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1922章教案

单元计划

第十九章生活用电

教学内容：

.第一节家庭电路第二节家庭电路电流过大的原因

第三节安全用电

教学目标：

1.通过观察和学习，了解家庭电路是由哪几部分组成的.

2.通过观察和实验，知道家庭电路中各组成部分的功能.

3.知道有两种类型的触电，以及怎样避免触电.

4.知道电功率和电路中电流的关系，理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大.

5.知道电路中安装保险丝，为什么能够“保险”.

6.生活用电的相关计算及故障排除；

7.安全用电原则的应用

教学重点：

1、家庭电路的组成

2、火线和零线

3、三线插头

4、了解触电类型及触电急救的简单方法

5、电功率和电路中电流的关系

6、电路中电流过大的原因

7、电路中电流过大的危害

8、保险丝

9、新型保护装置

10、评讲有关电功率和安全用电的习题

11、家庭电路故障的分析及排除方法

12、用电安全原则

教学难点：

家庭电路的组成

保险丝的保险作用

家庭电路的故障分析

课时安排：

第一节家庭电路1课时

第二节家庭电路电流过大的原因1课时

第三节安全用电1课时

测试、讲评2课时

共5课时

19.1家庭电路

备课时间：

预授时间：

上课时间：

新课程标准对本节教学内容的要求：

了解家庭电路和安全用电知识。

教学目标

一、知识与技能

1.通过观察和学习，了解家庭电路是由哪几部分组成的.

2.通过观察和实验，知道家庭电路中各组成部分的功能.

3.知道有两种类型的触电，以及怎样避免触电.

二、过程与方法

1.通过观察和实验，学习家庭电路的组成及各部分的功能，从而培养学生主动参与研究问题的能力.

2.通过学习活动，提高学生对事物的观察能力和分析问题的能力.

三、情感态度与价值观

1.通过对家庭电路各组成部分的学习活动，激发学生的学习热情，提高学生热爱科学、热爱生活的思想品质.

2.在学习触电知识的同时，提高学生安全用电的意识.

★课程重点（内容）

5、家庭电路的组成

6、火线和零线

7、三线插头

8、了解触电类型及触电急救的简单方法

★难点——家庭电路的组成

★考点——①家庭电路的组成；②试电笔的正确使用及触电急救知识。

★教具——挂图

★过程

一、家庭电路的组成

组成作用

进户线——输入电能

电能表——测已消耗的电能

总开关——便于控制整个家庭电路、便于检修

保险盒——自动切断电路、保护电路

开关——控制支路

用电器——把电能转换成人们需要的能

插座——方便可移动的家用电器

二、火线和零线

火线（端线、相线）：

是带电的，与零线间有220V电压，使试电笔氖管发光，触摸火线容易触电。

零线：

在户外与大地相连，一般不会使氖管发光，不会使人触电。

试电笔——1.判断火线和零线

2.结构：

笔尖金属体、电阻（很大）、氖管、弹簧、笔尾金属帽

3.正确使用

三、三线插头

三线插座左零右火

四、两种类型的触电

单手双手

五、触电急救

1.切断电源

2.人口呼吸

3.通知医务人员抢救

★小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座和用电器组成，以及它们的主要功能.

2.什么是火线、零线，试电笔的功用是什么？

3.两种类型的触电和触电的急救.

4.三线插头和漏电保护器的作用.

★作业——动手动脑学物理1、2、3、4写在作业本上.

1.家里的用电器、电灯、电视、电冰箱等是要分别控制的，应该用并联，这样，用电器之间才能互不影响.

2.电灯和它的开关应串联.如果并联，是很危险的.因为一旦并联，当闭合开关时，电灯与导线并联，这种情况叫短路，严重时（如无保险）可发生火灾.

3.对于电灯来说，两种方法都可控制电灯.但由于火线带电，把开关接在火线与电灯之间，关灯之后就切断了火线，这样电灯带电的可能性就很小了.

4.发现有人触电，绝不能直接去拉触电人，这样，救人的人成为闭合电路的一部分，也会触电的.应先拉阐切断电路，或用干木棒等绝缘物把电线挑开，才能去救触电人.

★板书设计

§19.2家庭电路电流过大的原因

备课时间：

预授时间：

上课时间：

新课程标准对本节教学内容的要求：

家庭电路中导线连接处如果接触不好，往往会在那里发热，出现危险。

了解家庭电路和安全用电知识。

有安全用电的意识。

教学目标

一、知识与技能

1.知道电功率和电路中电流的关系，理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大.

