人教版小学品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 4 学会拒绝》教学设计40.docx

人教版小学品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 4 学会拒绝》教学设计40.docx

《人教版小学品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 4 学会拒绝》教学设计40.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 4 学会拒绝》教学设计40.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学品德与社会六年级上册《第一单元走向文明4学会拒绝》教学设计40

远离烟酒拥有健康

——《不和烟酒交朋友》教学设计 

教材分析：

“不和烟酒交朋友”是人教版小学六年级“品德与社会”上册第一单元“走向文明”中第四课“学会拒绝”中的一个主题。

本单元以文明为主线，旨在让学生了解人类在发展物质文明的时候，必须重视精神文明建设。

选择的内容都比较贴近学生的生活，是他们比较感兴趣的话题。

整个单元以新的切入角度，将行为规范的培养与文明社会的发展有机地结合，让学生明白文明习惯的培养和文明素养的形成，与社会是密切相关。

以本课为例，选择的内容都是学生身边常见的。

尤其吸烟酗酒更具代表性，品德与社会课的目标就是培养学生良好的行为习惯和个性品德，本课的教学目标就是让学生知道烟酒的危害，远离烟酒，从小养成良好的行为习惯。

学情分析:

六年级的学生已经有了较为独立完整的辨析思考的能力。

但大多数的时候是随波逐流，模仿他人。

他们的内心深处往往希望别人能够把自己当成年人来对待，尊重自己，看重自己，因此刻意去模仿成年人。

吸烟喝酒便属此例。

如，现在的一些影视作品中经常有明星吸烟喝酒的场景，那优雅的神态，对学生也产生负面的影响，认为吸烟是时尚的，喝酒是义气的表现，这样做才是真正的“男子汉”。

这是诱因之一。

其余的便是家庭的因素。

很多家长吸烟、喝酒并经常让孩子帮忙去买烟、买酒。

家中经常烟雾笼罩，酒气熏天，这也为学生接触烟酒提供了方便。

针对上述原因，在教学中要让学生自己通过搜索、讨论、合作学习，从中认识烟酒的危害，远离烟酒，从小养成一种好的行为习惯。

教学目标:

情感态度价值观：

1、通过学习让学生认识到烟酒对青少年的危害及对社会的影响，能够正确判断生活中的“阳光”与“陷阱”。

2、通过学习让学生认识烟酒的危害，从小养成良好的生活习惯，形成对自己生命的热爱、对健康的渴望、对无视社会公德和家人健康、别人安全的现象的厌恶情感。

能力与方法：

1、学会用正确的方法抵制烟酒的诱惑。

2、牢记烟酒的危害，并能劝阻家里的人远离烟酒，拥有健康。

知识：

通过学习，勇于承担起“远离烟酒，拥有健康”的宣传工作，为全人类的健康尽一份力量。

教学重点:

认识烟酒的危害。

教学难点:

激发学生对禁烟限酒的大力提倡，承担起“远离烟酒，拥有健康”的宣传工作，形成对自己健康生命负责任的态度。

教学准备：

教师：

多媒体课件。

学生：

收集烟酒危害的相关资料。

活动过程：

猜谜激趣导入课题

1、老师知道，对于你们来说，猜谜语是小菜一碟。

今天我们也来猜猜它是谁？

课件出示：

谜语一：

身上穿着白衣裳，体内条条似金黄，轻轻一吹腾云去，有人骂来有人喜。

（打一物）

谜语二：

留一半清醒让人醉（打一字））

2、“烟和酒”是我们生活中常见的物品，也是一个熟悉而古老的话题。

今天我们就围绕“烟酒”这个话题展开学习。

（板书：

烟酒）

【设计理念：

猜谜语，简单快乐，学生还能体会到成功的喜悦与被肯定的价值。

让学生带着轻松愉悦的心情走进课堂，学习欲望不言而喻。

】

活动一：

我是小小调查员

1、导入：

在进入学习前，老师对大家作一个简单的调查。

今天，我们班在这里来上课的有多少位同学？

**位同学就代表**个家庭。

（板书：

   个家庭）

在你们家里，有人抽烟的请举手！

经过统计共有**个家庭有人吸烟。

（板书：

    个有烟家庭）你们家里都是谁抽烟呢?

