五年发展规划1.docx

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五年发展规划1

草海镇天龙小学五年发展规划

学校概况：

我校始建于2000年，历史不算悠久，位于草海镇天龙村四组与五组之间，属于完全义务教育学校。

现学校占地面积7350平方米，有12个班，学生近750人，教职工24名，其中代课教师2人。

学校建设现状：

我校现有教学楼三幢，由于没有教师宿舍，其中时间较长的一幢两层教学楼暂时用于教师住宿，学校现有图书室、多媒体教室、食堂、保卫室各一个，办公室两个。

厕所是一个临时厕所，男女蹲位各四个。

操场硬化面积不到整个操场的一半，用于建设一个简易的篮球场。

学校现在还没有围墙、没有自来水、没有网络。

教育发展背景：

面对现在教学的主要方向“提高教学质量”与草海镇“摘帽升位”的开展，在我校的5年发展规划中，应充分在此背景下，理性思考和设计如何提高本校的教学质量，提高本校的排名，成为百姓认可的好学校。

教师结构状况与学校管理状况：

学校现有教师24人（含代课教师2人），其中大专及大专以上学历16人，50岁以上教师5人。

近年来，我校在围绕办学理念不断提升学校管理水平，干部队伍在管理中有一定的开拓精神，并努力跟进学校发展目标。

当然也存在很多不足的地方，主要表现在教师的专业化水平有待进一步提高、教育科研与新课改亟待整合。

学校办学思路：

（一）、办学理念：

会学习、会思考、懂“五心”、会实践，学以致用、全面发展。

全面贯彻党的教育方针，以学生为本，以教师为主导，教育与生活相结合，依托传统文化熏陶人的实施载体，以五心教育为中心，结合法制教育教会学生学习方法，让学生学会思考，勇于实践，最终达到全面发展。

（二）、办学目标：

以师生的生命发展为成长理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争到2017年吧学校办成一所规模健全、质量保证、、学生全面发展、家长认可的好学校。

校训：

勤学多思勇于实践夯实基础面向未来

校风：

团结合作育人为本敬业奉献立志成才

教风：

严谨博学善教互助创新为范

学风：

明礼诚信乐学勤学多思力行

教学行为：

尊重学生个性融入孩子生活

重点发展项目。

（一）、学校管理

目标：

坚持以传统文化兴校抓管理，人法双馨抓落实，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育、团结协作、互帮互助的良好工作氛围。

