新侯春英一年级下册科学教案.docx
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新侯春英一年级下册科学教案
一年级下册科学教案
第一课找空气
第1周第1课时（总第课时）
课标要求
让学生了解空气到处都有、到处都是特点。
教
材
分
析
知识与
地位
通过讨论培养学生良好的生活习惯，提醒学生绿化树木能净化空气。
教学
重点
通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。
考点
分析
培养学生积极去探索、发现和观察的能力。
学
情
分
析
知识和能力的储备
知道我们的生活离不开空气。
教学难点
喜欢进行小实验，探究空气的秘密。
障碍:
让学生知道空气的特征和重要性。
教学目标
学科维度
让学生了解空气到处都有、到处都是特点。
教
学
过
程
教学内容与师生活动
一：
让孩子知道空气的特点
（1）教师出示一个塑料袋（装空气）。
塑料袋鼓鼓的。
师：
小朋友塑料袋里装的什么呀？
生：
空气。
师：
空气宝宝，我好想跑出去和小朋友玩一玩……
让孩子自己说出空气的特点。
二：
做实验证明被杯子里面有空气。
（1）在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入水中，过一会将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。
幼儿猜想，教师最后总结原因。
（2）同样做实验，这一次杯子斜斜的插入水中，这一次纸湿了，为什么？
幼儿猜想，教师最后总结原因
三：
随机练习:
学生自己找空气。
（1）同学们，杯子里面有空气，哪里还有空气呢？
（2）哦，这么多地方有空气，那教室里哪里有空气呢？
（3）那外面哪里有空气呢？
（4）原来啊，到处都有空气。
拓展活动：
1、“抓空气”游戏结束本次活动（记住塑料袋用完不要乱扔呦。
）
2、想一想，哪件衣服里面空气多。
板
书
设
计
1找空气
风车转，柳枝摇，风筝飘飘入云霄。
看一看，找一找，空气特点我知道。
教
学
反
思
我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死
掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气。
你还知道空气有那些用处？
课题
2、认识空气
第周第2课时（总第课时）
课标要求
通过讨论培养学生良好的生活习惯，提醒学生绿化树木能净化空气。
教
材
分
析
知识与
地位
培养学生积极去探索、发现和观察的能力
教学
重点
通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。
考点
分析
培养学生积极去探索、发现和观察的能力
学
情
分
析
知识和能力的储备
通过讨论培养学生良好的生活习惯，提醒学生绿化树木能净化空气。
教学难点
通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。
障碍:
培养学生积极去探索、发现和观察的能力.
教学目标
学科维度
通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
1、探索发现空气的存在：
（1）请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起来。
（不能装东西）
（2）提问：
它们是怎样鼓起来的？
里面装的是什么？
（3）请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？
小结：
空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。
实验：
将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生？
为什么会发生这种现象？
2、认识空气
（1）让学生闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？
为什么？
小结：
人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。
实验：
空气助燃
把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？
为什么？
随机练习:
空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。
小结：
空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。
教师小结：
1、我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死
掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气。
你还知道空气有那些用处？
2、空气和水有什么区别？
板
书
设
计
2、认识空气
摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉
教
学
反
思
学生知道空气的特征和重要性。
课题
3纸风车
第周第3课时（总第课时）
课标要求
引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养学生仔细观察、大胆表现的能力。
教
材
分
析
知识与
地位
培养学生仔细观察、大胆表现的能力。
教学
重点
引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法
考点
分析
引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法
学
情
分
析
知识和能力的储备
通过折纸作品的变式操作激发学生对折纸活动的兴趣，发展学生手眼协调的精细动作。
教学难点
引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法
障碍:
引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法
教学目标
学科维度
.引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养学生仔细观察、大胆表现的能力。
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
一、听音乐、玩风车，激发兴趣
师：
小朋友手里的风车可以怎么玩呢？
教师播放大风车片头曲音乐，学生跟着音乐按照自己的想法玩自己的风车。
二、探索风车的折法，形成步骤图
1.自主探索。
师：
这么好玩的风车，是怎么折成的呢？
小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？
学生独立拆解，教师巡回指导。
教师及时给予引导、鼓励。
2.共同探索。
教师出示范例风车作品，同学生一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。
3.整体示范。
翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。
通过提问让学生明确每一步的详细要求。
随机练习:
4、让你自己制作的风车转起来吧。
拓展活动
1.欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。
2.找一找，哪些地方用到了风车。
板
书
设
计
3纸风车
风
教
学
反
思
学生自由会拆解折纸作品探索学习风车折法
课题
4常见的动物
第周第4课时（总第课时）
课标要求
能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
教
材
分
析
知识与
地位
促进细致、严谨的科学态度的形成。
教学
重点
识别常见动物，观察描述常见动物的特征
考点
分析
在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
学
情
分
析
知识和能力的储备
促进细致、严谨的科学态度的形成。
教学难点
在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
障碍:
识别常见动物，观察描述常见动物的特征
教学目标
学科维度
能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
一、教学导入
1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有150万种。
，今天就带大家走进动物的王国。
2、你们认识哪些动物呢？
3、我们又认识哪些常见的动物呢？
4、导入新课，板书题目。
二、教学新课
活动一：
认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调"常见".
2、学生汇报。
3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？
（小组讨论汇报）
三、回顾总结：
同学们，经过这节课的研究，你们学到了什么？
活动二：
猜动物。
1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？
随机练习:
2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？
3、老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。
看看那个小组猜得对猜的多。
四、拓展延伸
它们有哪些不同？
（出示课后图片，学生交流）
板
书
设
计
4常见的动物
狗、牛、鸡、羊等
教
学
反
思
学生会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。
课题
第周第5课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
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学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
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反
思
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第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
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设
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教
学
反
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课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
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教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第周第课时（总第课时）
课标要求
教
材
分
析
知识与
地位
教学
重点
考点
分析
学
情
分
析
知识和能力的储备
教学难点
教学目标
学科维度
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
板
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教
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反
思
升级会员 