 大多数家庭都是爸爸在抽烟？

你们喜欢爸爸抽烟吗？

反对地举手。

（板书：

     个家庭反对吸烟）

（板书：

     个家庭不反对吸烟）

2、总结过渡：

这个看是简单的调查，却透露出一个很重要的信息，我们班有**个家庭有人吸烟，但有**个家庭反对。

也就是说，没有吸烟的家庭也反对吸烟，这是为什么呢？

你们知道吸烟有哪些危害吗？

【设计理念：

在全县的教研会上，教研室的周老师告诉我们：

追求“真实、开放”的高效品德课堂是现在品德与社会新的课程理念，也是打造卓越课堂的必须。

小学品德课教学离不开“真实”的原则，“真实”是课堂教学的本质特征之一，“真实”是教学的最大价值所在，也是品德课的灵魂。

结合上课班级学生进行这样真实的课堂调查，一点都没有作秀的成分，并且还很巧妙地将学生放在了课堂的主体地位。

课前调查结果展示让学生通过展示的数据真切感受身边吸烟的人多，为后面的活动开展起到很好的铺垫作用。

】          

活动二：

我是小小探究员

1、学生根据课前收集的资料交流吸烟的危害。

2、老师引导学生从多方面去交流吸烟的危害。

引导：

吸烟危害健康，是我们反对吸烟的主要原因，吸烟还有更多其他危害，能说说吗？

*抽烟引发火灾——（学生展示资料）1987年，我国大兴安岭发生火灾，大火烧了28天才被扑灭，直接经济损失20亿，野外抽烟丢烟头是肇事原因之一！

*抽烟还影响他人的健康——不吸烟的人被迫吸二手烟。

*抽烟浪费金钱——（相机为学生）我们来为爸爸在吸烟上的花费算笔账，你爸爸吸的什么烟？

（天子，中华）一包烟要45元，一个月要多少钱？

估算为一千三百元，一年呢？

12×13大约为一万五千多元啊！

这可不是一个小数目。

这些钱我们拿来能做什么呢？

（学生畅谈）因此，老师总结为点的是烟，燃的钱！

真是浪费！

*抽烟影响家庭的和睦。

让学生简单讲讲家里发生的事例。

*抽烟污染我们的生活环境。

总结过渡：

你们的回答让老师明白了：

吸烟不光有害我们的身体健康，还对我们的生活环境、社会安全、身边他人都有极大的危害。

板书：

危害大。

老师这里有一段视频，我们一起来看看。

3、播放吸烟有害健康的视频。

看完这段视频，你有怎样的感受？

【设计理念：

品德与社会课程理念特别关注每个学生的健康成长、道德发展、健全人格。

健康又是人类不懈追求的目标。

在探究吸烟危害的活动中，让学生通过课前对“吸烟的危害”资料的收集、整合，课堂上师生互动交流“吸烟的危害”，深刻地让学生明白吸烟的危害是多方面的，对我们人类的健康生活有严重的影响。

这样的活动设计能很好的完成“让学生从小养成良好的生活习惯，形成对自己生命的热爱、对健康的渴望、对无视社会公德、家人健康和别人安全现象厌恶情感”的情感态度价值观这一目标。