措施：

1、充分发挥校长的带头作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。

2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。

3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。

4、建立于家长的信息交流，让家长共同参与，促进学生健康发展。

5、兴起教师学习潮，让教师丰富文化底蕴。

阶段性目标：

第一年（2012、9——2013、8）

年度目标：

1、以传统文化导读为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。

2、提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。

任务：

1、强化校长——教导主任——教研组三级管理的制度建设。

2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。

3、完善校园文化活动建设，加强教师作风主流意识，营造用心育人的工作氛围。

4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业上努力深造。

第二年（2013、9——2014、8）

年度目标：

以人为本，形成学校共同愿景。

任务：

1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。

2、营造以美育人、用心教育、团结协作、互帮互助的良好工作作风，提高教师职业素养。

第三年（2014、9——2015、8）

年度目标：

以构建和谐校园为出发点，推进学校与家庭相结合的现代学校制度建设。

任务：

1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。

2、加强与家长的沟通，逐步完善学校、家庭科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。

第四年（2015、9——2016、8）

年度目标：

加强学校科研精神，在探究中深化学校的管理体系。

任务：

以整个学校团队为根据，全校教师参与探究学校管理。

第五年（2016、9——2017、8）

年度目标：

把学校的管理方式变成学校教师各方面工作、成长的动力。

任务：

1、学校干部与教师站在一条线上，号召大家共同努力。

2、让学校教师主动、积极地学习，工作。

五年目标达成的预期效果：

1、干部专业素养：

干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。

中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。

2、管理成果：

学校要争创“管理区安全文明校园”，“管理区教育科研先进集体”。

学校的教学质量在管理区学校中处于中等以上水平，家长满意率达到98%以上。

（二）、教师专业化发展

目标：

以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。

   任务：

   1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。

（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。

（2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。

   2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

（1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。

（2）开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。

   （3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。

   3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。

   推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。

   4、建立多元的教师发展性评价制度。

（1）改进教师的考核评价制度。

完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。

（2）建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）。

充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。

   （3）学校设立奖励制度。

加大对教研组的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。

同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。

阶段性目标：

第一年：

（2012、9——2013、8）

年度目标：

加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制

任务：

1、建立教师专业化发展的相关评价机制。

2、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。

第二年：

（2013、9——2014、8）

年度目标：

加强课程平台建设，改善教育教学实践

任务：

1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。

2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。

3、加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教学评价标准。

第三年：

（2014、9——2015、8）

年度目标：

深化校本培训，形成教师专业发展良好环境

任务：

1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。

2、开展师德建设系列研讨活动：

“在育人中成长”。

3、汇编“高效课堂”课例集。

4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。

第四年（2015、9——2016、8）

年度目标：

加强学校教师之间的学习互动，形成学校教师之间交流学习的好氛围。

任务：

1、加强教师个人的学习热情。

2、加强学校教师之间的交流互动。

第五年（2016、9——2017、8）

年度目标：

激励学校教师积极发表论文，从写作中感悟。

任务：

1、及时发现自己的优缺点。

2、多写论文。

五年达成的预期效果

1、教师素质结构：

各级骨干教师在现有的基础上有增加。

2、教师专业素养：

100%教师在校内进行公开教学展示，有教师对外进行公开教学展示；有多数教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。

3、教师教育成果：

《“高效课堂”课例集》。

（三）德育工作：

目标：

以“学以致用知行结合”的办学理念引领学校德育工作，以《小学各学段学生文明素养养成教育研究》的课题研究为抓手，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。