2.知道电路中安装保险丝，为什么能够“保险”.

二、过程与方法

1.通过观察体验保险丝怎样保险，培养学生的观察能力，初步的分析和概括能力.

2.通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力.

三、情感态度与价值观

1.通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性.增强学生安全用电的意识.

2.通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、培养学生严谨的科学态度.

★课程重点（内容）

1、电功率和电路中电流的关系

2、电路中电流过大的原因

3、电路中电流过大的危害

4、保险丝

5、新型保护装置

6、评讲有关电功率和安全用电的习题

★难点——保险丝的保险作用

★考点——①理解用电器总功率过大的原因是家庭电路中电流过大；

②利用干路电流和总功率之间的关系进行相关计算。

★过程

一、家庭电路中电流和电功率的关系

接入电路的用电器功率越大，电路中的总电流越大。

二、家庭电路中电流过大的原因

1.过大2.短路

三、家庭电路电流过大的危害

①引发火灾②人触电

四、保险丝

电阻率大——比一般导体容易产生大量的热

熔点低——易熔断

1.作用：

当电路中电路过大时，自动切断电路。

2.结构：

铅锑合金

3.原理:

——利用了电流的热效应

1.保险丝越粗，额定电流越大。

2.额定电流稍大于或等于家用所有电器电流之和。

→保险丝不能保证人不触电

4.规格:

额定电流

五、新型保护装置

空气开关：

作用与保险丝一样，结构不同（利用电流的磁效应）

※绝对不允许用铁丝、铜丝代替保险丝。

例1、估算家用电器：

微波炉、电熨斗、电脑、电冰箱、洗衣机、电炉同时工作时的电功率多大？

干路电流大约是多少？

如果同时用电超出电能表负荷，采取什么措施？

解：

①

②

③避免大功率用电器同时使用。

例2、观察家里供电电路，看保险装置装在什么部位？

家里发生过载现象时，保险装置是如何动作的？

你准备怎么做？

解答：

1.干路上，电能表；支路上，家用电器自配。

2.熔断、跳闸

3.不要急于更换保险丝或使空开复位，要检查故障原因后再恢复供电。

例3、一标有“220V1.5（3）A”的电能表，可以用在最大功率是660W的家庭电路中，如果该电路中已装有“220V100W”的白炽灯3盏，此时供电线路总电流是约1.36A，最多还可以接入“220V60W”灯泡6盏。

★小结：

结合例题和同学一起总结

★作业——动手动脑学物理1、2、3、4

★板书设计

1.电功率和电路中电流的关系

接入电路的用电器总功率越大，电路中的总电流越大.

2.保险丝

材料：

铅锑合金

特点：

电阻大、熔点低

额定电流：

不同粗细的保险丝具有不同的额定电流.

★反思：

备课时间：

预授时间：

上课时间：

§19.3安全用电

新课程标准对本节教学内容的要求：

家庭电路中导线连接处如果接触不好，往往会在那里发热，出现危险。

了解家庭电路和安全用电知识。

有安全用电的意识。

★课程重点（内容）

1、方法总结

2、家庭电路故障的分析及排除方法

3、用电安全原则

★难点——家庭电路的故障分析

★考点——①生活用电的相关计算及故障排除；②安全用电原则的应用。

★过程

方法总结：

1.计算家庭电路中干路最大电流的方法

①先计算②据求之

2.判断家庭电路中的总电流是否超过电能表允许通过最大电流的方法

①计算

②计算电能表允许接最大P大

③进行比较P总与P大

3.解有关安全用电知识题的思路

①开关应串联在火线上，保险丝应与用电器串联在火线上。

②螺旋式灯泡的螺旋套只接零线。

③更换保险丝，不能用铜丝和铁丝代替，保险丝的额定电流应大于或等于电路中允许通过的电流。

④三孔插座中中间一个孔，一定要接地，对应插头中间一脚一定接金属用电器外壳。

4.家庭电路故障的分析及排除方法

①发生短路的原因一般可能是电路中零线与火线相连接（相碰）

，短路可能造成开关跳闸或导线烧坏，发生火灾。

②发生断路的原因是火线、零线没有与用电器构成通路，用测电笔检查与用电器相连的零线时，如果氖管发光，可能是零线断了。

例1、下列现象中：

①插座中的两个线头相碰；②开关中的两个线头相碰；③电路中增加了大功率用电器；④户外输电线绝缘皮损坏。

可能引起家中保险丝熔断的是（D）

A.只有①②B.只有②③C.只有②④D.只有①③

例2、将8W台灯的插头插入家庭电路的插座中，室内电灯立即全部熄灭，原因可能是（C）

A.此时功率太大，保险丝熔断。

B.室内插座中有短路。

C.台灯的插头内有短路。

D.台灯的插头内有断路。

例3、如图闭合开关，电灯发光，试电笔接触D点时氖管发光，接触E点时氖管不发光，断开开关，电灯不发光，用试电笔接触D点时氖管不发光，接触B点时氖管发光（选填“发光”或“不发光”）。

