《孙纯马克思主义基本原理实践报告书9876》.docx
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《孙纯马克思主义基本原理实践报告书9876》
《马克思主义基本原理概论》
实践报告书
学期2015--2016年下学期
班级会计11308班
姓名________孙纯_______
学号_____1316210814____
任课老师______吕红梅_______
承诺书
我承诺按计划认真开展调查工作，对本实践报告书的真实性负责，保证没有知识产权争议，若有明显抄袭行为、违反学术规定，本人将承担全部责任。
调查人（签章）
2016年7月4日
题目：
大学生环境保护调查与分析
一、相关概念的界定
环保意识：
是人们通过一系列心理活动过程而形成的对环境保护的认识和行为倾向，它由环保认知、环保行为等倾向成分构成
环保行为：
是指行为主体在环保意识支配下的一切有利于环境保护和环境改善的积极做法
二、课题背景
近年来,随着生态环境的不断恶化,环境保护已成为全球性的问题。
党的十七大报告中提出了要建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式,首次将生态文明的概念写入了党代会的政治报告中。
环境保护、生态问题,已经成为目前政府和社会关注的热点问题之一。
大学生是21世纪实施可持续发展战略的骨干,是未来经济、技术、社会发展的决策者、管理者和执行者,同时,在校大学生毕业进入各个工作岗位后,他们的意识和行为又可以影响身边更多的人。
可见,培养在校大学生的环保意识对未来的环保事业可以起到事半功倍的作用。
三、课题研究目的
1、了解当代大学城大学生环保意识，知道目前大学城大学生对环境的认识。
2、拓宽他们对环境知识获取的渠道及吸收程度。
3、增强大家对自身环保责任的认识情况，增强大学生环保意识。
4、减少环境污染。
本文以武汉市武汉纺织大学阳光校区在校各民族大学生为研究调查对象,对学生的环保意识及环保行为进行了调研,希望其结果和结论能够为高校的环境保护宣传教育工作提供依据。
其次，调查对象为不同民族的高校生，可以大体上了解不同民族学生的日常生活与环保意识与行为之间的联系。
提高各民族高校生的环保意识与行为，让其影响其自身民族人民的环保意识与行为，从而为环保事业做出巨大贡献。
四、调查方法及过程
（一）问卷调查
本研究通过文献查阅与整理,并结合实际工作经验自编了大学生环保意识调查问卷。
该问卷包括三个维度:
第一、环保意识，包括环境保护基础知识和环保意识水平。
环境保护基础知识包括世界环境日，海洋赤潮的成因、汽车尾气的危害、旧报纸中含有的有害金属是什么、白色污染指什么、臭氧层的危害、目前环境破坏最严重是哪一项、能否正确进行垃圾分类等等；环保意识水平，包括对世界及本国环境问题、环境状况的认识等;第二、环保行为习惯，包括个人环保行为表现、卫生习惯、校园环境等;第三、环境知识的获得及对环境教育的态度,主要了解大学生获得环保知识的途径和自觉程度、对环境教育的态度等。
（二）调查对象
本次调查通过随机抽样的方式,随机发放问卷，然后再从学科性质上把问卷分文科类、理科类、环境专业相关学科（以下简称相关学科学院）三个类别；在年级层次上,又分大一、大二、大三、大四四个水平,共调查了472名在校大学生。
（三）调查实施过程
本调查的时间为2013年3月,在学校人流密集地区随机发放,共发调查问卷500份,回收476份,其中有效问卷472份,回收率94.4%。
在有效问卷中,男女生所占比例分别为46.5%和53.5%;在年级上的分布为:
大一占35.6%，大二占30.4%，大三占22.7%，大四占11.3%；在学科上的分布情况为:
文科38.2%、理科35.7%、相关学科26.1%。
（4）结果分析
调查的结果与分析我们通过对问卷的统计、分析和归纳，反映出武汉市武汉纺织大学阳光校区在校大学生的环保意识认知程度、环保行为现状特征。
