陈毅探母.docx

陈毅探母.docx

《陈毅探母.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陈毅探母.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

陈毅探母

《陈毅探母》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学过程：

一、谈话揭题

1、（出示陈毅的像）小朋友，上几节课我们认识了两位伟人，一位是中国的第一代领导人——毛泽东主席；一位是中国的第二代领导人——邓小平爷爷，今天我们再来认识一位领导人，猜一猜他是谁？

（多媒体演示）简介陈毅

2、有一次，陈毅的母亲病了，他回乡看望母亲。

3、过渡：

陈毅是一位元帅、一位伟大的革命家。

他对待自己的母亲是怎样的呢？

这一节课我们继续学习12、陈毅探母

（揭题、读题、讲解“探”的字义）

二、复习字词

1、认读带音节的生字词。

2、去拼音继续练读。

3、认读一类生字

三、教学第1自然段

a）自由读第一自然段，思考：

陈毅什么时候探母？

b）学生回答。

c）母亲病了，陈毅心情怎样？

出示句子：

陈毅元帅的母亲生病了,陈毅知道后,赶回故乡看望。

d）是呀，母亲病了，作为儿子的陈毅可着急了，忙着赶回故乡。

指导读好“赶”“看望”。

（着急、快速的语气。

）板书:

赶回

齐读第一自然段。

四、教学第2自然段。

1、自读，边读边想：

这段有几句话？

从哪些地方可以看出陈毅很孝顺他的母亲？

。

2、指名读第1句话。

（1）从哪些词中你看出陈毅元帅十分关心母亲？

指导理解“一……就……”

（2）比较句子。

到家后，陈毅来到母亲床前，询问病情。

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

读一读，比一比，第二句话好在什么地方？

（体现陈毅的焦急与体贴）板书:

细心询问练习用“一……就……”说话。

3、指名读第2句话。

出示句子：

他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

（1）指名读，边说边圈出“一边……一边”。

（2）这句话告诉我们陈毅做了一共做了几件事？

（3）这两件事是做完了一件，再做一件吗？

师：

对，这两件事可以同时进行，我们就用“一边……一边……”把它连起来。

下面请同学们想想，我们平时的活动中，哪些事是可以同时进行的？

用“一边……一边……”练说（多媒体出示）

（4）陈毅一边洗衣服，一边和母亲谈家常，会谈些什么？

板书:

洗衣

4、陈毅是如此关爱自己的母亲，让我们一起有感情地朗读第2小节。

五、教学第3自读段

1、刚到家的陈毅元帅，没顾上休息，一边帮母亲洗衣服，一边和母亲谈家常，那躺在床上的妈妈会怎么想怎么说呢？

2、是呀，陈毅的母亲看了，心里很过意不去，她是怎么说的，这后来又发生什么事了呢？

读第3自然段。

找出陈毅母亲说的话。

3、讨论：

陈毅为什么觉得帮母亲洗衣服是应该的？

板书:

应该

4、指导朗读。

六、总结课文。

1、指导有感情地朗读课文。

2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人？

板书：

孝顺

七、写字指导（母、亲）

读字、记形、书空、描红

作业超市：

（多媒体出示）

1、收集孝敬老人的文章，先读一读，然后在班上交流。

2、有感情地朗读课文

板书：

　　　　　　　　　　　　　　　赶回

　　　　　　　　　　　　　　　细心询问

　　　　　１１、陈毅探母　　　　　　　　　　孝顺

　　　　　　　　　　　　　　　洗衣

　　　　　　　　　　　　　　　应该

一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

　　二、教学重难点：

　　培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

　　三、教学准备：

　　教学软件、生字卡片

　　四、教学时间：

　两教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、初读课文，了解课文内容。

体会陈毅和母亲之间的亲情。

　　2、学习生字词。

　　二、教学重难点：

　　通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。

　　三、教学准备：

　　教学挂图

　　生字卡片

　　四、教学过程：

（一）揭示课题

　　1、板书课题：

陈毅探母

　　2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。

　　3、简介：

陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。

新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。

　　4、过度：

陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。

他对带自己的母亲是怎样的呢？

（二）初读课文

　　1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。

（1）写第一幅图的句子是：

一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。

　　学生发言后，指名朗读。

（2）写第二幅图的句子是：

他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

　　指名朗读。

　　2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。

（1）揭示生字词。

　　母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替

（2）指名拼读生字词。

正音。

重点指出前鼻音的字：

元今盆陈探

　　后鼻音：

乡应

　　（3）有哪些生字词的意思已经懂了？

同做交流。

　　（4）默读课文，给各自然段标上序号。

　　（三）讲读课文

　　１、出示练习题，要求口头填空。

　　（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（　　　　）。

　　（２）第二自然段写陈毅（　　　）询问母亲的病情，替母亲（　　　　）。

　　（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（　　　）的。

　　自由读课文，试填试答，同座互相交流。

当众填空。

　　师生评议。

　　２、师：

陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。

　　指名回答。

相机指导朗读。

　　３、继续自由读课文，读后口头填空。

　　陈毅元帅知道母亲生病了，立即（　　　　　）。

一进家门，就（　　　　　），还替母（　　　　　），他是一位（　　　　　）。

　　（板书：

孝顺）

　　（四）布置作业

　　正确、流利地朗读课文。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　二、教学重难点：

　　认识生字新词，会正确书写。

　　三、教学准备：

　　教学生字卡片

　　四、教学过程：

（一）复习检查

　　１、听写生字词：

　　故乡　　母亲　　　　多少　　　应该　　　　今天

　　２、小黑板揭示，口头填空：

　　（１）（　　　）进家门，陈毅（　　　）来到母亲床前，拉着她的手，（　　　　）地（　　　　）。

　　（２）陈毅元帅（　　　　）多岁了，还替母亲（　　　　）。

　　３、写出意思相反的词：

多（　　　）　　　小（　　　）

　　４、指名读课文。

　　５、用“一边、一边”说一句话。

（二）写字指导

　　１、记忆字形。

　　揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。

　　结合学生发言，归纳记忆字形的方法。

　　（１）猜字谜：

少

　　（２）部件法：

元　　故　　　乡　　　今

　　（３）换一换：

该

　　（４）减一减：

母

　　２、指导写字。

　　（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？

　　（２）学生发表意见后，提醒：

　　“元、少、今、母、乡”都是独体字。

　　“应”是半包围结构。

　　３、学生描红。

　　（三）布置作业

　　１、写出带有下列偏旁的字。

　　单人旁（　　　　　　　　　　　）

　　言字旁（　　　　　　　　　　　）

　　人字头（　　　　　　　　　　　）

　　２、抄写生字词。

　　３、有感情朗读课文。

　一、教学目的

　　　1、学会本课的生字，认识新偏旁。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。

　　二、教学时间　三课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题、解题。

　　　1、板书课题。

　　　2、指名借助拼音拼读课题。

　　　3、简介陈毅：

中华人民共和国十大元帅之一。

新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。

　　　4、过渡。

　　二、初读指导。

　　　1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是写图上内容的，把他们画出来。

　　　2、再次读课文，画出生字词，圈出生字，借助拼音自由拼读，并想一想它们的意思。

（1）揭示生字词：

　　　　　　母亲　元帅　故乡　多少　今天　应该

　　　　　　陈毅探母　询问　一盆　五十岁　替

（2）指名拼读生字词。

重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。

　　　　（3）有哪些生字的意思已经懂了？

同座相互交流。

　　　　（4）教者抽查。

3、默读课文，给各自然段加上序号。

　　三、作业

　　　1、读拼音写词语。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查

　　　１、听写生字词：

故乡母亲多少应该今天

　　　２、写出意思相反的词语：

多（　　）小（　　）　

　　　３、朗读课文。

　　二、精读训练

　　　１、出示练习题，要求口头填空。

　　　　（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（　　　　　）。

　　　　（２）第二自然段写陈毅（　　　）询问母亲病情，替母亲（　　　）。

　　　　（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（　　　）的。

　　　2、教师：

陈元帅是很孝顺母亲的，请画出课文中写策划难以元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们，

　　　　学生发言，肯定如下答案：

　　　　“赶回；一……就……；一边……一边……；你也五十多岁了，还……。

”

