厦门市普通高中新课程物理学科选修模块教学课时安排.docx
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厦门市普通高中新课程物理学科选修模块教学课时安排
厦门市普通高中新课程物理学科选修模块教学课时安排
选修3－1（36课时）
第一章
静电场
内容
课时安排
小计
导入
神奇的静电
第1节
静电现象及其微观解释
1课时
6课时+机动1课时
第2节
静电力库仑定律
2课时
第3节
电场及其描述
2课时
第4节
电场中的导体
1课时
第2章
电势能与电势差
内容
课时安排
小计
导入电场力可以做功吗？
第1节
电场力做功与电势能
1课时
4课时+机动1课时
第2节
电势与等势面
1课时
第3节
电势差
2课时
第4节电容器电容
1课时
第3章
恒定电流
内容
课时安排
小计
导入历史回眸
第1节
电流
1课时
5课时+机动1课时
第2节
电阻
1课时
第3节
焦耳定律
1课时
第4节
串电路和并联电路
2课时
第4章
闭合电路
欧姆定律
和逻辑电路
内容
课时安排
小计
导入
从闭合电路找原因
第1节
闭合电路欧姆定律。
2课时
6课时+机动1课时
第2节
多用电表使用和原理
1课时
第3节
测量电源的电动势和内阻。
1课时
第4节
逻辑电路和自动控制
1课时
第5章
磁场
内容
课时安排
小计
导入
“迷路”的信鸽
第1节
磁场
第2节
用磁感线描述磁场
1课时
4课时+机动1课时
第3节
磁感应强度磁通量
2课时
第4节
磁与现代科技
1课时
第6章磁场对电流和运动电荷的作用
内容
课时安排
小计
导入
从奥斯特实验说起
第1节
探究磁场对电流的作用
2课时
5课时+机动1课时
第2节
磁场对运动电荷的作用
1课时
第3节
洛仑兹力的应用
2课时
厦门市普通高中新课程物理学科选修模块教学建议
选修3－1
一、概述
物理学有自己的实验基础和逻辑结构，有广泛的技术应用，它是人类文化的重要组成部分，它的发展深刻地影响着人类的生产和生活方式。
在本模块中，学生将比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。
场是除实物以外物质存在的另一种形式。
学生将通过电场和磁场的学习加深对于世界的物质性和物质运动的多样性的认识。
本模块中的概念和规律是进一步学习物理学的基础，是高中物理核心内容的一部分。
电磁学的研究成果及其技术应用改变了人类的生活。
现代生活中处处都会遇到电的知识。
本模块对于进一步学习科学技术是非常重要的。
二、内容特点
⒈本模块是高中物理的核心内容之一，主要包括两个方面的内容：
第一是对“场是除实物以外物质存在的另一种形式”的认识，学生通过电场和磁场的学习不仅要知道电场和磁场的基本性质，了解电场和磁场规律在科学技术、生产和生活中的应用，而且要加深对于世界的物质性和物质运动的多样性的认识。
第二是关于电路的学习。
电路是电能传递的途径，在高中阶段主要是探究闭合电路的规律，同时要认识电路元器件和电路参数的物理意义等，了解电路的研究在现代科技发展中的作用，以及与日常生活的密切联系。
电磁学内容相对独立，规律多、实验多、概念抽象、与现代科技联系紧密是本模块的显著特点。
⒉在教学要求上，课程标准比教学大纲更具体、更容易把握。
教学大纲把教学要求分为A、B两个层次。
A层次：
较低要求的层次。
所列知识的内容，在高中阶段不宜深入展开，或在初中阶段已经做过较为详细的讨论。
B层次：
较高要求的层次，两个层次的要求很笼统，教师较难把握，容易形成单一的记忆、接收、模仿的被动学习方式，偏重知识与技能，轻视过程与方法、情感态度与价值观。
课程标准在三级主题中，通过“了解”、“认识”、“理解”、“应用”、“独立操作”、“经历”、“领悟”等一系列行为动词，具体的给出了知识技能目标和体验性要求的目标，操作性更强。
特别是与教学大纲相比，课程标准更注重课程在情感态度与价值观方面的教育功能。
例如：
“通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。
