内江师范学院教育见习成绩考核册概览.docx
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内江师范学院教育见习成绩考核册概览
教育见习成绩考核册
二级学院名称
专业
班级
学号
学生姓名
见习单位
见习日期
月日至月日
内江师范学院教务处制
填写须知
1、《教育见习手册》适用于校内各师范专业的学生，主要体现学生教育见习情况。
2、教育见习根据所见习内容可附带听（说）课记录、座谈记录以及收集的现成材料等。
此部分纸张不够可附页。
3、教育见习结束后，各二级学院根据学生见习情况给出评定意见和见习成绩，并加盖公章。
4、教育见习成绩按优秀（90－100分）、良好（80－89分）、中等（70－79分）、及格（60－69分）、不及格（60分以下）五个等级评定。
见习总成绩最终以10%计入教育实践成绩。
此表由各二级学院存档。
教育见习工作日志
日期
见习活动记录
备注
10月
20日
见习第一天，由班主任带领我们一群人到达中学，在正式听课之前，我们在校园里四处观看了一番，简单了解了校园环境，然后开始了我们的第一次听课。
认真地听完李老师的课后，还与学生进行了沟通，询问了他们一些详细情况。
关注课堂
10月
21日
见习第二天，我们组早早地就来到了学校，趁课间我们找了几位同学进行了交流，不仅询问了他们的学习情况，还包括他们的兴趣爱好，家庭氛围，人际关系等等。
听课着重于老师的授课技巧以及学生的学习状态，课后，我们找到了李老师，对她进行了一次详细的访谈，获益匪浅。
教师访谈
10月
22日
见习第三天，今天一如既往地来到初2016级2班的教室开始了我们的听课，课前，我们仔细观察了同学们课余活动的一些基本情况，课堂上，我们不仅认真听李老师是如何授课的，还注意到那些成绩差的同学与成绩好的同学听课的不同，课后，我们组的成员围坐在一起，悉心研讨并分享了这几天的听课情况。
学生调研
10月
23日
见习第四天，来到，恰逢同学们在操场上看健美操表演，感受到校园文化的丰富多彩。
上课前，李老师提前来到教室，做上课的准备，我们与其他在职老师听了李老师关于用完全平方式提取公因式的这堂课，向其他老师学习了许多听课技巧。
相互学习
月
日
听课记录
科目
数学
班级
初2016级2班
学校
教师
职称
一级教师
性别
女
年龄层次
35
课题
提公因式
听课时间
课堂教学情况
听课心得
1、复习：
回顾提取公因式的方法，向学生提问
2、导入：
提出新问题，引入新知识（用公式法提取公因式）
3、讲解：
提问：
整式的乘法和因式分解有什么区别呢？
积的形式和、差的形式
因式分解
提出问题，创设情境
探讨新知：
把这两个公式反过来，就得到：
（1）
（2）
把它们当做公式，就可以把某些多项式进行因式分解，这种因式分解的方法叫做公式法。
深入研究，合作创新
例1、因式分解：
例2、因式分解：
强化练习，巩固新知
4、总结课堂内容，梳理知识点
整个课堂教学安排紧凑，环环相扣，知识点之间的衔接自然，既巩固旧知识，又重点讲新知识，对于新知识的讲解又不仅仅局限于概念，更多的是让学生在理解的基础上进行应用，选取了很多典型例题让学生吃透知识点，强化吸收；除了授课内容外，李老师对课堂的把控也十分到位，在巡堂的时候会仔细查看同学的做题情况，通过学生的反馈对他们进行及时的点拨与讲解，不仅会向学生提问，还会让学生到讲台上进行习题演练，课堂教学很棒。
板
书
设
计
整个板书分为一个主板和两个副板，主板上写本节课主要的新知识点，且不会随意擦去，副板主要是写算式，练习题以及一些习题的演算过程，可适当擦去。
教
学
建
议
1、建议老师在课堂教学之前留时间给学生看书，先让学生对这节课所要学习的内容有大概的了解，再进行授课。
2、建议老师抽学生回答问题可适当选择坐后排的学生。
听课记录
科目
数学
班级
初2016级2班
学校
教师
职称
一级教师
性别
女
年龄层次
35
课题
提公因式
听课时间
课堂教学情况
听课心得
回忆平方差公式提取公因式的方法，提问
习题讲解
1、下列各式从左到右的变形：
①（a+b）（a-b）=a2-b2②x2+2x-3=x（x+2）-3③x+2=
（x2+2x）④a2-2ab+b2=（a-b）2是因式分解的有（）
（A）1个（B）2个（C）3个（D）4个