　　　3、继续自由读课文，读后口头填空。

　　　　陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。

一进家门，就（），还替母亲（），他是一位（）。

　　三、作业

　　　1、练写生字。

　　　　元少今母乡应该故

　　　2、用下列生字组词。

　　　　母（　　）　（　　）　　　故（　　）（　　）

　　　　乡（　　）　（　　）　　　今（　　）（　　）

　　　3、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。

　　　4、正确流利、有个感情朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习检查

　　　1、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。

　　　2、有感情朗读课文。

　　二、生字指导。

　　　1、记忆字形。

　　　　揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好的方法，记住这些生字。

　　　　结合学生发言，归纳记忆字形方法。

（1）猜谜法：

　　　　　少：

“步”字去掉“止”，加上一点、不多。

猜一个字：

少。

　　　　　应：

“兴”字去掉“八”字底，走进“广”字里。

（2）部件法：

　　　　　元：

二和儿，合成“元”。

　　　　　故：

十、口、反文旁，“故乡”“故事”长。

　　　　　乡：

绞丝去一提，加撇变成乡

　　　2、指导写字

（1）自主学习，看看写这些字的特别注意点是什么。

（2）学生发表意见后，教师特别提醒。

　　　3、学生描红。

　　三、作业

　　　1、写出带有下列偏旁部首的字。

　　　　　人（　　）（　　）（　　）

　　　2、把生字和音节连起来。

一、谈话揭题

　　1．出示陈毅相片。

　　简介陈毅：

　　陈毅同志是一个元帅，是党和国家的领导人，他走南闯北，为祖国的诞生和成长作出了很大贡献，他对祖国妈妈充满着感情，同样对自己的妈妈也充满着深情。

　　2．揭题

（1）今天我们就来学习（板题）陈毅探母

（2）题目你理解吗?

　　探：

看望。

母：

母亲

　　（3）连起来说说课题的意思。

　　（4）齐读课题。

　　读完课题，你想问些什么?

　　二、初读课文。

　　1．自读课文，圈出生字，读准字音。

　　2．再读课文，注意读通句子。

　　3．检查字音朗读情况。

　　4．自由练读，要求读通读顺课文。

　　5．分自然段指名朗读课文，正音。

　　6．思考：

课文讲了一件什么事?

　　三、学习第一自然段。

　　1．自读，找出本段的生字新词，说说自己理解的和不理解的。

　　2．交流。

　　3．再读，看看你从这一段能读懂些什么?

　　4．交流。

（1）"故乡"你懂吗?

（2）陈毅母亲生病了，陈毅着急吗?

你是从哪些词看出来的?

　　（3）如果你是陈毅，你的心情怎样?

想些什么?

又会怎么办呢?

　　（4）齐读第一段。

　　四、学习第二段

　　1．指名读第二段，你学会了哪些生字词?

还有哪些不懂?

　　2．再读，想想你能从这一段发现陈毅是个什么样的人?

　　3．交流

（1）你觉得陈毅是个什么样的人?

你是从哪儿看出来的?

　　a．板书：

一……就……

　　b．出示句子比较朗读。

　　一进家门，陈毅就询问母亲的病情。

　　一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

　　读一读，有什么不同。

哪些词语更能让你感到陈毅对母亲病情的深深关切。

　　c．指导朗读"一……就……"一句。

　　充满感情，突出一些词。

（2）你还从哪儿觉得陈毅孝敬母亲?

　　陈毅为母亲洗衣服。

　　a．陈毅为什么要给母亲洗衣服?

　　陈毅看到母亲换下来的衣服，想些什么?

　　b．他仅仅给母亲洗衣服吗?

　　还拉家常。

从感情上关心母亲。

　　c．出示第二段中第二句。

　　读一读，想想陈毅做了几件事?

是先做好一件，再做另一件的吗?

　　板书：

一边……一边

　　d．学习"一边……一边"的用法。

　　你发现平时哪两件事可以同时进行呢?

能用这个句式说一句话吗?

　　（3）指导朗读。

带着这种感情读好第二段，现在你觉得陈毅怎么样呢?

　　五、指导写字。

　　元：

上小下大，从竖中线起笔。

　　先按笔顺描红，再描写四字格里面的字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．这节课，我们继续学习（板题）陈毅探母。

　　2．读题

　　3．有感情地朗读1、2自然段

　　二、学习第3自然段

　　1．看图说说，陈毅的母亲看到自己的儿子所做的所说的，心情怎样?

　　2．她是怎么说的?

　　小组讨论：

母亲说的话是什么意思呢?

　　交流。

　　3．陈毅是怎么回答的?

（1）为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的?

（2）你不知道替我洗了多少次衣服"这句话是什么意思?

除了洗衣服，母亲还可能为陈毅做些什么?

