电流的测量 翻转课堂教学设计.docx

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电流的测量翻转课堂教学设计

翻转课堂教学设计

学校

营口实验学校

姓名

赵春梅

学科

物理

教学内容

电流的测量

课时

1

翻转课时

1

一、教学形态

翻转课堂教学

二、微课设计

通过微课达到以下目标

1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号 

2.知道电流表的用途、符号，能够正确使用电流表

3.能够认识电流表的量程，并且能够正确读出电流表的示数 

三、学习目标

1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号 ,了解生活中常见用电器的工作电流。

2.知道电流表的用途、符号，能够正确使用电流表，并能画出相应的电路图

3.能够认识电流表的量程，并且能够正确读出电流表的示数 

[学习重点]

在画电路图和连接实物图中正确连接电流表

[学习难点]

正确读出电流表的示数

四、课前任务设计

教师准备：

录制微视频，编写并下发自主学习任务单。

具体措施：

通过联系生活实际使学生得出电流的概念、单位、符号等；然后介绍电流的测量、认识电流表的结构、使用方法、注意事项，通过演示实验使学生直观看到电流表正负接线柱接反了的现象，以及把电流表直接接在电源两极上的现象；最后练习电流表的度数。

学生准备：

到班级的群或者是公共邮箱里下载并观看视频，完成自主学习任务单。

评价方式：

学生自己对个人的学习情况和完成程度给分（10分满分），并且写在任务单上。

五、课上任务设计

学生活动

教师活动

环节1：

回顾知识

再次观看微视频

一、知识回顾：

1、电流强度

（1）电流强度概念，用什么字母表示？

（2）电流强度单位及换算关系？

（3）看书63页常见电流值

2、观察电流表：

（1）观察电流表的构造

（2）在书上完成64页问题1，2，3

（3）看书了解使用电流表应该注意哪四个问题？

播放微视频

板书主要内容

环节2：

答疑环节

1、组长组织本小组进行任务单答疑并提出本组的疑难问题，填入黑板表格中。

2、提出共同问题，学生讲解。

电流的测量

1、电流表

用来测量电路中的的仪表叫电流表，其电路元件符号

为。

2、仔细观察电流表

（1）三个接线柱：

、、。

（2）若接“-”和“0.6”,量程为___,选用这一量程时，此时电流的大小要按指针所在位置表盘下排的数值读取，每一小格表示A，分度值为。

（3）若接“-”和“3”,量程为___,选用这一量程时，此时电流的大小要按指针所在位置表盘上排的数值读取，每一小格表示A，分度值为。

3、电流表的连接

使用电流表测量电流时应注意：

（1）必须将电流表和被测的用电器

（2）必须让电流从红色（或标识“+”号）接线柱，再从黑色（或标识“—”号）接线柱

（3）必须正确选择电流表的。

（4）不允许把电流表连到的两极（注：

电流表的电阻很小，相当于导线）

问:

下列连接是否正确?

请说明理由。

组织解答疑难问题

指导学生使用投影仪和白板进行展示

教师出示幻灯片进行讲解

环节3：

体验环节

任务1：

根据实物图画电路图（主要强调电流表的画法及测量对象）

（先判断好电流路径，先在实物图中标出电流方向再画电路图）

任务2：

根据电路图连接实物图（主要强调电流表的连法（正极进负极出））

教师指导：

1、指导学生实验注意事项，防止学生连接电路中出现短路现象。

指导学生通过动手实验把电流表正确连入电路。

环节4

提出困惑：

学生可能提出的困惑：

提出困惑：

电流表的度数

问题解决方案：

通过自学你还有什么困惑，教师通过用动画演示电流表的刻度盘，让学生清楚怎样度数

环节5

1、完成课堂测试（内容见最后一页：

拓展延伸）

2、对答案

1、在图1所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）

2、小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流，如图2所示。

当开关闭合时，不可能造成电源或电流表损坏的电路图是（）

3、如图3所示，某小组想用电流表测量L2的电流，以下说法正确的是（）

A、电流表必须接在a处，电流先流过电流表再流过L2，这样测量结果才准确

B、电流表必须接在b处，这样测出的才流过L2的电流

C、a处或b处均可以，因为都是跟L2串联

D、应该先把L2拆出来，把电流表安在L2的位置进行测量

4、一位同学在使用电流表测较大电流时，应该使用“—”和“3”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“0.6”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现（）

