滕王阁序教案.docx

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滕王阁序教案

滕王阁序教案

　　滕王阁序教案1教学目标

　　1、了解骈文的文体特点。

　　2、学习本文优美的语言。

　　3、了解相关文言知识及文学典故。

　　4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。

　　5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。

　　教学重点

　　1、通读全文，疏通文意。

　　2、了解骈文的文体特点。

　　3、体会作者复杂的感情。

　　教学难点

　　文中的语言和大量的典故。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。

在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。

它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。

这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。

　　二、关于文体

　　骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。

　　骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。

一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。

　　三、简介作者及写作背景

　　1、关于作者：

　　王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。

　　王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。

他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。

《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。

《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。

　　2、关于本文写作背景：

　　上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。

王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。

阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。

让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。

宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。

大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。

阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。

听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：

不过是老生常谈。

又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。

等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：

“此真天才，当垂不朽！

”。

《唐才子传》则记道：

“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。

”

　　四、通读全文

　　1、通读全文，解决生字注音。

　　2、对照书下注释，粗通文意，划下不理解的语句。

　　3、分段请同学在全班诵读，教师纠正字音，明确停顿。

　　五、作业

　　熟读课文，疏通文意。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　分组分段朗读课文，熟悉文章内容，进入文章情境。

　　二、课文分析

　　1、第1段

　　概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

　　起笔先介绍滕王阁的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。

接着由天及地，写天地的广大，写滕王阁的具体地理位置，其中“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一句，更写出了滕王阁的宏大气势。

　　如此灵秀美丽的工地，一定也会产生杰出的人物吧。

“雄州物列，俊采星驰”一句由陈述地理位置转而对人进行描写。

在盛赞了宾主之后，又盛赞了这次盛会，最后，又谦逊委婉地介绍了自己参加这次盛会的原因。

　　2、第2段，第3段。

　　2、3两段写景。

　　先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。

　　其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。

青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。

　　作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。

　　学生在熟读的基础上当堂背诵，背诵时抓住景物描写的特点及重点句。

　　教师可请一两位同学当堂示范，但一定要把握好时间，不同层次的学生不要强求。

　　3、第4、5段。

　　写宴会盛况，并抒发人生感慨。

　　第4段作者紧承上文景物之美的描写，说到美丽的景色使自己情绪激动。

极写管弦之感，歌声之美，铺陈宴会宾主欢饮娱乐的场面，多次使用典故，简练、含蓄的表现宴会的豪华。

但一想到“四美具，二难并”，心绪一转，不由得“兴尽悲来”，由喜悦渐生愤慨。

接下来的几句，一方面体悟天地之大，一方面感叹人生无常，感情基调发生了明显的变化，由此看出，“兴尽悲来”才是全文情感的主脉。

　　“兴尽悲来”，而想到自己怀才不遇，报国无门，空有绝世才华、却远离都城，无可施展；心怀君主，却不知何年何日才能被召见，不由得让人感慨“时运不齐，命运多舛，”大有生不逢时之感。

然而作者并没因此而消沉，反而因之以自劢，在文中明确地表达了自己乐观向上，不懈追求的决心和勇气。

其中的“老当益壮，宁移白首之心？

穷且益坚，不坠青云之志”是最高思想意义的警句，表明了克服一切困难执着追求自己的理想，就算身处逆境也不轻言放弃的积极、乐观、坚定的品质。

“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。

”王郝援引于此，表明了他不放弃自己理想，高尚的’人生观。

　　学生熟读，背诵2-5自然段。

　　4、第6、7自然段

　　述说自己的身世以及怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再，知己难遇。

　　三、作业

　　1、背诵课文2-5段。

　　2、完成课后练习二、三、四题。

　　第三课时

　　一、检查背诵。

　　二、完成课后练习二、三、四题的检查。

　　三、总结骈文特点。

　　可采用学生自己归纳，汇总后老师指导方法。

　　由此文可看出骈文要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。

讲求平仄，用韵严格，注意藻饰和用典。

　　四、课上练习

　　1、填空。

　　①中国江南三大名楼指_______________。

　　②“初唐四杰”指____________________。

　　③王勃，字_________，绎州龙门人，初唐文学家。

　　2、《滕王阁序》中出现的成语有哪些？

　　3、默写

　　①落霞与孤鹜齐飞，。

　　②雁陈惊寒，声断衡阳之浦。

　　③老当益壮，宁移百首之心？

。

　　④北海虽赊，扶摇可接。

　　4、下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答问题。

　　一楼何奇？

杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。

诗耶？

儒耶？

吏耶？

仙耶？

前不见古人，使我怆然涕下！

　　诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。

潴者！

流者！

峙者！

镇者！

此中有真意，问谁领会得来？

　　①“一楼何奇”中的“楼”指。

　　②“两字关情”中的“两字”指。

　　参考答案：

　　1、①滕王阁，岳阳楼，鹤雀楼，黄鹤楼。

②王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王。

③子字。

　　2、物华天宝，老当益壮，钟鸣鼎食，人杰地灵，高朋满座，萍水相逢，一介书生，高山流水，俊采星驰，穷且益坚，青云之志。

　　3、略

　　4、①岳阳楼②“忧”和“乐”

　　滕王阁序教案2教学目标：

　　1、鉴赏本文的美景与真情，

　　2、理解作者的思想情感和人生态度。

　　教学难点:

理解作者的思想情感和人生态度。

　　教学课时：

1课时

　　教学设想：

《滕王阁序》是千古传唱的奇文、妙文，但同时又是教学中的难文、硬文。

它是骈文的优秀篇章，用典太多，文辞简奥，给学生的诵读理解带来一定的困难，为此学生必须在课前预习中做一些充分而必要的工作，如结合课下注释，读准字音、疏通文意，找出文中运用的典故，理解其意图；诵读时注意句式的错落变化、句子的节奏划分等。