五、调查结果与讨论
（一）学校环保宣传情况：
有一个环保协会；化工学院举行的每年一次的全校性绿色文化节；大学生实践创新中心设有一个节能减排工作室。
环保协会：
主要是协会内部的有关于环保意识的沟通与交流，曾经组织协会内部人员在学校内收集瓶子，宣传爱护学校花草，增加大家的环保意识，但宣传效果不是很大，而且没有太多的会员，知道环保社团的学生甚少，在全校内大家对于环保的热情还不是很大。
绿色文化节：
每年一届绿色文化节，此活动在全校内宣传，会举行一些有关于废品回收制作作品的比赛、身边化学知识竞赛以及环保演讲比赛。
但这些比赛有点形式化，有的学生在作品制作过程中是利用有用的物品去做比赛作品，反而增加了垃圾的产量。
大学生实践创新中心节能减排工作室：
工作室规模不大，成员少于50人，每年举行一届节能减排大赛，主要比赛内容涉及到节能产品的发现和创意，以及大家对于节能减排的调查报告。
此工作室主要进行工作室内部的关于节能减排方面的交流。
（二）大学生环境知识的认知水平调查结果
1.大学生环境知识认知水平总体情况
针对日常生活中常见环保问题,如海洋赤潮的成因、温室效应是怎样的、旧报纸中含有的有害金属是什么、白色污染指什么、臭氧层的危害、我国环境破坏最严重的是什么、能否正确进行垃圾分类等,本次研究对在校大学生的调查结果进行统计分析。
对问卷的前8个问题题按正确答案定分,选正确项获1分,其他选项不得分,全对为8分。
结果发现,总分为8分（全对）的学生占总人数的12.4%,得分在5-7分之间的学生占70%,有将近17.6%的学生得分为2-4分。
对于能否正确区分可回收和不可回收垃圾的问题,有36.9%的被调查学生表示可以明确区分,47.0%的学生只能区分日常的物品,有26.1%的学生表示很模糊,或者从来没注意过。
在大学生的低碳知识认知、环境意识水平、环保行为等状况在调查试卷中结果显示说明大学生具有一定环保知识，但仍显不足。
例如如对“世界环境日是哪一天”这样简单的问题只有41.5％的学生答对，约60%的学生答错，这也反映出学校与社会环境知识宣传力度不够。
2.大学生环境知识认知水平特点
为了解大学生环境认知水平在性别、年级、学科等不同因素上的差异,本文计算了不同性别、年级、学科条件下总得分的平均值、标准差,在p<0.05的显著性水平下,对1-6题总分进行了显著性分析。
（1）大学生环境知识认知水平的性别差异
在性别上的分布进行描述性统计,得到p=0.246,表明大学生环境知识认知水平在性别上不存在显著性差异。
（2）大学生环境知识认知水平的年级差异
通过对大学生环境知识认知水平总得分在年级上的分布进行方差分析,本文考察了各个年级在总得分上的显著性差异,结果如下
表1:
表1年级对环境认知水平的显著性分析
大一
大二
大三
大四
大一
/
0.008
0.079
0.00
大二
0.008
/
0.475
0.125
大三
0.079
0.475
/
0.035
大四
0.00
0.125
0.035
/
从表1可以知道,一年级学生的得分显著高于二、三、四年级,二、三年级之间无显著差异,四年级同学得分低于二、三年级,从整体上看,随着年级的递增,被调查学生的环保知识呈递减的趋势。
造成上述现象的原因可能是由于一年级学生刚参加过高考,对常见环保问题还有较好的记忆,而其他年级的学生大多在大学期间既没有接受比较系统的环保教育,知识遗忘率又较高,尤其四年级学生正处求职考研关键时期,忙于专业知识学习，对环保问题关注相对减少。
（3）大学生环境知识认知水平的学科差异
本次调查对大学生环境知识认知水平总得分在学科上的分布进行了描述性统计分析,通过单因素方差分析考察了不同学科在总得分上的显著性差异,结果如表2:
表2学科对环境认知水平的显著性分析
文科
理科
相关学
文科
——
0.105
0.038
理科
0.105
——
0.098
相关学科
0.038