”；“关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况。
”；“了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
”；“了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。
”；“认识电磁现象的研究在社会发展中的作用”等。
课程标准还加强了科学、技术、社会的教育。
注重科学技术与社会的关系。
课程标准中提供了大量联系学生生活实际的素材，增加了与社会生产和技术相关的物理学知识，改封闭型课程为开放性课程，着眼于现实问题的解决，着眼于人类社会未来的发展。
例如：
“举例说明电容器在技术中的应用。
”；“了解焦耳定律在生活、生产中的应用。
”；“关注与磁相关的磁现代技术的发展。
”；“了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。
”；“认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。
”等。
三、具体教学建议
第一章静电场
内容
课时安排
教学方法
教学建议
导入
神奇的静电
第1节
静电现象及其微观解释
1课时
主要通过实验演示，计算机辅助教学，启发学生根据初中所学的静电基本知识，理论联系实际自主分析得出不同起电方式的相同本质。
从而自然过渡到电荷守恒定律。
要突出过程和方法的教学，避免结论式教学，这是新课程改革的核心理念之一。
1．通过实验和列举生活中的实例，让学生了解静电现象。
2．通过多种途径，让学生了解避雷针、静电除尘器、静电复印机、激光打印机等设施的基本原理，知道静电现象在生活和生产中的应用。
3．通过实例分析，让学生知道静电现象在生活和生产中有哪些危害及防止静电危害的措施。
4．在初中原有知识的基础上，让学生能用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。
第2节
静电力库仑定律
2课时
实验探究教学为主，综合合其他教学方法。
通过演示定性或半定量实验探究，让同学观察讨论并总结，得出库仑定律；通过习题演练进一步明确定律的数学表达式及物理意义。
库仑定律与万有引力定律的比较。
体会自然规律的多样性与统一性。
由于电荷的不可观测性，讲解时，可以多利用媒体帮助学生对电荷的相互作用的理解和电荷物理模型的建立．
1．注意点电荷的引入，体会科学研究中的理想模型方法。
让学生知道带电体在什么情况下可以视为点电荷。
2．对于库仑定律需要强调的是：
（1）、库仑定律适用条件．
（2）、库仑定律和万有引力定律之间的相似性可以让同学们通过练习自己认识对比并讨论．让学生体会自然规律的多样性与统一性。
（3）、点电荷的电性有正负之分，但在计算静电力的大小时，可用所带电量的绝对值进行计算．根据电荷之间的电荷异同来判断是吸引力还是斥力．
（4）、在两点电荷之间距离接近为零时，由于两个点电荷已经失去了点电荷的前提条件，因此不能根据库仑定律得到库伦力无穷大的结论．
第3节
电场及其描述
2课时
本节课在教法上采用“设疑探究启发”的教学模式，运用多媒体演示法、实验演示法、阅读法、讨论法等多种教学方法开展教学活动。
教学中：
设问激疑，尽量通过引导，充分调动学生积极思考，发挥主观能动作用，体现学生主体地位。
类比释疑，对新概念的引入，尽量启用学生的知识储备中已知的相类似知识，通过类比、分析，使得抽象概念能够较顺利地建立。
实验分析，定性与定量相互结合，使具体现象直观表达抽象概念，并充分运用多媒体辅助，动画模拟扩大实验成效。
1．通过两个点电荷之间相互作用的分析，让学生体会电场是一种客观存在的物质。
2．通过对点电荷电场的分析，让学生理解为何要引入电场强度的概念，通过比较电场强度的定义式及点电荷场强的公式，加深对电场强度概念和性质的理解；知道电场强度是矢量和方向的规定。
