粤教版八年级下政治全章教案可直接打印带表格.docx

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八年级下思想品德教案——罗茂

课题

5.1我们都是公民

课型

新授

课时

教学目标

1,知识与能力

使学生掌握法律所规定的"公民"身份的含义,了解自己所具有的中国公民身份,并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料.

使学生明白公民身份的基本内涵,即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人,平等地享有法律规定的公民权利,同时也必须履行法律规定的公民义务.

使学生体会树立公民意识的重要性,懂得作为新一代公民,应该如何提高自身的公民素质.能在日常的生活和实践中,具有自觉提升自己公民意识的动力和行为.

2,情感,态度与价值观

通过本课的自主学习和引导性教学,唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感.

感悟公民与祖国的血肉联系,从感情上热爱自己的国家;从理性上理解作为公民,个人与国家所具有的法律关系;初步养成公民的权利和义务相一致的理念和态度.重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高,深化国家观念,提高个人的公民道德水平和民主意识,养成关心家事,国事,天下事的良好习惯,增强法律观念,养成学法,守法,护法的好习惯.

重难点

教学重点:

公民身份的确认与公民身份的内涵.

教学难点:

如何培养学生的公民意识

教学方法

教师教法

情景教学，引导法

学生学法

合作学习法

教学准备

教师准备

教案

学生准备

预习

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一,导入:

在国际交往中,人们通常会问,你是哪个国家的人这实际是在问:

你是哪国公民我们可以自豪地说,我是中国人,我是中国公民.

那什么是公民,什么又是中国公民;公民与国籍有什么关系,公民身份又有哪些内涵

接下来我们就一起探讨这些问题的答案.

二,公民身份的确认:

1,公民

（1）定义:

公民是指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人.

个人具有某国国籍就是该国公民

公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人

（2）中国公民:

我国法律规定,凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民.

张某是湖北宜昌人,出国留学后被美国一所大学聘用,现已取得美国国籍,并长期在美国定居.张某是（美国公民）

注意:

每个社会成员,除必须"具有中华人民共和国国籍"外,没有任何限制条件,即不管男女老幼,是否享有政治权利,都是中国公民.

2,国籍

（1）定义:

国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份.

（2）我国法律对国籍的有关规定:

引导学生阅读课本P5"法律规定",同时,我国法律不承认中国公民具有双重国籍.

思考:

我们一出生就具有公民资格吗为什么

判断:

有一位居住在国外的中国公民,非常想让自己的孩子出生在自己的国土上,于是就带着即将生孩子的加拿大籍的妻子乘飞机回国.在途径美国上空时,他的妻子生下了一名女婴,取名"刘佳媛".你认为"刘佳媛"能取得中国国籍吗她能成为其他国家的公民吗请说明理由.

练习:

课本P2,"情境研讨":

小组交流:

上述对公民身份的看法哪些是准确的哪些是不准确的说说你的依据.

三,公民身份的内涵:

引导学生阅读课本P4,"新闻回放",设计情境问题:

（1）能说说当时受阻于国外机场时的情景和感受吗

（2）是怎样想到向祖国求助的

（3）回到祖国是什么感受

（4）通过这件事有什么教益

（5）以后有机会还会选择出国旅游吗

（6）你对其他准备出国旅游的同胞们有什么建议

小结:

我们是中国公民,祖国是保护公民权利的强大后盾,所以我们要有"国家观念".

公民身份的内涵:

1,公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人

2,我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利,这些权利的享受没有地域的限制,任何时候,任何地方,任何条件下,只要公民的合法权益受到了侵害,国家都要义不容辞地提供保护和帮助.

3,公民要自觉履行义务

四,课堂小结

五,教后记:

5,1我们都是公民

第二课时

一,复习导入:

a）什么是"公民"成为中国公民应具备什么条件

b）我们一出生就具有公民资格吗

c）在我国,有没有既是中国公民又是美国公民这样的人呢

4）作为中国公民,我们除了要掌握公民的含义外,还必须树立公民意识,对此我们该做些什么呢

二,树立公民意识,做个合格公民

引导学生阅读课本P5-6,思考上述第四个问题.

（一要树立国家观念;二要培养良好的公民道德和民主意识;三要增强法律意识,遵守国家法律.）

1,为什么要树立国家观念

2,为什么要培养良好的公民道德和民主意识

3,为什么要增强法律意识,遵守国家法律

通过今天的学习,希望同学们都能树立公民意识,提高公民素质,做个合格公民.

课本P7"个案研讨":

以"从富川中学生身上我看到了?

?

?

?

?

?

