3我们给自己定规则分解.docx
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3我们给自己定规则分解
《我们给自己定规则》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。
大家定的规则，需要大家共同遵守。
在日常生活中愿意用规则来约束自己。
能力：
初步尝试自己制定规则。
知识：
知道规则是怎么制定的。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，对于规则及其作用有了初步了解的三年级学生，相信他们愿意亲自参与制定规则。
但对于小学三年级的学生，特别是农村地区的孩子，他们平时生活中缺少这样的锻炼机会。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生还不是很清楚，规则是可以由大家协商制定的，规则就是按符合大多数人利益的原则而制定出来的，规则商定后就一定要遵守执行。
同时，学生在规则执行过程中，往往会因为种种原因难以落实。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生尝试自己制定规则，体会规则是由大家共同制定，并且需要大家共同遵守的。
教学难点是学生能自觉遵守规则。
教师可创设具体的问题情境，通过活动中的矛盾呈现，引导学生探究制定规则的原因和方法。
教学中，可按照制定规则的要求，针对班级的情况制定班级公约。
注意引导学生从是否符合班级实际情况来评议，规则要有可操作性。
教学重点
尝试自己制定规则，体会规则是由大家共同制定，并且需要大家共同遵守的。
教学难点
能自觉遵守规则。
课时安排
1课时。
完成话题“我们给自己定规则”的教材内容。
活动过程
活动一规则是怎么产生的
1．同学们，我们知道游戏要有规则，否则无法进行。
可是，这几个同学在活动的时候遇到了这样的问题，我们来看一看。
[播放动画：
活动中的矛盾]
边看边想：
为什么要制定规则？
2．师生交流对话。
3．小结：
同学们在活动中往往会出现这样或那样的矛盾，当矛盾出现的时候，就要协商解决矛盾，所以需要定规则。
4．提问：
同学中的这种矛盾会经常出现，假如这样的事情发生在你们班，你们会怎样制定规则呢？
小组讨论：
各小组介绍本组是怎样制定规则的。
5．教师追问：
（1）本组内有哪些不同意见？
（2）最后制定的规则是什么？
（3）在定规则时要注意什么？
（要考虑多数人的利益，要公平，还要能够做得到。
）
（4）这个规定得到了组内哪些同学的同意？
（大多数人认可。
）
6．[播放课件：
规则的制定]（文字内容：
要考虑多数人的利益；大多数人认可；能够做到。
）
7．小结：
在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数人拥护的规则。
规则是我们自己制定的，大家都要遵守。
活动二我们的约定
1．同学们想生活在一个什么样的班集体中呢？
说说“我理想的班集体”是什么样的。
2．师生交流对话。
3．小结：
我们每个人都希望生活在一个具有良好班风和优良学风的班集体中。
哪些行为会影响班集体呢？
我们来看一看。
[播放课件：
班级存在问题]
思考：
这些行为会有哪些不好的影响？
4．师生交流对话。
5．我们班存在哪些影响班集体进步的现象呢？
有哪些需要改进的地方？
（提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全及学习环境等方面研讨，帮助学生打开思路。
）
6．师生交流对话。
（找出大家公认的比较突出的几个方面的问题。
）
7．小组活动。
按照制定规则的要求，针对班级的情况制定班级公约。
（引导学生从是否符合班级实际情况来评，有可操作性。
）
8．师生交流对话：
共同拟定班级公约。
课后把全班共同拟定的公约张榜公布。
9．小结：
希望同学们按照制定的公约要求，自觉遵守，共同努力，争取使我们班成为大家心目中理想的班集体吧！
活动三假如不遵守规则
1．班级公约是同学们共同制定的，可为什么有的同学能自觉遵守规则，有些同学违反规则呢？
看看几个同学的想法和做法。
[播放课件：
假如不遵守规则]
边看边思考：
这些同学为什么没有自觉遵守规则？
是什么原因呢？
2．有的同学是游戏时耍赖，不遵守规则；有的是老师或管理人员没看见，就不遵守规则；还有的是别人这样做了，他也这样做。
我们生活中有没有这种不自觉遵守规则的情况？
3．学生结合自己的经历列举事例。
教师追问：
当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？
再想想，我们自己有没有因为违反规则而影响别人的情况？
今后该怎么做？
4．小结：
班级是个大家庭，大家定的规则，需要大家共同遵守。
在集体和社会生活中，不能只想到自己，还要考虑到别人的利益；不能只图自己一时快乐，还要考虑到做事的后果。
为大家想也是为自己想，规则的制定是为了大家共同的利益。
让我们主动自觉地遵守规则吧！
5．为了保障人民的利益和安全，各级政府部门也制定了相应的规则，可违规行为时有发生。
[出示图片：
违规造成的恶果]
思考：
违规带来了哪些危害？
6．小结：
违反规则，不计后果，心存侥幸，往往酿成大祸。
不仅危害生命安全，给亲人带来无尽的痛苦，而且给他人、给社会造成巨大的影响。
看来，自觉遵守规则真是太重要了！
活动四我要守规则
1．同学们，你守规则了吗？
