秋人教部编版八年级语文上册玉林期中检测题.docx
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秋人教部编版八年级语文上册玉林期中检测题
八年级语文上册期中检测题
（第一、二、三单元）
（本卷共六大题18小题，满分120分，考试时间150分钟）
第Ⅰ卷（选择题，共33分）
一、（15分）
阅读下面一首诗，完成第1
题。
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1．下列对这首诗的解读，有误的一项是（C）（3分）
A．首联紧扣题目总写湖水。
前一句点出钱塘湖（即杭州西湖）的方位和四周“楼观参差”的景象，两个地名连用，显示出一种动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。
后一句正面写湖光山色：
春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。
B．三、四句中，诗人抓住了“争”“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。
D．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
【解析】“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”并不是描绘“繁花盛开、花团锦簇”的景象。
阅读下面两篇文言文，完成第2—4题。
【甲】三峡 郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝
多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿
鸣三声泪沾裳。
”
【乙】与朱元思书 吴 均
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
2．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（A）（3分）
A．沿溯阻绝 溯：
顺流而下
B．不以疾也疾：
快
C．从流飘荡从：
跟、随
D．自富阳至桐庐一百许里自：
从
【解析】溯：
逆流而上。
3．对下列文言句子的翻译，正确的一项是（C）（3分）
A．重岩叠嶂，隐天蔽日——岩石和山峰重叠起来，遮挡了天空和太阳。
B．或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵——或者皇帝的命令要紧急宣布，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。
C．好鸟相鸣，嘤嘤成韵——美丽的鸟彼此相和啼鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
D．游鱼细石，直视无碍——游动的鱼和细小的石头，直直地看起来是毫无障碍。
【解析】A项应译为：
悬崖峭壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳。
B项应译为：
有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。
D项应译为：
游动的鱼和细小的石头，
一直看下去，（可以看得很清楚，）毫无障碍。
4．下列对两篇选文的理解，不正确的一项是（B）（3分）
A．甲乙两文都描写了奇山异水，但思想感情有差异。
甲文“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”一句通过猿鸣渲染了悲凉的气氛，流露出作者内心的忧伤。
乙文从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句可以看出作者对追求功名利禄的否定，同时也反映了作者对大自然的留恋和向
往之情。
B．甲乙两文都描写了水流的湍急，但描写的侧重点有所不同。
甲文侧重于写水流之清澈，乙文侧重于写水流之湍急。
甲乙两文都描写了难见天日之景，但着眼点却不同。
甲文以“隐天蔽日”“不见曦月”来写山之高，乙文以“有时见日”来写树之密。
C．甲乙两文都写了山和水，
突出了山的连绵、高峻和水的湍急、清澈等共同特征。
