小学语文第八册第二三单元导学案.docx
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小学语文第八册第二三单元导学案
小学语文第八册第二单元导学案
5、中彩那天
学习目标:
①能认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。
能正确读写并理解下面的词语:
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③我能说出本文讲了一件什么事。
重点难点:
1、能正确读写并理解下面的词语:
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解。
2、会概括本文的主要内容。
知识链接:
关于诚信的名人名言有:
言必信,行必果。
与朋友交,言而有信。
精诚所至,金石为开。
诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。
一、课前预习:
1、读课文,初步了解课文讲了一个什么故事?
2、查字典,学生字,给文中的生字注音。
3、读读下列的生字词,再工整地抄写一遍。
维持财富属于百货商店奔驰馈赠驾驶道德精湛
号码橡皮捎信情形教诲拨电话迷惑不解闷闷不乐
4、再读课文,联系上下文思考:
(1)父亲面临的道德难题指的是什么?
(2)他是怎样面对和处理这个难题的?
(3)说说你对父亲这样处理奖品德看法。
5、查字典,给多音字注音并组词。
据/中/
\\
6、反复读课文,说说文中哪些语句给你的启发最大?
找出来读一读。
7、认真读一读文章的开头和结尾,想想它们之间有什么联系。
本文开头和结尾的这种写法叫————————————————。
二、课堂导学
1、预习展示:
(1)展示学会的词语。
(2)理解下列词语:
拮据精湛梦寐以求馈赠
(3)抽部分学生读课文。
2、自主、合作、探究:
思考:
课文讲了一件什么事?
用自己的话说说。
三、课堂检测
1、看拼音写词语
xiǎngfúcáifùcǎipiàoyōngjí
()()()()
ānwèibēnchíhénjìcúngēn
()()()()
2、根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
(1)心事重重,烦闷不快的样子。
( )
(2)缺少钱。
( )
(3)睡梦中都在寻找,追求,形容愿望强烈、迫切。
( )
(4)教导。
( )
(5)辨不清是非,让人很难理解。
( )
(6)面色发黄,身体瘦弱,形容不健康的样子。
( )
3、摘录喜欢的句子
学习收获:
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
第二课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,学习“父亲”诚实守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
3、体会课文叙述条理清楚,首尾呼应的表达方式。
重点难点:
1、抓住重点语句,分析理解父亲面临的道德难题,感悟人物品质。
2、理解母亲常安慰家人的这句话:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
一、课前预习:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出文章的中心句。
3、找出“父亲”正面临的道德难题,并思考他是怎样面对和处理这个难题的。
二、自主、合作、探究:
1.父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2.“你父亲正面临着一个道德难题”。
这个道德难题指的是什么?
为什么说这是一个难题?
他是怎样面对和处理这个难题的?
3.父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
4.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解这个“富有”的特殊意义)
5.体会开头与结尾之间的联系。
6.画出文章的中心句,说说对这句话的体会。
三、迁移训练
1、你知道有关诚信方面的名人名言吗?
说出来与同学交流。
2学习收获:
3、知识延伸:
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,我要把想到的写下来。
6*万年牢
学习目标:
①认识本课8个生字。
②通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
重点难点:
通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
一、课前预习
1、自读课文最少三遍,尽量做到第一遍读准字音,第二、三遍把课文读正确、读流利。
2、查字典,给多音字注音并组词。
为{把{闷{削{
3、读一读下列词语,注意把字音读准确。
天津损伤晾晒竹签耽误甩出赚钱讲究把儿
劲儿一点儿小辫儿糖四糖葫芦生意经走街串巷
4、再读课文,思考:
(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了那几件事?
(2)你从哪些地方看出父亲做事认真、实在?
(3)课文中几次提到“万年牢”?
分别指什么?
你从中受到什么启发?
(4)找出文中印象最深刻的语句读一读,课上展示。
二、课堂导学
1、预习检查。
2、默读思考:
课文讲了一件哪几件事?
用自己的话说说。
3、自主、合作、探究:
(1)万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
4、课文中三次提到“万年牢”,分别指什么?
