七下unit教案.docx
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七下unit教案
Unit2Whattimedoyougotoschool?
SectionA1（1a-2d）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词：
up,getup,dress,getdressed,brush,tooth（pl.teeth）brushteeth,shower,takeashower,usually,forty,fifty,wow,never,early,job,work,station,radiostation,o'clock,funny,exercise
能掌握以下句型：
①—Whattimedoyouusuallygetup?
—Iusuallygetupatsixthirty.
②—Whendoyougotowork?
—Iusuallygotoworkateleveno'clock.
③—Hehasaninterestingjob.—Heworksataradiostation.
2）用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。
2.情感态度价值观目标：
本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。
通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）掌握时间的简单表达方式。
2）学习询问和谈论时间和制订作息时间表。
2.教学难点：
when和whattime引导的特殊疑问句和时间的表达法。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-up
1.GreettheSsasusual.
2.Presentsomesentencesabouttime.
Ⅱ.Presentation
1.出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“Whattimeisit?
”。
学生们在老师的帮助下回答时间：
It'ssixo'clock.It'sseventwenty.…
2.调整时钟到某个时间，然后说：
Igetupat6：
00．Igotoschoolat6：
45．等；再询问学生：
Whattimedoyougetup?
等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。
Ⅲ.Presentation
1.出示几幅反映日常事务（如：
起床、上学、跑步等）的图画，引导学生谈论这些日常事务gotoschool，getup，run，takeashower，eatbreakfast等，学习有关的动词短语。
2.出示la部分的图片，引导学生将词语与图画进行搭配。
学生们观看1a部分的图片，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。
Ⅳ.Listening
1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配。
2.学生们听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。
3.Checktheanswers:
Ⅴ.Pairwork
1.引导学生完成1b部分的对话原文，并进行角色扮演
2.引导学生展开Pairwork活动，进行口语交际活动，学会运用whattime引导的疑
问句，用数词来询问和表达时间。
Ⅵ.Listening
1.让学生们先阅读2a部分的句子，理解大意。
然后播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行填空。
2.再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Jim一家人的淋浴计划（时间）。
3.学生们再听2a部分的对话录音，写出Jim一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。
4.Checktheanswers.
Ⅶ.Pairwork引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
提示学生们可以就1a部分的日常活动来进行问答。
Ⅷ.Role-play
1.AskSstoreadtheconversationin2d.Thenanswerthequestionsbelow:
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandrepeat.ThenletSsworkinpairstopracticereadingtheconversation.Thentrytoactitout.
3.Asksomepairstocometothefrontandactouttheconversation.Seewhichgroupdoesbest.
.Languagepoints
1.Brushv.刷；刷净n.刷子
2.toothn.牙齿
3.job与work辨析job是可数名词,主要指有报酬的工作。
work是不可数名词,主要指要付出努力的劳动。
4.That’safunnytimeforbreakfast!
time常和介词“for”搭配，表示“做……的时间”
5.Iusuallyexerciseatabouttentwenty.exercise的用法小结:
作动词，“锻炼”。
作不可数名词，“锻炼；运动”。
6.…soI’mneverlateforwork.belatefor意为“做……迟到”
.Exercises
1.Homework
Interviewyourfriends.Askandanswerquestionsabouttheirday.
教学反思：
SectionA2（GrammarFocus-3c）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）继续学习运用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间，通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间。
能掌握以下句型：
①—Whattimedoyouusuallygetup?
—Iusuallygetupatsixthirty.
②—Whendoyougotowork?
—Iusuallygotoworkateleveno'clock.—He'sneverlateforschool.
③—WhendoesRickeatbreakfast?
—Heeatsbreakfastatseveno'clock.
④—Whendoyourfriendsexercise?
—Theyusuallyexerciseonweekends.
2.情感态度价值观目标：
通过对该部分内容的学习，让学生们学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。
2）通过不同形式的练习方式来训练及熟练运用用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯。
2.教学难点：
1）总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。
2）用频率副词来造句，表达日常作息习惯。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.GreettheSsandcheckthehome.
2.Letsomepairsrole-playtheconversationin2d.
Ⅱ.GrammarFocus.
1.下面是对用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型进行了总结。
同学们阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。
2.Ssfinishoffthesentencesbythemselves,thenchecktheanswersbythemselves.
