部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》李先霞教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《14我要的是葫芦》李先霞教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
14.我要的是葫芦
执教班级：
汤沟中心小学202
班
执教时间：
2018.11.23
执
教
人：
汤沟中心小学
李先霞
教学内容：
部编版二年级上册第14课
教学目标：
1.
认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2.
能正确流利地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句、与陈述句的不同语气。
3.
了解种葫芦人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：
1.
能正确认读本课生字。
2.
正确流利地朗读课文，了解植物叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学难点：
1.
了解植物叶子和果实之间的关系，懂得与课文有关的事理。
2.
通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学准备：
教学课件、葫芦图片。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。
|汤沟中心小学第56期
教学开放日教学设计
|
2.正确，流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶果实的内在联系。
教学过程
一、谈话导入。
1.大家认识这种植物吧？
出示课件，强调：
“芦”读轻声，“芦”单独念是第二声。
2.葫芦的功用。
3.板书课题。
二、
初读正音，整体感知。
1.
听课文朗读录音，注意生字词的准确读音，标出课文的自然段。
2.
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出本课生字，了解其结构。
三、
检查认读生字情况。
1.
和课文中的生字宝宝打招呼。
2.
葫芦熟了，谁能摘得呢？
（出示课件）
3.
说说我们应该会写的生字。
4.生字加减法。
四、
看图学文，理解句意。
1.
有感情地读课文，想想课文写了一件什么事？
（完成填空题）
2.
看图了解葫芦的生长过程。
3.
学习第一自然段，思考：
（1）
这段有几句话？
（2）
第一句中的“一棵葫芦”与题目中的“葫芦”意思一样吗？
（3）
说说葫芦长什么样子？
找出有关动词。
（4）
看到这样可爱的小葫芦，你会说（
）。
你还会说：
（
）的葫芦藤
（
）的叶子
|
（
）的小花
（
）的小葫芦
（5）
那个种葫芦的人喜欢吗？
从哪些词语可以看出来？
4.
学习第四自然段。
（1）
齐读这段，思考：
这棵葫芦怎么了？
（2）
读句子，体会小葫芦掉落的过程
小葫芦变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
（3）
指导重读“更、慢慢地、一个一个”体会蚜虫、叶子、小葫芦
之间的联系。
（4）
比较两幅图哪些地方不一样？
了解葫芦叶与果实的关系。
（5）
小葫芦为什么一个一个都落了？
下节课我们再去学习。
五、书写指导。
1.
生随师书空
“棵、盯、治、怪”：
按从左到右的顺序，写得左窄右宽。
2.
学生在课本上描一个，写两个。
3.
写字展示，师生共评价。
六、
作业：
熟读课文，想想:
小葫芦为什么都落了？
板书设计：
14.我要的是葫芦
种了
葫芦
长满了
绿叶
开出了
小花
挂了
小葫芦—？
—落了
|
||||
14.我要的是葫芦
执教班级：
汤沟中心小学202
班
执教时间：
2018.11.23
执
教
人：
汤沟中心小学
李先霞
教学内容：
部编版二年级上册第14课
教学目标：
1.
认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2.
能正确流利地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句、与陈述句的不同语气。
3.
了解种葫芦人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：
1.
能正确认读本课生字。
2.
正确流利地朗读课文，了解植物叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学难点：
1.
了解植物叶子和果实之间的关系，懂得与课文有关的事理。
2.
通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学准备：
教学课件、葫芦图片。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。
|汤沟中心小学第56期
教学开放日教学设计
|
2.正确，流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶果实的内在联系。
教学过程
一、谈话导入。
1.大家认识这种植物吧？
出示课件，强调：
“芦”读轻声，“芦”单独念是第二声。
2.葫芦的功用。
3.板书课题。
二、
初读正音，整体感知。
1.
听课文朗读录音，注意生字词的准确读音，标出课文的自然段。
2.
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出本课生字，了解其结构。
三、
检查认读生字情况。
1.
和课文中的生字宝宝打招呼。
2.
葫芦熟了，谁能摘得呢？
（出示课件）
3.
说说我们应该会写的生字。
4.生字加减法。
四、
看图学文，理解句意。
1.
有感情地读课文，想想课文写了一件什么事？
（完成填空题）
2.
看图了解葫芦的生长过程。
3.
学习第一自然段，思考：
（1）
这段有几句话？
（2）
第一句中的“一棵葫芦”与题目中的“葫芦”意思一样吗？
（3）
说说葫芦长什么样子？
找出有关动词。
（4）
看到这样可爱的小葫芦，你会说（
）。
你还会说：
（
）的葫芦藤
（
）的叶子
|
（
）的小花
（
）的小葫芦
（5）
那个种葫芦的人喜欢吗？
从哪些词语可以看出来？
4.
学习第四自然段。
（1）
齐读这段，思考：
这棵葫芦怎么了？
（2）
读句子，体会小葫芦掉落的过程
小葫芦变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
（3）
指导重读“更、慢慢地、一个一个”体会蚜虫、叶子、小葫芦
之间的联系。
（4）
比较两幅图哪些地方不一样？
了解葫芦叶与果实的关系。
（5）
小葫芦为什么一个一个都落了？
下节课我们再去学习。
五、书写指导。
1.
生随师书空
“棵、盯、治、怪”：
按从左到右的顺序，写得左窄右宽。
2.
学生在课本上描一个，写两个。
3.
写字展示，师生共评价。
六、
作业：
熟读课文，想想:
小葫芦为什么都落了？
板书设计：
14.我要的是葫芦
种了
葫芦
长满了
绿叶
开出了
小花
挂了
小葫芦—？
—落了
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14.我要的是葫芦
执教班级：
汤沟中心小学202
班
执教时间：
2018.11.23
执
教
人：
汤沟中心小学
李先霞
教学内容：
部编版二年级上册第14课
教学目标：
1.
认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2.
能正确流利地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句、与陈述句的不同语气。
3.
了解种葫芦人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：
1.
能正确认读本课生字。
2.
正确流利地朗读课文，了解植物叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学难点：
1.
了解植物叶子和果实之间的关系，懂得与课文有关的事理。
2.
通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学准备：
教学课件、葫芦图片。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。
|汤沟中心小学第56期
教学开放日教学设计
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2.正确，流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶果实的内在联系。
教学过程
一、谈话导入。
1.大家认识这种植物吧？
出示课件，强调：
“芦”读轻声，“芦”单独念是第二声。
2.葫芦的功用。
3.板书课题。
二、
初读正音，整体感知。
1.
听课文朗读录音，注意生字词的准确读音，标出课文的自然段。
2.
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出本课生字，了解其结构。
三、
检查认读生字情况。
1.
和课文中的生字宝宝打招呼。
2.
葫芦熟了，谁能摘得呢？
（出示课件）
3.
说说我们应该会写的生字。
4.生字加减法。
四、
看图学文，理解句意。
1.
有感情地读课文，想想课文写了一件什么事？
（完成填空题）
2.
看图了解葫芦的生长过程。
3.
学习第一自然段，思考：
（1）
这段有几句话？
（2）
第一句中的“一棵葫芦”与题目中的“葫芦”意思一样吗？
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