九年级语文上册第三单元达标题.docx
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九年级语文上册第三单元达标题
泰安2018-2019学年九年级语文上册同步测试第三单元达标题
语文学科九年级上册第三单元《中国人失掉自信力了吗》达标题
A卷
一、基础知识及运用
1．下列加粗的字注音、解释完全正确的一项是[ ]
A．玄虚（xiàn）怀古伤今（伤害、诋毁）呻吟（yǐn）
B．渺茫（miǎo）玄虚之至（极点）蔓延（mǎn）
C．诓骗（kuāng）为民请命（请求保全生命或解除痛苦）安逸（yì）
D．堕（duò）落 不然（这样）相形见绌（chǔ）
2．下列没有错别字的一组是[ ]
A．按照上级布置，他们认真组织了一系列观摩课，师生们反应热烈。
B．对敌无情讽刺鞭苔、对人民赞颂呕歌、爱憎分明，正是杂文应该遵循的原则。
C．我们都迫不急待地想知道，究竟是谁赢得最后的胜利。
D．原来这帮慨叹“中国人失掉自信力了”的人是在混淆“中国人”的概念。
3．反驳的基本技能包括三个方面：
一是怎样揭出对方谬论；二是怎样________；三是怎样________。
4．仿照例句，谈谈对加粗字的理解：
例：
我们总自夸着“地大物博”，是事实。
“总”字，表示自夸、夜郎自大是由来已久的。
①不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实。
________
①他们有确信，不自欺。
________
5．选择衔接恰当的项：
通过对表面现象掩盖下的实质的层层剖析，真相大白，原来过帮慨叹“中国人失掉自信力了”的人是在混淆“中国人”的概念，揭开他们的西洋景，只不过是[ ]
A．一小撮中国反动派B．中国的脊梁
C．全体中国人D．想把自己装扮成“爱国英雄”，以掩盖其卖国求荣的嘴脸。
6．李铭同学由于学习方法不当，学习成绩一直不好，朋友们认为很有必要帮助他解决这个问题。
请你以朋友的身份，按下面的不同要求各写一句话，帮助李铭提高认识。
（注意得体，不限字数）
①用激励的语气：
________
②用规劝的语气：
________
③用批评的语气：
________
二、阅读理解下文，完成7—14题
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
这一类的人们，就是现在也何尝少呢？
他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残、被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。
说中国人（a）失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
要论中国人（b），必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。
自信力的有无，状元宰相的文章不足为据的，要自己去看地底下。
7．“正史”是加了引号的，这个引号的作用是________
8．这一类的人们，就是现在也何尝少呢？
①这一类指代________________________________
②将“就是现在也何尝少呢？
”改为陈述句。
________
9．在“这就是中国的脊梁”一句中，作为比喻，“脊梁”是________意思。
“状元宰相”是指________。
10．文中划线的ab两个“中国人”指代什么？
请分别指出：
a．中国人：
________ b．中国人：
________
11．在这几段文字里，作者通过列举事实所确立的正面观点是“________”，所批驳的观点是________。
12．指出敌论错误的根源在于[ ]
A．捏造事实B．以偏概全
C．不明真相D．以小见大
13．作者所写的，“这一类人们”的总的特点是________，作者用一个比喻句集中称赞他们的业绩和品格，这个句子是________。
14．鲁迅的语言饱蘸感情。
请选择恰当的分析项说明下列加点词语分别表达出了作者怎样的思想感情。
A．讽刺 B．赞颂 C．自豪 D．愤慨
①我们从古以来……（ ） ②所谓“正史”（ ）
③他们在前仆后继的战斗（ ） ④那简直是诬蔑（ ）
语文学科九年级上册第三单元《中国人失掉自信力了吗》达标题
B卷
一、语言积累和运用
1．选出注音完全正确的一组（ ）
A．诓骗（kuāng） 渺茫（miǎo） B．玄虚（xuán） 脂粉（zǐ）
C．宰相（zhǎi） 麻醉（zhuì） D．省悟（xǐng） 脊梁（jí）
2．选出下列说法有误的一项（ ）
A．《中国人失掉自信力了吗》写于1934年，是鲁迅先生为批驳抗日前途悲观、鼓舞民族自信而写的一篇杂文，后收入《且介亭杂文》集。
B．“正史”即清高宗（乾隆）诏定的从《史记》到《明史》共二十四部纪传史史书，也就是后世所说的二十四史。
C．梁启超在《中国史界革命案》中说：
“二十四史非史也，二十四姓之家谱而已。
”意思是说：
二十四史不是史书，而是二十四个姓氏的家谱罢了。
D．“四书”包括《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》。
二、阅读理解
阅读下文，完成3～10题。
①从公开的文字上看起来：