形色相依、动静相杂、虚实相应、骈散相间是甲乙两文在写景上的共同特点。
D．甲乙两文都写了猿鸣，但写作目的不同。
甲文通过猿鸣烘托环境的凄凉，乙文则通过猿鸣表现环境的生机勃勃。
【解析】甲文侧重于写水流之湍急，乙文侧重于写水流之清澈。
根据你的名著阅读积累，完成第5题。
5．下面依次对《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的表述，有误的一项是（A）（3分）
A．董卓死后，曹操“挟天子以令诸侯”，迎汉献帝于许昌建都，并运用权谋除去了吕布、袁术等人。
在其后的官渡之战中，曹操以少胜多大败孙权，继而一统北方。
B．“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。
身长八尺，腰阔十围。
手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。
”这一肖像描写，写的是粗犷豪放、行侠仗义、嫉恶如仇、粗中有细的鲁智深。
C．猪八戒虽好色、贪吃、懒惰，但也能吃苦，如在平顶山莲花洞时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”。
D．黛玉是个宿命论者，她说：
“‘死生有命，
富贵在天’，也不是人力可强求的。
”
【解析】官渡之战中，曹操以少胜多大败袁绍。
二、（9分）
阅读下面一篇小小说，完成第6—8题。
领头羊
蓝 月
我预感到和马晓强的较量在所难免。
我是一位英语老师，到金星初级中学任教是我教师生涯的第一天，我教一（4）班英语。
一（4）班英语成绩普遍不太好，主要是因为班里有马晓强那个捣蛋分子，领头调皮捣蛋，英语成绩倒数第一。
教导主任一边向我介绍情况，一边忧心忡忡地看着我。
我在教导主任眼里，只是一个初出茅庐的女孩子，虽然我的脸上写满了足够的自信。
当我走进教室的时候，我自信的笑容顿时僵硬，取而代之的是蒸腾的火焰①。
我的学生们一个个都东倒西歪地趴在桌子上，有的干脆闭上了眼睛打起了鼾。
最气人的是，鼾声此起彼伏、训练有素。
深呼吸，深呼吸。
我暗暗平复了一下心情，将微笑重新舒展，我看着学生们，用流畅的英文做了自我介绍：
同学们，我是你
们的英语老师，我姓陈单名一个丽。
接着我又用普通话问，同学们，你们对我的英语口语还满意吗？
满意——就是一点没听懂——下面传来尖细的拖着长音的假嗓子声音。
哗——整个教室里面充满了哄笑声。
这是公然和我挑衅呀，我当然知道这尖细的拖着长音的假嗓子声音就是来自马晓强。
我慢慢地走下去，目光掠过一张张稚嫩而调皮的脸，我在一个高个子、黑皮肤的孩子面前停住了，你就是马晓强吧？
我——是马晓强——你找我——有事吗——？
这回马晓强不光捏着鼻子说话，还把脑袋扭来扭去，两个眼睛还故意眨巴个不停。
课堂里顿时笑得人仰马翻，有的男同学还用铅笔尺子敲起了桌子，整个教室就像炸开的锅，看来捉弄老师已经成了他们共同的莫大乐趣。
马晓强，又是你在带头调皮捣蛋？
你再这样下去，学校只能开除你了！
不知道什么时候，教导主任出现在了教室门口，目光威严地盯着马晓强，而马晓强这时候收敛了刚才的嬉皮笑脸，取而代之的是一脸叛逆，桀骜不驯地回盯着教导主任，浓重的火药味，让空气都劈啪作响。
我一看情况不妙，赶紧走到教导主任跟前，说，主任您误会了，同学们是在欢迎我呢！
接着我走回讲台对学生们大声说，谢谢同学们用这样热烈的方式欢迎我，现在，让我好好地认识一下你们，请点到名字的同学，站起来说“到”。
我一边说一边冲马晓强眨巴了一下眼睛②。
马晓强。
到。
朱英男。
到。
王萌萌。
到。
张小雅。
到。
教导主任看看我又看看学生们，满腹狐疑地离开了。
我走到马晓强跟前，伸出右手，说，马晓强，谢谢你配合我，咱们交个朋友如何？
马晓强愣了一下，撇了下嘴，不屑地说，切，少来讨好我。
不过，话说回来，你今天蛮够意思③的。
我笑了，说，我本来就够意思呀，以后你会发现我更够意思的。
怎么，连和我握个手都不敢？
握就握，谁怕谁呀！
马晓强伸出手握了一下我的手，我发现他在握手的瞬间发了力，又突然撤了力。
呵，这小子还是比较心软的，他要是真的发力，估计我的手会疼出满头汗。
我微笑地看着马晓强，把马晓强看得不好意思了。
我长得又不帅，这么看我干啥？
我看你是因为我看到宝贝了。
哗——教室里再次哄堂大笑，把马晓强笑成了大红脸。
笑什么笑
？
你们吃笑药啦？
谁还敢笑，一会儿收拾谁！
