人教版一年级下册语文教案.docx

人教版一年级下册语文教案.docx

《人教版一年级下册语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级下册语文教案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版一年级下册语文教案

我上学了

执笔人：

授课人：

教学内容

我上学了

教学目标

1.帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。

2.引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

3.鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

教学重点

1.引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

2.鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

教学难点

鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

教.学具准备

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

（教师）

2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

教学时间

第一课时

教学流程

教学设计

个性反思

一、乐知——激趣导入。

1.同学们，你们好！

欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。

（板书：

我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。

请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗？

今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？

二、乐疑——自主提问。

互动活动：

你们愿意认识新的老师和同学吗？

请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

三、乐思——赏析释疑。

（一）观察插图，进行爱祖国教育

1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

（1）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：

你看到了哪些建筑物？

学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

交流：

你去过天安门吗？

说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

（2）学生根据课件提示，自由交流。

（3）教师小结：

天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。

每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

（1）学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

（2）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

（3）互动交流：

同学们，你们都是什么民族的人？

请少数民族同学在台前进行自我介绍。

（4）体验活动：

教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

（5）过渡：

五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。

（板书：

我是中国人）

四、乐悟——拓展提升。

1.引读句子，抒发爱国情感。

（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！

（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味

的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！

2.回家和家长一起查少数民族的资料,不认识的字让家长教读.

板书设计：

教学反思

我上学了

执笔人：

授课人：

教学内容

我上学了

教学目标

1.帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。

2.引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

3.鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

教学重点

1.引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

2.鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

教学难点

鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

教.学具准备

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

（教师）

2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

教学时间

第二课时

教学流程

教学设计

个性反思

一、乐知——激趣导入。

1.同学们，昨天你们和家长一起查了少数民族的资料,谁来说一说你喜欢的少数民族以及他们的民族特色?

2.学生发言后老师点评。

二、乐疑——自主提问。

1.师：

从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？

带着你此时的感受读一读——我是小学生。

（板书）

2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

（1）“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

（2）“早，早，早”的“早”为平舌音。

（3）“长大要为祖国立功劳。

”这句话要正确断句。

4.仔细观察课文插图，想一想：

小朋友们是什么心情？

你怎么知道的？

学生汇报过程中教师相机指导朗读：

5.语言交流：

在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？

6.介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

7.小结：

我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

8.齐读整首儿歌。

播放《上学歌》，学生学唱。

三、乐思——赏析释疑。

1.出示小故事，激发学生的兴趣。

2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：

身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：

身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

四、乐悟——拓展提升。

1.师：

书就是知识的海洋，乐趣的天堂。

你最近读了什么书？

书中有哪些有趣的故事？

回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：

讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。

听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

板书设计：

教学反思

1　天地人

执笔人：

授课人：

教学内容

1天地人

教学目标

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

　　2.正确、流利地读6个生字。

3、知道6个生字所表示的意思能对号入座。

教学重点

知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能对号入座。

教学难点

知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能对号入座。

教.学具准备

生字卡片、课件

教学时间

第一课时

教学流程

教学设计

个性反思

一、乐知——激趣导入。

师谈话导入：

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!

老师真为你们高兴!

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、乐疑——自主提问。

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

　　2.指名读：

谁能读读?

你是怎么认识这几个字的?

　　3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、乐思——赏析释疑。

（一）图文结合，学习生字。

　　1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

　　2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

（二）读准字音。

　　1.学生自由读生字，同桌交流。

　　2.全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3.读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　　（三）认识生字。

　　1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?

能做什么?

　　（四）认识田字格，指导书写一

　　1.认识田字格。

　　2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3.拍手读儿歌：

田字格.四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4.指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，

向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

四、乐悟——拓展提升。

布置作业

　1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2.学写本课生字。

板书设计：

教学反思

1　天地人

执笔人：

授课人：

教学内容

1天地人

教学目标

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

　2.正确、流利地读6个生字。

3.知道6个生字所表示的意思能对号入座。

教学重点

知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能对号入座。

教学难点

知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能对号入座。

教.学具准备

生字卡片、课件

教学时间

第二课时

教学流程

教学设计

个性反思

一、乐知——激趣导入。

师谈话导入：

同学们，上节课我们认识了6个生字宝宝，这节课老师就来检验一下，看看你们是否和这6个生字成为了好朋友。

二、乐疑——自主提问。

1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2.做找朋友游戏。

三、乐思——赏析释疑。

（一）我会记。

　　1.你是怎么记住这些字的?