3.GiveSsaboutsometimetorememberthesentences.
4.语法探究：
LetSsreadthesentencesonthebigscreen.Trytofindtheanswerstothequestion.Andtrytolearnaboutthegrammarknowledge.
①可以看出，询问做某事的时间时，可以用_____________和_______两个疑
问词来询问。
②询问某人做某事的时间可以归纳为以下句型：
________+does+__________主语+动词短语?
或_____+does+___________主语+动词短语？
________+do+___________主语+动词短语？
或_______+do+___________主语+动词短语?
③在答语中always,usually,never频率词等放在主语与谓语动词之间。
5.ChecktheanswerswiththeSs.
Ⅲ.Practice
1.Lookat3a.TellSstowritequestionsoranswerswithalways,usually,ornever.
2.指导：
always,usuallyornever等副词在句子中的位置一般是在主语后面，行为动词前面。
要根据问句的内容确定答语的内容；或者根据答语的内容来确定问句的内容，特别是注意问句或答语的人称或数。
Ⅳ.Writing
1.Lookat3b.Writesomethingyoualwaysdo,somethingyouusuallydoandsomethingyourneverdo.
2.Ssworkbythemselves.Trytowritedowntheirownsentences.
3.LetSsexchangetheirsentenceswiththeirpartners.Checkeachother'sanswers.
4.LetsomeSsreadtheirsentencesaloudtotheirclassmates.
Ⅴ.Interview
1.Lookattheboxbelow.Askastudentreadaloudthephrases.Now,interviewthreeofyourclassmates.Findoutwhattimetheydotheseactivities.Thengiveareporttotheclass.
2.First,askandansweryourfriend:
3.Thenwriteareportinyourexercisebook:
Inourgroup,Jennyusuallygetsuplateonweekends.Shegetsupatseveno’clock.Shealwaysexercisesateighto’clock.Sheusuallyeatsdinneratsixthirty.Sheusuallytakesashoweratnineo’clock.Sheusuallygoestoschoolatseventhirtyonschooldays.
4.LetsomeSsreadtheirreporttotheclass.
Ⅵ.Exercises
Iftimeisenough,letSsdomoreexercisesonthebigscreen.
Homework
1.总结一些日常活动的英语表达方式。
e.g.gotoschool,getup,getdressed…
2.询问你的朋友们的日常活动的时间。
教学反思：
SectionB1（1a-2c）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词：
half,past,quarter,homework,run,walk,clean,quickly,either,either…or…,lot,lotsof,taste
2）能掌握以下句型：
①—WhendoesTomusuallygetup?
—Heusuallygetsupathalfpastfive.
②IeitherwatchTVorplaycomputergames.
③Ittastesgood.
2.情感态度价值观目标：
本部分的学习内容仍是对“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。
通过互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）让学生们掌握另外两种表达时间的方式。
2）掌握运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式。
3）通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力。
2.教学难点
1）能听懂学习到的日常活动的时间按排。
2）通过阅读短文，综合学习运用本单元所学习的句型句式，提高学生们的综合英语水平。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.GreettheSsasusual.
2.Checkthehomework.LetsomeSsreporttheirfamilymember'sdailyactivities.
Ⅱ.Presentation
1.出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“Whattime
isit?
”。
Ss:
It'ssixo'clock.It'sseventwenty.…
帮助学生们用past和to来回答时间：
It'stwentypastsix.
（1）数字表达法：
按照时间的顺序，用数词先说“时”，再说“分”。
如：
sixthirty六点半；sevenfifteen七点十五分；ninefifty-five九点五十五分。
（2）文字表达法：
先说“分”，再说“时”，中间加介词past（半点或半点以内，表示“超过”）、to（半点以上，表示“差”）。
如：
tenpastfive五点十分；。
quarterpastseven七点一刻；halfpastnine九点半；aquartertotwelve十二点差一刻，即十一点四十五分。
2.出示几幅反映日常事务的图画，引导学生谈论这些日常事务gotobed,dohomework,takeawalk,cleantheroom等，学习有关的动词短语。
Ⅲ.Matching
Workon1a:
引导学生将用英语表达的时间与钟表上用数字表达的时间一一配对,完成1a部分的教学任务。
Ⅳ.Pairwork
1.引导学生进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型:
—Whendostudentsusuallyeatdinner?
