高二历史第8课笔墨丹青教学设计.docx

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高二历史第8课笔墨丹青教学设计

高二历史第8课笔墨丹青教学设计

一、教学目标

知识与能力：

通过本课学习，使学生熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色与书法一样重视线条，讲求神似、意境和气韵。

过程与方法：

探究、赏析、归纳与分析、阅读理解。

要围绕本课主题分层次设计问题，如：

名家、名作连线在名作中找特点在特点中找历史。

必须立足历史角度赏析中国古代笔墨丹青，从岩画、陶画、帛画、壁画、名家画作中获取历史信息，而不是单纯的从美术学角度欣赏。

情感态度与价值观：

要求学生在绘画鲜明的感性形象之外，从历史的整体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性，真正体会绘画中所蕴涵和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。

教学重点：

中国古代绘画的发展历程及成因

教学难点：

如何欣赏中国画的意境

二、学情分析

1.高二学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高，但他们具有好表现、思维活跃等特点，因此这节课借助多媒体课件和丰富的阅读材料创设的丰富历史情境，激发学生参与的兴趣和历史想象，帮助学生探究问题、主动获取知识。

2.高二学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易情绪化、简单化和偏执化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导

三、教学策略

本节课综合运用探究、赏析、归纳与分析、阅读理解等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。

通过质疑、讨论等环节完成课堂教学，培养学生认识问题、分析问题的能力。

利用计算机制作课件辅助教学，提高学生阅读和提取有效信息的能力，并培养学生的观察能力及分析表达能力。

采用抒发感受、反思总结等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行综合分析，培养学生的逻辑思维

板书：

第8课笔墨丹青

一、绘画艺术的起源：

新石器时代汉代

1．新石器时代：

（1）地位：

（2）特点：

（3）内容：

（4）材料：

2．战国：

（1）材料：

（2）特点：

3．汉代帛画：

（1）特点：

（3）内容：

二、绘画艺术的发展：

从顾恺之到吴道子（从魏晋时期到唐）

1．顾恺之：

东晋、个性、文人画、以形写神

2．盛唐：

雍容华贵、吴道子

三、绘画艺术的繁荣：

宋代明请

（一）文人意趣

1．宋代：

写实意境

2．明清：

不拘成法

（二）、民间风情

1．北宋张择端：

《清明上河图》

2．木刻版画、年画、布贴画、剪纸画

四、中国传统绘画的风格特点和作用

1、风格特点：

2、作用：

四、教学资源与工具设计

供教师使用的资源：

自制ppt课件；视频；

供学生使用的资源：

课本，印好的拓展阅读资料

五、教学流程

【导入新课】

爱美之心，人皆有之，作为人类对美的追求的最直观的形式，绘画的历史源远流长，远比书法和文学的自觉产生与成熟悠久得多。

请同学们阅读本课的引言：

中国的绘画艺术以其独特的用具、颜色、表现手法、审美情趣和艺术追求，成为世界文化艺术宝库中的无从之宝。

它注重线条，讲求神似、意境和气韵，在内容上透射出中国传统的宇宙观、自然观、人生观，在形式上写意传神，独树一帜，成为中国传统文化的重要组成部分。

今天，我们就走进中国的笔墨丹青。

【讲授新课】

板书：

一、绘画艺术的起源：

新石器时代汉代

远古人民生产力低下，其绘画材料及绘画水平都是非常原始的。

课件显示：

请观察：

