XX中学教师职业特长发展性评价方案.docx
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XX中学教师职业特长发展性评价方案
XX中学教师职业特长发展性评价方案
随着素质教育全面深入贯彻，中学教师的角色发生了根本性的转变，对教师提出了新的更高的要求，教书育人成为每一个教师的必备素质，教师不能仅仅停留在对已有知识的掌握传授，还需要不断充电，掌握新的更接近学生实际的教育理论和教学方法。
教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者、研究者。
课程实施的过程，也是教师研究和开发课程，进行富有创造性活动的过程。
对于教师和学生的评价，也不能仅停留在固有的模式和框架内，而是需要根据新的形式和实际，对教师有一个多元的发展性的评价机制。
以利用教师不断超越自我，提高自身素质，以教师的职业特长发展带动学校的发展，从而全面提高教育教学质量。
根据教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》及《德州市教育局关于深化师德建设的指导意见》文件精神与要求，结合我校实施的“名师工程”战略思想，特制定《兴隆镇中学教师职业特长发展性评价方案》。
发展性教师评价拟分几个子系统方案具体操作实施，本着立足现在、兼顾过去、面向魏来的原则，通过评价反馈，使教师能够及时纠正自己在工作中的缺失，发扬自身的职业特长，促进自身的不断发展，让教师通过内心的体验、调整自己的工作方向和目标，高效率地开展通向成功的教育教学活动。
一、评价过程的几点要求：
1、学校城里评价领导组，领导和指导教师评价工作。
2、要注意充分发扬民主，做到公平、公正、公开。
3、评价过程全员参与。
4、遵循主体性、民主性、定性与定量评价相结合、单项与综合评价相结合、静态因素和动态因素相结合的原则。
二、评价的方法。
1、教师自评，填写有关表格、年度的职业特长规划总结，教师对自己教学行为及职业特长表现及时诊断、反思，加以改进。
2、学生、家长对教师的评价：
侧重职业特长引领下的教学效果提升。
3、教师互评：
侧重师德建设与教师职业特长发展。
4、评价领导小组对教师的评价：
结合常规检查，听课（侧重职业特长在整个教学过程中的比重及对教学效果的影响），专业特长发展方面的学习笔记、案例、反思等方式进行。
三、建立教师评价专项档案，将教师评价的有关资料、信息收集起来，并注意完整保存。
XX中学
2014年3月
XX中学教师职业特长发展性评价方案
---学生评价（学生喜爱的教师）
评价具体内容
（一）政治思想素质
1、政治品格：
教师应该具有良好的政治素质、高尚的思想境界，热爱教育事业，追求事业的发展。
2、工作态度：
教师工作态度端正，工作量能打倒国家规定标准，工作效率高。
3、职业道德：
教师能遵守国家法律法规和职业道德规范及中学教师职业道德建设有关规定，能按照中学规范办学行为的有关规定严格要求自己。
4、为人师表：
教师要具有高尚的人格魅力，对待同事、对待学生、对待家长都要做到为人师表。
师生关系融洽，对学生充满爱心。
（2）教育能力
1、教育和教学结合教书育人能力强。
2、班主任、科任教师教育教学管理规范有序，效果明显。
（三）教育观念
1、教师能树立“以人为本，特色发展”的教育观、质量关、人才观，做到面向全体学生，促进学生全面发展。
2、课内外主动关心、教育学生，积极参与学生德育工作，特别是后进生的转化工作，参加各项学生活动。
（四）教学绩效
1、学生学习方式的转变：
教师所代班级学生学习兴趣浓厚，能提现自主学习、独立钻研，探究学习、质疑问难，合作学习、沟通交流的学习方式。
2、教学成绩：
从教师所代学科的平均分、优秀率和及格率以及进步幅度等方面进行考察。
3、特长培养：
教师要注重培养学生的个性特长、使所教学生的个性特长能得到充分发挥。
（五）学生动手能力培养
1、课外活动：
注重课余时间的科学利用，积极开展研究性学习、信息技术等动手操作训练。
2、社会实践：
利用节假日组织学生参与实践“双十双百”活动。
3、文体艺术及科技特长指导：
积极指导学生参与文体艺术及科技活动等。
学生喜爱的教师量化评分细则
评价指标
细目
评价标准
评分等级
实得分
（一）教育能力（10%）
教书育人
管理学生
（10分）
1、教育与教学结合，对学生管理规范，满工作量，班主任，承担社会工作。
