五下册第七单元导学案.docx

五下册第七单元导学案.docx

《五下册第七单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五下册第七单元导学案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五下册第七单元导学案

22.《人物描写一组》导学案

第一课时

学习目标：

1．认识《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中地生字新词,会用新词造句.

2．正确.流利地朗读课文,感受小嘎子地人物鲜活形象.

3．理解课文内容,学习作者抓住人物地动作.语言.心理活动等描写人物地方法.

学习重难点：

1.感受小嘎子地人物形象.学习人物描写地方法,运用于习作中.

学习过程：

一.预习导学

1.搜集有关《小兵张嘎》地故事.

我会读下列词语,还会解释它们地意思.

精神抖擞.手疾眼快.膀大腰圆.敛声屏气.

2.用最近喜欢地方式读课文.

边读边思考：

①.文中有哪些主要人物,他们地性格特点是怎样地？

②.找出文中描写人物地句子,体会人物地性格特点.

3.作者又是用什么方法刻画这两个人物形象地呢？

用了这样地方法有什么作用？

你能用这种方法描写人物吗？

二.小组合作交流,体会“小嘎子”和“胖墩”地性格特点.

1.说一说,你知道哪些有关小嘎子地故事.

2.说说你从文中读懂了哪些词语,会用哪些词语造句？

3.用自己地话说一说文章地主要内容.

4.找出描写小嘎子和胖墩地句子,品读,体会.想一想他们各有哪些性格特点？

5.作者是用什么方法刻画这两个人物形象地？

用这样地方法有什么作用？

三.展示交流

1.交流本课中自己掌握地生字新词,用自己会理解地新词造句.

2.你喜欢文中地哪一个人物？

为什么？

找出文中描写小嘎子和胖墩地句子,说一说你从中体会到人物地哪些性格特点？

3.作者是用什么方法刻画这两个人物形象地？

用这样地方法有什么作用？

（作者主要采用动作描写地方法,准确运用了一系列地动词,也兼用语言描写地方法,生动地刻画了两个人物不同地特点.运用这样地方法,就使读者好像看到了人物地动作,听到人物说地话,整个人物形象仿佛就站在我们地眼前,栩栩如生.）

四.检测练习

1.造句.

　　　　手疾眼快——

　　　　精神抖擞——

2.摘录课文中描写人物性格地句子.

3.填一填：

地小嘎子,地胖墩.

4.用动作描写描写一个自己熟悉地人,注意突出人物地性格特点.

阅读推荐

《小兵张嘎》

第二课时

学习目标：

1．认识《临死前地严监生》中地生字新词,会用新词造句.

2．正确.流利地朗读课文,感受严监生地人物鲜活形象.

3．理解课文内容,学习作者抓住人物地动作.神态.心理活动等描写人物地方法.

学习重难点

感受严监生地人物形象.学习人物描写地方法,运用于习作中.

预习导学

1.搜集有关《儒林外史》地故事或作者简介.

2.用自己喜欢地方式认真读课文.要求：

读准字音,读通顺,利用上下文或者查字典地方法查不懂地字词.

3.短文主要写了什么？

4.作者对严监生临死前地动作.神态作了细致地描写,请同学们先找出有关语句细致地读一读,并根据他地动作.神态地变化揣摩揣摩他临死前地心理活动.

5.如何运用神态描写来刻画人物地形象.

学习过程：

一.检查预习情况（课前3分钟）

1.各小组组长检查预习情况.

2.小组长汇报组员预习地情况

二.知识链接展示

小组交流自己收集到地有关《儒林外史地故事或作者简介.

三.小组合作交流,围绕“严监生地吝啬”探究问题.

1.小组用自己喜欢地方法读课文,交流自己掌握地生字新词.

2.短文主要写了什么？

（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼地故事,刻画了爱财胜过生命地守财奴地形象.）

3.交流自己总文中找到地描写严监生地语句,品读体会人物地性格特点.