在家里，在学校里，在电影院，在商场，在公园，在马路上……让我们来评评吧。
2．小组内交流。
3．总结：
生活处处有规则，只要大家细心观察、认真执行，就一定能够和规则交上好朋友。
希望同学们都能自觉遵守各种规则，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民！
板书设计
规则是怎样制定的
大家制定共同遵守
3我们给自己定规则
一、教学目标
1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的，大家定的规则，需要大家来共同遵守。
2．懂得遵守规则靠自觉。
二、教学重点
让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。
懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。
教学难点
明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。
三、课前准备
a）教学课件
b）搜集有关违规造成的恶果的事例。
四、教学过程
（一）看图引入
a）出示教材插图
b）提问：
看了这幅图，你们知道什么意思？
你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？
这时，你想到什么方法？
板书课题：
我们给自己定规则。
（二）学文明理
1．出示教材插图，想：
同学们怎样制定规则？
制定了什么规则？
2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。
思考以下问题：
（1）为什么要定规则？
（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。
）
（2）在规则中要注意什么？
（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。
）
（3）规则需要得到谁的认可？
（大多数人的同意。
）
3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则
4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。
（1）让学生讨论，制定看图书的规则。
5．小结：
在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。
规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。
（三）活动天地
1．提出：
什么是“我理想的班集体”？
学生自由讨论，得出结果。
2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。
（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）
3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。
（1）学生自由提出班级公约。
（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。
（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。
（4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。
4．教师小结：
（四）深化导行
1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：
为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？
2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。
3．想一想生活周围有没有这种情况？
当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？
4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？
5．教师小结
（五）教学延伸
1．看图片：
违规造成的恶果。
2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。
（六）总结
1．学了这篇课文，你学会了什么？
2-教师：
在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关
我们给自己定规则》课堂教学实录与评析
2010-04-2317:
01:
23| 分类：
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一、师生对话，创设问题的切入点
【师】同学们好！
【生】老师好！
【师】昨天我对我的学生说，今天我要来围子小学，给围子的同学上一节课。
当时我的学生可高兴了，他们说：
“那我们就和围子的小朋友一个老师了，我们真想和他们交朋友！
”同学们你们愿意和他们交朋友吗？
【生】（齐声、高兴地喊）愿意！
【师】那太好了，今天早上我来的时候，我的学生们特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看