3．用模拟电场线的实验，让学生对常见的五种电场的电场线分布有直观的认识。
4.下一节的电场的叠加的内容上移到第2课时上，但对于叠加不要进行繁琐的计算。
第4节
电场中的导体
1课时
主要通过实验演示，计算机辅助教学，启发学生根据前面所学的电场基本知识，理论联系实际自主分析得出静电平衡状态下导体的特点。
1.在教学中要明确：
我们研究静电平衡状态、导体静电平衡时的特点，是通过理论分析得到的．这就要求在讲解时，首先以电场的基本性质为基础，调动学生的积极性，师生共同活动，使得学生清楚的知道推理过程，以及结论和结论的由来，达到发展学生思维想象能力的目的．
2.在教材中，讲解了一些验证性实验，使分析和推理得出的结论能够通过实验得到验证，巩固学生对理论的理解．
3.在为学生讲解时注意强调实验的目的，不要让学生死记硬背实验的结论，可以通过习题加深对结论的理解．
第2章电势能与电势差
内容
课时安排
教学方法
教学建议
导入电场力可以做功吗？
第1节
电场力做功与电势能
1课时
在本节内容中，涉及到电场力做功和电势能的讲解，与前面所学的重力（同属于保守力）做功和重力势能有相似的规律和原理，因此，讲解时可以采取类比、概括这一物理概念教学中常用的教学方法．
1．通过电势能与重力势能的类比，让学生知道电势能具有相对性，知道电场力做功与电势能变化之间的关系，能进行简单的计算。
2．通过电场与重力场的类比，让学生理解电势能的相对性。
3．电势、电势差的概念还没有学，建议将教材中的操作性定义，转化为描述性定义为好，即“电荷在电场中具有的势能称为电势能”。
第2节
电势与等势面
1课时
注重启发引导学生进行自主类比、归纳。
通过精心设置疑问，激发学生积极思考和归纳。
引导学生体验“结合问题情景，自主参与，合作交流”的自主学习.
利用多媒体辅助教学，形象化、具有丰富的表现力，激发学习兴趣。
1.在讲解时可以通过引入重力场的“高度”概念进行类比，以增强知识的可感知性，这有助于学生的理解．但在讲解中不仅要掌握好教学的深度。
2.需要明确的是：
等势面是为了形象的描述电场中各点电势的分布情况而引入的，等势点连接成等势线，等势线又组成等势面，在这里点出：
点——线——面，让学生有这一理解过程，同时类比地理上的等高线、等高面，发挥空间想象力，在理解等势面的有关特性时注重推理过程，让学生展开讨论，加深认识．
第3节
电势差
2课时
通过旧知识进行类比、概括讲述新知识，发展对新知识的自学能力，逻辑推理能力，以及抽象思维的能力．
通过建立电势差概念，又一次体会比值法定义物理量的方法.
1.建议通过示波器的教学，以习题教学为手段，学会解决“带电粒子在匀强电场中做类平抛运动”的问题。
2．通过分析推理得出匀强电场的电势差与电场强度之间的关系的，教学中重视启发学生联想，分析物理量之间的关系，要使学生不仅知道结论，并会推导得出结论，在一定的条件下正确应用结论．
第4节电容器电容
1课时
通过实验演示将抽象的知识直观化、形象化，对于设计的实验：
可以让学生观察纸制电容器的构造，用充电的电容器短路放电产生电火花使学生感受到电容器储存电荷的本领，显示充放电过程，并用实验演示电容器的电量和电压的关系．另外，可以借助媒体动画、视频将过程再现，这样，有益于学生对知识的理解和接受
1．通过拆解几种常见电容器，让学生了解它们的构造。
2．通过实验，让学生知道电容的物理意义，了解平行板电容器电容大小的决定因素，知道电容器的工作电压和击穿电压。
3．通过具体实例分析，让学生了解电容器在技术上的应用。
第3章恒定电流
内容
课时安排
教学方法
教学建议
导入历史回眸
第1节
电流
1课时
讲授法，通过复习回忆，在学生原有的认知基础上深化电流的相关概念
1.电流的速度只要求学生了解，不能过于深入
2.理解电流的概念与定义式I=q/t，并进行有关计算。
尤其要理解正负电荷相向移动问题。
第2节
电阻
1课时
采用以分组实验探究为主的启发式综合教学法．教师提出问题，让学生分组实验，观察、思考、小组讨论，最大限度地调动学生积极参与教学活动．