你从中受到什么启发?
三、迁移训练:
1、看拼音,写词语。
tiānjīnliàngshàidānwùzhuànqiánzhúqiān
()()()()()
2、你读懂了吗?
课文中的父亲是个什么样的人?
—————————————————————————————————————————————————————————————————————
3、学习收获:
___________________________________________________
___________________________________________________
4、知识延伸:
交流同学们之间发生的“做事认真,讲诚信”的故事。
7、尊严
学习目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。
2、有感情地朗读课文,复述课文。
3、我能说出课文的主要内容。
知识链接:
尊严的价值
有人可能要说尊严是无价的。
不,它是有价的,
当陶渊明不为五斗米折腰时,
它所体现的是一代隐士的清风亮节,
所折射出的是不为世俗所累的洒脱;
当在日本老板的斥责声中中国打工仔拒绝下跪时,
它所代表的是一个不为淫威所迫的坦然,
所挺起的是一个民族的脊梁。
是的尊严是买不到的,
正是因为我们的生活中充满了诱惑,
才体现了尊严的价值。
1、课前预习
1、读一遍课文,要求把生字词的字音读准,不认识的字查字典注音。
2、读读下列词语:
尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏
捶背僵硬许配思量
面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴脸色苍白
3、再读课文,把课文读通顺、读流利。
4、查字典,给多音字注音组词:
难<量<咽<
5、默读课文,想想课文写了什么?
然后填空:
本文讲的是石油大王________年轻时,以自己的_______去换取报酬,维护了个人______,赢得了别人的________,从而改变自己命运的故事。
6、读读生字,观察字形,把容易写错的字在下面写一写。
7、通过查找工具书或联系上下文理解词语,然后将下列词语选入相对应的意思后面。
狼吞虎咽疲惫不堪惬意款待僵硬
(1)形容过度疲乏。
()
(2)满意、称心、舒服。
()
(3)亲切优厚的招待。
()
(4)形容吃东西又猛又急。
()
(5)(肢体)不能活动。
()
8、找出文中描写年轻人外貌、动作、语言的句子,体会体会。
9、默读思考:
从年轻人哈默和杰克逊大叔身上,我们学到了什么?
10、熟读课文,你还有什么问题不理解,提一两个有价值的问题。
(1)______________________________________________________
(2)___________________________________________________________
11、熟读课文,用你的理解感受有感情地朗读课文。
二、导学流程
1.导入。
2.通过检查预习情况了解学情。
3、自主、合作、探究:
(1)小组内读第一自然段,画出那群逃难人的神情的句子,说说自己的体会。
(提示:
从你认为用得好的词语去体会。
)用你的感受去朗读。
(2)小组内读2-6自然段,勾画、讨论、交流如下问题。
边读边议描写年轻人神态、动作、语言的句子。
提出问题并试着解决问题与同学交流你的想法。
(3)说说你对下面句子的理解:
①“这是一个脸色苍白,瘦骨如柴的年轻人。
”
②“年轻人立刻狼吞虎咽起来。
”
③“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
”
(4)小组讨论:
①关于吃不吃食物,哈默怎样怎样说,怎样做,他为什么要这样做?
②想一想,杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人?
(5)小组内再次默读2-6自然段,通过从杰克逊的言行中去体会镇长的人格魅力。
并在小组内交流自己的感受。
(6)小组内分角色有感情的朗读2-6自然段,体会人格尊严。
(7)学习最后一个自然段:
这个年轻人是谁?
他为什么从一无所有到后来取得巨大的成就呢?
(8)有感情地朗读全文,说你受到什么启发。
(9)小组讨论:
课文的题目为什么叫“尊严”?
(10)有感情地朗读课文。
复述课文。
4.拓展延伸。
(1)阅读课本后面选读课文《小珊迪》
(2)结合现实生活,举例说说什么是尊严?