2、教育与教学结合，对学生管理规范，满工作量，班主任
3、教育与教学结合，对学生管理规范，满工作量，承担社会工作
4、教育与教学结合，对学生管理规范，满工作量
10
8
7
6
（二）学生及社会评议（40%）
工作态度、敬业精神、职业道德（10分）
社会（家长）评价
1、工作积极主动，责任心强，作风扎实，有奉献精神，团结协作好，辅导及时，作业批改仔细，有鼓励引导语，深受社会好评
2、工作认真负责，责任心较强，作风比较扎实，有良好的职业道德，能团结同事，辅导及时，作业批改认真，得到学生、家长认可
3、安心本职工作，责任心、主动性一般，能遵守劳动纪律，完成工作任务
20
16
12
工作态度教育观念课堂教学（30分）
学生投票
1、按比例得票第一
2、按比例得票第二
3、按比例得票第三
4、按比例得票第四
30
26
22
20
（三）教学绩效（40%）
教学成绩（30分）
1、平行班期中考试三率第一或者进步幅度最大
2、平行班期中考试二率第一或对应进步幅度最大
3、平行班期中考试一率第一或三率第二或对应进步幅度较大
4、平行班期中考试二率第二或进步幅度较大
5、平行班期中考试一率第二或三率第三
30
27
24
20
16
特长培养（10分）
省市县级特长活动展示
6-10酌情给分
学生学习（10分）
班级学生学习兴趣浓厚，能体现自主学习、独立钻研，研究学习、质疑问难，合作学习、够用交流的学习方式
4-10分酌情给
评价综合得分
100
XX中学教师职业特长发展性评价方案
----业务素质评价
评价具体内容
（一）教育理念
1、教育理论：
教师要遵循学生身心发展规律和学科教学特点，自觉地学习吸收现代教育理论研究成果，能根据需要正确表述和与别人交流现代教育理论，充分体现教师的职业特长发展。
2、教育观念：
教师能树立“以人为本，特色发展”的教育观、质量关、人才观，做到面向全体学生，促进学生个性成材。
3、课改意识：
教师能认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》以及所代学科的《课程标准》，深刻钻研教材，把握其内涵，教学及管理能体现《纲要》、《课标》、新教材的基本要求。
4、教学定位：
在教学方式上，教师要由“以教定学”向“以学定教”转变，积极实践“会学=学会”教学思想，充分发挥学生的主体地位。
（二）基本素质与能力
1、学科知识：
教师要熟识所代学科的有关概念、基本知识、基本体例，掌握本学科与生活实际的结合点，了解本学科的发展动态。
2、文化素养：
教师应具有广博的文化知识，懂得基本的百科、生活常识，了解相关学科与本学科的联系；教师应具有不断学习的良好习惯，同时能以自身文化素养感染学生、激励学生进步。
3、参与共事能力：
教师能主动参与学校、教研组和同事的教育教学规划设计，并能够踢出合理建议。
在工作生活中具有与领导、同事、学生、家长建立良好的关系的能力。
4、反省与计划性：
教师在教育教学活动中，能不断地进行自我诊断与分析，善于听取他人的意见、建议，并能调整自己的学习、工作计划。
5、常规教学：
教师能按常规教学的要求进行备课、讲课、批改作业、辅导与评价学生，能采用多种媒体手段实施教学，并能积极参加课堂教学改革活动。
6、科研能力：
教师有教学科研的意识，承担课程改革实验课题，养成规范、科学的研究习惯。
7、职业特长发展能力：
教师能不断提高自身学历，接受继续教育，养成不断学习新知识、新方法的习惯，形成自我改善、自我提高、自我发展的能力。
8、课程开发能力：
教师能树立新的课程观，有效地开发校本课程，充分利用各种课程资源进行教育教学活动。
9、自我总结提升能力：
教师能不断总结反思教学工作中的得与失，以论文、教育笔记、案例等形式升华提高。
（三）课堂教学：
课堂教学的评价以《兴隆镇中学课堂教学评价表》中的课堂教学评价内容为依据，充分体现教师职业特长在整个教学过程中对教学效果的正向引导与激励。
（四）教学绩效
1、学生学习的发展：
考查年级各类学生的发展变化，考查他们在学习上是否都有发展。
考查年级前三分之一学生名次变化获取培优信息，考查中间三分之一学生名次变化获取转差效果。
2、教学成绩：
从教师所代学科的及格率和优秀率以及进步幅度等方面进行考查。
以初一入学第一次大型考试为基准，教师单科纵向比较为主，横向比较为辅。
3、特长培养：