1．让学生通过实验探究得出导体的电阻与材料、长度、横截面积的定量关系，体会控制变量法在科学研究中的应用，并学习实验中收集数据、处理数据的方法。
2．通过实验，让学生理解电阻率主要是由导体本身的特性决定，认识导体的电阻率与温度有关。
3．通过实物和实验，让学生认识滑动变阻器与电阻箱，并知道它们的使用方法。
第3节
焦耳定律
1课时
问题探索法：
从生活中发现问题，上升到理论认识，最后回归实践
1．引导学生应用电场力做功等相关公式得出电功及电功率的表达式，并让学生理解公式中各物理量的含义。
2．介绍焦耳研究电流热效应的过程，让学生领会科学思想与科学方法。
3．通过实验演示分析一个含电动机的实际电路，让学生理解纯电阻电路与非纯电阻电路，体会电功与电热的区别，并学会用能量守恒与转化的观点及方法解决电路问题。
第4节
串电路和并联电路
2课时
串、并联电路的特点采用复习加深的教学方法；
电表的改装主要采取了“实验探究法”。
教师创设情景，提出问题，通过学生亲自动手操作实验，观察实验和实际测量，探索物理规律。
利用多媒体辅助教学，用明亮的色彩，动态的画面，形象化表现改装原理图。
1.用可拆装的电流表演示它的构造，学生分组实验，来探究电表的改装等传统的器材提供丰富的感性材料。
第4章闭合电路欧姆定律和逻辑电路
内容
课时安排
教学方法
教学建议
导入
从闭合电路找原因
第1节
闭合电路欧姆定律。
2课时
采取了“以问题为主线，实验为基础的讨论式教学”策略
1．通过简单的理论及具体实例分析，让学生了解电源是把其他形式的能转化为电能的装置，而电动势大小反映了电源做功本领的大小。
2．结合具体电路图分析和实验，让学生理解在外电路中外电压与各外电阻上电压的定量关系，定性了解电源内部的电势升降关系，理解闭合电路欧姆定律，并能应用公式解决一些实际问题。
第2节
多用电表使用和原理
1课时
理论分析和实验探究相结合；
教师创设由简单到复杂的阶梯性问题情景，通过学生交流讨论、师生分析，突破理论上的难点。
1.多用电表的教学主要是让学生学会操作。
应该让学生在实际操作中学习多用电表的使用，例如让学生测电池的电压、测电路的电压等。
在测量中学会换档、知道怎样减小误差等。
对于多用电表的原理，让学生了解就可以了，不要深究。
第3节
测量电源的电动势和内阻。
1课时
分组实验教学
1．让学生动手测量电源的电动势和内阻，经历完整的实验过程。
2．通过分析，让学生理解测量电源的电动势和内阻的实验在数据处理上可采取图像法及代数法得出结论，在学习过程中注意提高处理实验数据的能力，体会数学工具在分析解决物理问题中的作用。
第4节
逻辑电路和自动控制
1课时
启发式讲授为主，演示实验与类比增强学生对“逻辑”含义的理解；通过自学体会我国集成电路以及元器件研究发展对人类生活的影响。
1．通过基本门电路的实验和简单门电路的小制作，让学生初步了解门电路的基本作用。
2．结合某些家用电器中具有控制功能的装置，分析逻辑电路的应用。
让学生查阅有关逻辑电路的资料，初步体会逻辑电路在自动控制中的作用，并进行交流。
3.通过播放相关视频，或引导学生查阅有关集成电路的资料，让学生初步了解集成电路的发展历程及在现代科技中的应用。
第5章磁场
内容
课时安排
教学方法
教学建议
导入
“迷路”的信鸽
第1节
磁场
第2节
用磁感线描述磁场
1课时
运用演示实验直观教学、融合分析推理教学方法。
通过类比电场理解磁场的性质及磁场的描绘
通过演示实验，动画演示，直观地反映磁场的存在和磁场磁感线的空间分布，帮助学生理解几种常见磁场磁感线的空间分布．
1．引导学生通过广泛收集资料，举例说明常见的磁现象及其应用。
2．通过科技史实，让学生了解我国古代对磁现象研究的杰出成就，以及这些成就对人类文明的重要影响。
3．通过实物展示、挂图等形式，让学生了解与磁现象有关的现代科技在生产、生活中的应用。
4.通过实验和多媒体演示，让学生掌握典型磁场的磁感线的分布，了解地磁场的分布及其变化情况。
让学生体会磁感线图像的对称美、形式美.