马晓强一发急，教室里立马安静了下来，实在忍不住的捂住了嘴巴，硬是不敢出声。
马晓强，既然我们已经握过手了，那么我们就是朋友了。
我看得出来，你是一个有个性讲义气的男子汉。
现在有一件难事，想请你帮忙，不知道你肯帮我吗？
我看着马晓强的眼睛说。
你会有什么事要我帮忙？
马晓强一脸疑惑地看着我。
刚才我和教导主任约法三章说一定能把你们的英语成绩抓上去。
要是我失败了，就不好继续混下去了。
你能帮我吗？
这我可帮不了你，我英语不行的。
行不行咱们先不说，你就说愿不愿意帮我吧？
怎么帮？
我想请你当英语学习委员，帮我维持好上课秩序，怎么样？
你不会是怕压不住阵脚，不敢当吧？
要是实在不行就算了。
切，有什么不敢的，当就当。
马晓强一梗脖子，扫视了一下教室里面的同学们。
好，男子汉大丈夫，一言既出驷马难追！
我趁热打铁，一锤定音。
马晓强不负我望，真的说到做到，我使出浑身解数，教补并用，学生们从一开始被动学习慢慢开始主动学习。
一段时间后，班里面的英语成绩都提高了一大截，期中考试成绩出来，本来全年级六个班倒数第一，一跃成为第三名。
后来，各科成绩都在不断提高。
初三毕业考，竟然大半学生考出了好成绩，马晓强更是像一匹黑马，遥遥领先。
教导主任惊讶地问我，你是怎么做到的？
我一边翻看着学生们给我的留言贺卡，颇为得意地说，我呀，找到了好的领头羊④。
刚说到这里，我的目光停留在了我手里的一张贺卡上：
老师，你一来我就准备好了和你较量，但是后来我放弃了，还主动进了你的“圈套”，因为你是真正愿意和学生交朋友的老师。
老师，谢谢你！
马晓强
这孩子。
我轻声嘀咕了一句后忍不住笑了，笑得无比开心。
6．下列对文中画横线词语和句子的解读，不正确的一项是（C）（3分）
A．①句写“我”表情的变化，从中可见“我”对班里学生的印象很糟糕，从侧面表现出全班学生的行为习惯和素质极差。
B．②句“我”之所以“冲马晓强眨巴了一下眼睛”，是因为“我”希望他当着教导主任的面配合“我”，缓解他和教导主任两相对峙的局面。
C．③“够意思”是指达到相当的水平。
马晓强说“我”够意思的原因是教导主任严厉斥责马晓强，而“我”告诉主任误会了，马晓强和班里同学是在欢迎“我”，维护了马晓强的自尊。
D．④句“领头羊”指“我”利用马晓强讲义气的特点，让他当英语学习委员，让他成为同学们的“领头羊”，带动起全班同学的学习劲头。
【解析】“够意思”是指够朋友，够交情。
马晓强感谢老师没有在教导主任批评自己时站在主任一边，而是巧妙地为自己捉弄老师的行为遮掩，并无选项中“维护了马晓强的自尊”之意。
7．下列对小说内容的理解，不符合文意的一项是（A）（3分）
A．小说写“我”在一（4）班教英语时找到“领头羊”，在日后的教学中马晓强负责帮“我”维持纪律，“我”创新教学模式，提高班里学生的学习成绩的故事。
B．这篇小说具有浓郁的校园生活气息，小说中的教师处理学生故意挑衅的突发事件普遍存在于课堂中，可见作者的选材具有普遍性，有利于突显主题。
C．小说开篇独句成段，醒目突出；在结构上引出下文，巧妙设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
D．小说反映了当今基础教育阶段，教师如何对待差生的问题，启示教师们要对学生充满爱，应尽可能地讲究教育学生的艺术，做好差生转化的工作。
【解析】小说中并未写“‘我’创新教学模式”，只是简单提及“我使出浑身解数，教补并用”，故A项无中生有，理解有误。
8．下列对小说中人物的表述，有误的一项是（D）（3分）
A．“我”是一个善于发现学生优点的老师。
B．马晓强是一个重情义、好胜心强、具有较强的组织能力、领导能力的孩子。
他知错能改，取得了很大的进步。
C．教导主任是小说中一个次要人物。
他对马晓强的态度简单生硬，反衬出“我”因势利导、机智灵活、善于做思想工作的形象。
D．作者以“我”的嘀咕和“忍不住笑了”作为小说结尾，含蓄简洁、意味深长，既回答了教导主任惊讶的疑问，照应上文，又给读者留下了想象的空间，富有感染力。
【解析】“我”回答主任疑问的是“我呀，找到了好的领头羊”，可见，结尾处并非回答主任疑问。
其次，结尾写“我”的嘀咕和“忍不住笑了”，是表现“我”看到贺卡后欣慰的心情，并没有“给读者留下了想象的空间”之意。
三、（9分）
阅读下面同学的一篇作文，完成第9—11题。
错误也美丽
（1）唉，错，错，错，到底错在哪里呢
（A）一位同学唉声叹气着，又揉了一张纸。
纸呈抛物线落下，正巧打在一位老师的文件夹上。
