苏教版小学语文五年级上册《成语故事》教学设计.docx
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苏教版小学语文五年级上册《成语故事》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《成语故事》教学设计
8成语故事
一教学提示
本文是三则成语故事,按事情的发展顺序叙述,都是将某一意味深长的哲理蕴含在故事之中,篇幅短小,语言明白如话。
(一)教学目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会生字,理解由生字组成的词语。
(3)理解课文内容,知道三个成语的意思。
凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
(二)教学重点、难点:
让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理。
二教学流程
板块
(一)引出话题
1你知道成语是怎么来的吗?
它的来源有多少种呢?
请同学们说说看。
◎动画提示:
大家说说
2、同学们的知识还真不少啊,成语是有固定结构和特定意义的现成话,大多由四个字组成。
不少来自口语的成语,有三个字、五个字、六个字的,甚至更多的,如“闭门羹”“人贵有自知之明”等等。
我们现在使用的成语,一般有两个来源。
一是来自书本记载,包括古代寓言、古典作品、历史典故等。
二是来源于民间口语,如“不三不四”“七手八脚”等。
※——课件(文字):
成语来源
一是书本记载:
古代寓言、古典作品、历史典故……
二是民间口语
板块
(二)初读了解
※——课件(文字):
8成语故事
1、你读读第八课的三则成语,是其中的哪一类?
◎动画提示:
自己读读
2、大家都发现了吧,这三则成语都属于古代寓言。
3、你知道寓言是怎样构成的吗?
寓言一般由故事和寓意两部分组成,有的故事直接说出寓意,有的寓意蕴含在故事中。
4、你猜猜看读懂寓言故事的方法是什么?
◎动画提示:
一起讨论
其实,读懂寓言故事的方法很简单:
就是将故事和寓意联系起来,读懂了故事也就明白了寓意。
板块(三)深入理解
1、我们先来学习《自相矛盾》
※——课件(文字+插图):
自相矛盾+插图
(1)故事中的生字,谁来读一读?
※——课件(文字)矛máo盾dùn楚chǔ锐ruì
戳chuō
第一行是三会字,要求会认、会读、会写。
第二行是二会字,要求会认、会读。
注意要把翘舌音读准确!
◎动画提示:
读准字音
大家一起来读。
(师读)
(2)请同学们拿起课文轻声自读。
注意把字音读准确,把句子读通顺。
同时,想想讲了一个怎样的故事。
◎动画提示:
读通课文
(3)这则寓言讲了一个楚国人卖矛和盾的故事,它的寓意到底是什么呢?
我们用这样的方法来学习——抓关键词句,揣摩蕴含的道理。
※——课件(文字)抓关键词句,揣摩蕴含的道理
(4)请特别注意文中这个楚国人的两处语言描写:
※——课件(文字)1、“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。
”
2、“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。
”
在这两句话中,蓝色字告诉我们什么?
◎动画提示:
读懂句子
这两句话都出自楚国人之口,蓝色字更反映出他的自吹自擂,先夸口自己的盾最坚固,无所不胜;后又夸口自己的矛最锐利,所向披靡。
从“随你、都”几个字,我们看出按照楚国人的意思:
他的盾能抵挡一切矛的进攻,而他的矛又可以戳穿所有的盾。
面对质问“用你的矛戳你的盾,会怎么样呢?
”他就张口结舌了。
请你把这两句句子读读,同学们,现在明白寓意了吗?
◎动画提示:
说说寓意
楚国人对所卖的矛和盾自吹自擂,前后不一致,这就是“自相矛盾”。
“自相矛盾”是一个成语,我们经常用它来比喻什么呢?
※——课件(文字)《自相矛盾》这则成语比喻语言、行为前后自相抵触,无法自圆其说,讽刺无视实际、随意夸大。
(5)在我们的生活中还有自相矛盾的例子吗?
请同学们结合自己的生活谈一谈。
◎动画提示:
联系生活说一说
2、刚才学习《自相矛盾》,我们抓关键词句,揣摩蕴含的道理,将故事和寓意联系起来,就读懂了寓意。
现在,再用这种方法,我们一起来读懂《滥竽充数》
(1)有个同学这样写的,你看对不对?
※——课件(文字)滥竿充数
同学们善于观察,一下子就发现“竽”写错了,他写成了竹竿的“竿”,正确的书写应该是
※——课件(文字)滥竽充数
竽,是古代的一种乐器,用竹子做的,所以是竹字头,下半部分“于”正是这个字的读音,这样记忆就不会写错了;滥,失实的意思;滥竽,指吹不成调的竽。
这个词语是什么意思呢?
请你把课文读一读,想一想。
◎动画提示:
读故事想意思
读了课文,你就知道滥竽充数的意思了吧,课文指没有真才实学的南郭先生蒙混在吹竽的行家队伍里充数。
(2)这个成语蕴含着什么道理呢?
请同学们默读全文,思考:
齐宣王在位和齐湣王在位,南郭先生的境遇分别是怎样的?