教师要注重对特优学生的特长培养，积极组织课外学科活动，组织学生参加各级各类文体艺术及科技活动，发展学生特长有实效。
（五）变量考核
1、荣誉称号：
教师本学年度获得学校及上级有关部门的表彰奖励要给予加分，具体包括先进教师、先进工作者、模范班主任、学科带头人、骨干教师、教学能手、论文论著获奖、科研成果等。
2、违法违纪：
教师受到违法违纪处分或处罚时要给予扣分。
3、学生违纪：
学生发生严重违法或重大违纪案件的要给予班主任、任课教师扣分。
4、学生流失：
本学年度班内流失学生要按流失人数给班主任和直接责任教师按比例扣分。
兴隆镇中学教师业务素质量化评分细则
评价指标
细目
评价标准
评价标准
自评
校评
优
良
中
差
教育理念（14%）
教育理论
及时地学习吸收现代教育理论研究成果
3
2
1
教育观念
以人为本，特色发展，面向全体学生，促进学生个性成材
5
4
3
1
课改意识
教学及管理能体现《纲要》、《课标》等要求，充分体现教师职业特长发展之于教学的积极意义
3
2
1
教学定位
由“以教定学”转“特色教学”
3
2
1
基本素质与能力（30%）
学科知识文化素养
学科知识扎实，了解学科发展动态，文化素养高，有自己的职业特长
3
2
1
参与共事能力
主动参与学校组织的活动，工作人际关系融洽
3
2
1
反省与计划性
不断地进行自我诊断与分析，及时调整自己的学习、工作计划。
3
2
1
常规教学
常规教学落实到位，教学过程中逐渐渗透教师的职业特长
6
4
2
1
科研能力
参与教学科研，承担课程改革实验课题
5
3
2
1
自我发展能力
接受继续教育，不断学习新知识、新方法，形成自我发展的能力，逐步完善并丰富自己的职业特长规划
4
3
2
1
课程开发能力
树立新的课程观，积极地开发校本课程，有效渗透教师职业特长
3
2
1
自我总结提升能力
注重教学反思，以与教师职业特长有关的论文、教育笔记、案例等形式升华提高。
3
2
1
（三）教学绩效（40%）
学生发展
考察学生在学习上是否都有发展
4
3
2
1
教学成绩
以学科的及格率和优秀率以及进步幅度等方面进行考察
30
20
10
5
特长培养
获奖等级（省市县校）
6
4
2
1
（四）课堂教学（8%）
讲公开课
以学年所讲公开课类别、层次，参照《兴隆镇中学课堂教学评价表》标准执行
8
6
4
2
（五）变量考核（8%）
荣誉称号
教师学年获得校级以上有关部门的表彰奖励
8
5
3
1
违法违纪
教师学年受到各类处分或处罚
-5
-3
-1
责任事故
由本人直接原因造成严重事故
-5
-3
-1
学生流失
本学年度班内流失学生要按流失人数给班主任和直接责任教师按比例扣分
-5
-3
-1
评价综合得分
XX中学当堂达标教学课堂评价标准
年级科目授课教师年月日
一级
指标
二级指标
等级
赋分
A
B
C
D
教学
目标
（20分）
1、定位：
符合课程标准，符合学生实际。
5
4
3
2
2、表述：
具体、层次清楚，可操作性、可检测性强。
5
4
3
2
3、教学目标与教学内容同协调一致。
5
4
3
2
4、围绕教师职业特长进行的教学设计科学合理。
5
4
3
2
教学
模式
与
方法
（50分）
5、组织教学—认定目标—教学达标—达标检测。
4
3
2
1
6、组织教学删繁就简、有效导入新课。
3
2
1
0
7、教法有创新，课堂教学效率高，教师职业特长展示效果明显。
8
6
4
2
8、面向全体学生，分类指导，注重特长展示。
15
12
9
6
9、达标测评合理、重实效，重视分层设计练习。
5
4
3
2
10、恰当运用教学媒体、教具和学具。
5
4
3
2
11、板书条理清楚、规范、逻辑性强。
5
4
3
2
12、普通话规范，语言清晰、简练、有启发性。
5
4
3
2
教学
效果
（30分）
13、面向全体学生，注重“临界生”的培养。
4
3
2
1
14、知识与技能达标率，体现以学生为“主体”。
10
6
4
2
15、充分体现教师职业特长的渗透、引导、激励功能。
4
3
2
1
16、注意融知识、技能、能力、德育为一体，注意挖掘教材的思想性、心理素质等教育内容，体现教师职业特长发展。
8
6
4
2
17、学生学习、观察、分析能力得到有效锻炼和培养
4
3
2
1
教学
特色
教学
评语
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