】

活动三：

我是小小劝导员

1、播放吸烟者肺部图片

吸烟的危害可真大啊！

难怪我们班有××家庭反对吸烟。

可是，吸烟，已经是吸烟人离不开的一种精神依赖，吸烟，已经是吸烟人不可缺少的一种生活习惯，他们认为“抽了这么多年的烟，也没什么影响啊？

”可拍的是他们不知道危险正慢慢地向他们靠近，看了下面的图片你就明白了。

出示课件：

（老师加旁白叙述）

图片一：

吸烟者有所不知啊，他吸烟是在燃烧自己唯一宝贵的肺。

图片二：

我们正常人的肺是红润的，而吸烟者的在他们吸烟的过程中一点点在变黑，在变坏，这一对比你就感到很可拍。

最可拍的是它还会慢慢肺部癌变，让我们宝贵的生命走到尽头。

烟越吸越短，我们的生命也会逐渐枯萎凋零啊！

2、规劝家人戒烟。

此时此景，你想对吸烟的人说些什么？

如果你吸烟的爸爸就在你的面前，你会给他说些什么？

3、现场连线爸爸。

孩子，你这样懂事，真令老师感动。

老师决定现在就给你这个机会，现场连线你的爸爸，让你来劝导你的爸爸不要抽烟了，有这个勇气吗？

连线前老师与家长先交流：

您好！

我是现在正在给您女儿（儿子）上课的老师，现在您的女儿（儿子）有些话想对您说好吗？

课前预设：

（配合的家长）谢谢您，您真是个有责任心的好爸爸，我也代表您的女儿（儿子）感谢您了，祝您家庭幸福，再见！

（不配合的家长）不好意思，您一时还不能接受孩子给您的建议。

但您如果在我们今天的课堂现场，听了孩子们的心声，看了我们的图片和视频资料，您一定会很受震撼，一定会为了您家人的幸福而狠心戒烟的。

老师希望每个想戒掉爸爸烟的孩子都能通过自己的努力，实现美好愿望。

小结：

香烟，已经成为我们的人类的一大魔鬼！

让我们远离魔鬼，如拒绝诱惑，远离香烟！

【设计理念：

“开放”是品德与社会新课程倡导的重要理念之一。

主要指：

课程内容的开放；教学时空的开放；教学人员的开放；教学结果的开放。

这样的提倡是为了打破封闭式学习，加强课程与学生生活的密切联系；改变把教材知识作为唯一的知识内容；改变把教师作为知识、智慧的唯一源泉；改变把学校、课堂作为唯一的学习场所。

“现场连线”的教学设计就是很好地体现了“教学人员的开放”，从而体现“教学结果”的开放。

】

活动四：

我是小小研究员

过渡：

累了吧，我们一起来轻松一下，看一段我国著名小品口技演员洛桑的表演。

1、播放《洛桑学艺》片段。

洛桑带给我们快乐，也带给我们伤痛。

1995年10月2日，全国观众特别喜欢的洛桑突然去世了，当时他只有27岁。

那天，豪爽的洛桑和朋友喝酒喝了个痛快，驾车回家，酒后驾车，结果意外发生了。

世界卫生组织调查显示，50%--60%的交通事故中与酒后驾车有关。

酒——威胁我们人类生命的第二个魔鬼。

2、研究喝酒的危害

⑴、酒——还是个多面杀手，你们知道喝酒还有哪些其他危害吗？

（学生说）

⑵、播放视频（喝酒人的窘态）让我们一起走进喝酒人的生活去看看。

⑶、请生读酗酒的危害。

酒里面含有酒精，酒精对肌体的组织器官有直接毒害作用。

如果你长期酗酒：

容易造成肝脏损伤、消化道损伤、呼吸道损伤，诱发心血管疾病、精神病，还会导致视力下降、骨质疏松、早衰等……

3、学会拒绝

特别是我们小学生还在发育阶段，咱们身体的各部分器官都没有发育成熟，作为它们的主人，有义务有责任保护它们。

如果逢年过节的时候，长辈鼓励你说：

“小男子汉，来，喝几口酒！

”你会怎么办？

师小结：

不管用什么方法，大家都在用心保护自己，不能和酒交朋友，对酒如此，对烟也如此。

让我们远离烟酒，不和烟酒交朋友。

（板书：

远离烟酒完成课题：

不和烟酒交朋友）

【设计理念：

对自然、社会现象的探究是儿童的天性，教学不能淹没儿童的天性。

我大力倡导学生在课堂中的探究性学习，让他们通过自主探究、自主建构来获得体验和经验。

在教学中，我没有把现成的结论告诉学生，在教学中，我没有把现成的结论告诉学生，而是采用搜集、交流、评价等多种方式去探究、体验、领悟与表达，在探究的过程中获得收获和提高。