找到文中关键句子。
◎动画提示:
默读思考
同学们找到了吗,齐宣王在世时……
A※——课件(文字)1每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样多的俸禄。
(这里使用“居然”表示出乎意料的意思,表明了作者鲜明的立场:
南郭先生没有真才实学,依靠装腔作势,蒙混骗人,根本不该获得劳动的报酬。
)
B(齐宣王死了,他的儿子齐湣王继位了……)
※——课件(文字)2南郭先生只好逃走了。
(这是事情的结果,“只好”二字绝妙地反映出南郭先生的无奈、沮丧,黔驴技穷的窘相,还能怎样呢?
请看现在的南郭先生……)
※——课件(插图)课文插图
请同学看看插图,加以合理的想象,说说南郭先生逃走时的动作、神态以及心理活动。
◎动画提示:
看图想象
(3)现在你一定明白《滥竽充数》的寓意了吧?
※——课件(文字)《滥竽充数》这则成语比喻没有本领的人混进来冒充有本领,或以次货冒充好货,终究有一天会原形毕露。
3、我们已经学习了两则寓言,在故事中读懂寓意,你能自己来读懂《画龙点睛》吗?
试试看。
◎动画提示:
自学寓言体会寓意
你归纳的寓意准确吗?
用“成语字典”来查一查。
※——课件(文字)《画龙点睛》这则成语比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句,使内容更加生动传神。
板块(四)拓展练习
1、古文赏读
A《自相矛盾》是一篇现代白话文,同学们一看就懂。
这个故事是从哪儿来的呢?
出自《韩非子﹒难一》早在两千多年前,韩非子用古文写出了这个故事,原文是这样的。
※——课件(文字)自相矛盾
楚人有鬻(yù)盾与矛者,誉之自曰(yuē):
“吾盾之坚,物莫能陷也。
”又誉其矛曰:
“吾矛之利,于物无不陷也。
”或曰:
“以子之矛,陷子之盾,何如?
”其人弗(fú)能应也。
鬻(yù):
出卖。
誉之:
誉,称赞;之,它,这里指矛和盾。
陷:
破,本文有“刺穿”的意思。
于物:
对于物体。
本句中指盾。
或曰:
有人说。
(2)大家轻声读一读。
古文虽然意思难懂,读来拗口,但如果对照着刚才学的白话文,老师相信你们一定能理解。
自己再读读看!
(3)把你的理解和同学们交流交流,试着把古文读好。
B再试着读读《滥竽充数》《画龙点睛》的古文,对照课文,和同学交流。
◎动画提示:
古文赏读
※——课件(文字):
滥竽充数
齐宣王使人吹竽,必三百人。
南郭处(chù)士请为王吹竽,宣王说(yuè)之,廪(lǐn)食以数百人。
宣王死,湣(mǐn)王立,好(hào)一一听之,处士逃。
处士:
古代称有才德而隐居不当官的人,这里有嘲讽的意思。
廪(lǐn)食:
供给薪俸。
画龙点睛
武帝崇饰佛寺,多命僧繇(yóu)画之……又金陵安乐寺四白龙,不点眼睛,每云:
“点睛即飞去。
”人以为妄诞,固请点之;须臾(yú),雷电破壁,两龙乘云腾去上天,二龙未点眼者现在。
武帝:
梁武王萧衍。
诞:
荒唐的,不合情理。
须臾:
极短的时间;片刻。
2、同学们,成语故事奥妙无穷啊,再请大家一同走进“成语乐园”。
※——课件(文字)成语乐园
※——课件(图片)三幅成语故事图(课文插图)
请同学们看图,能给每幅图说一个成语吗?
※——课件(文字)
成语对对碰:
妙手回春 、手舞足蹈、爱不释手、握手言和 、情同手足
形容极为兴奋
形容医术高明
形容重归于好
形容情谊深如兄弟
形容十分喜爱:
※——课件(文字)分两步
1第一步出现:
成语接龙
三思而行
同学们一定接了很多成语吧!
让我们来看看这位同学的成语接龙:
2第二步出现:
成语接龙
三思而行 行之有效 笑逐颜开 开卷有益 意在笔先 先睹为快 快马加鞭
鞭长莫及 急中生智 智勇双全 全力以赴 赴汤蹈火
※——课件(文字)
成语猜猜猜:
下列成语中的人物主角是谁?
四面楚歌 三顾茅庐 煮豆燃萁 纸上谈兵 指鹿为马 草船借箭
完璧归赵 卧薪尝胆 负荆请罪 毛遂自荐 望梅止渴 图穷匕见
好,今天的成语乐园就此止步了,同学们一定意犹未尽吧。
希望大家在课外多读成语,读好成语,用好成语,领略成语别样的风采。
同学们,再见!
三教学备注
1、根据课后练习五的提示,引导学生感悟成语的哲理:
查成语词典,联系自己的生活经验。
2、注重学生在平时对于成语的积累以及运用,举一反三。