例4、请将经常开关的电灯，带保险盒的插座和接冰箱的三孔插座正确地接入下图的电路中。

例5、为检查照明电路的故障，电工常采用的方法是：

取下保险丝，将额的电压为220V的“校验灯”接在保险丝的两接线柱上，在检查某盏灯之前，先断开所有开关，再闭合该支路开关，若“校验灯”恰能正常发光，说明该支路短路，若发光不正常（暗红色），说明该支路正常工作。

分析：

若闭合S2，校验灯正常发光，

则此支路（L2）短路。

若闭合S3，校验灯不正常发光，

则此支路（L3）正常。

★小结——和学生一起总结

板书：

一、安全用电

欧姆定律：

I＝U/R

电压越高越危险

安全用电的原则：

不接触低压带电体，不靠近高压带电体

二、触电类型

（1）单线触电

（2）双线触电

（3）高压电弧触电

（4）跨步电压触电

三、注意雷电

表格1：

电流对人体的作用

电流I/mA

作用的特征

交变电流（50～60Hz）

恒定直流电流

0.6～1.5

开始有感觉，手轻微颤

没有感觉

2～3

手指强烈颤抖

没有感觉

5～7

手部痉挛

有痒和热的感觉

8～10

手部剧痛，勉强可以摆脱带电体

热的感觉增强

20～35

手剧痛、麻痹，不能摆脱带电体，呼吸困难

热的感觉更强，手部轻微痉挛

50～80

呼吸困难、麻痹，心室开始颤动

手部痉挛，呼吸困难

90～100

呼吸麻痹，心室颤动，经3s即可使心脏麻痹而停止跳动

呼吸麻痹，

表格2：

不同条件下的人体电阻

接触电压（V）

皮肤干燥

皮肤潮湿

皮肤浸在水中

有伤口的皮肤

10

700--18000

3500

600

500以下

50

400--10000

1700

400

——

练习：

1．导体中电流的大小跟加在这个导体两端的电压成_____。

人体也是导体，电压越高，通过的电流越_____，大到一定程度就会有危险了。

经验证明，只有______的电压才是安全的。

2．对于人体来说，皮肤干燥的时候电阻_____，潮湿的时候电阻_____，如果带电体接触的是潮湿的皮肤，通过人体的电流会_____；湿的手与干的手比较，电阻值会_____，如果用湿手插（拔）插头、按开关等，极易使水流入插座和开关内，使人体和电路_____，造成危险。

因此，千万不要用_____触摸用电器。

3．（多选）有几位同学学习了关于“防止雷电造成的危害”以后，提出了以下几种看法，你认为正确的是

A.遇到雷雨天，不要到大树下面避雨，在野外时，要尽量降低身高

B.遇到雷雨天，要将门窗关闭，并远离门窗

C.高压输电铁塔最上面的两条导线是用来输送电能的

D.雷电是大气中一种剧烈的放电现象，高大建筑上的避雷针可避免雷电造成的危害

单元计划

第二十章电与磁

教学主线、重点和难点：

本章的主线是“磁场”，磁体、电流周围都存在磁场，磁场对放入其中的磁性物质或电流有力的作用，磁场能使运动的导体产生感应电流。

本章重点是揭示电和磁之间互为因果及相互作用的关系。

本章难点是技术应用方面：

电磁继电器、电动机的换向器的作用，发电机的原理。

本章教学的难点是师生互动，共同达到课程目标中关于“过程与方法”、“情感态度与价值观”的要求。

本章教材的存有一些缺憾：

其一，缺少对环境保护方面的最新科技成就或注意事项的介绍；其二，应该在书中介绍一些相关的科普资料或网站逐步引导学生到哪里或怎样去收集信息；其三，教材应呼吁全社会用实际行动支持学生的社会调查和科学实践活动，并提供一定的指导。

