地读一读第七自然段。

     所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。

     8、总结过渡：

当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。

     6、面对这样一颗小卫星，台风终于――只好――，

     E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

     你能一个词来形容此时的台风吗？

     黔驴技穷 束手无策落荒而逃 偃旗息鼓

     9、小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了。

     （忠实地为人们服务）读好最后一句。

     10、分角色朗读对话。

     课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。

男同学们，你们要读出台风的——狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的——坚定负责，准备好了吗？

     三、 复述卫星跟踪台风的经过

     1、同学们，如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星，你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗？

     示范：

根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。

可以运用书上的语言，能用自己的话说更好。

老师先作个示范。

     瞧，海面上又来了一股台风。

听，他正威胁我：

“（                   ）！

”可我（                      ）。

     他听了（                    ），可我站在（                       ）。

台风急了，想把我（       

           ），我仍然（             ）。

这时台风更是暴跳如雷，想（           ），可我早就（              

          ）。

台风终于（            ），我又（         ）。

     3、指名接力说

     可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况，然后说说跟踪的过程。

     我是一颗（   ），住在（     ），人们派（       ）。

四总结课文中的知识点

一）省略号的用法

二）反面烘托

课文中对台风形象的描绘比较多，对卫星的形象写得少。

三）、对比手法

用台风的大，卫星的小，台风的怒，卫星的笑，形成鲜明的对比，结果却是貌似强大的台风实际上是软弱的，看似渺小的卫星实际上威力无比。

板书设计

跟踪台风的卫星

台风卫星

我厉害跟着你

甩掉你没门儿

扑向城市报告行踪