　　5．陈毅说这些话时的心情是怎样的?

　　6．指导朗读。

　　是呀，哪一位母亲不是无私地关爱着自己的孩子，无微不至地关心着孩子的一切，现在他们年纪大了，身体虚弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?

要知道乌鸦还知道反哺呢!

　　让我们有感情地读好他们的对话。

　　三、分角色朗读（或排演课本剧）

　　1．表演

　　2．小朋友们，现在你想对陈毅元帅说些什么呢?

　　3．思考：

（1）孝敬长辈非得等长辈年纪大了才行吗?

（2）长辈仅仅指父母吗?

我们还要孝敬哪些人?

　　4．交流。

　　四、指导书写。

　　1．指导"读贴"

　　2．示范指点

　　　　今：

人字头要舒展些，写上半格中央。

　　　　应：

广字头撇稍长些，里面的摆布要均匀。

　　　　少：

"小"中间的"竖"无钩，撇不能太平。

　　3．按笔顺描红、临写

12陈毅探母

第一课时

教学目标：

1、能根据拼音正确流利的朗读课文，读通每一个句子。

2、认识本课的八个生字和八个二类字，能正确美观的书写“故、该、元、今”四个生字。

3、初步体会陈毅和母亲之间的亲情。

教学重点、难点及对策：

重点：

能正确连贯的朗读课文，并且认识所有的生字。

难点：

正确连贯的朗读课文。

对策：

寓识于读，在扫除生字障碍的前提下，指导学生朗读课文，从读好生字到读好句子到读好段。

教学过程：

一、启发谈话揭示课题

1、今天我们要去认识一位大人物，他的名字叫“陈毅”（板书），哪位小朋友认识他，能不能给我们介绍一下？

陈毅是我们中华人民共和国的十大元帅之一。

新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长，中共中央军委会副主席、国务院副总理兼外交部长、国防委员会副主席等职务。