否则，教学时很容易脱离实际，造成纸上谈兵或闭门造车现象。

教师教学时，应注意主动弥补，尽量落实新的课程理念，进行再创造。

课程内容标准：

本章所涉及的物质是“磁性物质”，如各种各样的磁铁、电磁铁等，重点是“磁场”这样的空间无形物质，如磁体周围的磁场、地磁场、直导线及通电螺线管周围的磁场。

课标要求通过探究，感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将“磁性物质”及其属性与日常生活中的用途联系起来。

“电生磁”、“磁生电”的辩证关系充分体现了“物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”。

对此课标要求用实验证实电磁相互作用,通过实验，探究通电螺线管外部磁场本章所涉及的物质是“磁性物质”，如各种各样的磁铁、电磁铁等，重点是“磁场”这样的空间无形物质，如磁体周围的磁场、地磁场、直导线及通电螺线管周围的磁场。

课标要求通过探究，感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将“磁性物质”及其属性与日常生活中的用途联系起来。

“电生磁”、“磁生电”的辩证关系充分体现了“物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”。

对此课标要求用实验证实电磁相互作用,通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向；通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系；通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

本章地位与基本结构：

本章揭示了神秘莫测的电与磁的紧密联系、电与磁相互依存的关系，以及电和磁在生活生产中的应用。

教材从介绍生活常见的磁现象出发，通过各种课堂活动让学生感知看不见、摸不着的“磁场”，在学生已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的辩证关系。

“电与磁”的关系在技术上有着广泛的应用，教材介绍了与我们生活最贴近事例，例如对现代社会影响深远的“电动机”、“发电机”、“电磁继电器”和“扬声器”。

编者把这些内容放在一起，与旧教材相比，从知识到应用，在结构上显得更紧凑，使电与磁的关系更紧密，更能体现它们之间相互作用、又互为因果的关系。

编者非常强调应用，此意图从该章各节的标题中尤显突出。

教材忠实贯彻了课程标准的基本理念：

“从生活走向物理，从物理走向社会”。

本章相对比较独立，但仍需要电学知识的基础，且对下一章的学习有重要的指导作用。

本章知识和应用在现代社会中相当重要，但除了“磁现象”知识较简单易懂外，其它知识比较抽象难懂，若要学得深透是不容易的。

课程标准对这一章的总体要求处在比较初级的水平上。

课时安排：

1、磁场2节

2、电生磁1节

3、电磁继电器扬声器2节

4、电动机1节

5、磁生电2节

复习测试2节

共10节

§20.1

（1）磁现象磁场

备课时间：

预授时间：

上课时间：

新课程标准对本节教学内容的要求：

了解基本的磁现象，知道磁场

★教学目标

一、知识与技能

1.知道磁体及分类

3.知道磁体的南、北极及磁极间的作用规律

二、过程与方法

1.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力.

2.提高学生分析问题和抽象思维能力，渗透科学的思维方法.

三、情感态度与价值观

1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.

2.使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向.

★课程重点（内容）

1、磁现象和磁性

2、磁体和磁极

3、磁极间的相互作用规律

4、磁化

5、磁体分类

★难点——①探究磁铁的性质；②了解磁化现象。

★考点——磁铁的性质及指向性

★教具——磁铁、磁针、铁架台

★过程

一、磁现象

二、磁性——吸引铁、钴、镍等物质的性质叫～

三、磁体——具有磁性的物体叫～

四、磁极——磁体上磁性最强的部分叫～

条形磁铁

蹄形磁体

※磁极是成对出现，没有磁单极。

南极——能自由转动的磁体，静止时指向地理南极的那一端叫～S

北极——能自由转动的磁体，静止时指向地理北极的那一端叫～N

五、磁极间的相互作用规律

同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。

六、磁化——使原来不显磁性的物体获得磁性的过程叫～

磁性材料：

容易被磁化的物体。

磁化方法：

①靠近或接触磁体

②用磁体的极沿一定方向摩擦

七、磁体分类

硬磁体：

硬磁性材料制成的磁体（永磁体）如：

各种银行卡、硬盘

软磁铁：

软磁性材料制成的磁体如：

电磁开关

★小结

本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场.

★作业——练习册的练习1

板书设计：

§20.1磁场

（一）磁现象

1.磁性

2.磁体

3.磁极

4.南极、北极

5.磁极间的相互作用：

同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.

6.磁化

（二）磁体分类

§20.1

（2）磁现象磁场

备课时间：

预授时间：

上课时间：

新课程标准对本节教学内容的要求：

了解基本的磁现象，知道磁场

★教学目标

一、知识与技能

1.知道磁体周围存在磁场.

2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.

3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.

二、过程与方法

1.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力.

2.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法.

