桥新教案最后定稿刘吉美.docx

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桥新教案最后定稿刘吉美

关注文体  指向表达

——《桥》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会文章的思想感情。

3.领悟课文在表达上的特点。

教学重难点：

重点：

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

难点：

理解题目所蕴含的深意。

教学准备：

课件多组；音乐

一、交流文体，初识小说

师：

同学们，听说我们班的同学都特别喜欢读书。

老师想知道你们最近有没有读过小说？

说说吧，都读了哪些？

（生：

我最近看了沈石溪的动物小说《白象家族》，章回小说、魔幻小说、历史小说、武侠小说等等）

师：

老师和大家一样，平时也很喜欢读小说，今天我给大家准备了一篇很特别的小说《敲门声》。

（课件出示：

五年级下册“语文园地八”——世界上最短的科幻小说）请一位同学来读给大家听。

师：

看你们满脸惊讶，为什么感到惊讶？

生：

地球上为什么会只剩下最后一个人呢？

生：

只剩最后一个人，为什么门外会响起敲门声？

生：

我感到恐怖。

师：

还有什么疑问？

生：

既然是一篇文章，怎么会这么短？

师：

看来这篇小说留给大家的疑问、悬念很多。

像这么短的小说它有个名称，叫-------

生：

微型小说。

师：

是的。

根据篇幅的长短，我们可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。

微型小说又叫小小说。

（课件出示：

长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。

）

二、梳理情节，感知内容

师：

那么小小说在表达上都有哪些特色呢？

今天我们就继续走进小小说《桥》，一起来了解一下。

生：

（齐读课题）桥。

师：

还记得吗？

桥的主人公是谁？

（老汉）请同学们默读课文7----23自然段，找出直接描写老汉的句子，待会我们一起交流交流。

开始吧！

（幻灯片出示：

1、边读边画出描写老汉言行的句子

2、用一个词或一句简短的话写写你的感受。

）

三、品味言行，丰满形象

1、指生读画出的句子。

2、品读交流

我们先来看这组句子，出示句子：

（幻灯片2）：

（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

师：

从这句话，你体会到了什么？

（临危不惧）

师：

这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静？

“一座山”——镇定如山是冷静。

师：

还有那个词？

老汉不说话（盯），

师：

老汉盯着人群，他想用这样的眼神告诉人们什么？

师：

一个“盯”字，我们走进了老汉的内心。

（2）交流继续。

（幻灯片3）：

出示：

老汉沙哑的喊话：

“桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后面！

”

师：

谁来读读这组句子？

“沙哑的喊话”这是老汉的什么描写？

（语言）

师：

你们发现老汉的语言有什么特点？

（短---简洁）

师：

老师把老汉说的话改一改，

（乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！

大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。

如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。

）

师：

你觉得哪种写法好？

为什么？

（情况危急，不容废话。

）

师：

我们应该怎样读这样的语言？

谁来试试？

（掷地有声、斩钉截铁）

师：

真好！

读着读着，一个果断指挥的老汉就立在了我们眼前。

　　（3）洪水越逼越近，越来越深，此时此刻，唯一的生机就是……对，走过桥就有了生机。

可是……（幻灯片4出示：

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还算是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子。

）

谁来读这个句子？

句中老汉的那个动作最让你感动？

（此处应该有掌声）这一“揪”，让你感受到了什么？

他揪的、吼的是谁？

（——他的儿子）老汉这一揪多儿子意味着什么？

（死）对村民呢？

这一揪让你看到了一个怎样的老汉？

（引导，板书：

公正无私）

师：

同学们，假如这一揪，或多或少的让我们感受到了作为一个父亲的无情，那么接下来

（4）（幻灯片5）：

出示句子：

老汉吼道：

“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

师：

从这一个“推”字中，你又感受到了什么？

（老汉很爱自己的儿子）（生死关头，把生的希望推给儿子，这就是父爱如山呢孩子们！

板书：

父爱如山）

师：

我们抓住老汉的语言、动作、神态，感受到老汉的大公无私、舍己为人。

同时，我们也发现了一个语言的秘密，老师认真数过，课文只有短短的511个字，却有27个自然段，语句都非常——（板书：

语言简洁），，

师：

语言简洁是小小说的突出特点。

其实，课文还用同样简洁的语言描写了暴雨、洪水。

四、关注洪水，领悟写法

2、请同学们快速默读课文，画出文中描写洪水的句子！

（学生读找）

3、汇报交流

（1）师：

（生逐句读画出的句子屏幕出示）哪一组句子最能突出小小说语言简洁的特点？

生：

黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

师：

这句话让你感受到了什么？

（雨急、雨大）能把你的感受读出来吗？

师：

还有哪个句子也用了比喻的修辞手法？

生：

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

这个句子把“山洪”比作“像一群受惊的野马”。

师：

作者还用了什么修辞手法来描写这可怕的洪水？

（拟人）谁来读读拟人的句子？

（每人一句）

师：

屏幕上出示的是我们刚才交流的句子，谁愿意连起来给大家读读？

（指优生读）

（1）黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当！

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！

（6）水，爬上了老汉的腰。

师：

他的朗读让你看到了怎样的洪水？

（心惊肉跳、汹涌澎湃、惊涛骇浪、浊浪滔天···）

师：

洪水越逼越近，越来越猛！

我们一起看（播放洪水视频）如果是你面对着这样的洪水，你会怎么样？

我们再来看洪水前的老汉。

（幻灯片7出示：

（女）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（男）老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