课堂上教学重点放在深入探究作者情感的变化以及对写景和抒情名句的鉴赏上。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今古几重阳，依然天高地迥；东南一都会，正是彩彻区明。

王勃兴来，诗文题阁楼，一序占千秋；我辈登临，乐趣寄山水，三江抒豪情。

让我们跟随初唐四杰之一王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。

（展示目标）文章的全称为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。

这些标题已介绍了文章的内容：

秋天在滕王阁举办的一次大型宴会上所作的开场白。

此类文章开篇多为介绍宴会地点、集会人物，极尽溢美之词，结尾多为总结全文提出号召展望未来。

我们不妨来验证一番。

　　二、学生齐读第一段。

　　教师引导学生归纳内容。

答：

赞盛地、捧阎公、夸嘉宾

　　三、学生自己读最后一段，归纳内容。

　　答：

总结陈词，回到现实，礼让他人。

　　四、重点学习2-6段，这一部分才是全文的精华部分。

　　教师配乐诵读，并预先设置问题。

　　1、作者的情感经历了怎样的变化？

用文中一句话来作答。

答：

兴尽悲来，识盈虚之有数

　　2、作者因何而“兴”？

答：

良辰、美景、赏心、乐事。

尤其是美景，集中在2-3段。

　　五、赏析2-3段，男女生分读。

　　提问：

哪些写景的美句最能打动你？

　　方法提示：

　　1、诵读

　　2、描述意境

　　3、写景视角

　　4、技巧手法

　　5、相关诗句对比

　　举例：

　　1、“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”

　　评析：

这一句写出了色彩变化之美。

这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：

寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。

上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。

　　2、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

　　评析：

这一句更是写景名句，彩霞自上而下，孤鹜自下而上,一动一静相映增辉；秋水碧而连天，长天净而映水。

青天碧水，天水相接，上下一体，浑然一色。

背景旷远、色彩明丽、意境浑融、超逸豪迈。

。

该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。

如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

　　补充介绍：

“王勃著《滕王阁序》时年十四。

都督阎公不之信。

勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。

乃以纸笔巡让宾客，勃不辞让。

公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。

第一报云：

‘南昌故郡，洪都新府。

’公曰：

‘是亦老生常谈。

’又报云：

‘星分翼轸，地接衡庐。

’公闻之，沉吟不言。

又云：

‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

’公矍然而起，曰：

‘此真天才，当垂不朽矣！

’遂亟请宴所，极欢而罢。

”（《唐摭言》卷五）总结:

这一部分写景文笔瑰丽、手法多样，或浓或淡、或俯或仰、时远时近、有声有色，动静结合、虚实相衬，众多景物神采飞动，令人击节叹赏。

　　六、鉴赏4-6段，前后分排读提问：

　　1、景如此之美，作者为何又由兴转悲？

用原句来作答。

　　答：

（1）人生苦短，盈虚有数的顿悟

（2）众人皆乐，唯我独悲的孤苦

　　（3）时运不齐，命途多舛的感叹

　　（4）壮志难酬，知音不遇的痛苦

　　2、你联想起了哪些类似的诗句？

　　答：

曹操《短歌行》“对酒当歌，人生几何”、陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠，独怆然而涕下”、苏轼《前赤壁赋》“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”、李白《将进酒》“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”、刘禹锡《西塞山怀古》“人生几回伤往事，山形依旧枕寒流”等，都是用永恒不变的自然与短暂多变的人生相比照，意境博大而悲凉。

　　3、面对如此境遇，王勃又用怎样的态度来对待的？

用原句来回答。

　　答：

文以情胜，这些文句之所以脍炙人口、引人共鸣，是因为王勃写尽了世上失意人的报国无路、济世无门，也喊出了天下乐观者的不甘沉沦、豪情壮志。

失望与希望兼有，追求与痛苦交织，这是从心泉中流淌出来的最纯真的情感，所以就最能拨动人的心弦。

　　4、为何王勃能将这种情感写得如此真切感人？

　　（介绍王勃的经历）王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。

干封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。

随即出游巴蜀。

咸亨三年（672）补虢州参军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。

其父亦受累贬为交趾令。

　　总结：

怀才不用、知己难遇。

笑脸后有不堪回首的坎坷经历，我们要看到他年轻背后的沧桑、辉煌背后的无奈。

正因为景美情真，才使得这篇文章达到了诗与画、景与情、神与形、自然与社会、山水与人文、欢快与沉重、悲怆与奋进、低沉与昂扬的高度统一。

　　七、拓展延伸

　　文以阁而名于世，阁以文而传天下。

设想某一天，你与王勃相遇在滕王阁，你想对他说什么？

写下给王勃的一两句话。

　　对理想的执著往往在遭遇挫折时会产生巨大的痛苦，面对人生的困境，有的人以老庄、佛家的出世思想为寄托，去寻找诗意的人生，一如陶渊明；有的人执著于其中，痛苦而不能自拔，进而愤世嫉俗，玩世不恭，一如刘伶；有的人以天下为己任，勇于进取、积极向上，一如曹操。

身处初唐的王勃当时很年轻，却感受到了生命的短暂，正如落霞，但即使生命如此短暂他也要以孤鹜一“飞”的矫健姿态去迎接，去挑战！

他的理想更加坚定，斗志更加昂扬，他以飞翔的姿态定格于滕王阁的秋水长空，那青春的宣言响彻了历史的天空，今天听来仍旧让人怦然心动、热血沸腾，