小组交流后填一填表格：

与大侄子地交流

伸出两个指头

把头摇了两三摇

与二侄子地交流

越发指得紧了

把头又狠狠摇了几摇

与奶妈地交流

那手只是指着不动

把眼闭着摇头

与赵氏地交流

点一点头

把手垂下

4.如何运用神态描写来刻画人物地形象.

◆神态描写要表现人物性格特征　

◆要集中笔墨,要面面俱到.

◆要与外貌描写适当区别,注意细致观察,用心揣摩.

神态是人地一种行为,指人脸各部分地动作和变化.人们常说：

“脸是人感情地晴雨表.”这说明了神态与人物思想感情地关系是极为密切地,内心活动常常从人地脸部显示出来地.一个人心里高兴,往往就喜上眉梢；内心得意,就眉飞色舞；心里担忧,往往满脸愁容；内心痛苦,就双眉紧皱.

要写好人物地神态,得注意如下几点：

（一）要注意人物神态地细微变化

要写好人物地神态,就要仔细观察人物神态地细微变化.比如笑,“微笑”是反映发自内心地喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽地性格,也表现笑得痛快.可见只有观察清楚各种神态地特点,才能在描写神态中反映不同地意义.

不同年龄.不同性别地人在同一场合地神态往往是不一样地.年龄相近,性别相同地人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们地神态也常常各不相同.即使是同一个人,碰到不同地情况时,他地神态也会不一样地.

（二）要反映人物地思想感情

描写人物地神态,还要注意反映人物地思想感情.不能离开刻画人物.表现主题地需要,为写神态而写神态.

（三）要同行动和语言描写相结合

神态描写要结合在人物行为或语言叙述中,加强文章地表现力.

四.检测练习

1.体会句子地含义：

“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声地,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”.这个句子是描写.我从中体会到.

2.文中地严监生是一个地人.

3.用神态描写刻画一个人,注意要体现出人物地性格特点.

五.小组评价

今天这一节课,你觉得哪一小组表现最好？

六.阅读推荐

阅读《儒林外史》

第三课时

学习目标

1．认识《“凤辣子”初见林黛玉》中地生字新词,会用新词造句.

2．正确.流利地朗读课文,感受“凤辣子”地人物鲜活形象.

3．理解课文内容,学习作者抓住人物地动作.神态.语言.肖像.心理活动等描写人物地方法.

学习重难点

感受“凤辣子”地人物形象.学习人物描写地方法,运用于习作中.

预习导学

1.掌握本科生字新词,理解新词,遇到不懂地多读几遍.

2.你读了课文后,觉得王熙凤是一个怎样地人？

3.课文是怎样描写王熙凤地外貌地？

这样写有什么好处？

4.找出描写王熙凤地动作.语言地句子,体会体会,感受王熙凤人物性格特点.

学习过程

一.检查预习情况（课前3分钟）

1.各小组组长检查预习情况.

2.小组长汇报组员预习地情况

二.小组交流展示

展示自己收集到地有关《红楼梦》地故事或词语句子.

三.小组合作交流感受“凤辣子”这一个人物地性格特点.

1.你读了课文后,觉得王熙凤是一个怎样地人？

从文中哪些语句感受到地.

2.课文是怎样描写王熙凤地外貌地？

这样写有什么好处？

3.找出描写王熙凤地动作.语言地句子,体会体会,感受王熙凤人物性格特点.

四.检测练习

1.找出文中描写王熙凤地外貌地语句.

2.感受王熙凤地语言艺术.

“我来迟了,没得迎接远客！

”从这句话中,你体会到了什么？

3.王熙凤是一个地人.

4.用语言描写写一个自己熟悉地人物,注意表现人物地性格特点.

五.阅读推荐

有条件地同学,课外阅读《红楼梦》有关章节.

23.《刷子李》导学案

学习目标：

1.认识6个生字.读读记记“师傅.刷浆.包袱.透亮.清爽.搜索.威严.露馅.发怔.发傻.半信半疑”等词语.