A．指针不动B．指针反向偏转

C．指针摆动偏小D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏

5、在使用电流表的过程中，关于量程的选用正确的是（）

A、为了提高测量的精确度，不管电流多大都可以选用小量程

B、在被测电流大小未知时，应用小量程的接线柱进行试触，若电流超过小量程则改用大量程

C、在被测电流大小未知时，应用大量程的接线柱进行试触，若电流未超过小量程则改用小量程

D、为了安全起见，无论被测电流多大都应选用大量程

6、某家用电器正常工作时，通过的电流大约为5A，该用电器可能是（）

A．电视机B．白炽灯C．洗衣机D．空调

7、某电路中的电流大约为0.4A，一同学要准确测量这个电路中的电流值，他选用的电流表有两个量程：

0－0.6A及0－3A，他是用0－3A的量程来测量，他这样的结果是：

（）

A．测不出电流值B．电流表的指针可能被打弯

C．电流表可能被烧坏D．测量的精确程度差一些

8、请你帮助林铃用铅笔线代替导线，将图6中的两灯连成串联电路，用电流表测量电路中的电流，在虚线框中画出对应的电路图。

9、

（1）小红和小丽用电流表测量同一电路中的电流，小红接入电路中的是0—0.6A量程，而小丽却按照0—3A量程读得测量值为2.4A，则实际测得得电流应该是（）

A．1.2AB．4.8AC．0.12AD．0.48A

（2）王刚在做一电学实验时，闭合开关后，发现电流表的指针偏转如图7所示，产生这一现象的原因及纠正方法是

10、现有如图所示的实验器材，要求：

两灯并联，开关控制整个电路，电流表A1测干路电流，电流表A2测灯L1的电流，画出电路图，并连接实物图（通过每个灯的电流大约为0.2A）

11．如图所示的是手电筒、电冰箱、小彩电、台灯等家用电器的正常工作电

流，其中不合理的是（）

12．如图所示的两个电路中，甲图中的电流表测量的是通过的电流，乙图中的电流表测量的是通过的电流。

13.如图所示，用电流表测量通过灯L1的电流，其中电路正确的是（）

14.小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流，如图2所示。

当开关闭合时，不可能造成电源或电流表损坏的电路图是（）

出示测试要求：

出示幻灯片

公布答案：

用幻灯片出示答案

3、组内答疑：

学生小组讨论，将组内的疑难问题填写到白板表格中。

4、集中答疑：

集中解答表格中的问题

指导答疑：

教师指导学生讨论，指导学生解答疑难问题。

环节6

环节7

为下节铺垫

学生思考：

板书内容第二节 电流的测量 

1、电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。

  单位：

安培（安） 符号 A

其他单位：

毫安（mA） 微安（υA） 

2、测量电流的大小——电流表 

3、电流表的使用：

较零：

检查电流表的指针是否对准零刻度线

串联：

电流表必须串联在电路中 

不允许把电流表直接连到电源的两端 

使被测电流不超出电流表量程

作业：

能力培养

六、教学设计反思

电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。

通过微课的学习，节省了很多时间。

在课堂上在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。

然后教以学生使用电流表测量电流大小的方法，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。

从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”

在以后的教学过程中我们会克服以上反思中的不足，多学习课改理念、大胆创新、灵活的运用教材、多发现利用自己周围的科学课程资源，让其能为自己的教学服务以积极地投入到科学课教学之中。