2、但是我们今天不是讲他当大官的事情，而是讲他去“探母”（补充课题）。

探母是什么意思？

读了课题之后你想知道些什么？

二、初读课文

1、请小朋友根据拼音自己读课文，要求读准每一个生字，读通每一个句子，把你想知道的问题的答案在课文里面找找看。

2、谁来读第一节。

3、读了之后，听了之后，你知道了什么？

学到了什么？

知道了陈毅回家去探望自己的母亲。

知道陈毅的母亲生病了。

我学到了三个生字：

元、故、乡，我能把他的字音都读准。

我知道故乡是一个词语，就是以前住的地方。

4、小朋友们真了不起！

你们都能自己学习课文了。

既然你们学了那么多，能不能把这一节读好呢？

5、陈毅回家后会做些什么呢？

谁来读第二小节。

6、这一节里面有两个长句子，谁能把他们读好？

7、你把长句子读得那么好，能告诉大家你是怎么读的呢？

大家有没有什么好办法？

读长句子要读好停顿。

停顿要有长有短。

要读好长句子首先先要读准字的音。

读好长句子要多练习。

8、小朋友们讲了那么多的方法，能不能用你们的方法来练一练，试一试？

9、你在家里如果帮妈妈做了那么多的事情，妈妈会对你说些什么呢？

陈毅的妈妈有又是怎么说的？

10、指名读第三小节。

读了以后你学到什么？

我知道陈毅非常照顾他的母亲。

陈毅对他的妈妈非常尊敬。

我又学到了三个生字。

相机指导今、应、该的读音。

11、这是陈毅和母亲的一段对话，你们能不能用说话的语气来说一说？

三、指导写字

1、出示生字指名学生认读。

2、出示：

故、该，想想老师为什么要留下这两个生字？

3、写的时候要注意些什么？

4、出示：

元、今

5、这两个生字非常简单，还要老师教吗？

哪个小老师来教一下？

6、重点知指导写好“该”。

指导描红。

板书设计：

12陈毅探母

故该元今

第二课时

教学目标：

1、能正确、有感情朗读课文。

2、能正确、美观的书写“母、乡、少、今、应”五个生字。

3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬自己的长辈。

教学重点、难点及对策：

重点：

正确书写本课的生字，有感情的朗读课文。

难点：

有感情的朗读课文。

对策：

抓住文中的主要词语来体会文章的情感，并且通过读好这些词语来带动读好全文。

并且联系学生的生活实际，以便激发他们的感情。

教学过程：

一、复习检查

1组织说说陈毅

2复习词语

二、朗读训练

1、让学生自由读第一小节，读了课文你知道了什么？

2、指名个别学生朗读第一节。

1、小朋友你们觉得当时陈毅的心情会是什么样子的？

那么我们该用怎样的语气来读？

谁来试一试？

4、陈毅知道母亲生病了，那么急赶回家，他会做些什么呢？

5、你们读了以后有什么想法？

6、从哪里看出来的呢？

7、陈毅为母亲做了许多事情，但是他也不忘记和母亲交流，书上说……

8这句话告诉我们什么？

9请小朋友们开动脑筋想想还有哪些事情是可以同时做的？

能不能用一边一边来说一句话？

10陈毅一边做事情还一边和妈妈讲话，他们都讲了些什么？

11从这里你体会到了什么？

12你们觉得该用怎样的语气来读。

13谁能来试一试！

三、指导写字

母、乡、少、今、应

注意生字的笔顺

板书设计：

10陈毅探母

母乡少今应

《陈毅探母》第二课时教案

2010-4-13作者:

杨霞兰阅读次数561

课题12、陈毅探母

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解生字新词，朗读中体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重难点重点：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，联练习“一边……一边……”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学准备课前布置学生搜集资料，理解陈毅元帅。

课件

课时安排2课时

教学过程二次备课

第二课时

一、复习。

1、同学们，今天我们将继续学习第12课——（生：

陈毅探母）

2、认读词语卡片（开火车、齐读）。

元帅故乡多少今天应该看望

陈毅探母询问一盆五十岁替母亲

3、大家读得真好，老师相信，在这一节课中，你们一定会有更多的收获，请再次齐读课题。

（生：

陈毅探母）

4、“探”在这里就是指“看望”，”母”就是母亲、妈妈。

陈毅元帅有一个疼爱自己的母亲，但自从陈毅参加革命后，他很忙，很有多事情要做，就不能常常回家看望自己的老母亲，只能在心里想着母亲，突然有一天，有人告诉陈毅：

“陈毅陈毅，你的母亲生病了！

”听到这样的消息，陈毅心情怎么样？

（着急难受担心）

他又会怎么做呢？

请翻开课本63页，书拿稳，身坐正，一边听老师读课文，一边思考问题。

二、教学第1自然段。

出示：

陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。

1、指名读句子

2、出示：

赶回指名读

（1）陈毅元帅刚下飞机，不顾劳累，顾不上休息，他想到什么呢？

（2）坐在回家的车上，当车子开得很慢很慢，他会对司机说什么？

看来，他在急着“赶回”故乡看望母亲呀开火车读

（3）回家的路上，陈毅元帅看到故乡的一草一木，一山一水，心情很激动，但他没有停下来欣赏，为什么呢？

（4）来到故乡，走下车子，此时，他的脚步怎样？

他在“赶回”开火车读

（5）把“赶回”再读得再快些。

3、把第一段连起来读读.

三、教学第2自然段。

赶了那么长的路，终于到家了，接下来，陈毅元帅又是怎样做的呢？

请自由地读第二自然段。

（一）“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

”

1、过渡：

到了到了，家门口到了，陈毅赶了那么远的路，连口水都没喝。

引读“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

”

2、陈毅回到家的第一件事情就是引读“就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

”

3、他的心情是多么急切啊，谁来读好这句话？

4、请大家看看图，再读读这句话，想象一下关于母亲的病，陈毅元帅会问些什么呢？

（包括发病时间、症状、治疗情况及效果，目前状况等），出示“询问病情”

5、他问得很详细，是多么细心啊，这就是“细心地询问病情”

6、练读这一句。

（二）：

陈毅看见母亲换下的衣服还没洗，就一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

1、多么孝顺的陈毅元帅啊！

多么关心母亲的陈毅元帅啊！

当他看见母亲换下的衣服还没洗时，又是怎么做的呢？

2、谁来读一读！

齐读！

“他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水”从在这句话你能读出什么来！

陈毅元帅很自然的打来水，给母亲洗衣服，你们看陈毅洗的多认真啊！

他有没有闲母亲的的衣服脏啊！

从图上看一下，他有没有皱眉头，把给妈妈洗衣服当成自然而然的事情，根本不用母亲吩咐。

让我们把这句话再来读一读！

3、接下来“陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常