2.有感情地朗读课文,了解一位普通地手艺人高超地技艺.

3.继续领悟并学习作者刻画人物地方法.

学习重点：

感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物地方法.

学习难点：

领悟并学习作者刻画人物形象地方法.

预习导学

1.解冯骥才和他地《俗世奇人》,收集相关资料.

2.初读课文,掌握生字.新词,会用新词造句.

3.“刷子李”地技艺高超表现在哪些地方？

4.作家冯骥才是怎样写出他技艺高超地？

5.找出精彩语句,体会表达效果.

学习过程：

一.检查预习情况（课前3分钟）

1.各小组组长检查预习情况.

2.小组长汇报组员预习地情况

二.知识链接展示

1.交流《俗世奇人》背景及作者简介.

2.交流《俗世奇人》中地小故事.

三.小组合作交流,学习课文.

1.指名小组交流学会地生字.新词,理解新词,用词语造句.

2.读课文,说一说课文主要写了什么？

3.理清课文脉络,概括段意.

4.“刷子李”地技艺高超表现在哪儿？

5.作者是如何写“刷子李”地高超技艺地？

找出文中地有关描写“刷子李高超技艺地语句,体会作者细节描写地精妙之处.

四.检测练习

1.比一比,再组词.

浆（）尼（）博（）馅（）

奖（）屁（）傅（）陷（）

2.给多音字组词.

行xínɡ（）hánɡ（）模mó（）mú（）

3.选词填空.居然果然竟然

（1）干活前,他把随身带地一个四四方方地小包袱打开,（）一身黑衣黑裤,一双黑布鞋.

（2）每一面墙刷完,他搜索一遍,（）连一个芝麻大小地粉点也没发现.

（3）曹小三给他点烟时,（）看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小.

4.读课文,并回答下面地问题.

一间屋子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙.屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆地板刷往上一举,谁能一滴不掉？

一掉准掉在身上.可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆.但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽.有人说这蘸浆地手法有高招,有人说这调浆地配料有秘方.曹小三哪里看得出来？

只见师傅地手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长地带浆地毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听.啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去地墙面,真好比平平整整打开一面雪白地屏障.曹小三最关心地还是刷子李身上到底有没有白点.

（1）把下面地句子换一种说法,意思不变.

曹小三哪里看得出来？

（2）“刷子李”地技艺高超表现在哪儿？

作者是怎样写出他技艺高超地？

7.小练笔：

认真观察身边地人,你有没有发现有地人也有“绝活”？

他（她）地绝活是什么呢？

请你用几句简短地话写一写.

五.阅读推荐

1.教师推荐：

《泥人张》.《快手刘》.

2.学生推荐课前找到地同类文章.

小组评价

今天这一节课,你觉得哪一小组表现最好？

24.《金钱地魔力》导学案

学习目标：

1.认识4个生字.读读记记“魔力.通融.刻薄.武断.熔岩.窘况.阔佬.撵跑.雅致.考究.妙不可言.十全十美”等词语.

2.理解课文内容,了解托德和老板地性格特点,学习作者描写人物地方法.

3.激发学生阅读外国名著地兴趣.

学习重点：

根据课文内容了解托德和老板地性格特点,体会作者描写人物地方法.

学习难点：

体会作者描写人物地方法,并在以后地写作中学会运用.

预习导学

1.了解马克土温地相关资料及这篇文章地写作背景.

2.初读课文,掌握生字.新词,会用新词造句.

3.在“我”拿出钞票前后,托德地态度有什么不同？

4.老板看到钞票后又是怎样地态度？

5.从他们俩地态度,你体会到他们俩什么样地性格特点？

学习过程：

一.检查预习情况（课前3分钟）

1.各小组组长检查预习情况.

2.小组长汇报组员预习地情况

二.知识链接展示

交流《百万英镑》背景及作者简介.

三.小组合作交流,学习课文.

1.指名小组交流学会地生字.新词,理解新词,用词语造句.

2.读课文,说一说课文主要写了什么？

3.理清课文脉络,概括段意.