　　2.全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

（二）我会用。

　　1.摘果子说词语或句子。

　　2.选生字卡填空。

　　3.交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

　　（三）指导书写”天、地、人”。

　　1.观察课本中田字格里的范字。

　　2.说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　　3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5.讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、乐悟——拓展提升。

　课堂小结：

我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。

我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

板书设计：

教学反思

金木水火土

执笔人：

授课人：

教学内容

金木水火土

教学目标

　1．认识本课生字，会写“一、二、三、上”四个字;认识一种笔画“横”。

　2．正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点

认识本课生字，会写“一、二、三、上”四个字;认识一种笔画“一”。

教学难点

辨认金木水火土。

教.学具准备

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学时间

第一课时

教学流程

教学设计

个性反思

一、乐知——激趣导入。

　　1.导言：

听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：

你听清小朋友诵读的内容了吗？

你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

二、乐疑——自主提问。

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

三、乐思——赏析释疑。

1.小组合作：

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：

每一句话讲了什么内容？

（2）你读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

2.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？

（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：

古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

四、乐悟——拓展提升。

　　1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．用本课生字口头组词。

板书设计：

教学反思

金木水火土

执笔人：

授课人：

教学内容

金木水火土

教学目标

　1．认识本课生字，会写“一、二、三、上”四个字;认识一种笔画“横”。

　2．正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点

认识本课生字，会写“一、二、三、上”四个字;认识一种笔画“一”。

教学难点

辨认金木水火土。

教.学具准备

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学时间

第二课时

教学流程

教学设计

个性反思

一、乐知——激趣导入。

　　复习上节课内容，抽背课文。

二、乐疑——自主提问。

　　1．你是怎么背课文的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法背诵。

　　2．摘果子说词语或句子。

三、乐思——赏析释疑。

（一）合作学习，识记生字。

1.小组合作：

仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：

大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。

如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

（二）指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

2.认识田字格。

3.指导书写“一、二、三、上”。

（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（3）观察例字：

请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

（5）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势）

（6）教师巡视，对个别学生予以指导。

（7）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

四、乐悟——拓展提升。

　1.回家和家长一起识字。

2.练习用田字格书写生字。

板书设计：

教学反思

口耳目

执笔人：

授课人：

教学内容

口耳目

教学目标

1．认识本课生字，会写“口、耳、目、手”四个字;认识三种笔画“横折、撇、弯钩”。

　2．正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点

认识本课生字，会写“口、耳、目、手”四个字;认识三种笔画“横折、撇、弯钩”。

教学难点

1．正确、流利地朗读课文;背诵课文。

2．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教.学具准备

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学时间

第一课时

教学流程

教学设计

个性反思

一、乐知——激趣导入。

1.导言：

同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？

机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。

只要坐上时光机，我们就可以回到过去。

今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

二、乐疑——自主提问。

1．课件出示一个古代人物画像。

引言：

咦？

这个人好像缺少了一些器官。

哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

2.互动活动：

师生板前活动，拼贴器官。

三、乐思——赏析释疑。

1.认识象形字。

（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

（2）教师小结：

这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记“目”“足”。

（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

（2）你是怎样猜出来的？

和大家说一说你的想法。

（3）教师相机点拨，引导学生识字。

重点注意：

（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

（5）教师小结：

认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

（1）课件出示三个字的字理图。

小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

（2）汇报交流。

四、乐悟——拓展提升。

1.游戏巩固。

（1）连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。

先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。

然后让一个学生到黑板上连。

（2）游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。

可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

板书设计：

教学反思

口耳目

执笔人：

授课人：

教学内容

口耳目

教学目标

1．认识本课生字，会写“口、耳、目、手”四个字;认识三种笔画“横折、撇、弯钩”。

　2．正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点

认识本课生字，会写“口、耳、目、手”四个字;认识三种笔画“横折、撇、弯钩”。

教学难点

1．正确、流利地朗读课文;背诵课文。

2．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教.学具准备

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学时间

第二课时

教学流程

教学设计

个性反思

一、乐知——激趣导入。

复习巩固，出示生字卡片，学生认读。

二、乐疑——自主提问。

学生用生字组词、造句，比一比谁组的词最多。

三、乐思——赏析释疑。

（一）朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？

（站 坐）

2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：

左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：

两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：

我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。

请学生对照图画说一说小短文的意思。

（二）指导书写。

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。

再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

四、乐悟——拓展提升。

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

板书设计：

教学反思