在学生全面深刻地认识到烟酒危害后，总结出我们应该“远离烟酒”，“不和烟酒交朋友。

”完成板书，水到渠成。

学生在收获知识的同时竖立正确的价值取向，效果显著。

】

活动五：

我是小小判断员

同学们，学到这里，老师需要咱们六

（2）班的同学帮帮忙。

上周周末，老师在课外采访一些青少年同学时，他们说出这样的说法：

1、我们吸烟就是为了好玩。

2、吸烟不像吸毒，吸两口没关系。

听我爸爸说，吸烟还可以提神。

3、我觉得吸烟，喝大碗酒很豪爽，像个男子汉。

4、我不明白，大人们为什么可以这样做，而不让我们小孩子这样做？

我请同学大声读出来。

你是否同意这些说法呢？

互相交流，然后进行全班交流分享，说出你的看法。

【设计理念：

合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式，它是以学生小组为单位，在老师的指导下进行互助性的学习，它强调通过师生合作、生生合作而达到共同的教学目标。

有了这样的指导思想，在学生通过学习、交流已经对烟酒的危害有了深刻认识后，我用请学生帮忙的方式，出示一些青少年学生的生活观点，组织学生围绕这些观点开展小组讨论，互相交流。

通过合作学习，使学生能看到与自己不同的理解，收获与自己不同的体验，更加全面和深刻地理解烟酒的危害，从小明白应该远离烟酒。

为学生竖立正确的价值取向奠定坚实基础。

】

活动六：

我做小小宣传员

1、过渡。

同学们，通过前面的学习。

我们已经真真切切地认识到烟酒的危害，并决定不和烟酒交朋友，为了让更多的人认识它们的危害，共同维护我们的健康呢？

让我们承担起这份宣传工作，做个小小宣传员。

2、学生写宣传标语，老师巡视。

写宣传标语：

请拿起笔，在书上25页的活动天地空白处将你对烟酒的认识浓缩成经典的宣传标语写下来。

3、作品展示：

大声读出你的宣传标语，让在场的老师和同学都牢记烟酒的危害。

【《品德与社会》课程标准指出：

学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。

通过前面的学习、交流，学生已经深刻地认识到烟酒的危害。

我抓住这一契机，让学生以一个宣传员的身份讲内心的体验感受化作精炼的语言表达出来，既很好地检验了学生的学习情况，又增强了学生身上的责任感和使命感。

让品德真正成为学生身心发张的内在必要。

】

课堂总结：

同学们，时间伴随你们的学习过去了，在我们谈论的“烟酒”这个话题中你有哪些收获（学生谈）。

老师听见你们有这样多的收获，倍感欣慰。

远离烟酒，拥有健康。

只有健康，我们生活幸福快乐！

在结束今天的话题之前，让我们大声说出我们的主题，大声说出我们的誓言——“不和烟酒交朋友！

”

【全课设计理念：

在新课程的教育理念下，应使品德课回归到生活中，坚持生活原则。

空洞的道理，枯燥的说教已无法吸引学生。

只有把课本知识放入学生的生活；从学生的生活中提取课本知识，才能实现预定的教学目标。

陶行知先生说：

“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。

”而“德育要从纯粹的理性世界和理想世界中走出来，回归丰富多彩的日常生活世界，构建生活的德育”。

在本课堂教学中，我始终坚持“生活的原则”，运用多元化的教学方式，尽可能的利用学生已有的生活经验来引导和帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

】