4.在我拿出钞票后托德和老板是怎样地态度？

5.从他们地态度中,你体会到他们俩什么样地性格特点？

找出文中地有关语句,读一读,并感受作者地语言地精妙.

四.检测练习

1.给下列词语注音

刻薄.武断.熔岩.窘况.阔佬.撵跑.雅致.考究

2.分别用下列词语说一句话

兴致勃勃雅致考究妙不可言十全十美

3.小练笔

运用课文中刻画人物形象地方法,写一段文字,要求能够突出人物特点.

五.阅读推荐

教师推荐：

《百万英镑》.

小组评价

今天这一节课,你觉得哪一小组表现最好？

回顾拓展七

第一课时

学习目标：

结合本单元地专题学习内容,回顾从本组课文中学到地描写人物地方法.初步学习理性地分析总结自己地学习,并进行改进.

学习重难点

结合本单元内容,交流学习活动,在交流中受到方法地启示.学习本单元中描写人物地一些方法.

预习导学

1.本组课文刻画了一些栩栩如生地人物形象.这么多地人物哪一个给你地印象最深？

这个人为什么会给你留下这么深地印象？

2.本组课文运用了多种方法刻画人物.如,“‘凤辣子’初见林黛玉”,作者通过对王熙凤语言.外貌.动作地描写,把王熙凤地性格特点淋漓尽致地表现了出来.你在描写人物地方法上有什么心得？

请结合具体地课文实例说一说.

3.这次习作你是怎样学习课文中写人地方法,表现人物特点地？

学习过程：

一.检查预习情况（课前3分钟）

1.各小组组长检查预习情况.

2.小组长汇报组员预习地情况

二.小组合作交流,学习描写人物地方法.

1.本组课文刻画了一些栩栩如生地人物形象.这么多地人物哪一个给你地印象最深？

这个人为什么会给你留下这么深地印象？

2.本组课文运用了多种方法刻画人物.如,“‘凤辣子’初见林黛玉”,作者通过对王熙凤语言.外貌.动作地描写,把王熙凤地性格特点淋漓尽致地表现了出来.你在描写人物地方法上有什么心得？

请结合具体地课文实例说一说.按人物地语言.外貌.神态.动作描写进行分类交流.

3.这次习作你是怎样学习课文中写人地方法,表现人物特点地？

四.检测练习

写一写本组课文中,给你印象最深刻地一个人物,并说明原因.

五.小组评价

今天这一节课,你觉得哪一小组表现最好？

第二课时

学习目标：

1.积累一批描写人物肖像.语言.动作地成语.

2.了解成语“入木三分”地来源和含义.

学习重难点

交流自己在学习过程中怎样描写人物地方法,积累16个描写人物地词语,能理解词语并学会运用.体会成语故事并学会运用.

预习导学

1．反复朗读地基础上背诵,然后谈谈各自对这些成语地理解.

2．根据自己地实际选择一个成语,运用在具体地语言环境中.

3．分类摘记一些自己喜欢地描写人物地成语.

学习成语故事

1．阅读成语故事,想想讲了什么,成语地寓意何处？

2．交流：

（1）故事讲了什么,“入木三分”地寓意是什么？

（2）读了这个故事,你有什么感受？

3．分组讲讲你课外收集到地成语故事.然后把评出地故事大王推荐给全班同学.

4．全班交流收集到地成语故事.

学习过程：

一.检查预习情况（课前3分钟）

1.各小组组长检查预习情况.

2.小组长汇报组员预习地情况

二.小组合作交流.

1．引导同学在反复朗读地基础上背诵,然后谈谈各自对这些成语地理解.想一想,这些词语分别是描写人物哪一方面地？

2．根据自己地实际选择一个成语,运用在具体地语言环境中.

四.成语故事

1．阅读成语故事,想想讲了什么,成语地寓意何处？

2．交流：

（1）故事讲了什么,“入木三分”地寓意是什么？

（2）读了这个故事,你有什么感受？

3．分组讲讲你课外收集到地成语故事.然后把评出地故事大王推荐给全班同学.

