余映潮语言学用教学的基本方法.docx

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余映潮语言学用教学的基本方法

“语言学用”教学的基本方法

余映潮

第一部分最基本的道理

高效课堂阅读教学理念

充分利用教材

安排实践活动

重视课中读写

实现语言学用

注重知识积累

关注集体训练

“教学设计”的目标

语言学用

技能训练

知识积累

集体训练

气质养成

关于“教学设计”的基本要求

非常讲究“课文研读”

十分重视“教学思路”

关键在于“课堂活动”

精心考虑“积累丰富”

时时关注“能力训练”

教师要克服的重要弱点

碎问碎读碎说

-老师的碎问碎说可形成知识碎片，但难以形成系统的知识和有力度有深入的课堂训练

单个对话频繁

-老师和几十个学生对话，因此对话显得肤浅，凌乱，零碎。

时间消失在对话中，学生没有沉淀和收获。

没有选点深入

-不到知识点，文章的精彩中去，所谓点，一个是知识点，比如探究文章线索，欣赏这篇文章的照应

活动时间不多

-不肯安排时间，每个学生都要把握自己学习时间。

积累意识很差

课堂阅读教学的训练性

多读

多析

多写

*多背

多记

阅读课堂教学两个永远的点：

语言学用，能力训练和知识积累

课标说：

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

而不是把教学放到解读上去。

第二部分阅读训练最基本的指标

1、难读难写的字300个

2、两字书面语汇4000个

-雅致，离口语较远的词汇，如清新、清雅。

朗读，背诵都是重要的途径。

3、成语、短语1000个

4、背诵积累60000字

-初中学生到高中一帆风顺，能读会写

5、精读训练100篇

-短文一定要让学生精细地赏析

6、知识术语200个

文体知识、修辞知识、

章法知识、手法知识

7、自学方法10种

8、阅读技能训练20种

-养成学生终身受用的能力

-应付考试

第三部分训练学生的20种阅读分析技能

阅读能力训练五要素

概括划分能力

品析辨析能力

欣赏评价能力

探究发现能力

*阐释论说能力

20种阅读分析技能

01.文意归纳

02.要点概括

-每段段意、人物特点、文章风格

03.结构或情节分析

04.文或段的层次划分

05.语言品析

06.修辞手法品析

-判断修辞、阐释作用

07.结构手法品析

-线索、对比、虚实、详略

08.表现手法品析

09.表达作用理解

10.表达效果分析

11.表达意图揣摩

12.人物形象评析

13.内容比较辨析

14.表达特点阐释或表达规律发现

15.小说的笔法、手法赏析

16.文言诗歌赏析

17.精段或细节的评说、欣赏

18.作品思想情感评析

19.朗读技能

20.质疑问难能力

第四部分充分关注教学资源的提炼

课文不是让语文教师用来“提问”的，不是让语文教师用来“就课文教课文”的。

课文是用来训练学生，提高学生语文素养，养成学生的气质的。

语文教师的第一教学能力，就是提取、组合课文中的教学资源。

有了他们，活动的组织就很好训练了。

例课

《春》的读写训练资源

-字音字形

-常用雅词

朗润迷藏气息润湿

酝酿清脆宛转应和

嘹亮寻常烘托静默

繁花嫩叶呼朋引伴

流水清风花枝招展

-叠词

欣欣然偷偷嫩嫩绿绿

情悄悄软绵绵嗡嗡星星

微微密密点点稀稀疏疏

渐渐家家户户老老小小

个个舒活舒活抖擞抖擞

（可引申到音乐美，抒情没，语言风格之美等美感的赏析）

-精妙用词

欣欣然张开了眼

太阳的脸红起来了

小草偷偷地从土里钻出来

蜜蜂嗡嗡地闹着

散在草丛里像眼睛，像星星

都在微微润湿的空气里酝酿

呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙

跟流水清风应和着

密密地斜织着

人家屋顶上全笼着一层薄烟

小草儿也青得逼你的眼

-句式学用——含情反复

1、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了

2、嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的

3、踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏

4、风轻悄悄的，草软绵绵的

5、红的像火，粉的像霞，白的像雪

6、像牛毛，像花针，像细丝

7、有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星

8、舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神

9、有的是工夫，有的是希望

-丰美语感

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

-以人衬景

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

-化静为动

桃树、杏树、梨花，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞。

花里带着甜味儿；闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

-分区描写

桃树、杏树、梨花，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞。

花里带着甜味儿；闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

-以虚衬实

桃树、杏树、梨花，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞。

花里带着甜味儿；闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

-五觉写景

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

-概写细写

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜 。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 静默着。