——（老师拿出放在包里的两根跳绳，学生有点儿骚动）这可是他们最珍贵的玩具。
你们说，把它给谁玩呢？
（学生七嘴八舌）
【生】给我，给我！
【生】给表现好的。
【生】这节课谁回答问题多给谁。
【生】不行，不公平。
……
【师】（好不容易插上嘴）要不这样，我把跳绳放在教室后面，下了课谁抢先拿到了谁就玩，好不好？
（学生情绪更激动）
【生】不行，那样我老是抢不到。
【生】我同意，我能抢到。
【生】我不同意，那样非乱套不可。
【生】我也不同意，那样要打架的。
……
【师】（做了一个暂停的手势）没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突，让我们安静下来商议商议，先把这件事情解决了，你们能解决好吗？
【生】（信心十足）能！
【评析：
改变教材的呈现方式，联系儿童的生活实际，创设问题的切入点，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感到问题与自己有很大关系。
】
二、协商讨论，解决问题
1.小组协商，达成共识
【师】我也相信你们一定能自己解决好。
你有什么想法或者好办法来解决，先在小组内说说，看小组内的其他成员是不是拥护你？
小组长把大部分小组成员支持的想法记录下来。
（大屏幕上出示讨论要求：
充分说明自己的想法，看看自己的想法是不是能得到其他同学的支持？
小组长把大部分小组成员支持的想法记录下来，呆会儿看看能不能得到全班大部分同学的同意？
）
（小组展开了热烈的讨论，教师先加入了其中一个小组的讨论，然后巡视了其他小组讨论的进程）
2.交流汇报，定出规则
【师】刚才同学们讨论得非常热烈，每一个小组都记录下了大部分成员拥护的意见，下面，我们再让全班同学看一看小组的意见合适不合适？
下面，我们先请一小组把意见说一说，好不好？
【生】好！
老师示意第一小组的小组长，到台上来，把记录的内容展示在实物投影仪上。
【生】（一组的组长）我们组的想法是：
①大家轮着玩②一个同学跳一段时间就让下一个同学跳。
【师】（低声问一组的小组长）这个想法你们组都同意吗？
【生】同意。
【师】（转向其他同学）对于这个方案，其他小组的同学有什么看法？
【生】我同意轮着玩。
【生】我也同意轮着玩。
【师】同意轮着玩的请举手。
（学生纷纷举手）既然大家都同意，那么我们就把这一条记下来（教师在空白纸上书写：
1.大家轮着玩，并投影出示）。
其他小组还有什么补充或者问题？
【生】人家玩的时候，不能打扰人家。
【生】轮着玩，谁先玩？
【生】可以包袱、剪子、锤。
【生】全班都包袱、剪子、锤那可费时间。
【师】那怎么办？
【生】互相让着玩。
（老师带头鼓掌，表示赞赏）
【生】我们可以排成几队，一队一队的玩。
【师】你的意思是不是说分成几个小组？
【生】对，最好再选个组长。
【师】（老师的目光投向全体同学）你们说呢？
【生】（大声）赞成！
（老师又把“2.分小组玩，由组长负责”书写在纸上，投影出示）
【生】老师，分成小组后，谁先玩？
（又有一个学生提出这个问题，刚才说“互相让着玩”的那个同学马上站起来）
【生】大家互相让点呗。
【生】让也得有人先玩。
【生】大家都让着点，谁先玩都行。
（两个人要争起来，看样子，也争不出什么，老师及时用手势制止）
【师】争吵是不解决问题的，我们征求一下大家的意见，大家可以畅所欲言。
【生】包袱、剪子、锤吗？
【生】手心手背决定。
【生】从小到大轮着玩。
【生】从矮到高轮着玩。
……
【师】这么多方法可以定出顺序，这样吧，我提一个建议，既然我们是组长负责，我们就把这个权利给组长，让他们决定自己小组怎么轮着玩，但组长在做决定的时候，可一定要征求大家的意见。
你们说行不行？
【生】（大部分很高兴）行！
【师】同学们还有补充吗？
（学生一时想不出什么了。
老师提醒）假设有一个同学跳绳技术特别高，当轮着他跳的时候，他自己跳了10分钟，一个课间，下一个同学都没轮到。
你们说合理吗？
（学生又兴奋起来）
【生1】这样不合理。
【生2】得定下一次最多跳多少个。
【生3】跳50个吧？
【生2】不行，太少了，100个吧。
【生4】我看还是跳花样吧？
跳完一个花样，就让下一个同学跳。
【生5】我看还是让小组长说了算，小组里愿意怎么规定就怎么规定。
（老师笑了）
【生】（其他学生附和）行，组里自己说了算。
【师】我很高兴，因为我们自己能圆满解决这件事情，我们所定出的实际上是课间如何共同玩跳绳的一个规则（老师在纸上书写“跳绳规则”投影出示），这是我们大家通过努力，自己给自己制定的规则（板书课题：
我们给自己定规则）。
回想一下，我们为什么要定这样一个规则？
【生】不定个规则就没有秩序。
【生】不定个规则就没法玩。
【生】不定个规则就会发生矛盾。
【师】当我们在一起，每个人的想法发生冲突的时候，我们就要定个规则（板书：
发生冲突）。
我们是通过什么方式来定出这个规则的？
【生】小组协商。
【生】自己有什么想法一定要说出来，要不然别人不知道。
（老师板书：
互相协商）
【师】在小组讨论的时候，我注意到，有的意见并不是每个人都同意，你们是怎么处理的？
【生】（其中的一个小组长）：
少数服从多数。
【师】我们定出的规则不一定能满足每一个同学，但一定是大多数人同意，符合大多数人的想法。
制定了这个规则你打算怎么做？
【生】自己定的规则，自己当然要遵守。
【生】不遵守那不就是说话不算话了吗？
（老师板书：
自觉遵守）
【评析：
为学生提供交流的机会，放手让学生自主协商，寻求解决问题的途径，尝试解决问题的过程，体现了学生自主、个性化的学习，真正发挥了学生的主体作用，培养学生遇到矛盾后解决矛盾的能力以及民主参与解决矛盾的意识。
