最新部编人教版四年级语文上册全册教学设计第二单元.docx
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最新部编人教版四年级语文上册全册教学设计第二单元
最新部编四年级语文上册
全册教学设计
学校：
班级：
教者：
第一单元
1观潮
2走月亮
3*现代诗二首（秋晚的江上，花牛歌）
4*繁星
口语交际：
我们与环境
习作：
推荐一个好地方
语文园地
第二单元
5一个豆荚里的五粒豆
6蝙蝠和雷达
7呼风唤雨的世纪
8*蝴蝶的家
习作：
小小“动物园”
语文园地
第三单元
9古诗三首（暮江吟、题西林壁、雪梅）
10爬山虎的脚
11蟋蟀的住宅
口语交际：
爱护眼睛，保护视力
习作：
写观察日记
语文园地
第四单元
12盘古开天地
13精卫填海
14普罗米修斯
15*女娲补天
习作：
我和____过一天
语文园地
快乐读书吧
第五单元
16风筝
17麻雀
习作例文（爬天都峰、小木船）
习作：
生活万花筒
第六单元
18牛和鹅
19一只窝囊的大老虎
20陀螺
口语交际：
安慰
习作：
记一次游戏
语文园地
第七单元
21古诗三首（出塞、凉州词、夏日绝句）
22为中华之崛起而读书
23*梅兰芳蓄须
24*延安，我把你追寻
习作：
写信
语文园地
第八单元
25王戎不取道旁李
26西门豹治邺
27*故事二则（扁鹊治病、纪昌学射）
口语交际：
讲历史故事
习作：
我的心儿怦怦跳
语文园地
最新部编人教版四年级语文上册全册教学设计
（第二单元）
5.《一粒豆荚里的五粒豆》教学设计
【教学目标】
1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学重点】
1.抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
【教学难点】
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们对豌豆熟悉吗？
在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。
你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?
（教师板书：
《一个豆荚里的五粒豆》）
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”
左右结构：
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
上下结构：
曾。
半包围结构：
适。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3.词语理解：
僵硬：
（肢体）不能活动。
预感：
事先感觉。
丰满：
充足。
揭晓：
公布（事情的结果）。
相称：
事物配合起来显得合适。
囚犯：
关在监狱里的犯人。
洋溢：
指情绪、气氛等饱满而充分流露。
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。
第二课时
一、复习导入
1.听写字词。
探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪
集体订正。
2.课文讲了一个什么故事?
围绕着什么写得?
今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：
《一个豆荚里的五粒豆》）
二、理解课文。
1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
（按照在豆荚里的排列顺序。
）
2.豌豆为什么想出去？
哪个词具体说明了想出去的理由？
“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。
○2汇报交流。
分角色读。
指导朗读：
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
4.表现了豌豆们怎样的性格？
第一粒豆和第二粒豆：
自高自大。
（板书：
自高自大）
第三、四粒豆：
满足现状（板书：
满足现状）
第五粒豆：
随遇而安，喜欢过平静的生活。
（板书：
随遇而安）
（让学生体会到：
小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。
）
朗读指导学生读出惊喜的感情。
5.其余几粒豌豆后来是怎样的？
指名朗读。
（板书：
吃掉了落到脏水沟里）
小组讨论后回答。
6.你还能提出什么问题？
a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？
c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？
d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？
小组讨论后回答。
生：
我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。
生：
因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。
生：
小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。
生：
一粒自大的豌豆没什么了不起。
我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。
小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。
7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？
小组讨论。
生：
豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。
这就是奇迹，是爱的力量。
三、拓展延伸。
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心。
世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?
5一个豆荚里的五粒豆
第一粒：
飞向世界
第二粒：
飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒：
射的最远
第五粒：
该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
6《蝙蝠和雷达》教学设计
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。
2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
【教学重点】
理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
【教学难点】
理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，引入课题
出示蝙蝠和雷达的图片
同学们，你们认识图片上的事物吗？
是蝙蝠和雷达
谁来给大家介绍一下它们的情况？
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？
我们一块儿来学习第6课。
板书：
蝙蝠和雷达
二、初读课文，了解大意
1.自读课文，排除字词障碍。
2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。
3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法：
可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、记忆字形，指导书写
1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；
如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2.书写指导。
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
指导书写：
“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。
“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文，自主学习
1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：
看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2.交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3.小结并质疑。
这就是课文的主要内容。
围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?
可能提出：
人们从蝙蝠身上得到了什么启示?
蝙蝠是怎样探路的?
为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……
4.引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?