两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
②于是有人慨叹曰：
中国人失掉自信力了。
③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。
先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。
假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。
信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。
一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
⑤中国人现在是在发展着“自欺力”。
⑥“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。
然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
⑦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
⑧这一类的人们，就是现在也何尝少呢？
他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。
说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
⑨要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。
自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
3．阅读①、②段，分析作者摆出了论敌什么样的论据和论点。
（1）论敌得出的论据是_________________________________。
（2）论敌得出的论点是_________________________________。
4．文章③～⑤段，作者层层剥茧，直接批驳论敌的论点和论据，并分析推导论敌的论证得出与之相反的结论，即：
失掉的是（ ），发展着的是（ ）。
这两句话，作者用了怎样的修辞格，在文中起着什么作用？
5．第⑥段作者提出了怎样一个针锋相对的论点？
6．阅读⑦～⑧段，分析作者用什么方法证明自己的观点。
（1）用大量事实证明自己的观点，是为（ ）
（2）用来间接反驳论敌的观点，是为（ ）
7．阅读第⑨段，分析作者得出了怎样的结论？
文中画线的“筋骨和脊梁”、“状元宰相”分别指的是什么？
（1）结论：
_______________________________________________ 。
（2）“筋骨和脊梁”指：
_______________________________________________ 。
“状元宰相”指：
_______________________________________________ 。
8．本文的语言即有辛辣嘲讽，又有热烈的赞颂，能否找出文章中一两个例子加以剖析。
语文学科九年级上册第三单元《中国人失掉自信力了吗》达标题
C卷
一、阅读下面的语段，回答问题。
失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己。
倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。
信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。
一到有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
1．第一句在全文结构上的作用是什么？
2．最后一句最初发表时被删去了，你认为是删去好，还是不删好？
3．文中划线的“这”指代什么？
二、【创新能力训练】
傅雷家书
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。
可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。
好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。
你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜哩的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。
孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。
只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没有宗教信仰，至此不由得谢谢上帝了！
我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友， 尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。
我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。