】
三、扩展活动，深化认识
1.布置制定班级公约
【师】两根跳绳怎么玩，我们大家商议了这么一个约定，符合了大多数同学的心愿，在我们的班里是不是也有一些现象不符合大多数同学的心愿呢？
说说看。
其他同学在说的时候，请班长做一下记录。
【生】有的同学乱扔废纸。
【生】有的同学在教室里打闹，影响别人。
【师】看来，我们班里还真存在着不少问题，请我们的班委会根据同学们的意见，利用班队会的时间，制定一份班级公约，让这份公约来约束我们班的每一个同学，相信我们的班会成为一个更优秀的集体。
2.看录象，认识不遵守规则的危害
【师】在我们的生活中有许许多多的规则，它们都是我们自己根据大多数人的想法制定的，只不过适用的范围不同，因此，我们应该自觉遵守规则。
但是总有那么少数人，不自觉遵守。
而事实上，不遵守规则不仅伤害别人，也会伤害自己，请同学们看一段录象。
（播放有关违章驾车，造成伤亡的录像）
【评析：
制定班级公约，拓展思维空间，进一步提供参与机会；观看违规录像，深化情感，有利于儿童形成良好的行为习惯和个性品质。
】
四、总结
【师】这节课就要结束了，你现在有什么收获和感受？
【生】我今后一定要遵守规则。
【生】不遵守规则后果不堪设想。
【教学难点】
如何引导学生给自己定规则，并能共同遵守。
【教学准备】
1.多媒体教学课件；2.“我们的班级公约”设计表。
【教学内容选择】
规则和人们的生活有着密切的关系。
在社会生活中，无论是做游戏还是做其他事情都离不开规则。
本节内容主要探究学习如何制定规则，并能自觉遵守。
【教学思路 1.创设情境，激趣导入，让学生体会规则在日常生活中的重要性。
2.自主探究，合作交流：
如何制定规则，怎么遵守规则。
3.拓展延伸，让学生谈谈自己的收获。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入（5分钟）
1.游戏：
看谁最灵敏。
教师：
现在我要教大家做一个游戏，看看谁最“厉害”噢！
这个游戏的规则是：
教师说“1”，小朋友举“右手”。
说“2”，小朋友举“左手”。
说“3”，小朋友举“双手”。
说“4”，小朋友举“双手并拍掌一次”。
（全班起立，面向教师，进行活动。
）
活动开始：
教师说1、2、3、4；4、3、1、2；3、4、2、1……
请做错动作的学生回到座位上。
动作错误者，最后对游戏的优胜者给予爱的鼓励或奖励卡。
教师：
“刚才我们所做的活动，获胜的技巧在哪里？
”
（引导学生自由说说各自的意见，其他学生进行补充。
指导学生明确：
只要按照游戏的要求去做就能取胜，同时了解制定规则的重要性。
）
2.揭示课题，板书，齐读：
我们给自己定规则。
二、自主探究，合作交流（25分钟）
（一）活动：
规则的产生（10分钟）
1.情景动画：
出示课文第52页的图片，思考：
图中的两个男孩为什么争吵？
后来，他们想到了什么解决方法？
2.学生各抒己见，然后进行交流。
（引导学生说出“我们应该给自己定个规则”。
）
3.分小组讨论：
为了大家都能在课余生活中玩得更开心，我们要制定一个规则，那这个规则具体该怎样定呢？
4.各小组选派代表进行汇报，说说自己的想法，进行全班交流。
（引导学生明确解决问题的办法是制定大家都能认同的规则。
）
5.教师小结：
瞧，课间活动的规则就被大家制定出来了。
6.出示课文第53页的话：
在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数人拥护的规则。
规则是我们自己制定的，大家都要遵守。
（学生齐读这段话）
（二）巩固强化练习（5分钟）
1.判断下面的几种情况，选择属于规则的内容并打√。
班级生活制度（ ）
小学生日常行为规范（ ）
球队练习规定（ ）
图书室借阅规则（ ）
考试成绩单（ ）
2.你还知道哪些规则，跟你的同桌说一说，再跟全班同学交流一下。
（三）活动：
班级自治（10分钟）
1.出示课本第54页的三幅图，请学生说说图中人物的做法对不对。
2.请学生说说班级建设方面有什么需要改进的地方。
3.有什么办法把我们班级里还存在的问题解决好？
各小组进行班级公约设计。
4.使用实物投影展示各小组设计好的公约，全班交流。
5.小组讨论（引导学生从是否符合班级实际情况来评定），制定出评选公约的条款和要求，然后，由小组长作为代表进行投票，评选“最佳班级公约”。
6.展示评选出来的“最佳班级公约”，让全体同学进行更深一步的了解。
（让设计该公约的小组长说说自己如何去遵守，以及如何引导全班同学去遵守这些公约。
）
三、趣味拓展，谈谈收获（10分钟）
1.练习：
判断下面各图的游戏守则，正确的在括号里打“√”。
（2分钟）
排队参加（ ）
合作完成（ ）
不听指令（ ）
不跟同学玩（ ）
2.游戏：
丢手绢。
（由学生自定规则完成）。
（5分钟）
3.学习儿歌《我和规则交朋友》。
（1分钟）
条与例 要遵守 我和规则交朋友
学课文 长知识 定好规则能自理
班公约 要牢记 进步必须齐努力
好习惯 早养成 受益终生是第一
4.学生谈收获。
教师总结：
生活处处有规则，只要大家细心观察、认真遵守，就一定能够和规则交上好朋友。
老师希望同学们都能遵守各种规则，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。
（2分钟）
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