"为话题,

说一段话.

（要做一个合格公民,不仅要树立国家观念,民主观念,道德观念,权利义务相统一的观念,还要将这些观念外化为实实在在的行动,广西富川这个中学生以行动关心当地存在的社会问题,积极向有关部门作出反映,提出建议,就是好榜样.）

思考:

在我们身边有哪些公民责任需要担负（学生讨论）

活动——创意方案"我做合格小公民"

以小组为单位,以"树立公民意识,争做合格小公民"为主题,起草一份行动方案.

引导学生阅读课本P9阅读与感悟"公民责任就在眼前"

结束语:

维护国家利益和尊严是我们的公民责任,遵守国家法律是我们的公民责任,遵守社会公德也是我们的公民责任!

三,练习:

材料一:

北京学生梁帆,应联合国儿童基金会的邀请,去荷兰参加会议.一进会场,只见宾馆门前的旗杆上,几十面色彩缤纷的各国国旗迎风招展,但没有看到我国的五星红旗.他震惊了,立即找到会议的组织人员说:

"一定要升起中华人民共和国的国旗,因为我在这儿!

"梁帆的庄严申明受到了重视,五星红旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上.梁帆也受到了外国人的敬畏,被称赞为"合格的中华人民共和国的代表".

材料二:

河北大冶市年仅12岁的小学生黄某和同班4名同学私自到距学校200米的鱼塘内游泳.黄某因体力不支,在水中挣扎.已上岸的4名同学看到后,其中一名哭着要喊救人,另一名同学却制止说:

"如果现在喊人,老师就会知道我们私自游泳."结果黄某沉入水底,弱水身亡.事后,4名同学还将黄某的衣服藏在距鱼塘300米远的一块南瓜地里,随后一同返校,直到黄某的家人报案,警方才从水中打捞出黄某的尸体.

阅读上述材料,思考:

（1）为什么梁帆被称赞为"合格的中华人民共和国的代表"

（2）材料二中这几个同学的意识中缺少了什么

（3）你认为作为一个合格的中华人民共和国公民,树立公民意识,提高公民素质,应该怎样做

教学

反思

八年级下思想品德教案——罗茂

课题

课型

新授

课时

教学目标

知识和能力:

1,理解公民基本权利和义务的含义,了解我国宪法规定的公民享有的基本权利和义务,

2,理解公民基本权利和义务相辅相成,密不可分的关系.懂得如何才能依法享有权利,如何才能依法行使权利,懂得尊重他人的合法权利.

3,能够以具体的行动维护权利,担负责任,履行义务.

情感,态度与价值观

1,感受公民权利的重要性.懂得珍惜,享受,捍卫自身权利,体会公民权利的神圣不可侵犯,对他人的权利有发自内心的尊重,在别人权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的意愿.

2,增强履行法定义务是自觉性,增强公民权利意识和社会责任感,提高法律意识,有依法维权的强烈愿望和勇气,有履行义务的积极性,主动性和持之以恒的耐性.

3,树立权利与义务统一意识,增强"做国家未来主人翁"的愿望和信心.

重难点

教学重难点

教学重点:

公民基本权利和基本义务的内容.

公民如何做到维护权利和履行义务.

教学难点:

权利和义务的关系

教学方法

教师教法

情景教学，引导法

学生学法

合作学习法

教学准备

教师准备

教案

学生准备

预习

教学步骤

教师活动

学生活动

教学过程

导入:

近段时间在中央电视台播放了农民工在找职业的过程中要注意有关事项:

要清楚用工单位的具体情况,要与用工单位签定试用合同,要与用工单位的工资待遇等等.为什么要提醒他们这些事项呢（为了民工能更好的维护自身的合法权益,同时也是监督用工单位去履行义务,不出现侵犯工人的合法权益的现象出现.）

课题公民的权利和义务

一,公民的基本权利和义务

1,公民基本权利和义务的含义（学生阅读教材回答）

2,公民享有哪些宪法和法律规定的基本权利和基本义务（学生阅读教材将内容划起来）

●判断并说明:

阅读教材P12—13思考:

上述画面表明公民享有哪些权利,要履行哪些义务除此之外,你还能列举出我国公民享有的其他权利和需要履行的其他义务吗（学生思考列举）

●分析讨论:

有人说:

"既然宪法和法律给了我的权利,那么我就可以想干什么就干什么了".你认为对吗/为什么

二,公民权利与义务的统一

●谈论分析;有人这样认为"享受权利的我的事,履行义务是别人的事".你是如何评价这种看法的为什么

1,权利和义务是相互依存,密不可分的

●思考:

大家听说过丁晓兵这个人吗（学生如果知道就让学生介绍他的事迹,否者,由教师简单介绍他的事迹）国家为什么给了他这么多的荣誉（学生分析回答）

2,公民的权利和义务是相辅相成,互相促进的

●讨论:

有人说"受教育是公民的基本权利,所以,我想上学就上学,不想上学就不上学."（学生分析）

3,公民的某些权利和义务是相互结合的

●小李同学,因为家庭经济困难,书读到初二就辍学了,家长送他到工厂做工,以便增加家庭收入.对这件事,你是持什么态度（学生分析讨论回答,教师简要小结:

我们每个公民都应该懂得法律,依法维护自己的合法权利,同时,也要履行义务）

三,维护权利履行义务

1,维护权利:

依法享有权利,依法行使权利,尊重他人的权利.

●思考分析:

春节期间,有些群众在家里进行娱乐活动,吵吵闹闹,严重影响了邻居的休息,而且还理直气壮地说:

"娱乐活动是公民的权利,谁也关不着."对此,你是怎么看的

2,自觉履行义务:

（学生划书）

●课堂总结:

提问:

通过这节课的学习,你懂得了哪些道理今后,你会怎么做

作业:

完成作业本上题目

教学

反思

八年级下思想品德教案——罗茂

课题

课型

新授

课时

教学目标

1,知识与能力

了解宪法在我国法律体系中的地位,知道宪法是我国的根本大法,理解宪法何以成为根本大法.

理解宪法与公民,宪法与国家机构的关系,了解宪法在保障公民的权利中的作用及这种作用发挥的途径.

理解公民认真学习宪法,自觉遵守宪法的必要性,懂得积极行使公民的监督权利,维护宪法权威.

2,情感,态度与价值观

感受宪法的严肃性与权威性,感受宪法对公民切身利益的重要性,增强法律观念,提高宪法意识,激发对法律知识的兴趣,养成崇尚法律的思维习惯,形成遵纪守法,依法办事的行为习惯.

根据法制社会对公民的要求塑造个人的人格,形成正确的人权观念,在宪法最高准则的指引下逐步提高学生的主人翁意识,自觉关心国家事务和社会事务,积极地,准确地行使对国家的监督权

重难点

教学重点:

宪法保障公民权利,公民要树立宪法意识

教学难点:

公民的权利如何才能得到有效保障

教学方法

教师教法

情景教学，引导法

学生学法

合作学习法

教学准备

教师准备

教案

学生准备

预习

教学步骤

教师活动

学生活动

一,导入:

引导学生阅读课本P19情境研讨,"兄弟争论,我来平息"

在我国的法律体系中,哪部法律具有最高的法律地位为什么

二,宪法是国家的根本大法

一个团体要有一个章程,一个国家也要有一个章程,宪法就是一个总章程,是国家的根本大法.——毛泽东

1,宪法是国家的根本大法,在我国的法律体系中居于首要地位.因为:

1）.宪法规定国家生活的根本问题

2）.宪法具有最高的法律效力

3）.宪法的制定、修改程序比普通法律更为严格

2,思考:

宪法（母法）与普通法律（子法,如:

合同法,反不正当竞争法,教育法,义务教育法,商标法,专利法,刑法等等）之间的区别:

（1）,宪法规定国家生活的根本问题

宪法规定了我国的国家性质,国家的根本制度,国家的根本任务,国家政权的组织形式,国家的基本经济制度,公民的基本权利和义务,国家机关的组织与职权,国家标志等国家生活中的根本问题.

普通法律只规定国家生活中某一个方面的问题.

（2）,宪法具有最高的法律效力

普通法律是根据宪法制定的,是宪法的具体化;普通法律不得同宪法相抵触,否则无效.

（3）,宪法的制定,修改程序比普通法律更为严格

辨别:

刑法+民法+义务教育法+未成年人保护法+?

?

?

?

?

?

＝宪法,此观点正确吗为什么

3,我国现行宪法的基本内容:

序言和总纲,公民的权利和义务,国家机构,国旗国徽首都四章构成.

三,宪法对公民权利的有效保障

引导学生阅读课本P20"社会风景",讨论:

我国宪法是怎样保护公民合法权益的

宪法在我们日常生活中发挥着怎样的作用

1,宪法的基本内容

规范国家权利的正确行使\保障公民的基本权利

宪法是公民权利的保障书:

宪法不但规定公民的基本权利,还规定国家机关保护公民权利的任务,使公民权利得到切实的保障.