还是——
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
我们下节课继续学习。
五、拓展延伸，体会情感
课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。
第二课时
一、复习旧知，图片导入
1.听写词语。
蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学
2.出示蝙蝠图：
师：
同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
学生介绍课外搜集的资料
今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
师述：
无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
二、细读课文，明白关系
接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？
不理解的地方，请在书上做个标记。
（一）
1.学生自学。
2.检查：
读读第3自然段。
a交流你读懂了什么？
（敏锐）飞行特点
b你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：
还能、无论、即使、也）
3.这段话该如何把它读好呢？
谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.同学们，读到这里，你还想知道什么？
（怎样探路的）
（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。
把表格补充完整。
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次 第二次 第三次
1.学生分小组学习。
2.检查：
假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
我是科学家-----，我在第---次实验中是这样做的------
3.小结：
三次试验证明----多媒体出示，学生读
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”
请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么？
4.学生自读后提问。
（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？
2.同桌自学第7自然段。
3.检查：
交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
一起读第7自然段。
a老师根据回答画出2、4两句。
b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？
c学生介绍读懂的地方。
（教师板书：
蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵）
d老师操作课件示意图
e请学生上黑板标出超声波传播方向。
（生板演，生简评）
4.师生分读第7自然段。
师1、3生2、4。
5.问：
这一自然段告诉我们什么？
6.赏读：
好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。
（齐读第7自然段）
过渡：
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。
那么雷达是怎样探路的呢？
请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1.学生自学。
2.检查交流自学体会。
3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。
板书：
雷达天线无线电波荧光屏
4.集体朗读第8自然段。
三、总结拓展
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。
人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？
四、作业巩固
表演题：
想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？
1.同桌练习，配以动作。
2.请一生上台表演。
教学反思：
成功之处：
为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
教学时，共分四步进行：
第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。
第二指导学生弄清三次科学实验的过程。
明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。
第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。
蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。
不足之处:
本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
7《呼风唤雨的世纪》教学设计
【教学目标】
1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。
学习文章的说明方法，提高阅读能力。
【教学重点】
了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学难点】
搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。
学习文章的说明方法，提高阅读能力。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3.根据同学回答，教师小结。
教师板书：
呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知
1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发
明出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？
现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
2.同学考虑：
课文主要讲了什么？
从哪几个方面来讲的？
3.交流感受：
你觉得20世纪是个怎样的世纪？
哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、学习生字。
1.出示会认字：
唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰
形近字识字：
唤—换亿--忆素—索质
象形识字：
获：
甲骨文写作“隻”：
（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持 一只鸟，表示猎获鸟雀。
兰：
隶书将篆文“艸”简化成“艹”。
俗体楷书
组词识字：
赖皮质量哲学
2.出示会写字：
唤纪技程超亿索奥益联质任善
易错字：
“技”是“扌”，不要写成“木”。
“索”下半部分不要写成“系”。
3.词语理解。
呼风唤雨：
使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
有时也比喻进行煽动性的活动。
依赖：
.依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾：
.传说中指利用法术乘云雾飞行。
洞察：
观察得非常透彻、清楚。
4.再读课文。
指名读，分段朗读。
课文主要讲什么？
从哪几个方面讲的？
在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
小组检查交流：
5.全班交流反馈：
1）指名说说课文主要写了什么。
2）检查自学情况：
抽生字认读，开火车组词。
指名轮读课文，同学评议。
小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、当堂训练
1.听写生字。
2.问题：
课文主要讲了什么？
第二课时
一、复习导入
1.听写词语。
2.课文主要讲的是什么？
二、新课学习
（一）学习第1、2自然段
1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
2.学习第2自然段：
1）指名读第1句：
“是谁来呼风唤雨呢？
当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？
靠的是现代化科学技术。
”
2）出示句式：
是谁来呼风唤呢？
当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？
靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
同学比较，感悟设问句的作用。
3）齐读第二自然段。
4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？
指导朗读第2、3句，体会感悟。
（二）学习第3、4、5自然段。
1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。
2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。
3.教师出示三个专题:
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
（2）今天的实际（第4自然段）。
（3）明天的憧憬（第5自然段）。
4.出示研读方法：
（1）找出最能反映本专题的词句。
（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
（3）讨论怎样读好这一段落。
（4）独立练读，再小组朗读相互评议。
（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。
5.小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落？
6.按要求合作研读、交流、评议。
（三）专题汇报，全班交流
1.汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：
（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？
结合所看电视节目谈认识。
（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。
（5）你最喜欢哪些词句？
有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2.汇报交流4自然段──“今天的实际”：
（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？
教师板书：
登上月球潜入海底洞察天体
（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？
它们给人类生活带来哪些便利？
（3）你最喜欢文中哪些词句？
有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
教师板书：
电视程控电话因特网
3.汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”：
（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？
有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？
“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
五、回读全文，抒发感受
1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。
2.总结全文：
我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？
老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：
对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。
”
六、拓展作业，进入实践
1.小练笔：
把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
2.组织“奇思妙想擂台赛”：
古代的幻想，今天的实际。
是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。
在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？
还会怎样改变我们的生活？
现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
8《蝴蝶的家》教学设计
【教学目标】
1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。
【教学重点】
1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学难点】
根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、图片激趣，导入新课。
1．课件出示家的照片，然后出示蝴蝶图片。
师：
同学们，我们每个人都有一个家，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？
你们知道蝴蝶的家在哪里吗？
老师和大家一起去课文中寻找蝴蝶的家。
（教师板书：
蝴蝶的家）
二、自读课文，合作学习
1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：
（1）读一读：
读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。
（2）想想说说：
课文主要讲什么？
从哪几个方面讲的？
（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
2.小组检查交流：
学会了哪些生字新词？
读懂了什么内容？
有什么好的读书识字方法。
3.全班交流反馈：
（1）指名说说课文主要写了什么。
（2）检查自学情况：
抽生字认读，开火车组词。
指名轮读课文，同学评议。
三、研读课文
（—）读课文，提炼重点。
1．教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。
2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。
主要问题：
你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？
读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？
（板书：
下雨着急）
3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？
4.结组讨论，发表个人见解。
5.通过阅读课文，你能提出什么问题，再试着把问题分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。
问题一：
你有没有到过喧嚷的环境？
这里是谁在喧嚷呢？
这里用“喧嚷“又说明了什么呢？
问题二：
（2）一个女孩对我说：
“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。
”
问题三：
你觉得文中的“我”是一个怎样的人？
小组讨论后回答。
生：
“喧嚷”的环境我去过，比如在热闹的集市里，在电影散场后。
这里用“喧嚷”采用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
生：
小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？
说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的，表达对蝴蝶的祝愿。
生：
我觉得他是一个
升级会员 