措施：

1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。

2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。

3、发挥家长的作用，完善社会、学校、家庭三位一体的教育网络。

4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。

5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。

阶段性目标：

第一年：

2012、9——2013、8

年度目标：

理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。

任务：

1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并完成立项和宣传工作。

2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。

3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。

4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。

5、通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。

6、学习德育教材《五心教育》

第二年：

2013、9——2014、8

年度目标：

营造氛围，深入研究，初显成效。

任务：

1、关注德育体验教育，通过“行为示范员”等途径，让学生自主管理，主动发展。

2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。

3、继续学习德育教材《五心教育》。

4、加强学生社团建设，开展首届“十佳”特长学生的评选活动。

第三年：

2014、9——2015、8

年度目标：

关注发展，形成特色，取得成绩。

任务：

1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行第二届德育骨干教师的评选活动。

2、开展学习型家庭评比展示活动。

3、继续开展五心教育。

4、开展师生社团活动成果展示。

5、开展第二届十佳特长学生评选活动。

第四年：

2015、9——2016、8

年度目标：

形成意识，付诸实践。

任务：

1、关注学生意识的形成，将道德意识深深植入学生心中。

2、形成意识后要付诸实际行动，通过行为来表现自己的品德修养。

第五年：

2016、9——2017、8

年度目标：

养成习惯。

任务：

将自己的品德修养付诸实践并坚持，养成习惯。

五年目标达成的预期效果：

1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。

2、学生言行举止文明，习惯好。

3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。

4、成果：

五年内，学校争创安全文明校园。

学校教师都成为德育先进工作者。

有德育经验论文发表。

（四）教学工作

目标：

以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。

在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。

措施：

１、以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。

备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。

注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。

2、以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。

3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。

加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。

阶段性目标：

第一年：

2012、9——2013、8

年度目标：

强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。

任务：

1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。

2、建立随堂教学情况互控机制，开展“高效课堂”的课题研究。

3、建立学生练习问题记录本。

4、完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展“同课异构”“异课同构”的研究。

5、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建立学校心理辅导室。

第二年：

2013、9——2014、8

年度目标：

深入课题研究，初步探索具有特色的课堂教学文化。

任务：

1、进一步完善随堂教学情况互控机制。

2、继续开展“高效课堂”的课题研究。

3、建立学生学习习惯培养目标体系。

4、在音乐、美术、自然等学科逐步建立质量评价体系。

5、收集整理学校练习设计资料。

6、开展师生艺术知识普及教育活动。

第三年：

20014、9——2015、8

年度目标：

总结课题研究成果，形成具有美育特色的课堂教学文化。

任务：

1、总结课题研究成果，汇编“高效课堂”的课例集。

2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。

3、汇编《学生常见问题及诊断分析》。

第四年：

2015、9——2016、8

年度目标：

专注研究课堂教学行为，使课堂成为学生心中最美的地方。

任务：

1、总结各教师课堂教学经验，相互交流指导。

2、取人之长，补己只短，增强自己的课堂教学能力，给学生建造最美课堂。

3、形成高效课堂。

第五年：

2016、8——2017、8

年度目标：

轻松驾驭课堂

任务：

1、教师之间保持相互交流，不断改进自己的不足。

2、经常组织教师进行研讨，做到能轻松驾驭课堂。

五年得到的预期效果：

1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到管理区学校中等以上水平，部分学科有所突破。

2、教师教学及科研水平显著提高。

3、汇编“学科课内外练习设计集锦”。

4、汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。

（五）教育科研工作：

目标：

拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研通道，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。

措施：

１、开展“传统文化经典导读”的课题研究，以课题来带动办学特色的实现。

２、教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转。

３、骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。

４、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。

５、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。

任务：

１、围绕“高效课堂”的课题，逐步提高教师的科研能力。

２、每年有1项课题取得重大成果。

３、科研工作管理规范化、开展正常化。

教师人人有课题，并有过程性评价档案袋。

４、每学期组织1-2次的教师科研培训。

５、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。

（六）五心教育工作：

目标与措施：

将五心教育作为学校德育的主要方式，坚持年年、月月、周周都进行五心教育，教材上的要学精学透，而最主要的是脱离教材，在平时的学习生活中处处渗透五心教育，使同学们形成意识，并付诸行动。

（七）后勤服务工作：

目标：

树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。

措施：

1、校园物质文化建设进一步完善。

精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。

2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。

3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。

任务：

1、校园环境文化于2011年完成，努力体现“精致、实效”。

2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：

学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。

3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。

4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，三年内争创区安全文明学校。

5、各项收费规范，无乱收费投诉。

6、科学管理，档案完善。

7、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。

（八）食堂管理工作及学生营养餐工作。

目标与措施：

食堂管理工作及学生营养餐工作是学校各项工作中的一个重点，关注学生的身心健康是最重要的，所以要坚持以最负责的团队来进行，加强监督管理力度，做到细心，精心。

天天进行检查，及时补足缺漏点及不到位的地方，建立并完善各种应急预案，一刻也不放松警惕。

（9）学校操场、围墙与厕所建设。

目标：

尽力在五年内能够将学校操场全部硬化，修建好学校围墙，修建够我校学生所用的厕所。

四、学校办学特色创建 

目标：

提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。

通过五年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。

措施：

1、开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让书艺成为一种学校文化。

2、抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成文体艺术课程的开发。

3、通过特色教育，促进学生的全面发展。

任务：

1、五年内争取有固定的活动专用教室，设备完善；一个学生作品陈列室和一个较大面积的成果宣传窗，做到内容二月一换。

2、加强师资培训：

定时、定点、定内容，有一批素质过硬的文体师资队伍，每年进行一次教师基本功比赛。

3、在课程设置上体现优势：

将音乐、绘画等艺术特色融入到日常的课程中，每周有固定的活动时间，有一套适合普及提高的校本教材。

 五、学校发展的保障与评价

（一）思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校五年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）组织保障

学校成立以校长为组长，校长助理、教导主任、总务主任为副组长，大队辅导员、教科室负责人、教研组长为组员的“五年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。