2,宪法规范和限制公共权力

国家权利来自于人民,使公民通过权利的享受赋予的.凡不是由公民政治权利授予的权利都不是合法权利,另一方面,国家机关必须利用手中掌握的权利保障与维护公民的权利.

3,国家机关按宪法的要求保障公民权利的实现

宪法将保护公民权利的责任赋予国家机构,国家机构在保护公民基本权利中负有相应的责任,如:

受教育权

劳动权政府创造条件或提供机会来保障

获得社会保障的权利

平等权利

政治权利和自由

政府提供积极的法律保护

人身自由权

宗教信仰权利

4,以宪法为核心的公民权利保障体系

①立法保障:

立法机关制定和完善各种法律法规,使公民在保护自身权益中有法可依.

②司法保障:

完善律师制度,法官制度和法律援助制度.

案例:

某县原县委书记在一次政法会议上作报告时说:

"你们说,是官大还是法大我可以肯定地告诉你们,是官大!

因为法是人制定的嘛!

没有人哪里会有法没有人,法哪里会大大在哪里所以说是官大!

坐在这里的,我问你,你法院院长没有我提你的名,你能当吗你检察长没有我提你的名,你能当吗我看你们都当不成……"

根据材料,结合所学知识回答下列问题:

（1）学习了宪法知识,你一定拥有批驳这位书记"狂言"的依据,请写出来.

（2）对这位原县委书记,你准备怎样劝告他

四,树立宪法意识,维护宪法权威

宪法是国家的根本大法,同时也是一切团体,组织和全体公民的最高行为准则.作为公民,我们要树立宪法意识,维护宪法权威.

1,认真学习宪法,自觉遵守宪法.

2,积极行使公民的监督权利.

3,积极参与国家的政治生活,关心国家管理事务.

引导学生阅读课本P25,"阅读与感悟"《一条建议,促使一部行政法规的撤销》

思考:

文章特别介绍了建议人的两个身份——公民与法学博士,说明了什么

一条建议,为什么能使最高行政机关改变行政法规

实践活动——实践与评价指南:

课本P23"社会风景"——擦亮眼睛,维护权利

认真阅读课本P23-24,思考:

1,根据宪法的有关规定,说明以上行为侵犯了公民的哪些基本权利

2,"我给故事续一续":

假如你是小张,小李或手表厂工人们的朋友,他们向你诉苦,但因为不懂得宪法知识不知道该怎么办,作为朋友,你给他们出个主意,并将这个故事成功地续下去.

五,小结

六,教后记

教学

反思

八年级下思想品德教案——罗茂

课题

课型

新授

课时

教学目标

1,知识与能力

了解我国公民人身自由权利的含义,相关的法律规定和具体内容;认识公民人身自由是公民最基本的权利,能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯.

了解公民的生命健康权的组成,认识生命健康权是公民最高的人身权益,知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利,未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护.

提高中学生分辨是非的能力,能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为,侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁等,特别是能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件,并懂得保护自己,不做违法犯罪行为,防止各种安全事故的发生.

2,情感,态度与价值观

通过学习,知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利,认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码,最基本的权利,是公民参加各种社会活动,享有其他一切权利的先决条件.公民的生命健康是公民保持劳动能力,行为能力和快乐生活的条件.从而能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康.为形成高度尊重自由和生命的信念打下基础.

当自己的人身自由权利和生命健康受到非法侵害时,能正确运用法律武器,通过合法途径,维护自身的权益.遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为,能够在不危及自己生命的情况下,通过正确的途径求救,维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利.

在中学生日常生活中要守法,尽量避免发生各种侵犯他人人身自由和生命健康的行为,使自己的青春在法律和道德的约束下过得更加灿烂

重难点

教学重点:

人身自由权利是公民最基本的权利,法律维护公民的生命健康权不受非法侵害;中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利.

教学难点:

公民的身体不受非法搜查,公民不受非法逮捕和拘禁

教学方法

教师教法

情景教学，引导法

学生学法

合作学习法

教学准备

教师准备

教案

学生准备

预习

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一,导入:

鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔,人生需要自由的天地健康成长.国家法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利.