下面二幅图画（集体舞蹈图（新石器时代马家窑文化）和战国〈人物龙凤图〉），说说他们都是一些怎样的内容，体现了哪个时期的艺术的什么特点？

结合课本第一和第二自然段回答

板书：

1．新石器时代：

（1）地位：

是我国绘画艺术的源头。

（2）特点：

稚拙的线条；简单的色彩和图案；自然、生动、质朴、粗犷，又不失浪漫。

（3）内容：

主要是人物、动物或者抽象的几何图案；

（4）材料：

描绘在地面上、岩壁上、陶器上；

课件显示：

〈鹳鱼石斧图〉和〈集体舞蹈图〉，让同学们欣赏、感受。

板书：

2．战国：

（1）材料：

已出现用毛笔绘制在绢帛上的作品帛画

（2）特点：

自然、生动

课件显示：

〈人物龙凤图〉，让同学们欣赏、感受。

板书：

3．汉代帛画

（1）特点：

色彩鲜艳，气势宏大；体现了浪漫、神秘又不失古拙的风格。

（3）内容：

内容充满珍禽异兽、神仙魔怪。

课件显示：

如何去评价这幅帛画（马王堆汉墓帛画）？

说说你的看法。

本目小结：

原始的古拙、神秘有其特别的时代背景，而随着经济的发展，中国画又被赋予了新的时代特色。

板书：

二、绘画艺术的发展：

从顾恺之到吴道子（从魏晋时期到唐）

课件显示：

魏晋以来的社会风貌（社会背景）

一、社会动荡引发了人们对两汉儒学进行反省；同时佛教的传入和道教的创立以及两教的发展，促使文化上呈现多元的趋向。

（三教合一）

二、一些崇尚气节的文人在政治上碰壁，又不愿流俗同伍，不愿为五斗米折腰，逐渐形成了一个以道德情操和理想人格为号召的士人群体。

这样一种追求在文学艺术上表现为凸显个性的文人画；并开始形成理论。

板书：

1．顾恺之

课件显示：

顾恺之（约346407），字长康，小字虎头。

晋陵无锡（今江苏无锡市）人。

官僚地主家庭出身。

博学有才气。

曾任东晋大司马桓温和荆州刺史殷仲堪的参军。

善画人物、佛像、山水、鸟兽，特别善于以色彩绘画人物画、肖像画、佛像画等。

还善于点睛传神。

他的这些画艺术水平很高，受到当时人的高度评价。

他将绘画推向了自觉。

是中国画史上第一个有作品可考的大画家。

『绘画理论』：

以形写神注重抓住描绘对象的精神气质。

顾恺之生活在东晋时代，社会动荡、政治混乱的分裂时代中，士人更将自己的道德情操和理想人格融入绘画传作中，于是凸现个性的文人画应运而生。

板书：

1．顾恺之：

东晋、个性、文人画、以形写神

请看教材P34相关小字对以形写神的例证。

课件显示：

〈女史箴图〉让同学们欣赏、感受。

历史发展到盛唐时期，其恢弘、大气的时代之风同样也影响到了唐代的画风，教材上用了一个词叫：

雍容华贵。

板书：

2．盛唐：

雍容华贵

课件显示：

唐时期

『背景』：

唐朝政治统一和经济繁荣，从而推动了文化的全面发展。

（开放、兼容的文化政策，魏晋南北朝的文化基础）

『成就』：

创制了法度，题材多样，手法创新，淋漓尽致地表现了雍容华贵的盛唐气象。

代表人物：

吴道子（画圣），擅长宗教画和山水画脱离过去仔细雕琢风格的吴道子。

擅长人物画的张萱、阎立本和周昉，擅长马牛动物的曹霸、韩滉；还有画中有诗，以水墨画著称的王维。

板书：

2．盛唐：

雍容华贵、吴道子

课件显示：

吴道子的〈天王送子图〉画作。

让同学们欣赏、感受。

并参看教材相关小字的说明。

板书：

三、绘画艺术的繁荣：

宋代明请

（一）文人意趣

先请同学们阅读本目的小字。

这段文字里有马一角、夏半边的称呼，这反映了宋代的画风，即文人山水画从注重写实变为更加注重意境。

板书：

1．宋代：

写实意境

课件显示：

宋马远的《山径春行图》和宋夏圭的《山水十二景》让同学们欣赏、感受。

明清时期的画风又有着怎样的特点呢？

请同学阅读教材。

板书：

2．明清：

在这一自然段中提到了时代变化、社会动荡，你能具体指出来是什么意思吗？

（在学生回答的基础上老师总结）

课件显示：

时代的变化，社会的动荡实际上指的是城市商品经济的繁荣和资本主义萌芽的兴起和发展、传统社会秩序的松动和价值观念的变化、明清变革带来的冲击，以及异族统治下的思想文化专制。