0.098
——
从表2可以看到,相关学科学生对环境认知水平显著高于其他两类学科,文科和理科之间无显著性差异。
这可能与各学科的课程设置有关,相关学科学生在课程中直接或间接学习相关环保知识,因此得分较高;文科理科学生专业设置与环保知识的相关度较低,因此,环境认识水平较低。
（三）大学生环保意识和行为调查结果
本部分调查主要了解该校大学生的环境问题的认识、意识及行为等方面的情况。
结果表明:
在环保意识方面,绝大部分参与调查的学生对环境问题的认识比较客观,对环保问题比较有责任感,如82.0%的人认为环境保护是一件很紧迫的事,90.3%的学生认为环保工作的主要责任在于每一个公民;参与调查的学生中,只有65.6%的人认为自己的环保意识很强或较强,总体环保意识水平偏低;大部分被调查学生对我国目前的环保宣传态度持不满意态度:
31.2%的学生认为宣传不力或脱离国情,43%的人认为宣传形式主义,只有25.8%的学生表示基本满意。
在环保行为方面,大部分参与调查学生的环保行为滞后于环保意识,表现为只有12.3%的学生经常向他人宣传环保;学生参加最多的环保活动是看相关的电影和展览,活动类型比较简单;尚有20%的学生从来没有参加过环保方面的活动。
调查后还得知大学生们的每次在洗漱时有25%的学生在洗漱时是一直开着水龙头淋浴喷头的，50%的学生是有时关，仅有25%的学生在用香皂、沐浴露等洗漱用品时关闭水龙头或淋浴喷头。
由此可以看出学生们的洗澡用水存在很大的浪费现象。
调查还发现,学生参与环保活动的积极性很高,在调查中有95.6%的学生,表示会积极响应或参与学校、社会组织的垃圾分类回收;50.3%的同学十分赞同,积极配合;45.3%的学生表示虽然不太适应但会积极配合，还有4.4%的学生表示并不关心。
（四）大学生环境知识的获得及对环保教育的态度调查结果
本部分调查的主要目的在于了解大学生获得环保知识的途径及方式,学习环保知识的自觉程度。
结果显示大部分被调查的学生认为自己掌握的环保知识一般,获取知识的主要途径是广播电视、报刊杂志和网络。
只有不到1/8的学生在学校所开设课程中获得,由此可见系地获得环境知识的学生比例偏低。
超过半数的被调查学生不经常关注环保新闻和主动学习相环保知识,多数学生在看到（听到）环保新闻时不会很认真地看（听）,可见学生获取知识的自觉程度不高。
但另一方面,被调查的学生极大地肯定了在高校普及环境教育的课程的迫切性和必要性。
六、调查研究结论与建议
（一）结论
1.环境知识掌握情况
调查表明武汉纺织大学阳光校区在校学生对于环境保护知识有一定程度的认知,但仍有很多学生环保知识贫乏。
显著性分析显示不同学科、不同年级之间出现了较显著的差异,其中,相关学科的学生的环保知识掌握程度最好,一年级学生在环境认知水平部分得分最高,性别之间则无显著性差异。
2.环保意识
被调查学生中自认为环保意识较强的比例低于2/3,这与同类课题其他研究者调查数据相比,情况基本相似。
多数被调查学生对目前我国采取的环保宣传持不认同态度,但值得肯定的是绝大部分参与调查的学生能较好地认识到环境问题的现状,对环保问题比较有责任感。
另外,调查还显示,我校大学生的环保行为滞后于环保意识,但参与环保活动的潜力较大,积极性较高。
3.环保知识的获取情况
武汉纺织大学阳光校区在校学生获取知识的自觉程度较低,获取知识的主要途径为报刊杂志和网络,这与学校所处地理位置有着一定的关系，通过学校教育获得环保知识的比例较低。
但庆幸的是,大学生对高校普及环保教育课程的迫切性和必要性表达了高度的认同。
（二）根据调查提出的建议
通过调查与分析，我们认为为了进一步加强大学生环保意识教育，提高大学在校学生的环保意识与行为，才能不断地推进人类环保事业的发展，提出如下建议:
1.普及环保教育,积极创建绿色大学
2.加大环境保护的宣传力度,探索有效的宣传方式
3.环保教育同第二课堂相结合,提高学生的环保实践能力
4.发挥大学生环保社团作用，整合媒介