-由叙而议（叙议结合）

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

-以实写虚

　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去

教学设想

背景材料字词认读

语感训练“春草”段

赏析训练“春花”段描写10美

背读训练“春风”段背诵

听记训练精美手法讲析

-先从课文中提取资源，再设计教学

第五部分语言学用实践活动的基本形式

语言学用教学的精华内容应是：

雅词，佳句，精段，美文，还有综合性的精美的语言表达模式。

为此教师要善于从语言的角度对每一篇课文进行分析，提炼课文的句式、段式、篇式，分析课文中语言组合的特点，分析课文语言的叙述、描写、说明、议论、抒情中达意传情的技巧。

试试阅读教学中的“语言学用”训练，可以运用以下多重形式：

1）字词认读，

2）美词美句摘抄，

3）文句文段文章背诵，

4）字词替换、用词说话或写话，

5）成语练习，

6）句式学用，段式仿写

7）概写文章文段大意，

8）写课文评点、简介或人物简介

9）运用一定的语言形式评价故事内容或人物形象，

10）替换文章的标题或段落

11）古诗古文的译写或改写，

12）变文为诗，课文文句集美，课中微文写作

13）复述课文，创编并讲述故事，故事的缩写改写扩写续写

14）给课文增补故事或事例，写课文品析短文、课堂语言学笔记等。

举例：

1）字词学习方法

-分类体味法

例：

《壶口瀑布》

-字词

凹（ao）下

推搡（sng）

驰骋（cheng）漩（xudn）涡

寒噤（jin

雾霭（6i）

出轧（ya）汨潺潺

如丝如缕

凿（z6o）得

怒不可遏

剁（duo）去

挟（xie）而不服

-短语

写其声形：

涛声如雷雾气弥漫浪沫横溢

水浸沟岸雾罩乱石排排黄浪

堆堆白雪一川黄浪汩汩如泉

潺潺成溪哀哀打漩如丝如缕

写其态势

千军万马扑面而来震耳欲聋

深不可测轰然而下夺路而走

乘隙而进折返迁回钻石觅缝

写其精神

博大宽厚柔中有刚

挟而不服压而不弯

不平则呼遇强则抗

死地必生勇往直前

2）成语教学8法

教法之一：

相机点染。

如《狼》的课始，请同学们进行联想，说说出含“狼”字的成语：

狼狈为奸狼吞虎咽狼子野心

声名狼藉狼心狗肺引狼入室

如狼似虎鬼哭狼嚎

教法之二读文积累。

如《论语＞12章》的教学

不亦乐乎温故知新三十而立

不舍昼夜逝者如斯箪食瓢饮

择善而从博学笃志

三人行必有我师

三军可夺帅，匹夫不可夺志

教法之三：

成语印证。

如《口技》的教学，教师请同学们用成语印证课文中的大、闻、满、毕、目、指、色、名、欲，走等10个字的意思。

教法之四：

评价人物。

如《台阶》，请请同学们运用成语评价课文中“父亲”的形象：

坚忍不拔吃苦耐劳含辛茹苦

老实厚道低眉顺眼沉默寡言

积铢累寸如愿以偿

教法之五：

随文穿插。

即在课文教学中，巧妙穿插引进一些“课外”成语

安贫乐道富贵浮云韦编三绝

博古通今尽善尽美三思而行

舍己为人言传身教身体力行

见贤思齐不耻下问发愤忘食

成人之美言而有信见义勇为

当仁不让任重道远死而后已

教法之六：

故事活动。

讲成语故事

愚公移山黔驴技穷门庭若市

一鸣惊人夸父逐日掩耳盗铃．

教法之七：

专题积累。

即在课内或课外，利用某种契机进行专题积累的活动。

如“马年”来到的时候，进行关于“马”的成语专题积累

马到成功一马当先万马奔腾

龙马精神马不停蹄马首是瞻

快马加鞭戎马倥偬厉兵秣马

金戈铁马车水马龙一马平川

汗马功劳

教法之八：

微型讲座。

在有关课文的知识讲析中，顺势学习一批成语。

如古诗词词的教学中，教师就“典故”内容设计课中微型讲座。

3）文句文段文章背诵，

那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。

一早上，天就阴沉下来。

天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。

杜小康甚至觉得风也是黑的。