三、课后检测
1、多音字组词
难:
nán( ) 量:
liáng( ) 背:
bēi( )
nàn( )liàng( )bèi( )
2、形近字组词。
尊()沃()堪()例()
奠()袄()甚()倒()
瘦()喉()捶()僵()
搜()候()锤()缰()
3、按要求改写句子。
(1)杰克逊大叔是一个善良的人。
杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。
(用关联词把两句话连成一句话)
(2)他就是石油大王哈默。
(改为反问句)
学习收获:
———————————————————————————————————————————————————————————
第二课时
学习目标:
1、我能流利、有感情地朗读课文。
2、我能找出文中描写人物外貌、动作、语言的句子,并从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
3、我还通过查阅资料了解文中年轻人哈默的有关资料。
重点难点:
我能找出文中描写人物外貌、动作、语言的句子,并从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
一、自主、合作、探究:
1、我能找出文中描写小伙子神态、动作、语言的句子。
2、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人?
按照“我认为他是一个什么样的人”的句式来谈谈你的看法。
3、这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢?
4、课文的题目为什么叫做“尊严”?
从年轻人哈默和杰克逊大叔身上,我们学到了什么?
5、我搜集了几条有关“尊严”和做人方面的格言。
自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。
——别林斯基
每一个正直的人都应该维护自己的尊严。
——卢梭
自尊自爱,作为一种力求完善的动力,却是一切伟大事业的渊源。
——屠格涅夫
二、阅读答题
列宁读书
列宁读书的时候,十分认真。
他常常向自己提出许多问题。
例如:
这本书是什么时候写的,为什么要这样写,中心思想是什么等等,都要弄个一清二楚,才肯放手。
他读过的书还要写出自己的意见。
他的意见总是很中肯的。
列宁对课外书籍的选择也是很严格的。
他从来不读没有价值的书。
在列宁的房间里,无聊消闲的书籍一本也找不出来。
1、按“读书认真”和“选书严格”这两个意思把这段话分成两层,用“/”标在文中。
2、用“﹏﹏”画出每一层的中心句。
8*将心比心
学习目标:
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。
学习重点:
理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
学习难点:
培养独立阅读能力。
知识链接:
课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手,“她为什么会这样做呢?
”问题一提出,一位同学这样回答:
“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多,她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门,阿姨这样的目的是:
(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱。
(2)能使我们的社会更加文明。
从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?
一位同学回答:
“说明阿姨心灵纯洁,心地善良,是多么的善解人意、关心他人啊!
”
在我们社会主义的国家里,如果在平常的生活中遇事能将心比心、推心置腹地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,使我们的社会更加文明。
学习时间:
1课时
学习过程:
一、预习任务:
1.我会给带点的字选择正确的读音,并用“√”表示。
沉重(chénchéng)涌到(tōngyōng)
输液(sūshū)尊重(zūnzhūn)
2.自读课文,能用自己的话说说课文的主要内容。
3.我能找出“我”所经历的两件事。
4.找出阅读过程中的疑难,用笔做上记号。
二、自主、合作、交流:
1.用自己喜欢的方式读课文,边读边思考课文主要写了一件什么事?
2.课文写了哪两件“将心比心”的事?
我能复述文中的两则小故事?
3.通过自学,谈谈课文中哪些地方让你感动?
4.有感情地朗读全文,体会“将心比心”这个成语的意思。
三、达标检测:
1、抄写词语:
道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者
宽容尊重增加眼神将心比心
2、按课文内容填空。
(1)如果我们生活中能___________,就会对老人_________________,对孩子________________就会使人与人之间多__________________。
(2)课文具体写了两件事,一是_____________________________________,二是___________________________________________________________。
3、写反义词。
沉重()增加()平静()
幸福()尊重()抱怨()
4、比一比,再组词。
龄( ) 扎( ) 励( )
铃( ) 札( ) 历( )
5、查字典给多音字注音组词。
将<扎<
学习收获:
___________________________________________________
四、知识拓展:
读背有关“将心比心”的名言。
a.责人之心责己,恕己之心恕人。
b.一个伟大的人有两颗心:
一颗心流血,一颗心宽容。
c.一个不肯原谅别人的人,就是不给自己留余地,因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。
d.帮助他人的同时也帮助了自己。
e我要求别人诚实,我自己就得诚实。
1、己所不欲,勿施于人。
2、善待别人就是善待自己。
3、我为人人,人人为我。
语文园地二
学习目标:
1、口语交际能力得到提高,保护环境的意识得到增强。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。
会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
学习时间:
4课时
学习过程:
第一课时
(口语交际)
一、导入:
师:
小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
二、在小组交流:
1、交流自己了解到的情况。
2、推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流:
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:
从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
、3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展:
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
六、作业与设计:
把本次口语交际的内容讲给父母听
七、总结与反思:
第二课时
(习作)
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
1、师:
这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?