2、把多项式-axy-ax2y2+2axz提公因式后，另一个因式是（）
（A）y+xy2-2z（B）y-xy2+2z（C）xy+x2y2-2xz（D）-y+xy2-2z
3、多项式-6a3b2-3a2b2+12a2b3因式分解时，应提取的公因式是（）
（A）3ab（B）3a2b2（C）-3a2b（D）-3a2b2
4、下列各式从左到右的变形是因式分解的是（）
（A）m（a+b）=ma+mb（B）x2+3x-4=x（x+3）-4
（C）x2-25=（x+5）（x-5）（D）（x+1）（x+2）=x2+3x+2
对于前面四个题详细讲解，抽同学回答问题
分解因式：
（1）4a2－9b2
（2）－25a2y4+16b16
解：
原式＝（2a）2－（3b）2解：
原式＝16b16－25a2y4
＝（2a）2－（3b）2＝（4b8）2－（5ay2）2
＝（2a+3b）（2a－3b）＝（4b8+5ay2）（4b8－5ay2）
注：
要先将原式写成公式左边的形式，写成（4b8）2－（5ay2）2
总结练习之后存在的问题，强调重点。
李老师教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
板
书
设
计
李老师每讲一道题，都会将题目写在左右两边的黑板上，将习题的解答过程详细地写下来，使学生一目了然。
教
学
建
议
建议老师的语调更加抑扬顿挫些。
听课记录
科目
数学
班级
初2016级2班
学校
教师
职称
一级教师
性别
女
年龄层次
35
课题
提公因式
听课时间
课堂教学情况
听课心得
习题1、（3a+2b）2－（2a+3b）2
＝[（3a+2b）+（2a+3b）][（3a+2b）－（2a+3b）]
＝（3a+2b+2a+3b）（3a+2b－2a－3b）
＝（5a+5b）（a－b）
＝5（a+b）（a－b）
注：
（5a+5b）这个因式里还有5可以再提取，应该再提取出来。
习题2、分解因式：
（2m－n）2－121（m+n）2－4（m+n）2+25（m－2n）2
分析：
（1）题的第二项应写成[11（m+n）]2就可以用平方差公式分解，2m－n和11（m+n）为公式中的a和b，
（2）题中将这二项先利用加法交换律后再将每一项写成平方形式就找到公式中的a和b分别为5（m－2n）和2（m+n），再应用平方差公式分解。
解：
（1）（2m－n）2－121（m+n）2
解原式＝（2m－n）2－[11（m+n）]2
＝[（2m－n）+11（m+n）][（2m－n）－11（m+n）]
＝（2m－n+11m+11n）（2m－n－11m－11n）
＝（13m+10n）（－9m－12n）
＝－3（13m+10n）（3m+4n）
注：
（－9m－12n）这项应提取公因式－3
（2）－4（m+n）2+25（m－2n）2
＝25（m－2n）2－4（m+n）2
＝[5（m－2n）+2（m+n）][5（m－2n）－2（m+n）]
＝（5m－10n+2m+2n）（5m－10n－2m－2n）
＝3（7m－8n）（m－4n）
注：
利用平方差分解后的两个因式要进行整式的四则运算，并要注意运算时去括号法则的应用。
例如－2（m+n）＝－2m－2n≠－2m+2n
总结题目所考查的知识点，加强记忆。
教师善于创设情境.教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
板
书
设
计
李老师每讲一道题，都会将题目写在左右两边的黑板上，将习题的解答过程详细地写下来，使学生一目了然。
教
学
建
议
建议老师让同学们分小组合作探讨问题。
听课记录
科目
数学
班级
初2016级2班
学校
教师
职称
一级教师
性别
女
年龄层次
35
课题
公式法因式分解—完全平方式
听课时间
课堂教学情况
听课心得
1、由习题引入完全平方式，我们把整式乘法的完全平方公式:
反过来就得到因式分解的完全平方公式:
2、判断：
1.三项式2.有2项是平方项且同号3.第三项是其它底数乘积两倍
3、尝试练习:
用完全平方公式分解因式.
（1）下列多项式能用完全平方公式分解因式的是（）
A.
B.
C.
D.
（2）把多项式
分解因式.
分析:
多项式中无公因式,是三项式,不能用平方差公式,尝试用完全平方公式分解.
解:
原式=
=.