—Theyusuallyeatdinnerataquartertosevenintheevening．等。
2.Letsomepairsaskandansweraloud.
Ⅴ.Listening
1.让学生们先阅读1c部分的短语。
2.播放1c部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇。
3.Checktheanswerswiththeclass.
Ⅵ.Listening
1.T:
Nowlet'slistentotherecordingagain.Writethetimenexttotheactivitiesyoucircledin1c.
2.再播放1c部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出活动所发生的时间,完成1d部分中的学习任务。
3.Checktheanswers.
Ⅶ.Pairwork
1.给学生展示1c,1d听力部分的听力原文，并让学生进行角色扮演。
2.让学生根据听力部分的内容，进行两两互相提问。
.Warmupto2b
1.让学生以小组的形式讨论他们认为的健康的和不健康的日常活动，并完成2a部分的任务。
2.核对2a部分的答案。
.Reading
1.Scanning
Pleasereadthroughthepassagequicklyandtrytofindtheanswertothisquestion:
Whoishealthier（更健康）?
Maryishealthier.
2.Carefulreading
AskSsreadthepassagecarefullyandfillintheblanks.
3.LetsomeSsreadoutthehealthyactivities.Checktheanswerswiththeclass.
Tellthestudentstoreadthepassageagainandwritedowntheunhealthyhabitsofeach
person.Thenthinkofhealthyactivitiesforthem.
.Languagepoints
1.pastprep.晚于；过（时间）adj.过去的
2.homeworkn.家庭作业
3.runv.跑；奔
4.walkn.&v.行走；步行
5.cleanv.打扫；弄干净adj.干净的拓展:
cleanern.清洁工dosome/thecleaning
6.…soIusuallyeatveryquickly.
quicklyadv.“很快地”，修饰动词。
拓展：
quickadj.快的；迅速的
7.Intheevening,IeitherwatchTVorplaycomputergames.
eitherconj.或者adv.也（用在否定词组后）either…or…“或者……或者……；要么…….要么……;不是……就是……”连接两个独立的词、短语或句子成份。
当either…or…连接两个名词作主语时，谓语动词的时态和数应与最近的一个相匹配（就近一致）。
8.…sheeatslotsoffruitandvegetablesforlunch.
lotsof与many,much的用法
都有“许多；大量”之意，但用法不同。
1）lotsof后面可以跟可数名词也可以跟不可数名词。
2）many与可数名词复数形式连用。
3）much表数量时，只能修饰不可数名词。
9.Sheknowsit’snotgoodforher,butittastesgood!
1）begoodfor…表示“对……有益；对……有好处”；
bebadfor…表示“对……有害；对……有坏处”。
e.g.It’sgoodforourhealthtogotobedearlyandgetupearly.
早睡早起对我们的健康有好处。
Don’treadinthedark.It’sbadforyoureyes.不要在暗处看书，这对你的眼睛有害。
2）taste意为“品尝……的味道”。
是连系动词，后面常跟形容词。
拓展：
tasten.“味道”
.Exercises
Writedowntheactivitiesyouthinkarehealthyandunhealthy.
教学反思：
SectionB2（3a-SelfCheck）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）复习“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。
2）通过多种形式的训练来训练学生们综合运用英语表达自己的或对方的作息时间安排和活动计划。
2.情感态度价值观目标：
让学生们学会谈论自己的日常生活及作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。
因此，给学生提供一些实际活动的训练。
可以有效地帮助学生更好地学会制订作息计划。
二、教学重难点
1.教学重点：
复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。
2.教学难点：
复习运用whattime和when引导的疑问句询问时间；运用数词表达时间。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.GreettheSsasusual.
2.Checkthehomework.
3.Revision
1）Haveadictationofthenewwordsandexpressionslearnedyesterday.
2）LetsomeSsreadthepassagealoud.
Ⅱ.Reading
1.TellSsthisisadailyroutineofaJack.He'sastudentfromAustralia.Butthey'reinwrongnumbers.CanyoureadthesesentencesandmakeastoryaboutJack.
2．.Checktheanswers:
（2,3,5,4,6,7,1,8,9）
Ⅲ.Writing
1.T:
NowJackwantstomakefriendswithyou.Andhewantstoknowaboutyourdailyroutine.Pleasewriteyourownroutineandsendanemailtohim.
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