三、情感态度与价值观

.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向.

★课程重点（内容）

1、磁场的概念

2、磁场的基本性质

3、磁场的强弱性和方向性

4、磁感线和地磁场

★难点——磁场和磁感线的认识

★考点——①知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用；

②知道什么是磁场、磁感线、地磁场。

★教具——磁铁、磁针、毛巾等

★过程

实验：

分别用毛巾包着磁体和磁体取靠近小磁针，观察现象。

一、磁场：

磁体周围存在一种看不见、摸不着的特殊物质叫～

二、磁场的性质

它对放入其中的磁体产生磁力的作用

三、磁场的强弱性

越靠近磁极的地方，磁场越强。

四、磁场的方向性

规定：

小磁针静止时，北极的指向规定为这点的磁场方向

五、磁感线

作用：

为了描述磁场而引入磁感线。

磁感线是假想的，不是真实存在的。

强弱：

用磁感线的疏密来表示（密——强；疏——弱。

）

方向：

该点小磁针静止时北极的指向就是该点的磁场方向

常见磁体磁极间的磁感线：

方向——从北极出发回到南极，磁感线不交叉。

六、地磁场

定义：

地球周围存在的磁场

特点：

地磁场相当于一个巨大的条形磁体

★小结：

和学生一起总结

★作业——动手动脑学物理：

①②③④

板书设计：

§20.1磁场

（一）磁场

1.磁场

2.磁感线

3.磁场的方向

（二）地磁场

§20.1磁场习题课

备课时间：

预授时间：

上课时间：

新课程标准对本节教学内容的要求：

了解基本的磁现象，知道磁场

★课程重点（内容）

1、磁极、磁力的知识与弹簧测力计的综合应用

2、磁化知识的应用

3、磁感线的特点

4、同名磁极和异名磁极间的磁感线的画法

5、地磁场的相关知识

★难点——磁化知识的灵活运用

★考点——①磁极间磁场的特点；②磁化、磁性材料的应用。

★过程

一、将前两节知识进行回顾

二、例题讲解

例1、如图（a），弹簧秤下端挂一铁球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，示数将先变小后变大，如图（b），若弹簧秤下挂一上端为S极，下端为N极的条形磁铁，任自左向右逐渐移动，示数将逐渐变大

例2、一根条形磁铁，左端S极，右端N极，下图中表示从S极到N极磁性强弱变化的图像正确的是（D）

例3、如图有两根大头针被磁铁一端吸引，悬在磁铁下方，能反映正确情况的是（A）

例4、用甲图方法使一缝衣针磁化，用细线悬挂起来如图乙，当稳定后，缝衣针针尖指向（A）A.南方B.北方C.东方D.西方

例5、如图装置，有两个薄铁片（舌簧片）ab、cd，a端和d端分别固定在一支架上，b端c端相互交叠但相隔一个很小距离，

拿一条形磁铁在ab、cd近上方旋转，小灯泡会一

闪一闪发光，试解释该现象。

如图：

灯亮。

若里S外N，灯熄灭

例6、两根外形完全相同的条形铁块，一根有磁性，另一根无磁性，怎样判断？

方法1：

利用磁性（看吸引铁钉）若①吸引②，说明

方法2：

悬挂法（指向性）①有②无。

反之。

方法3：

利用磁性强弱（其他什么都不给）

例7、关于磁感线的说法正确的是（B）

A.磁感线是客观存在的闭合曲线B.越靠近磁极的地方磁感线越密

C.磁感线是由铁屑组成的D.磁感线只分布在磁体外，不分布在磁体内

例8、磁极a、b及周围的磁感线如图，由图可知（D）

A.a、b都是N极B.a、b都是S极

C.a是N极b是S极D.a、b是同名磁极

例9、将A、B两个磁环先后放在光滑的木支架上，并使两磁环相对面磁极相同，可看到A“悬浮”在空中，设两环重力均为G，

则磁环B对木支架底的压力FN与重力G的大小关系（D）

A.FN﹤G

B.FN=G

C.G﹤FN﹤2G

D.FN=2G

例10、某飞行员飞到地球上空某处，发现能自由转动的小磁针静止时沿竖直方向且其S端向下，则该飞行员的位置在（B）

A.地球地理北极附近B.地球地理南极附近

C.赤道附近D.无法确定

★小结：

重点小结题的解法

§20.2电生磁

备课时间：

预授时间：

上课时间：

新课程标准对本节教学内容的要求：

通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。

★教学目标

一、知识与技能

1.认识电流的磁效应.

2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体