（3）按第
（2）题的格式把下列多项式分解因式
（1）
（2）
4、总结完全平方式的判断及用法
这一节课李老师以问助教，让每一个课堂问题都切实有效；以问促思，让每一个课堂问题都有助于学生的发展，有效提问的阅读空间较大，能够激发自主阅读，整体把握教学重点，有广大的答案空间，鼓励学生开启思路。
做到真正有效的提问，李老师善于倾听，能够将学生的声音转化为有效教学资源，这些都有助于学生学科素养的提升。
板
书
设
计
PPT上呈现教学的主要内容，电子白板左右两边用于写本节课的重点内容和重点题型的练习。
教
学
建
议
由于下课铃响了还有同学在黑板上做题导致课堂总结有些仓促，建议老师把控好时间，备课时预留几分钟处理特殊状况。
课堂观察记录
授课教师
授课班级
2016级2班
授课时间
8:
45—9:
25
教学课题
提公因式
观察记录人
观察主题
课堂氛围，学生学习状态
课堂学生的状态、行为、偶发事件、生生互动、师生互动：
课堂上，学生总体表现都不错，能跟着老师的思路走，但有个别同学表现不好，东张西望、坐立不安。
课堂气氛沉闷时，学生注意力容易下降，无法很好地掌握知识。
有的同学用手托着脑袋，似乎想睡觉。
学生之间的互动基本上没有，最多就是有同学在黑板上做错了题下面的同学会相互交头接耳。
老师与学生之间的互动较多，老师经常提问，抽不同的同学起来作答或者到黑板上做题，师生互动良好。
评析（状态评价、行为分析、原因、对策、教学方法等）：
针对学生走神的问题，原因可能是对课堂内容不感兴趣，也有可能是另有事物干扰降低其注意力，教师可使用一些幽默的语言吸引其注意力，或者移除干扰物；
对于生生互动基本没有的情况，建议老师多创设一些小情景，让学生合作交流，相互促进，但是需要把握好时间与交流情况，防止有的学生谈及与课堂无关的话题。
课外观察记录
观察项目
学生课外活动
观察地点
2016级2班教室
观察时间
月日
观察对象
班级学生
观察记录人
课外学生的状态、行为、偶发事件、同学关系、师生关系：
课堂之外，大多数的同学都选择了到教室外活动，或呼吸新鲜空气，或上厕所，有的同学在走廊上与朋友有说有笑，三五成群，相处和谐融洽，有的学生在教室里做着一些小游戏，也有学生在教室里继续学习着，认真专研所学知识；还有的同学一下课便拿着自己的课本习题找老师问问题去了。
评析（状态评价、行为分析、原因、对策等）：
对于课堂外学生的表现来看，课余活动较丰富，学生的参与度高，活泼有生命力；学生的言行举止符合文明礼仪，体现了现代中学生的良好素质；从其同学之间的相处来看，关系都挺不错，相处和睦，和谐的环境为他们的学习创造了轻松良好的氛围。
教师观察记录
观察项目
授课方法、技巧
观察地点
2016级2班教室
观察时间
月日
观察对象
观察记录人
教师的状态、行为、师生关系、职业生活流程：
通过对李玲老师课堂教学的观察，我发现她每次上课都是精气神十足地走上讲台的，开始讲新内容之前，李老师都会对前面学习的知识进行回顾，然后才开始进行新课的讲解，讲解由浅入深，循序渐进，下课之前的几分钟李老师会对本节课的内容进行梳理，对重点再三强调，帮助学生理解难点。
教学过程中，李老师在提出问题之后会抽取一些学生起来回答问题，但她并不是专门抽那些学习成绩好的同学，相反，她抽的是那些成绩相对差一些的学生，借此，李老师可以从他们的课堂学习效果来估计全班的学习状况，对课堂教学进行有效的把控。
针对有的同学走神的情况，李老师会从侧面或用眼神提醒学生集中注意力，会时不时地在教室里走动，观察学生的学习情况，尽力照顾到每一个学生。
评析（状态评价、行为分析、原因、对策等）：
对于李老师的课堂教学我们需要学习的地方有很多，比如课堂上要关注每一个学生的精神状态和学习状态；课堂教学中教师要及时地捕捉学生的动态信息，捕捉学生的“意外”，进行有效引领，不仅可以让学生的思维走入正轨，而且可以为课堂教学增添光彩；课堂讲究教学的科学性、艺术性，做到心中有学生，手中有办法。
学生调研记录
调研主题
校园文化
调研地点
校园内
调研
时间
月日~日
调研对象
调研记录人
调
研
记
录
1、校园文化建设学习氛围、教学文化方面：
在学风建设方面，学校激发学生学习积极性乃是学风建设工作的核心，然而学生认为自己周围的学习氛围普遍很好，但自己没做到。