也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。
年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了， 。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！
你走后，妈妈哭了，眼睛肿了两天：
这叫做悲喜交集的眼泪。
我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。
人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。
何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！
1．读第一段，回答下面问题。
（1）第一段“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么？
（用原文回答，15字以内）
答：
（2）第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？
为什么说它是“又快乐又惆怅”的？
答：
2．在第二段中，作者写道：
“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。
”读第二段，回答下面问题。
（1） 作者说这话的原因是什么？
（用原文回答，10字以内）
答：
（2）本段画波浪线的两处表达了作者强烈的愉悦之情，请从语言运用的角度选择其中一处来分析，说说它何以能表达出强烈的感情。
答：
3．从本文语言特色考虑，填入第二段横线上的应是下面哪一句？
简要说用理由。
（1）现实却给你证明，我是对的。
（2）现实却给你证明我并没大错。
答：
4．家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法。
通读全文，回答下面问题。
（1）傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？
答：
（2）傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？
答：
（3）傅雷希望两代人建立怎样的关系？
答：
5．读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父母说的一句话。
答：
三、【学科渗透训练】
人们常会天真地认为，人类是大自然的主宰。
你看，有那么些人，带着全副装备，历尽千难万险，爬到千年积雪的顶峰，把手中的小旗往脚下一插，就豪迈地宣布：
我们已经征服了高山。
有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，如果高山有情，面对这些“征服者”也会笑得前仰后合。
一只蚂蚁，有幸艰难地爬上了大象的背，于是它宣布：
我已征服了这只大象。
这是不是太滑稽了？
意大利有位女探险家，不远万里来到新疆塔克拉玛干沙漠。
她要挑战自然，徒步穿越大沙漠，创造奇迹。
可是当她走出沙漠时，却跪倒在沙漠边上。
记者问她有什么感想，她说她不承认征服了沙漠，而是感谢沙漠能允许她通过。
我们曾那么意气风发地相信“人定胜天”，口口声声说要创造自然。
大片大片地开山垦荒、围湖造田，大肆砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。
几百年才长成的林木，人类可以在短短几十分钟内让它在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间使它绝迹。
人类还有什么不能办到的？
大家说人类的力量真是伟大。
可是，还没有来得及陶醉，大自然就反过来惩罚人类了。
水土流失使江河床位上升，水灾频发，生灵涂炭；沙暴肆虐，大气污染，局部地区的空气质量已不适合人类居住。
这到底是谁征服谁？
究竟什么才是人类的力量？
当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量——理性的力量。
1．文中“蚂蚁征服大象”的例子论证了什么观点？
答：
2．下列对第二自然段中画线语句的理解，不正确的一项是。
A．女探险家认为成功穿越大沙漠，是因为大自然提供了机会和条件。
B．女探险家以谦虚谨慎的态度看待自己成功穿越大沙漠。
C．女探险家成功穿越大沙漠后，感受到大自然无与伦比的威力。
D．女探险家成功穿越大沙漠后，认识到不应把大自然作为征服的对象。
3．文中第三自然段中，加横线的词语形成时间上的强烈对照。
这对于文章思想内容和作者思想感情的表达起什么作用？
答：
4．根据文章，指出“人类的力量——理性的力量”是什么。
答：
A卷参考答案:
1．C 2．D布署—部署呕——沤急待——及待 3．选择反驳的突破口选择反驳方式 4．①“只”字，表示惟洋是崇，不相信自己②“他们”指“现在”的像“埋头苦干的人”等“中国的脊梁”这一类的人。
5．D 6．表述不求一致，表达内容和语气必须符合题目要求。
7．表示对正史的否定 8．①“这一类”指“埋头苦干的人”等②“中国的脊梁”就是现在也未尝少。