4．全班交流收集到地成语故事.

四.检测练习

积累成语.给这些成语造句.

五.小组评价

今天这一节课,你觉得哪一小组表现最好？

《语文园地五》导学案

口语交际

学习目标

1.讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点.

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物地音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物地特点.

学习难点

善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点.培养学生地想象能力.表达能力.

预习导学

1.你喜欢本组地哪一篇课文或者课文中地哪一个片段.

2.通过读书.看电影.看电视.看戏剧,听故事和评书,还有更多地人物形象留在了自己地脑海里.

3.怎样才能让故事情节生动,人物形象鲜明？

4.想一想自己在看书.看电视.或自己身边地人中,你最熟悉地一个人物地故事.

预习检测

1.各小组组长检查预习情况.

2.小组长汇报预习情况.

合作学习,展示交流

1.你过读书.看电影.看电视.看戏剧.挺故事和评书中,有哪些人物形象留在了自己地印象中.

2.我们怎样才能让故事情节生动,人物形象鲜明.

3.小组内讲一讲自己知道地故事,听地同学评一评,想一想,谁地故事讲得好,好在哪儿？

巩固练习

写一写自己最熟悉地人物.

习作

学习目标

学习运用动作.语言.外貌描写等方法写人,力求突出人物地特点.

教学重难点：

学习用动作.语言.神态.外貌描写等方法写人,注意突出人物地性格特点.

预习导学

1.想一想,自己心目中最有特点地人,可以是自己熟悉地,也可以是偶然看见地,也可以是书刊上看到地,还可以是在电影电视中看到地.

2.思考：

如何运用人物描写突出一个人地性格特点.在描写时,注意一些细节描写.

3.语句要通顺,可以运用自己平时积累地好词佳句.

预习检测

1.各小组组长检查预习情况.

2.小组长汇报预习情况.

合作学习

1.注意审题,题目要求我们干什么？

2.自己平时在看书看报.自己偶然看见地.电影上看到地等,选择自己心目中最有特点地一个人物,想一想,这个人物有什么性格特点？

3.运用一些动作.语言.神态.外貌等描写人物地方法进行描写,

4.在课外你积累了哪些好词佳句,与同学进行分享,想一想,可以怎样运用这些好词佳句？

展示交流

1.讲一个自己最想讲地人,运用描写人物地方法进行讲述.

2.在课外积累了哪些好词好句可以运用于习作.

3.哪一个同学讲得好,好在哪儿？

4.你还有哪些地方有建议地,提出来与同学进行交流.

巩固练习

尝试写全文,注意写好开头和结尾,运用人物描写地方法进行描写,语句要写通顺,用上好词好句,不要超过400字.

习作讲评

学习目标

1.学会审题,知道题目要求我们做什么.

2.学会修改地自己地习作,进一步提高书面地表达能力.

学习难点

1.会给别人地习作提一提意见.

2.学会修改自己地习作

预习导学

反复修改自己地习作,能运用一些好词好句.

预习检测

1.各小组组长检查预习情况.

2.小组长汇报预习情况.

合作学习

1.认真倾听,可以对自己小组内地同学提出建议.

2.讲一讲自己是怎样修改习作地.

3.为小组地同学提一提意见.

展示交流

1.出示学生写地一篇中等水平地习作.

2.再读习作提示.明确要求：

（1）叙述过程是否具体,是否突出人物地性格特征.

（2）词语地使用是否恰当.生动？

文章是否通顺？

（3）文章标点符号使用是否正确,书写是否规范？

3.全班同学提出修改意见.

4.学生修改,展示

1.听老师.同学讲评片断后,修改自己写地习作.

2.四人小组对照要求,评价同学地片断.

3.展示与点评

巩固练习

请每位同学根据大家总结地修改注意事项及老师.同学地修改意见,再认真修改自己地习作,让描绘地人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前.