二,公民的人身自由和生命健康权利

1,公民的人身自由权利

（1）公民人身自由权利的含义

（2）为什么说人身自由是公民最基本的权利

（3）你能列举出侵犯公民人身自由权利的违法行为吗

2,公民的生命健康权

生命权最高的人身权利

（1）生命健康权身体健康权利

健康权重要的人身权利

精神健康权利

（2）每个人单独面对这个世界都非常的渺小,有生命权的保护,但是同样生命渺小的小鸟,一朵小花等等,他们的生命应该保护吗为什么请你写一句提示人们保护它们生命的宣传语.既然生命都非常渺小,我们应该如何善待周围其他人的人身自由和生命健康呢《伴你学》P27"生命的价值"

（3）现如今社会上流传着很多"灰色童谣",并且很多传到了学校,你唱过吗你认为这些"灰色童谣"对我们青少年有什么样的影响

《伴你学》P26"童谣声声"

三,人身自由和生命健康权利受法律保护

1,我国对保护公民的人身自由作了具体规定的法律主要有:

宪法,刑法,民法通则,治安管理处罚法等法律

2,法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查

（1）我国法律规定,禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查

（2）公安司法人员在侦破案件时,必须进行搜查的,要严格按照法律程序进行

《学习与评价》P17"辨析题"

3,法律保护公民不受非法逮捕和拘禁

（1）我国法律规定,公民非经法定程序,不受逮捕

（2）公民有犯罪和其他违法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必须依照法定程序进行

《学习与评价》P17"简答题"

4,我国宪法和法律保护公民的生命健康权利

（1）我国宪法和法律保护公民的生命健康权利

（2）伤害他人的生命和健康要承担法律责任

（3）未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护

《伴你学》P25"情景分析"

四,小结

第二课时

一,检查上一课学生学习的情况

1,案例研讨:

（1）杂耍队的这种行为违法吗为什么

（2）观众对这种行为能管吗怎样管才合适

2,小剧场"当被强行搜身时"

（1）请你设想事件可能发展的几种结局.

（2）商场经理的行为属于什么性质的行为

（3）假如你是小张,你准备怎样依法维护自己的人身权利

（4）你觉得超市内还有哪些行为是不符合法律规定的

3,实践与评价:

"耕牛失去以后"

你认为村干部查找偷牛嫌疑人的这种行为符合法律规定吗为什么请例出理由.

4,场景设计:

"当公安人员来到你家搜查时"

请根据此主题,设想可能会有几种情况,把可能出现的情况描写出来,并思考你应该怎么做

二,自觉维护人身自由和生命健康权利

1,维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯

（1）当公民人身自由或生命健康权受损害时,应该报警

增强自我保护意识,思考:

如何自我保护

（2）当公民受到伤害时,可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿

2,每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康

三,思考与交流"李民的教训"

1,这起案件留给我们的教训是什么同学之间的纠纷应该怎样解决

2,完成课本P33的表格

四,小结

教学

反思

八年级下思想品德教案——罗茂

课题

课型

新授

课时

重难点

重点:

如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯.

难点:

人格尊严的理解;道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯

教学方法

教师教法

情景教学，引导法

学生学法

合作学习法

教学准备

教师准备

教案

学生准备

预习

教学步骤

教师活动

学生活动

（一）课前准备:

教师:

1,根据教材的需要收集案例,新闻,并制成课件.

2,编制小品《为什么会这样》

3,认真学习有关人格尊严的法律条文,收集法律依据.

学生:

1,寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件.

2,查找学习相关法律法规.

（二）教学设计

第一课时:

1,新闻前后导入新课

①新闻评析:

对此,你有何看法

内容:

广州一家韩国公司女老板,为了惩罚迟到的中方雇员,竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理.

②新闻后续:

此刻你的心情又是如何

内容:

大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择.这当中,只有一名从河南来的打工青年,毅然做出了辞职不跪的义举,令韩国女老板目瞪口呆,淫威之心顿减.这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞.很快,另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉.

小结:

这不仅是给这位外国女老板的威慑,而且也是对国家尊严的维护,他自己人格尊严维护.

设计意图:

通过新闻对比,引发学生的情感价值观的振动,从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础.

2,引题识题:

维护人格尊严

我国宪法第三十八条规定:

公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱,诽谤和诬告陷害.

师:

人格尊严权包括哪些权利

（肖像权,姓名权,荣誉权,名誉权,隐私权……）

图片展示补充说明

（宪法的规定,增加了学生维权的信心,也进一步加深了对人格尊严权了解的要求.学生会从书本上去了解,并联系做相应的充解释,教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果.

3,情境再现加深理解

问:

现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视,侵权现象时有发生,你的身边（学校,家庭,社会）有这样的事情发生吗

小结:

侵犯公民的人格尊严权,要承担相应的法律责任.

设计意图:

理论联系实际,加深对知识的理解,教师则作适当引导补充,并说明侵犯的公民的人格尊严权,要承担相应的法律责任.

4,合作探究:

你来当法官

案件一:

报社侵犯了小陆的肖像权吗

案件二:

某