9．支柱（中坚、栋梁、支撑）“状无宰相”指喻当时能“公开的”国民党反动政客及其御用文人 10．a一小撮中国反动派b全体中国人 11．我们有并不失掉自信力的中国人在中国人失掉了自信力 12．B 13．有确信，不自欺这就是中国的脊梁。
14．①C②A③B④D
B卷参考答案：
一、1．A 2．C（不是二十四个姓氏的家谱，是二十四个朝代皇帝的家谱）
二、3．
（1）①自夸“地大物博” ②希望“国联” ③一味求神拜佛
（2）中国人失掉自信力了
4．“他信力”“自欺力”仿词的修辞格，一字之差，将论敌自欺欺人、自我麻醉的嘴脸刻化得入木三分，显示了语言艺术的魅力。
5．我们有并不失掉自信力的中国人在
6．例证法（或举例论证）；反证法。
7．
（1）自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要自己去看地底下
（2）借喻有骨气、有自信力的中坚力量，就是党领导下的革命力量 借代，指反动御用文人
8．例如①段中“一味”求神拜佛，“一味”揭露了国民党官僚、社会名流愚陋成习、顽固不化；再如⑦段“往往也掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁”，第⑧段“他们有确信、不自欺，他们在前仆后继地战斗”等等，都热情地讴歌了从古到今、前仆后继、不屈不挠进行斗争的中国的革命力量。
C卷参考答案：
一、1．过渡2．不删好。
因为这句话指出了求神拜佛的后果。
3．国联就渺茫
二、【创新能力训练】
1、
（1）你二三岁到六七岁间的小故事。
（2）回忆儿子的往事这件事。
因回忆儿子的往事而快乐，因儿子离开父母而惆怅。
2．
（1）儿子变成了朋友。
（2）①转折或衬托；②反问3．填第（2句。
第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一样。
4．（l）青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。
（2）长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等缺点。
（3）建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。
三、【学科渗透训练】
1．人类征服自然的说法是可笑的。
2．B 3．深刻揭示人类砍伐森林、破坏生态环境的严重后果，表达了作者对无节制地掠夺自然资源的痛恨和惋惜。
4．热爱自然，保护自然。
语文学科九年级上册第三单元《吴汉何尝杀妻》达标题
A卷
一、填空：
1、邓拓，笔名，当代家，家。
他曾与、
合写杂文。
本文选自。
2、《吴汉杀妻》又叫。
3、给加点的字注音。
自刎篡位给事校正祠堂捏造
4、解释词语。
死心塌地殊不知原封不动无稽
二、阅读下文，回答问题。
①在旧戏舞台上，许多人都曾看过一出戏，名叫《吴汉杀妻》，又叫《斩经堂》。
历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。
②《吴汉杀妻》一剧的情节，大体是：
汉朝潼关总兵吴汉，娶了王莽的女儿为妻。
王莽篡位以后，下令捉拿汉宗室刘秀。
吴汉守关时捉住了刘秀，正要送去报功，他的母亲告诉他说，王莽是他的仇人，他的父亲是被王莽杀害了的，那时他年纪太小，不懂事，现在应该为父报仇，并且命令他杀死王莽的女儿，扶助刘秀恢复汉室的江山。
吴汉持剑去杀妻，正好其妻在经堂念佛。
吴汉不忍杀她，就将实情告诉她。
于是，王莽的女儿就自刎而死；吴汉的母亲为了促使吴汉下决心，也上吊自杀了。
这样吴汉果然死心塌地随刘秀去打天下，后来成为所谓中兴名将之一。
③这个故事情节，根本不合历史事实。
在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓“吴汉杀妻”的事实根据。
不知道后来的剧作者，为什么要无中生有地硬把“杀妻”的情节，安在吴汉的头上。
那位剧作者显然以为这样可以抬高吴汉的身价，殊不知在我们看来，这样反而诬害了吴汉。
……
④而且，照《后汉书》所载，吴汉“为人质厚少文，造次不能以辞自达”。
这又证明，从来历史记述都没有把吴汉描写成《斩经堂》的人物。
如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么，在《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。
5、解释词语。
无中生有大书特书
6、第①段有什么作用？
7、第②段主要运用了的表达方式，这段在文章中起什么作用？
8、第③段中写到“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓‘吴汉杀妻’”的事实根据”，请找出证明这一观点的论据。
9、“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”请结合学过的历史和看过的电视剧《三国演义》，谈谈曹操是个怎样的人。
语文学科九年级上册第三单元《吴汉何尝杀妻》达标题
B卷
一、阅读课文语段，回答问题。
①由于吴汉是北京地区历史上的著名人物，所以北京人对于吴汉的生平故事，应该知道得特别清楚。
据《后汉书·吴汉传》记载：
“吴汉字子顏，南阳宛人也。