（2）老师打开纸，看了看，尔后又想了想。
抬起头确定纸从哪个班级扔下来的之后，便蹬蹬蹬上楼去了。
（3）一位高大的老师挺立在门口，看了看：
“你们班谁往楼下扔纸了？
”
（4）全班同学把目光转向老师，唯独那位同学还在
（B）地演算着题目。
（5）过了许久，①从门那边又传来了：
“你们班谁往楼下扔纸了？
”老师抬高了音量。
（6）那位同学似乎吓了一跳，猛地抬起头，老师那犀利的目光朝他看来，②他赶紧避开老师，装作若无其事的样子。
（7）“谁往楼下扔纸了
（C）老师似乎生气了，那脸红得像关公一样，那位同学更是不敢承认了。
（8）他心里正作着斗争，是站起来呢，还是混过去？
他的头脑一片空白。
（9）突然，他站了起来，可能是受到“知错能改，善莫大焉”的启迪吧。
（10）全班同学的目光都朝他射了过来。
他感到畏惧，脸顿时红得像秋天的苹果一般。
（11）老师蹬蹬蹬地走了过来。
③那位同学把头赶紧低下，真后悔刚刚为什么要站起来。
这下死定了！
他紧闭着双眼——准备接受老师的批评。
（12）老师并不是他想象的那样。
（13）老师拿起笔，把纸平铺在课桌上：
“这位同学，你这道题从这里开始错了。
”
（14）他先是有心无心地听着，记着，尔后，
（D）。
（15）“以后要认真点儿，做这种题目容不得半点马虎。
”说完之后便又蹬蹬蹬地走了。
（16）全班同学都松了一口气，之后，也恢复了正常，教室里只有他还站着。
（
17）过了许久，他也似乎明白了什么，④把那张纸小心地夹在数学课本里。
（18）这是一次小小的错误，但又是一次多么美丽的错误啊！
9．文中加方框的标点和成语，使用不恰当的一项是（D）（3分）
【解析】应用“豁然开朗”。
10．下列对文中画横线句子的修改，不正确的一项是（D）（3分）
A．①句改为：
从门那边又传来了声音。
B．②句改为：
他赶紧避开老师的目光。
C．③句改为：
那位同学赶紧把头低下。
D．④句改为：
他小心地把那张纸夹在数学课本里。
【解析】不必改。
11．下列对文章的评价及修改意见，正确的一项是（B）（3分）
A．文章开头太突然，应加上相关的交代。
B．第（3）段缺少过渡句，应加上“过了一会儿”。
C．文中“老师”对“那位同学”的辅导写得过于简单，应加以详写以突出中心。
D．结尾一段属于蛇足，应删去。
【解析】A项，这个开头，切入点好，没必要交代什么；C项，这不是文章中心，没必要详写；D项，结尾点题，并非蛇足。
第Ⅱ卷（非选择题，共87分）
四、（23分）
12．请你在下面的答题中认真书写，评卷老师将根据你的书写情况评分。
（6分）
13．根据课文和要求，写出下面空缺的古诗文名句。
（每小题2分，共12分）
（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（陶弘景《答谢中书书》）
（2）月色入户，欣然起行。
（苏轼《记承天寺夜游》）
（3）逝者如斯夫，不舍昼夜。
（《〈论语〉十二章》）
（4）乡愁，是萦绕在诗人心中挥之不去的情愫。
崔颢登楼远眺，把乡愁揉进浩渺的烟波，低叹：
“日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
”（《黄鹤楼》）
（5）王绩《野望》一诗中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的连句是：
“相顾无相识，长歌怀采薇。
”
（6）李白《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的诗句是：
“月下飞天镜，云生结海楼。
”
阅读下面文字，完成第14题。
春天给大自然穿上了美丽的新装，你很想利用周末的时间和同学一起去踏青，可爸爸妈妈担心你，不让你去。
14．针对爸爸妈妈的阻止，你怎么说服他们呢？
（含标点限80个字内）（5分）
示
例
：
爸
爸
妈
妈
，
美
丽
的
春
天
可
以
陶
冶
我
的
情
操
，
错
过
了
多
可
惜
！
你
们
放
心
，
我
已
经
长
大
了，
我
能
够
保
护
好
自
己
，
况
且
，
如
果
我
一
直
在
你
们
的
呵
护
下
成
长
，
我
永
远
也
长
不
大
。
五
、（14分）
阅读下面一篇文章，完成第15—17题。
学会文明观赏
朱昌俊
（1）目前，全国各地各大艺术院校都在举行毕业展。
据媒体报道，多所艺术院校出现作品被损坏甚至被盗的情况：