可见，大量学生认为自己处于校园文化建设的重要环节——但也是薄弱环节，学习积极性亟待激发。
在关于学风建设工作核心的题目中，也有些学生认为，建设优良学风，应从加强师资队伍建设，提高教室上课的积极性方面入手。
而学生眼中优秀教师应具备的资格首先是认真负责的教学态度，其次是为人师表的行为处事方式，再次是融洽的师生关系，而教师“渊博的学识”不敌其人格魅力占小部分。
2、校园文化建设环境文化、公共设施方面：
图书阅览室作为校园公共服务一大设施，许多同学则认为学生们对其中的资源利用不够充分，平时基本上不会去，所获取的知识基本上仅限于课堂及教科书。
对于运动器材等方面学校还存在不足，设施很少，不能满足丰富多彩的课外活动的需求。
3、校园文化建设活动、宿舍文化方面：
进入中学，很多同学都表示很少参加各种活动了，时间基本上都用于学习各科知识，但学校还是会尽可能安排适宜的活动让同学们积极参与，促进学生的全面发展。
另外由于是中学，住校的同学只占小部分，同学们表示寝室既是学生学习、生活、娱乐的地方，也是开展第二课堂的窗口，寝室宛如温馨的家，与生活息息相关。
住校的同学每天都会做清洁，保持寝室卫生，还会对寝室进行布置美化，室友之间相处融洽，但偶尔也会有矛盾，发生口角。
小组
讨论
意见
教师访谈记录
访谈对象
访谈地点
办公室
访谈时间
月日
访谈主题
教师是如何关爱并培养学生，教师组织开展了哪些学生活动，及其它方面。
参与人员
访谈
记录人
访
谈
记
录
问题一：
老师，请问你从事教学工作有多少年了呢？
答：
十年，我是04年大学毕业出来工作的，到现在刚刚十年。
问题二：
看不出来老师您都工作十年了，那么在你这么多年的教学中肯定遇到过各色各样的学生，哪些学生给你的印象最深呢？
答：
其实以后你们当了老师之后就会发现，多年之后仍让你印象深刻并且还有联系的学生很大部分是当年比较调皮捣蛋，成绩差或者经常被你批评的学生，在一些节日会给你发来祝福短信，带来关心与问候的人，当然，我带的第一届学生是让我真正成长起来的人，我到现在都忘不了。
问题三：
看来老师您跟学生的关系还不错，那么你觉得搞好师生关系需要注意什么呢？
答：
我觉得搞好师生关系的秘诀就是真心的爱着你的学生，站在学生的角度考虑问题，认真地为学生着想，注重学生的感受，并针对他们的年龄特点采取必要的措施。
我刚刚从学生转变成老师，对学生比较了解，很多事情我们的想法完全一致，心灵上和他们很靠近，但这并不意味着自己要对他们放任自流。
在很多事情上，老师还是应该站在一个较高的角度对他们进行指导。
问题四：
嗯，刚刚听课的时候我们发现李老师在课堂上很有教师的威严，课堂教学很棒，那么您是如何提高自己的教学质量与水平的呢？
答：
这一点就需要在了解学生学习情况下认真备课，我们一般是要提前两周备课，而且会与其他老师一起集体备课，当然，我个人是不太喜欢过早地将课备好的，因为这样一来你就无法及时根据学生的学习情况来调整课堂内容，学生的反馈便得不到回应反而无法跟上老师的节奏。
访谈
心得
体会
通过对李玲老师的访谈，我获益匪浅。
对待工作，她一丝不苟，会根据学生的学习状况和教学反思，来及时调整并更新自己的教学；对待学生，她严格但又不失关怀，课堂认真教学，课后关心学生的成长与进步。
在十年的教师生涯中，李老师从一名大学毕业生到如今的优秀教师，不得不说跟她的努力分不开的，在李老师身上，我们学到的不仅仅是一些讲课方法，更为重要的是，我们学到了在课堂上如何树立教师威信。
当然，既然教师的工作对象是学生，那么肯定免不了要与家长接触，我们在与家长沟通时一定也得把教师身份摆正，树立教师的良好形象。
教育见习报告
姓名
学号
专业
二级学院
班级
级班
见习学校
见习时间
月日至月日
主要内容及进程：
本周的见习我们分四天进行，第一天，我们熟悉了校园环境，感受校园文化，并大致了解了学生们学习与生活作息时刻表，重点听了老师的数学课，学习了很多授课方法与技巧；第二天，我们提前来到，与班上的学生进行了简单的交流，找了个别学生询问了他们的学习情况，兴趣爱好，生活状况等等，听课的过程中着重观察了他们的课堂表现，课后我们联系好老师，进行了一次详细的访谈；第三天，与前一天相同，我们提前来到学校，这一次我们把观察重点放在学生的课后活动上，着重观察了同学之间的相处情况，课外活动是否丰富等，听课的过程中，我们学习老师是如何把控课堂的；第四天，老师今天讲了用完全平方式提公因式，除了我们组的人之外还有其他几位老师与我们一起听课，所以今天不仅向老师学习了许多教学方法还从其他老师那里学习到了一些听课的方法。