那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
1、提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
2、师巡视个别指导。
三、作业与设计:
完成一篇习作
四、总结与反思:
第三课时
(修改习作)
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
四、作业与设计:
同桌互改习作
五、总结与反思。
第四课时
(我的发现、日积月累)
一、我的发现
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的
(4)组词大列车
2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
(4)男女生比赛读背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点
抄写诗句。
三、作业与设计:
抄写诗句,默写诗句
四、总结与反思:
小学语文第八册第三单元导学案
9、自然之道
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会认识7个生字,会写14个生字。
2、了解课文主要内容,了解“自然之道”,认识我和同伴违背自然之道引起了严重后果。
体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文内容,丰富见闻,并从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点:
理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
课前预习:
1、自由朗读课文三遍,难读的字词、句子多读几遍。
2、画出令你怦然心动的句子,说说你的体会。
3、你从文中读懂了什么?
还有什么疑问,请把你的问题写下来。
——————————————————————————————————————————
4、查字典,给文中的生字新词注音。
给下列的多音字注音并组词。
结{便{
5、你会读下面的词语吗?
读一读,并抄写两遍。
旅游幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥
补救嘲鸫啄木鸟棒球帽争先恐后若无其事见死不救
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
6、再读课文,从文中找出下列词语,并合适的词语填入相对应的解释之后。
争先恐后若无其事鱼贯而出愚不可及
气喘吁吁响彻云霄踌躇
(1)好像没有那么回事,形容不动声色,毫不在乎或漠不关心。
()
(2)犹豫;徘徊不前。
()
(3)争着向前,唯恐落后。
形容十分积极。
()
(4)形容做法十分愚蠢,好心反而办坏事。
()
(5)张着嘴巴吁吁地急喘气。
()
(6)像游鱼一般一个接一个地相继而出。
()
(7)形容声音高昂响亮,激荡天空。
()
7、想一想:
(1)课文是按什么顺序写得?
给课文划分段落。
(2)这篇课文给你什么启示?
课堂导学:
1、预习展示:
(1)展示学会的重点词语。
(2)给课文划分段落。
(3)有感情的朗读课文。
2、自主、合作、探究:
(1)你学会了哪些生字词?
有需要提醒大家注意的字词吗?
在小组内说一说。
(2)比一比:
谁能把课文读得最好。
(3)读课文,小组内说一说:
我们干了一件什么样的“蠢事”?
(4)愚不可及的做法及原因。
(5)你知道幼龟入海的规律了吗?
我们这样做的结果是什么?
(6)展开想象:
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?
3、我能说出用上划横线的词语好在哪里,并把这几个句子抄下来。
(1)向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,
只好颓丧地飞走了。
(2)向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。
”
4、说说本课的“自然之道”指的是什么?
5、课堂小结:
这篇课文给你什么启示?
6、迁移训练:
(1)向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去。
他这样做你是赞同还是反对?
(2)你还了解哪些“自然之道”,请简单写下来。
课后检测:
一、我能看拼音写汉字。
yòuguīshātānzhēncháqǐtú
()()()()
yúchǔnfǎnhuíhǎiōubǔjiù
()()()()
lūyóuqíngyuàn
()()
二、辨字组词。
幼()拦()鸥()
幻()栏()欧()
摊()潮()琢()
滩()嘲()啄()
犯()殴()于()
返()欧()吁()
遇()彻()
愚()砌()
三、我能将下面的词语补充完整。
()