因此，这一时期出现了众多风格独特、不拘成法的画家和画派。

代表画家就是八大山人。

板书：

2．明清：

不拘成法

课件显示：

《清八大山人〈松鹰图〉》，并请同学们阅读课本的相关小字。

本目小结：

绘画除了表现文人追求外，民间风情也是绘画的一个重要的表现内容，下面我们来学习本课的第四目。

板书：

（二）、民间风情

提到民间风情画的代表，不能不提到北宋张择端的《清明上河图》，

板书：

1．北宋张择端：

《清明上河图》

课件显示：

《清明上河图》让同学们欣赏、感受。

在这一目中还提到了哪些画的种类呢？

木刻版画、年画、布贴画、剪纸画

板书：

2．木刻版画、年画、布贴画、剪纸画

说明：

随着明清小说在社会上的广泛流行，以木刻版画制作的小说插图更成为雅俗共赏的绘画形式，在社会上发挥了日益重要的影响。

如《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等人们熟悉的名著小说插图，广为百姓喜爱。

课件显示：

《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等人们熟悉的名著小说插图以及年画

说明：

随着社会民众文化水平的提高，百姓更亲自动手将自己爱好的题材、审美情趣、思想感情等描绘出来，创造了年画、剪纸画、布贴画等各种直接服务于生活的场景、更具有下层民众生活情趣的绘画形式。

天津杨柳青年画是全国著名的三大传统年画品种之一（天津杨柳青、山东潍县、江苏桃花坞），教材的《五子夺莲》形象丰满生动，色彩浓艳明快，对比强烈，体现了百姓对幸福生活的向往。

在本课的最后一个自然段，写出了中国画的风格特点及作用，请同学们阅读参考。

板书：

四、中国传统绘画的风格特点和作用

1、风格特点：

写实与写意的两大风格，早期盛行注重写实的宫廷和民间绘画；后来逐渐出现非功利、主写意的文人画，融诗、书、画、印为一体；不求形似，注重个人主观性情的抒发

2、作用：

国画表现手法灵活、自由，在启迪民族自信心和自尊心、独立自主、不畏强暴等方面起了潜移默化的作用。

七、课堂小结

中国古代绘画的起源和发展脉络：

（1）原始社会到秦汉时期是中国绘画起源和初步发展的阶段；

（2）魏晋隋唐时期凸现个性的文人画开始形成和发展起来，出现了一批名家和名作；

（3）宋元明清时期山水画兴起并发展，绘画更加注重意境；自宋以后，描绘民间题材的画作和民间绘画发展起来。

（4）明清时期出现与正统画风不同的、风格奇特和不拘成法的画家画派，更加体现文人画的个性特点。

文字是民族的记忆，绘画也是民族的记忆，中国画的笔墨丹青积淀了我们太多的民族感情，寄托了我们太多的民族情怀，请记住：

只有民族的，才是世界的。

课后初步反思

我在这节课想要突出以学生为主体，教师为主导，利用多媒体教学创设情境，充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性。

让他们的思维在经历这节课的教学后得到释放。

一、运用课件创设最佳情境

在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。

使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。

同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。

二、教给学法，实现自主合作学习

注重培养学生自主学习的意识和习惯。

为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。

因此在本节课教学中，坚持以学生为主。

充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。

三、学生主体仍然不够

感觉这节课目的是要体现学生主体，但其实还是比较传统的一节课。

怎样调动更多学生参与，特别是高二理科班学生的学习兴趣。

这是本课教学仍然值得思考的地方。

此外，课前的准备、学生的参与应该有准备。

这样才能有较好的展示效果。

四、调整方案

大胆开放课堂，采取更新颖的教学方式，彻底把课堂给学生，以学生喜闻乐见的方式合作学习。