主要收获与体会：
我们要学习老师们先进的教学理念和教学方法，与时俱进，不断创新教学模式。
听课的过程中，我们注意到老师摒弃了过去传统的教学方法，不再采取满堂灌的教学思路，老师们利用丰富的经验和驾驭课堂的能力，引导学生参与到教学活动中，充分调动他们的积极性，使整个课堂充满活力。
同时，我们也发现教师在教学过程中体现了新课改的理念。
再次，提出一些有针对性的问题让学生自己解答，当学生遇到不能解决的问题时老师再进行解决。
最后，对于重难点问题，积极引导学生谈论、思考，充分调动学生的积极性。
具体教学，我的收获有这几点：
（1）数学教师的板书要合理。
一般情况下，黑板左边三分之一用来写这节课的新知识点，不要擦掉。
另外三分之二用来写其他教学内容。
（2）数学老师要从多方面了解学生掌握知识的程度。
特别是巡堂的时候，教师不仅可以给不同层次的学生提供必要的指导与帮助，还可让比较调皮的学生收敛一点。
（3）数学教师总结每节课所学的知识时，可以想让学生阐述课堂的收获以及对数学新知的认识，然后由教师进行总结补充。
最重要的工作是强化语文知识中蕴含的思想。
（4）数学教师上课的速度要适中，至于适不适中就要看学生的反应。
（5）老师一定不能偏心。
在和学生聊天的过程中我了解到他们最讨厌偏心的老师。
当然我们不可能让每位学生都满意，但我们要尽力让大部分学生满意，这才是一名成功的教师。
要想成为一名优秀的教师光是学识渊博是远远不够的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”是一件任重而道远的事。
教育见习成绩学生自我评价表
考评
项目
考评标准
考评操作
分值
评分等级
A级
C级
1
0.8
0.6
0.4
1.准备
主动参与培训讨论，事前准备充分。
能参与培训讨论，有事前准备。
参培考勤，检查事前材料。
5
1
2.纪律
模范遵守纪律
基本遵守纪律
考查有无违纪
5
1
3.出勤
提前到位，全勤
出勤率不低于80%
考勤
5
1
4.表现
达到《操作标准》，具有正面表率作用。
基本达到《操作标准》，无显著负面影响。
观察、了解和抽查行为表现。
5
1
5.协作
配合主动，互助积极，有大局意识。
基本配合，无拆台现象。
观察、了解和抽查行为表现。
5
1
6.改进
虚心接受意见，积极改进，改进效果良好。
基本接受意见，无抵触行为。
观察、了解和抽查行为表现。
5
1
7.自评
自评正确、恰当，认识深入。
自评基本实事求是，无自我粉饰现象。
查看《见习报告》
5
1
8.报告
内容、字数符合要求，内容充实、感悟深刻、语言流畅。
内容、字数符合要求，无抄袭行为。
查看《见习报告》
5
1
9.展示
准备认真，展示充分，受到一致好评，具有代表性。
展示符合要求，无敷衍应付行为。
观看展示汇报
5
1
10.特色
有显著收获，有高标准的建议或发展计划。
建议或发展计划可行，无人云亦云现象。
查看《见习报告》
5
1
11.笔记
过程笔记规范工整、内容详实、种类齐全。
过程笔记基本清楚、内容无虚假生造、种类达到要求的三分之二。
查看相应材料
10
1
12.档案
材料规范详实，能反映实际收获和进步，可利用性高。
材料基本清楚，能反映实际过程情况。
查看个人档案袋
10
1
13.知识
对相应的实践性知识条理清晰，感悟深刻，有继续探究的强烈愿望。
对相应的实践性知识基本清楚，有所感悟。
根据现场汇报进行评价
10
1
14.能力
对相应的实践性能力条理清晰，演示熟练，有继续提高的强烈愿望。
对相应的实践性能力基本清楚，能够演示。
10
1
15.品性
对相应的实践性品性理解深入，自我融入充分，有继续修炼的强烈愿望。
对相应的实践性品性基本理解，能够把自我融入其中。
10
1
得分
14.8
评语：
本次见习，总体来说自己做得还算不错，准备充分，
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