家贫，给事县为亭长。
王莽末，以宾客犯法，乃亡命至渔阳。
资用乏，以贩马自业。
往来燕蓟间，所至皆交结豪杰。
”看了这一段记载，就可以明白，吴汉并不是王莽手下亲信的将官，而只是一个小小的亭长。
他曾因宾客犯法而亡命逃走，并没有当王莽的女婿，更没有杀王莽的女儿。
他与王莽也并非是有杀父之仇的冤家，与刘秀的关系更不同于旧戏所描写的那样。
吴汉起兵响应刘秀，终于成为光武中兴的功臣，也不是因为他不违母命的结果。
这些都证明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。
②然而这些证明还不够有力，还不足以推翻“杀妻”之说，必定要从正面找出更有力的证明材料，才可以令人心服。
因此，我们要进一步查究：
吴汉的家庭和夫妇关系到底怎样？
③上述《后汉书·吴汉传》中，有一段关于吴汉家庭关系的重要叙述。
它写道：
“汉尝出征，妻子在后买田也。
汉还，让之曰：
军师在外，吏士不足，何多买田宅乎？
遂尽以分昆弟外家。
”由此可见，吴汉的家庭关系很正常，看不出有过“杀妻”之类的变故。
1、译文中画线的句子。
2、第①③段根据什么史料，证明什么？
史料，证明：
史料，证明：
3、“因此，我们要进一步查究：
吴汉的家庭和夫妇关系到底怎样？
”一句起什么作用？
4、从第①段中我们得知吴汉并没有当上王莽的女婿。
你还从哪儿可以看出？
二、课外迁移
古人很重视读万卷书与行千里路的辩证关系。
说过“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武主张“出户”，又主张“读书”。
他认为若既不“出户”又不“读书”则是面墙之士。
顾炎武把家乡的书读遍之后，用四匹马驮着书，十谒明陵，遍游华北西北，访俗问民，最后写成了有名的《日知录》《肇域志》。
他是“读书”与“出户”关系处理得恰当的人。
《史记》既有读书得到的东西，又有司马迁亲自考察的材料。
《徐霞客游记》则更是不可能不出户就诞生。
社会、大自然是一本无字的大书，眼光敏锐者能发现其中精彩的句子。
杜甫主张博学。
“读书破万卷，下笔如有神”是至理名言。
但，也有博览群书却一字也写不出的书篓子：
南宋的“硕学”陆澄，写宋书时就一字写不出，人称“二脚书橱”；李邕之父李善博古通今，也一点文章写不出，人称“书簏”；《颜士家训》里那个买驴博士，“书卷三纸，未有驴字”，就买不来驴。
相反，有些人能文能武：
张良、韩信、曹操、范仲淹等人都经天纬地，作文章“倚马可待”——这是因为他们一直“出户”。
古人关于“出户”论及的甚少，对“读书”的见解颇多，其中又主要在“博”与“精”上有分歧。
关于博与精，同为清代学者的戴震和江藩，就主张不一。
戴震主张“学贵精，不贵博”。
江藩主张“读书易博，先博后约”。
陶渊明主张“好读书，不求甚解”，有点博与精的辩证意味。
郑板桥说：
“读书破万卷，胸中无适主，便知暴富儿，颇为用钱苦。
”说得很挖苦。
老子主张“少则得，多则惑”。
孟子认为：
“尽信书不如无书。
”刘向认为：
“书犹药也，善读可以医愚。
”总之，关于博与精的见解，仁者见仁，智者见智。
宋朝诗人尤袤说得漂亮：
“饥读之，以当肉；寒读之，以当裘；孤寂而读之，以当友；幽忧而读之，以当金石琴瑟。
”看来，根据需要有目的地细读书，成效才大。
有个“半部论语治天下”的故事。
赵光义的宰相赵普，原识字不多，宋太祖时就是宰相。
他听了太祖的劝告读了书，到太宗时说：
“以半部《论语》佐太祖定天下，以半部《论语》佐陛下致太平。
”他喜“读书”，又喜“出户”，就是“出户”与“读书”的结合。
读万卷书，行千里路，古人尚且做到了，那么，在我们大力发展素质教育的今天，不更应该身体力行吗？
5、翻译下列句子。
①仁者见仁，智者见智。
译：
②饥读之，以当肉；寒读之，以当裘；孤寂而读之，以当友；幽忧而读之，以当金石琴瑟。
译：
6、本文的中心论点是：
7、文中画线的句子在内容上、结构上分别起什么作用？
内容：
结构：
8、本文运用了哪些论证方法？
举例说明。
①②
③④
9、文中提到司马迁亲自考察，我们也学过一篇他写的文章，题目是，司马迁，字，朝人，我国古代著名的家，
家。
鲁迅称《史记》为“，。
”
语文学科九年级上册第三单元《吴汉何尝杀妻》达标题
C卷
【类文品析】
不求甚解
邓拓
一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。
其实也不尽然。
我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
“不求甚解”这句话最早是陶渊明说的。
他在《五柳先生传》这篇短文中写道：
“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”人们 只抓住他说的前一句话， 丢了他说的后一句， ，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?
他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。
这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加
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