第3节
磁感应强度磁通量
2课时
类比法。
讲解时可以将磁感应强度与电场强度进行对比，以加深学生对磁场的有关知识的理解。
但必须注意B的方向不象电场“用正电荷在电场中的受力方向来定义电场强度的方向”。
1．通过磁感应强度与电场强度的类比，让学生明确磁感应强度是由磁场本身决定的。
2．通过实例和利用多媒体辅助教学，动态的画面，立体化与形象化，让学生知道磁通量的物理意义，引导学生理解影响磁通量大小的因素为后续学习做好铺垫。
第4节
磁与现代科技
1课时
阅读自学法
1.通过引导学生查阅资料，在课堂上做交流。
2.演示小实验增强学生兴趣.
3.教师针对学生可以深入理解的知识点进行深入分析如“磁记录”。
第6章磁场对电流和运动电荷的作用
内容
课时安排
教学方法
教学建议
导入
从奥斯特实验说起
第1节
探究磁场对电流的作用
2课时
实验探究法。
为了让学生更好的理解安培力，探究决定安培力大小的因素，先提出假设，再通过演示实验，接着引导学生进行讨论，引导学生将磁场力和电场力进行类比，引入安培力公式。
尽量启发引导，控制好时间。
公式推导法。
从F=BIL推导出磁场强度的定义式B=F/（IL）
启发讲解结合练习法。
在学生注意观察“平行电流相互作用”的实验后，先讲解左手定则，再通过例题（同向平行电流相吸和异向平行电流相斥）的启发讲解，然后结合练习法，做一道练习题，使学生初步掌握左手定则。
1．通过实验，让学生认识安培力，探索影响安培力大小的因素，分析得出安培力的公式。
2．通过动手实验和实例分析，让学生掌握左手定则的内容。
3．通过实例，引导学生理解安培力公式，并进行相关计算。
通过实例分析，让学生体会安培力在实际中的应用。
第2节
磁场对运动电荷的作用
1课时
通过演示实验验证洛仑兹力的存在，然后启发指导学生自己推导公式F=ILB。
通过演示实验理解洛仑兹力方向的判定方向，注意与点电荷所受电场大小、方向的区别。
1．对洛仑兹力的教学，也可以先从理论上推导，再通过实验进行验证，增强学生的感性认识。
2．通过阴极射线在磁场中偏转的实验，应用左手定则判断洛仑兹力的方向。
3．只要求计算电荷运动方向与磁场垂直的洛仑兹力，电荷运动方向与磁场不垂直的情况可根据学生的情况而定。
第3节
洛仑兹力的应用
2课时
采取“引导学生自我探究，讨论推理”的教学方法。
引导学生自己一步步得出带电粒子在磁场中的运动轨迹情况，并辅以直观演示法与分析归纳法等综合教学方法，使学生建立猜想——观察——分析——推理——归纳——应用这一学习流程。
1.学生已有了圆周运动知识和洛仑磁力特点的知识；但学生对向心力与匀速圆周运动认识的生疏遗忘以及缺乏左手定则与空间想象力的结合能力；教学中指导学生有效的观察和分析。
2．通过列举质谱仪和回旋加速器等实例，引导学生根据大小的计算公式求匀强磁场中带电粒子做圆周运动的半径和周期。
3.实验演示或动画模拟的电子做圆周运动的精美图象感染学生，提高学生对物理学图象形式美的审美感受力。
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