人教版二年级上册数学6的乘法口诀 解决问题 整理和复习教学设计.docx
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人教版二年级上册数学6的乘法口诀解决问题整理和复习教学设计
编号：
1
课题
6的乘法口诀
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。
2.能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3.通过训练进一步提高推理能力和良好的思维习惯。
重
难
点
1.初步掌握6的乘法口诀。
2.能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教
具
小黑板、学生每人准备36根小棒。
个人修改
教
学
过
程
一、复习
1．大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八
（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十
（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六
3．写出乘法算式。
（l）5个3是多少？
（2）4乘以5是多少？
二、新课
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。
1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？
完成下表：
豆荚个数
1
2
3
4
5
6
豆子个数
6
12
2、引导学生列出乘法算式。
（1）请你说说每一列是什么意思？
分别表示有几个几？
（2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？
教师随学生的汇报进行板书：
1×6=66×1=62×6=126×2=123×6=186×3=18
你能编一句乘法口诀吗？
把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说
一说。
教师根据学生的回答板书口诀
1×6=66×1=6一六得六
2×6=12 6×2＝12二六十二
让学生打开教科书第60页，在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。
教师让学生填完以后，指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。
同时，教师接着板书口诀：
3×6=186×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=306×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
请你看一下发现了什么？
为什么六六三十六只有一个算式？
三、巩固练习
l.课本60页做一做第1题,根据口诀写出连个乘法算式。
2．做一做第2题,解决简单的实际问题。
四.课堂小结.
6的乘法口诀你记住了吗?
板
书
设
计
1×6=66×1=6一六得六2×6=12 6×2＝12二六十二
3×6=186×3=18 三六十八4×6=246×4=24 四六二十四
5×6=306×5=30 五六三十6×6=36 六六三十六
教
学
反
思
编号：
2
课题
6的乘法口诀
课时
1
课型
练习课
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1.使学生熟记6的乘法口诀。
2.能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3.通过训练进一步提高推理能力和良好的思维习惯。
重
难
点
1.熟练掌握6的乘法口诀。
2.能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀求积和解决问题。
教
具
乘法口诀卡、数字卡片
个人修改
教
学
过
程
一、复习6的乘法口诀
1、同桌对口诀。
2、师生互补口诀。
3、把口诀补充完整。
一六得（）三（）十八五六（）（）六二十四六（）三十六二六（）
通过复习，让学生熟记口诀。
二、指导完成练习十三第4～11题
1、第4题，让学生独立完成。
先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，给学生提出要计算的问题，让学生独立填写算式。
2、第5题，让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。
说一说用的是怎样列出乘法算式的。
3、第6题，混合练习。
利用口诀算出结果，对学生错误率较高的题采用不同的方式多练习。
4、第7题，练习1～6的乘法口诀,练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中，再填表。
通过练习，使学生将1—6的口诀横向贯通起来，对所学的乘法口诀形成较为全面系统的认识。
5、第8题，让学生填运算符号，独立完成，再集体订正。
巩固所学的加法、减法和乘法的运算。
6、第9题，进行分组练习，让学生根据乘积想乘数，训练学生的反向思维。
7、第10题，先让学生读题，再说一说怎样列式，利用乘法的意义解决问题。
三、补充题
1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
（1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）
（2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。
（）
3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。
（）
四、智慧亭
1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）
2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
板
书
设
计
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
教
学
反
思
编号：
3
课题
用加法和乘法的意义解决问题