中国美术学院毕业展学生作品被损坏，清华大学美术学院毕业展作品被家长和孩子拆解，贵州师范大学美术学院毕业展作品被观众涂鸦，南京艺术学院毕业展作品被损坏……6月2日，四川美术学院一年一度的毕业大展《开放的六月》正式对外开放，开展第二天迎来周末，数万市民观展，
出现多起不文明观展行为，导致作品被损坏甚至丢失。
（2）美术学院的学生将毕业展向社会开放，这本来是一
个难得的多赢之举。
对于观赏者而言，既可以免费欣赏到毕业生们的最新作品，也能近距离地感受校园文化；对于毕业生来说，自己的作品被公众喜爱、欣赏，或是善意地批评，都是一种不错的创作历练。
但这类原本用来传递美的美术展，却被破坏作品、顺手牵羊等不文明现象负累，着实让人遗憾。
（3）这类现象，很容易让人将之与游客在景区乱涂乱画的不文明行为联系起来。
在根本上，两者属于同一性质。
相对来说，毕业生们的美术展，更容易成为种种不文明行为的重灾区，从不遵守观赏秩序，到乱触摸，甚至是“偷盗”，不文明行为往往表现得更为肆无忌惮。
个中原因不难揣摩，在公共性的博物馆、美术馆参观，由于解说、保安、志愿者等组织管理相对更完善，多数人迫于外在的秩序感，一般都会刻意压制内心的“不文明”冲动，变得“文明”起来；但到了高校毕业展这样的场合，不再有足够规范的外部约束，甚至打心眼里就认为这类毕业展的“层级”不高，于是便自然放松了“不文明”行为的防线，变得随心所欲起来。
（4）然而，参展的外部环境或许不一样，但文明的标准却是一致的。
只因为参观的对象和环境不同，就不拿文明当回事，显然是对参展本意的背离。
参加各类艺术展，不只是一种艺术意义上接受美的熏陶，也包括对于文明参展、观赏文明的习得与训练。
人们很难相信，一个连基本的观赏文明都不遵守的观赏者，又如何能够真正领悟到艺术的魅力？
人的观赏行为，在某种程度上，其实是与艺术作品所传递的“美”融为一体的。
破坏展品，不仅是不珍惜他人的劳动成果，也破坏了整个艺术展的气氛，传递出不和谐的音符。
（5）当下社会文化资源的供给日益丰富，各种文艺展会越来越多，进博物馆也变得越来越方便，参加展览已变成不少普通人的生活方式，文明观赏也就成为现代人公共素养的一个重要方面。
按理说，通过参展、旅游等公共训练，大多数人都应该具备文明观赏的素养。
可就现实来看，我们还并未培育出应有的观赏文明。
这种软实力上的欠缺，其实不利于文化资源的社会供给和艺术创作的热情。
就以高校为例，开放性的毕业美术展频繁遭遇破坏、丢失，无异于给毕业生和校方浇了一盆冷水，很有可能使得部分学校不得不放弃开放办展的做法。
（6
）古人就有“赏花以破怒”“着书以释怒”的传统。
在现代，观赏文物也好，欣赏画展也罢，也该让人破除心中的不文明冲动，让观赏过程成为一种文明素养习得和培育的过程。
对于一名合格的欣赏者而言，艺术之美是第二，文明行为之美才是第一位的。
15．请用简洁的语言概括本文的中心论点。
（含标点限10个字内）（5分）
学
会
文
明
观
赏
。
16.作者在文末说：
“对于一名合格的欣赏者而言，艺术之美是第二，文明行为之美才是第一位的。
”对此，你怎么看？
（含标点限40个字内）（5分）
这
是
作
者
得
出
的
结
论
，
阐
明
了
文
明
、
艺
术
、
欣
赏
之
间
的
关
系
，
强
调
了
文
明
行
为
的
重
要
性
。
17.请你写一个生活中的事例作为文中画线句子表达的观点的论据。
（含标点限60个字内）（4分）
近
日
，
几
名
青
年
爬
上
市
群
众
艺
术
馆
的
雕
塑
上
玩
耍
，
有
的
大
喊
大
叫
，
有
的
摆
出
各
种
姿
势
拍
照
，
而
周
围
参
观
者
却
没
有
一
个
人
出
来
进
行
劝
阻
。
六、（50分）
18．阅读下面的文字，按要求作文。
成长就是一次旅行。
旅程中有父母的陪伴、老师的指引，有朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自然美好的风光，也有沁人心脾的书香……
请你以“温暖的旅程”为题，写一篇不少于600字的文章，可以叙述真实经历，可以虚构故事，可以抒发情感，也可以发表议论。
要求：
（1）内容自选，立意自定，文体自选，表达自己的真情实感，不可套作，不得抄袭。
（2）文中不得使用生活中真实的人名、校名和地名。
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