）

（女）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！

（男）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还算是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子。

（女）水，爬上了老汉的腰。

（男）老汉吼道：

“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

师：

我们合作着读读，女生来读洪水，男生来读老汉的表现。

师：

此时此刻，我们再来想一想，作者为什么要描写这么可怕的洪水？

（指生说）

生：

这样写更能体现出老汉在危急时的先人后己。

生：

用洪水衬托老汉的镇定。

师：

你们真厉害。

已经总结出了小说的又一大特点-----环境衬托。

（板书：

环境衬托）至此一个血肉丰满的老汉形象真实的呈现在了我们面前。

接下来让我们继续走进文本。

五、

师：

找一找，文中的哪处描写，让你对老汉的崇敬之情达到顶峰？

让我们情不自禁的想潸然泪下。

师：

为什么作者直到结尾才交代老汉和小伙子的关系？

生：

增添了文章的神秘感。

生：

这样可以吸引我们读下去。

师：

就像课前我们读的《敲门声》，结尾有悬念，意味无穷。

板书：

巧设悬念）

生：

齐读课文最后四个自然段。

（课件出示：

课文后四段）

六、拓展文本，学法迁移。

师：

通过刚才的学习，你们有什么收获？

生：

我今天才知道原来还有小小说这种文章。

生：

我知道小小说有很多特点，比如：

语言简洁、环境衬托、结尾巧妙。

师：

接下来我们一起阅读法国著名作家雨果的小说《船长》。

继续领悟小说的特色。

谁来读读助学提示（1、在你眼中哈尔威船长是个怎样的人？

2、与《桥》相比，两篇小说在写法上有什么相同点和不同点。

）

师：

哈尔威船长是个怎样的人？

（生畅所欲言）

师：

与《桥》相比，两篇小说在写法上有什么相同点？

生：

人物语言简洁。

师：

我们来品品简洁的语言。

（屏幕出示）就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？

”“船长叫我吗？

”“炉子怎么样了？

”“海水淹了。

”“火呢？

”“灭了。

”“机器怎样？

”“停了。

”

　　船长喊了一声：

“奥克勒福大副？

”

　　大副回答：

“到！

”

　　船长问道：

“我们还有多少分钟？

”“二十分钟。

”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。

奥克勒福大副，你的手枪在吗？

”“在，船长。

”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。

”

师：

这是一段很重要的对话，这些语言有什么特点？

用文中的一个词来说。

（简短有力）怎样读好这样的语言呢？

，请同学们自由练读，过一会我们分角色朗读。

谁愿意当船长？

大副呢？

机械师呢？

（指生分角色朗读，）

师：

你们的朗读，仿佛把我们带到了那可怕的海难前。

二十分钟很快过去了，所有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕。

（屏幕出示船长牺牲的段落）

师：

这是多么悲壮的与船同沉！

在这段特写镜头般的描写中，作者为什么写到“阴森可怖的薄雾”？

生：

烘托了悲壮的气氛、船长形象的高大。

师：

你们已经找到了两篇小说的有一个相同点-----环境烘托。

你们有没有发现同样是环境烘托两篇小说在写法上是不尽相同的。

生：

《船长》写的简单，《桥》描写具体。

师：

由于小小说篇幅短小，环境描写一班都比较简短，有的甚至直至省去了环境描写。

你们还发现了两篇小说在写法上的不同？

（屏幕出示结尾，指生读）这样的结尾有没有设置悬念？

生：

没有。

师：

没有悬念，哈尔威船长就是真正的英雄。

让我们满怀崇敬的的的这段文字。

七、课外延伸，推荐阅读

同学们，刚刚我们一起欣赏了两篇著名的微型小说，，他们篇幅短小、语言简洁、情节简单，确给我们带来了满满的感动，这就是小小说的魅力。

下面老师给大家带来了几篇小小说，一起欣赏。

（课件出示小小说读）

（1）最荒诞的小小说：

有一个面包走在街上，他觉得自己很饿，就把自己吃了。

（指生读）

师：

大家都笑了，笑过之后有没有想过，其实很多时候我们就是这个面包，常常为了欲望失去了自我。

（2）被上帝咬过一口的苹果

有一个人从小双目失明，懂事后，他为此深深烦恼，认定是老天惩罚他，感到这辈子都完了。

后来，一位老师对他说：

“世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的，有的人缺陷比较大是因为上帝特别喜欢他的芬芳。

”

他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的特殊钟爱，开始振作起来。

若干年后，当地传诵着一位德意双馨的盲人推拿师的故事。

师：

这篇小小说告诉我们一个秘密：

缺陷也能与芬芳同在。

最后一篇小说的名字就叫《秘密》。

村里有个孤儿叫Nasa，经常奔跑高呼“不好啦~外星人要来啦~”，尽管村里连根外星人的毛都没出现过。

乐此不疲的Nasa有个秘密，他是个超能力战士，每次外星人来袭都被他击溃了，次数多到数不清。

而看到Nasa就会生气的村民们，其实也有个秘密，就是周末夜里，套上麻袋，扮外星人陪Nasa玩。

师:

温情在秘密中流淌。

有人说：

小小说是惊鸿一瞥，是尺幅微澜，是九曲回声，是绕梁三日……课下请同学们继续走近小小说，领略他的非凡魅力。

16、桥

洪水老汉揪——推小伙子

瞪——推

如魔如山