苏教版四年级下册语文教师工作计划.docx
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苏教版四年级下册语文教师工作计划
苏教版四年级下册语文教师工作计划
篇一：
苏教版四年级语文下册教学计划
苏教版四年级语文下册教学计划
一、学情分析
四0一班共有学生54人，其中男生30人，女生24人。
通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。
因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。
但发言面不广，课堂气氛不够活跃。
本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。
部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。
本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
二、教材分析：
本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。
本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。
单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。
各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。
各练习既相对独立，又自成系列。
学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。
读读背背方面，采用了两种形式：
一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读本册生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作。
（1）留心周围的事物，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。
初步学习冒号，引号。
尽量把标点用正确。
四、教学重、难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。
能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。
能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。
讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。
用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
6、借助多媒体手段来辅助教学。
根据教学需要，利用农村中小学现代远程教育资源，上好电教课，开拓学生视野，丰富学生的感知，引导学生更好地理解课文内容。
方云霞
篇二：
苏教版四年级下册语文教师工作计划
苏教版四年级语文下册教学计划
一、学情分析
本班共有学生45人。
通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习
惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。
因此，
本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，
成绩合格的学生。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂气氛不较广。
但约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。
部分学生还没有养成主动阅读的好习
惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。
本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
二、教材分析：
1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”本册教材与上册教材一
样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。
本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安
排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，
着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气
息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。
“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，
还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多
一少”（即：
多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。
）
折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合——
一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。
“长
线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习。
）体
现了对读写结合规律的尊重。
“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、
“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一
方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸
如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。
2、立足夯实基础。
语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。
根据语文丰
厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：
精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内
容，来构建教材的主体框架。
在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因
素蕴含其中：
识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏
陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语
言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更
是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的
人文关怀。
因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，
突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运
用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。
3、强调根本手段。
语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本
条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。
当然，并不排除在教学中采用各类必
要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。
本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面
和谐地发展，提供了充裕的材料。
本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背
诵、复述、口语交际等训练。
插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其
形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用
钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗
旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选
择，在评价上强调要求适度。
单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗
文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的
语文实践能力。
各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。
各练习既相对独立，又自成系
列。
容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读
材料，帮助学生积累语言。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读本册生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲
述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文；能复述课文；会分
角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作。
（1）留心周围的事物，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。
初步学习冒号，引号。
尽量把标点用正确。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要
求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨
论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的
识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学
生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面，使全体学生参与训练，保
证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。
用好例文，让学
生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，
如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用
这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
加强培优辅差工作，特别
是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
五、综合性学习：
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语
接龙”等。
附教学进度表：
篇二：
苏教版四年级语文下册教学计划苏教版四年级语文下册教学计划
一、学情分析
四0一班共有学生54人，其中男生30人，女生24人。
通过上学期的语文学习，全班学
生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周
记、坚持每天读书的习惯等。
因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们
跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。
但发言面不广，课堂气氛不够
活跃。
本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。
部分学生还没有养成主动阅
读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。
本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，
力求改善。
二、教材分析：
本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面
和谐地发展，提供了充裕的材料。
本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背
诵、复述、口语交际等训练。
插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其
形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用
钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，
在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。
单元
练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在
丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。
各单元还都安排了
写钢笔字和毛笔字的内容。
各练习既相对独立，又自成系列。
学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，
巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。
读读背背方面，采用了两种形式：
一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安
排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续
掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识
字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写
字。
（1）准确认读本册生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲
述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所读
的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，
态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文；能复述课文；会分
角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作。
（1）留心周围的事物，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。
初步学习冒号，引号。
尽量把标点用正确。
四、教学重、难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、能准确
认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。
能按字的结构特点把字写端正、写匀
称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
学会写“留
言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能
背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。
能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，
愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。
讨论问题能主动发言，说清楚自
己的意思。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要
求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨
论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的
识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学
生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面，使全体学生参与训练，保
证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。
用好例文，让学
生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，
如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用
这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
加强培优辅差工作，特别
是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
6、借助多媒体手段来辅助教学。
根据教学需要，利用农村中小学现代远程教育资源，上
好电教课，开拓学生视野，丰富学生的感知，引导学生更好地理解课文内容。
方云霞篇三：
XX年苏教版四年级语文下册教学计划及进度表12
五、课程表3教学进度4
篇四：
苏教版四年级下语文教学计划四年级语文第二学期教学计划
一、教材情况分析
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（八）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了7个单元。
每单元安排阅读课文3－4篇，共23篇。
每单元安排习作1
篇，共7篇。
安排练习1个，共7个。
本册教材安排课文23篇，其中韵文3篇。
除古诗外，所有课文都是新编选的。
教材大体
上按写人、记事、写景、状物、应用文（及其它）等组织单元，根据课文特点相机安排了语
言文字训练。
本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样。
从内容看，既有颂扬领袖和名人的课文，
如《宋庆龄故居的樟树》，也有表现少年儿童生活的课文，如《走，我们去植树》、《我不是最
弱小的》；既有记述古代人物的课文，如《苹果里的五角星》《最佳路径》，有的课课文如《天
鹅的故事》《生命的壮歌》生动地赞美了动物的可爱；有的课文如《“蕃茄太阳”》《第一次抱
母亲》，则热情地刻画了人间的亲情；有的课文如《特殊的葬礼》《云雀的心愿》说明环保的
重大意义，有的课文如《黄河的主人》《永远的白衣战士》，则讴歌了忠于职守、勇于拼搏的
可贵精神。
这样安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。
从体裁上看，
不但有记叙文，还有诗歌、童话、说明文及独幕剧等。
这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，
扩大他们的阅读视野。
本册课本安排时继续采用了识写分流的办法。
全册共安排生字236个，其中要求写的168
个，另外的68个只要求认识。
课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、
口语交际等训练。
插图有助于学生理解课文内容，培养学生形象思维能力。
每篇篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训
练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是用钢笔描
红，继续以每课要求会写的生字这内容，提供钢笔书写的样子，让学生扎扎实实地练好写字
基本功。
三是读抄常用词语。
意在巩固复习所学生字新词，增加词语积累，为今后的正确运
用打好基础。
四是阅读训练。
包括联系语境理解词语、句子；学习课文中常见的构段方式，
学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据
课文特点相机安排的小练笔。
让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写
练习。
这些作业均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的做法。
二、教学要求
1．思想教育要求
（1）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
（2）继续培养勤
查字典、主动识字的习惯。
（3）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
篇三：
XX苏教版四年级语文下册教学计划
苏教版四年级语文下册教学计划
一、学情分析
本班共有学生45人。
通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的
升级会员 