附件：
调查问卷数据分析结果
大学生环保意识调查问卷
亲爱的同学：
您好！
我们是武汉纺织大学的学生，现在我们正在展开一个关于“武汉纺织大学阳光校区在校大学生环保意识及行为”的调查这一课题。
十分感谢您对我们的调查的大力支持和极力配合！
为了保证该课题最终结果的准确性，也为了能成为将来环保领域的可靠资料，请如实填写您的资料情况，这份调查的成功有您的一份不可替代的功劳！
性别：
民族：
年级：
专业：
问卷：
1.请问海洋赤潮的成因？
（）
A水体富营养化B重金属离子污染水体C水体的不流动性
2.请问旧报纸中含有的有害金属是什么？
（）
A铁B铝C铅D铬
3.请问白色污染指什么？
（）
A不可降解塑料所造成的污染
B.废纸所造成的污染
C.所有白色物质抛弃后所造成的污染
4.请问汽车尾气排放后造成温室效应的主要物质是什么？
（）
A一氧化碳B二氧化碳C一氧化氮D二氧化氮
5.请问下列哪一项不是臭氧层破坏的的危害？
（）
A、降酸雨B、地球气温升高C、易得皮肤癌
6、请问目前环境破坏最严重是哪一项？
（）
A、水土流失B、臭氧层的破坏C、砍伐森林
7.世界环境日是每年的那一天？
（）
A.4月5日B.6月5日C5月6日D6月22日
8.请问您能否正确进行垃圾分类等？
（）
A可以明确区分B只能区分日常物品C很模糊D不关心
9.请问您知道温室效应是怎样的吗？
（）
A仅限于听说过这个名词B大概知道是怎样一回事C对于它的产生和作用非常清楚
10.请问您认为目前环境保护是不是一件很紧迫的事（A是，B不是），您认为环保工作中起重要作用的在于谁？
（）
A政府B每一位公民C生产商D环保部门
11.请问您自我感觉您自己的环保意识及行为程度如何？
（）
A很强B较强C一般D较低
12.请问您平常获取环保知识的主要途径是哪一种？
（可多选）（）
A杂志、报刊B网络、电视C学校设的课程D课外活动
13.请问您在日常洗漱过程中在使用香皂等洗漱用品时是否关闭水龙头？
（）
A总是关闭B几乎没有C不确定，有时关有时不关
14.请问您对学校或社会组织的垃圾分类回收等环保活动持怎样的态度？
（）
A十分赞同，积极配合B不适应，但会积极配合C不关心
15.请问您对我国目前的环保宣传是否满意？
（）
A宣传不力B基本满意C宣传形式主义
16.请问您是否经常关注社会环境问题，经常参加身边的环保活动？
（）
A经常B偶尔C几乎没参加过
17.12您是否经常向他人宣传环保，达到教育他人，教育自己的目的（）
A几乎没有过B偶尔C经常
如果有，您是通过什么方式教育他人的（）（99%的同学选择了C项）
A自己的环保行为B说教为主C向别人介绍环保图片或资料
18.当您发现有损于环境保护的现象发生时,您的态度是:
（）
A.积极制止B.观望C知道不对，但不敢多管闲事D无所谓
19.您认为在我国推进环保事业的前进，其关键是什么？
20.您在环保方面还有什么好的意见和想法？
再次感谢您的积极参与和如实的答卷，非常感谢！
！
！
附录：
教师评阅标准
等级
评分标准
分值
得分
1
学习实践态度认真；按时按要求完成本实践报告书；能很好地运用所学的理论知识提出、分析和解决问题；观点鲜明、正确；条理清晰，层次分明，文笔流畅。
90-100分
2
学习实践态度比较认真；按时按要求完成本实践报告书；能较好地运用所学的理论知识提出、分析和解决问题；观点鲜明、正确；条理清晰，层次分明，文笔流畅。
80-89分
3
学习实践态度比较认真；按时按要求完成本实践报告书；能运用所学的理论知识提出、分析和解决问题；观点正确；条理清晰，层次分明，文笔流畅。
70-79分
4
学习实践态度尚可；按时按要求完成本实践报告书；能运用所学的理论知识提出、分析和解决问题；观点正确；表达清楚。
60-69分
5
态度不认真；不能按要求完成本实践报告书；不能运用所学的理论知识提出、分析和解决问题；有错误观点；表达不清楚。
59分以下
升级会员 