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1、通过画图，理解乘法和加法意义的异同；
2、在意义理解的基础上，学会区别乘法和加法问题，选择合适的方法解答。
3、经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征
数学问题的方法。
重
难
点
1、根据乘法和加法的意义解决问题。
2、利用画图、语言描述等方式表征数学问题
教
具
课件、练习纸。
个人修改
教
学
过
程
一、创设情境，提出问题
出示例题
二、动手操作，解决问题
1、知道了什么？
两题都是求一共有多少张桌子。
第一题是有4排桌子，每排5张。
第二题是有2排桌子，一排5张，一排4张。
你能把两道题说的情况在纸上画出来吗？
2、学生根据题意画图。
展示学生作品，并请学生说明图中各部份表示的意义。
3、怎样解答？
第一题是求4个5相加的和是多少，用乘法计算。
第二题是求4+5的和是多少，用加法计算。
你还发现了什么？
第二题中的2排桌子的2，不参加计算。
4、解答正确吗？
先对照题意检查图画对了吗？
再检查算式是否正确。
最后检查计算的结果是否正确。
三、巩固练习
1、完成练习十四第1题。
让学生读题，说一说读完题后知道了什么？
问题是什么？
动手画一画，再说一说用什么方法计算。
2、完成练习十四第2题。
读懂题意，画图表示，再说一说要怎样算，独立完成。
3、完成练习十四第5题。
教师出示题目，让学生画图表示刘奶奶家的鸡和鸭。
题目中两个问题的解答方法相同吗？
要求“刘奶奶家养了多少只鸡？
”与哪俩个条件有关系？
要求“刘奶奶家养了多少只鸭子？
”与哪俩个条件有关系？
分析完后让学生独立完成。
四、全课总结
今天你有什么收获？
板
书
设
计
教
学
反
思
编号：
4
课题
解决问题
课时
1
课型
练习课
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1.使学生能根据乘法和加法的意义选择合适的方法解决问题。
2.学会用画图、语言描述等方式表征数学问题。
3.通过训练进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，熟悉解决问题的一般步骤。
重
难
点
1.能根据乘法和加法的意义选择合适的方法解决问题。
2.能够正确而比较熟练的运用画图、语言描述等方式表征数学问题。
教
具
课件
个人修改
教
学
过
程
一、复习
1．大家齐背1～6的乘法口诀。
2.写一写6的乘法口诀，一句口诀两个算式。
一六得六1×6=66×1=6
二六十二2×6=12 6×2＝12
三六十八3×6=186×3=18
四六二十四4×6=246×4=24
五六三十5×6=306×5=30
六六三十六6×6=36
二、指导完成练习十四
1．第3题
进行乘法口算练习，分组比一比，算的又对又快的小组可得到小红旗。
2.第4题
第1小题让学生先读题，理解题意，说一说已知条件和问题，画出图，再列出算式解答。
第2小题是连续两问的问题，需要连续思考。
指导学生多读题，
小组内讨论题意，画出图意再解答。
3.第7题
指导学生用图建立实际问题与乘法之间的联系，用小方块摆一摆，用乘法的意义解决问题。
4.第8题
数汉字笔画的问题，学生数完后说一说解题思路，找出其中的隐蔽条件，“森”有3个“木”，“林”有2个“木”，建立数笔画问题与乘法意义的联系。
5.第9题
先读题，区分题中的数学信息，根据问题画出相应的花朵及朵数，建立情境与运算的联系，正确的解决问题。
6、第10题
先独立完成，小组内交换检查。
全班交流时引导学生观察每一组算式的异同，这些是将数据相同、运算符号不同的3个算式编成一组，加强学生对运算意义的认识，培养学生认真审题的习惯。
三.课堂小结.
有什么好的方法可以正确的解决问题？
板
书
设
计
教
学
反
思
编号：
5
课题
整理和复习
课时
1
课型
复习
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。
3、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
重
难
点
1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
教
具
乘法口算卡、乘法口诀卡。
个人修改
教
学
过
程
一、谈话引入：
同学们前面我们已经学习了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。
二、整理复习单元相关的知识
1、出示1～6的乘法口算卡我们先来比一比看谁算得又对又快。
老师
出示卡片学生算出得数。
2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？
3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一
列的位置,其余的由同学们分组完成。
（4、组织小组进行汇报。
哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？
并说一说你们为什么要这样排列？
5、引导观察乘法口诀表的排列规律。
请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？
（36、引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。
可以横着看，竖着看，还可以拐弯看。
7、把1—6的乘法口算卡摆成一个表。
分组进行,摆好后说一说是按什么规律摆的？
哪句口诀和哪些乘法算式有联系？
三、复习用乘法解决问题
（1出示教材67页第3题，引导学生明确题目的意义。
让学生先独立进行解答。
（3引导学生说出自己的解答方法和理由,组织集体校正。
通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。
四、学习效果测评
1.口算练习，组织完成67页第1、2题。
2.组织完成67页第4、5题。
先让学生读懂题,明确题意,画图表示题意，再独立解答。
3.补充练习,想一想,算一算。
（1
（1）有16名学生，每条船限坐5人,3条船够吗？
（2）公园的门票每张3元，小红20元买6张够吗？
五、课堂小结。
这节课你有什么收获？
板
书
设
计
教
学
反
思
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