临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。

四下里一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅咔嚓声

——《孤独之旅》

我和白求恩同志只见过一面。

后来他给我来过许多信。

可是因为忙，仅回过他封信，还不知他收到没有。

对于他的死我是很悲痛的。

现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。

我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人

——《纪念白求恩》

子曰：

“贤哉，回也！

一箪食，瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

贤哉，回也！

”

子曰：

“饭疏食佽水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

不义而富且贵，于我如浮云。

”

——《论语》十二章

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这切都使人想着一样东西一一生命。

——《散步》

木兰诗

万里赴我机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妺来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：

同行十二年，不知木兰是女郎

——《木兰诗》

4）微型写作

-选词写话

例：

说“屏”

诗意情景向往微妙

擅长功能美感称道

帷幕裝饰书斋休憩

造型轻巧绘画得体

-美句摘抄

例：

《论语》中的“劝学”名言

学而时习之，不亦说乎？

温故而知新，可以为师矣

知之为知之，不知为不知，是知也敏而好学，不耻下问。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

学而不思则罔，思而否学则殆

-拟写标题

例：

给《散步》再拟一个标题

为《赫耳墨斯和雕像者》换一个标题。

给“最妙的是下点小雪呀”这个段拟一个四字标题。

-变诗为文

例：

雨说

当田圃冷冻了一冬禁锢着种子，雨说，我来了，我来采访四月的大地。

雨说：

孩子们，我是四月的客人带来春的洗礼。

我来了，我走得很轻，而且温声细语的，我的爱心像丝缕那样把天

地织在一起。

孩子们，我要教你们勇敢地笑啊！

只要你们笑，大地的希望就有了，当你们自由地笑了，我就快乐垫安息

-段式学用

例：

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故官最大的殿堂。

在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。

正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

-描述赏析

例：

《秋天》全诗共三节，描绘了三幅秋日图景。

试用简洁的

语言描述这些图景，并选取其中一幅加以赏析。

-课文巧写

例：

《松鼠》

-创作训练

例：

写作：

敏捷可爱的松鼠（松鼠的跑跳）

松鼠的跑跳

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良乖巧，很讨人喜欢。

它们像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。

松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前性，有时也连蹦带跳。

它们的爪子是那样锐利，动作是那么敏捷，一棵很光滑的高树，一会儿就爬上去了。

敏捷可爱的松鼠

松鼠是一种漂亮的小动物，驯驯良，乖巧，很讨人喜欢。

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警它们像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫

着、互相追逐的声音。

松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时时也连蹦带跳。

它们的爪子是那样锐利作是那样敏捷，

得光滑的高树，一忽儿了

-课文集美

例：

紫藤萝瀑布

从未见过开得这样盛的藤萝。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

我抚摸了一下它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

我伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过生命的长河，是无止境的

-文中选文

例：

中国的脊梁

我们有并不失掉自信力的中国人在。

我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的所

谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

这一类的人们，就是现在也何尝少呢？

他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知知道罢了。

说中国人失掉了自信力用以指一部分人倘若加于全体，那就是诬蔑

5）美段细读

例：

大自然的语言

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟

也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

第一练认读识记美词

萌发（mengfa）：

这里指草木在春天里开始显露生

机

次第（cidi）：

依次，按照顺序或依一定顺序，

个接一个地。

翩然（planran）：

形容动作轻快的样子

孕育（yunyu）：

这里用来比喻酝酿着新生事物。

销声匿迹（xiaoshengniji）：

不再公开讲话，不

再出头露面。

形容隐藏起来，不公开露面。

衰草连天（shuaicaoliantian）：

形容荒草遍地，

极其调敝的样子。

风雪载途fengxuezaitu）：

一路上都是风雪交加

形容旅途艰难。

周而复始（zhouerfushi）：

转了一圈又一圈

次又一次地循环。

第二练将此段分为两个层次

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

（现象）

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

（规律）

第三练四字短语赏析

“翩然归来”描绘燕子的轻捷、酒脱

“衰草连天”写出深秋景象的荒凉，

“风雪载途”写出严冬的酷寒

“周而复始”极好地概括了有规律的自然现象

“次第开放”“草木萌发”““翩然归来”“北雁南飞”

“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等短语，雅致简练、生动，富有表现力，给人美不胜收的感觉。

格式：

……，写出了……，表现了……

第四练说明这段文字在全文中的作用

这段文字紧扣课文标题，用生动的语言有序地描述纷繁的物候现象。

这段话将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，引人入胜，激发读者兴趣。

这段话诗意地艺术地引出了“大自然的语言”的话题。

第五练美段背诵

6）诗文联读

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你普希金

序曲

第一乐章假如生活欺骗了你（读：

旋律感）

第二乐章假如你欺骗了生活（品：

语言表达的魅力）

例：

假如你欺骗了生活宫玺

普希金有诗《假如生活欺骗了你》，反其题。

假如你欺骗了生活

以为神鬼不知，心安理得

且慢，生活并没有到此为止

有一天，它会教你向它认错

大地的心是诚实的

孩子的眼睛是诚实的

人生只有一步一个脚印

才会有无憾的

收获

第三乐章假如生活重新开头（写）

活动：

以“假如生活重新开

头”为第一句，请同学们自由写

诗，可四句，可六句，可不限句

子数量。

例：

假如生活重新开头，

我的旅伴，我的朋友

还是迎着朝阳出发，

把长长的身影留在背后

愉快地回头一挥手！

尾声（增加一首诗，渲染氛围）

像麦禾那样摇曳

蒂斯黛尔

像麦禾那样摇曳，

吹倒了又挺起，

我也要如此顽强，

将痛苦抛在一旁。

我也要如此坚毅，

日日夜夜经受磨砺，

我要把我的悲伤，

变成欢乐的歌唱

“综合训练”能够表现设计艺术

语言学用课

例：

赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道：

“值多少钱？

”雕像者说：

“一个银元。

”赫尔墨斯又笑着问道：

“赫拉的雕像值多少？

”雕像者说：

“还要贵一点。

”后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，有事商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：

“这个多少钱？

”雕像者回答说：

“假如你买了那两个，这个算绕头，白送。

”

-象：

指自然界、人或物的形态、

样子。

如：

现象、形象、印象

意象、迹象、假象、表象、景象

气象、星象

像：

指用模仿、比照等方法制成

的形象和和经反射、折射而形成

的图景。

如：

人像、画像、肖像、

图像、雕像、影像

-给故事重新拟一个标题

-写一个句子分析故事的层次

第一层概写

第二层细写

“概写一笔、细写几笔”是一种常用的段落形式，也是常用的段落分析的着眼点。

例：

每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。

港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，酒落人间。

马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。

高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。

-给课文写一个议论式的结尾

赫耳墨斯自命不凡、主观臆断，而在事实面前碰壁的故事，以神神喻人，讽刺和批评了那些妄自尊大的人。

-写一两句话，品析这则寓言所运用的写作手法

这是一篇主要运用“对话”手法来展开故事情节的寓言。

这是一篇运用了“对比”手法的小故事。

这是一篇运用了“白描”手法、寥寥几笔就勾勒出人物形象的寓言故事

这是一则运用了“空白”手法，让我们想象人物尴尬结局的小故事。

最美妙的手法是：

蓄势于前，急转于后

-学习小结

在读与练中学语文、懂道理，练能力