六年级英语上册一单元教案设计.docx
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六年级英语上册一单元教案设计
单元教学目标
能力目标:
（1）能听、说、读、写A、B部分Let'slearn，Let'stalk中的四会单词和句型。
（2）理解Let'sread部分中的内容，并能回答相应的问题。
（3）能够认读音标/b//p//t//d//i//i:
/，并能拼读由以上音素组成的音节。
（4）听懂Let'stry和Let'scheck两部分的录音内容。
（5）理解Let'splay，Goodtoknow，Let'ssing和Storytime部分的内容，并做到会做会唱。
知识目标：
（1）能够问答凭借何种交通工具到达目的地。
如：
—Howdoyougotoschool？
—Igotoschoolbybike.
（2）能够使用“usually/sometimes”等词回答平时乘坐交通工具的频率，如：
UsuallyIgotoschoolonfoot．SometimesIgobybike．
情感目标：
（1）能够使学生养成自觉遵守交通规则的习惯。
（2）能够认识日常见到的交通标志。
（3）了解中西方国家在交通规则上的文化差异。
单元教学课时安排：
六课时
课题
Unit1Howdoyougothere?
第
（1）课时
教学内容
Let'sstartA.Let'slearnA.Let'splayC.Tasktime
教学目标
1、能力目标：
能够听、说、读、写短语:
Onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2、知识目标：
（1）能够听、说、认读短语：
byplane,byship,bysubway.
（2）能用句子“Howdoyougotoschool?
HowdogotoCanada/…?
”来替换关键词询问别人的出行方式；并能用句子“Igoby…”进行回答。
3、情感目标：
学会调查和统计。
教学重点
掌握四会短语和ALet’slearn中部分交通工具表达法。
教学难点
体会关键词替换用法。
课程类型
新授课
教学准备
生字卡片，录音，磁带，挂图等。
教
学
过
程
Step1:
Warm-up
1.Let’sstart
Tsays:
“TodayIgotoschoolbybike/bus.”并利用动作帮助学生理解句子意思。
然后问学生：
“Whataboutyou?
Doyougobybike?
Orbybus?
Doyougoonfoot?
Orbycar?
”师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
2.自由会话后，教师继续说：
“Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?
”引导学生看本课时Let’sstart部分的挂图并回答问题。
Step2:
Preview
1.复习频度副词：
always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。
2.Let’schant
播放Let’schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作。
Step3:
Presentation
Let’slearn
1.教师拿来出一辆玩具自行车，自问自答：
“HowdoIgotoschool?
Igotoschoolbybike.”并在黑板上写下：
bybike.教师再重复刚才的句子并问某一学生：
“Whataboutyou?
Howdoyougotoschool?
”帮助学生说出完整的句子：
“Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
2.看短语读卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“Igotoschoolby…”
Step4:
Consolidationandextension
1.学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。
2.背诵并抄写四会单词，复习并说唱歌谣。
修改意见
板书设计
Unit1Howdoyougothere?
Howdoyougoto...?
Igoto...byplane/ship/subway/train/bus/bike.
课后反思
课题
Unit1Howdoyougothere?
第
（2）课时
教学内容
Let'schantA.Let'stryA.Let'stalkA.Groupwork
教学目标
1.能力目标：
能听、说、读、写四会掌握句子：
“Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolonfoot．SometimesIgobybike．”并能在情景中正确运用。
2.知识目标：
能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
UsuallyIgotoschoolbybusbecauseit'sfast．
3、情感目标：
能够使学生养成自觉遵守交通规则的习惯。
教学重点
能听、说、读、写句型：
Howdoyougotoschool?
Usually、SometimesIgoby…
教学难点
让学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因
课程类型
新授课
教学准备
录音机、录音带、单词卡片、交通标志图片、调查表格
教
学
过
程
Step1：
Warm-up
（1）师生对话，复习上一课时内容，比如：
“Goodmorning!
Howdoyougotoschooltoday?
Whataboutyou?
Doyougobybus，too?
”然后学生复习Let'schant部分的歌谣。
（2）Let'ssing
教师放cLet'ssing部分的歌曲“Howdoyougotoschool?
”第一遍学生听并轻声跟唱。
第二遍学生跟录音大声唱一遍。
Step2：
Preview
（1）教师出示单词卡片，提问：
“Howdoyougotoschool?
”学生根据图片内容回答：
“Igotoschoolby…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组用单词卡片练习句型：
“Howdoyougotoschool?
Igotoschoolby…”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。
（2）Let'stry
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
Step3：
Presentation
Let'stalk
（1）教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“HowdoesSarahgotoschool?
listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
（2）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
（3）教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后闪速拼成正确的句子.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作提示，让学生填充句子。
最后再让学生书写四会句子。
Groupwork
教师让学生四人一组，通过提问“Howdoyougotoschool?
”了解同学用何种方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
Myhomeisnear．It'sfast．It'scheap．goodexercise．…
Step4:
Consolidationandextension
（1）Tasktime
学生询问班级内六名同学以何种方式上学。
可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。
教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如Twostudentsusuallygotoschoolbybus．Onestudentgoestoschoolby…
（2）学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。
修改意见
板
书
设
计
Unit1Howdoyougothere?
Howdoyougoto...?
UsuallyI....
SometimesI....
Becauseit's....
课后
记
课题
Unit1Howdoyougothere?
第（3）课时
教学内容
A.Let'sreadC.PronunciationC.Let'ssing
教学目标
1、能力目标：
能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2、知识目标：
能够了解辅音/b//p//t//d/和元音/i//i:
/的发音规则，并能读出相关例词。
3、情感目标：
了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志。
教学重点
学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点
如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
课程类型
新授课
教学准备
录音机及磁带
教
学
过
程
Step1：
Warm-up
教师放CLet’ssing部分的录音，学生跟唱。
Step2：
Previe
学生之间围绕话题组织对话。
要求学生两人一组交换信息，例如：
MyfatherandUncleWanggotoworkbybusbecauseit’scheap.Mymothergoestoworkonfootbecause....
Step3：
Presentation
Let’sread
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：
Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。
May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。
根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词firstnextthen的运用。
请同学来说说他们的路线。
（2）教师说：
“Nowlet’sreadthedialogueandfindouthowsarahgoestothepark.canyoudrawtherouteonyourpaper?
学生两人分角色朗读课文对话。
教师巡视指导解惑答疑，并指导学生简单画出路线。
（3）完成课后习题
（4）教师放录音，学生跟读。
Pronunciation
（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。
（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。
Step4：
Consolidationandextension
（1）学生以四人一组讨论自己曾去过的地方，可做适当发挥来描述方式、景色等内容。
IgotoHainanbyplane.Theseathereiscleanandnice.Icaneatalotofseafoodandmanykindsoffruitsthere.
（2）Goodtoknow
教师帮助学生理解课本上各个交通标志的意思，然后帮助学生回答：
“Turnleft.crosswalk.oneway.”等然后让学生完成图与文字的搭配练习。
鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多的交通标志图与其他同学交流。
（3）学生再次听录音，跟读对话。
（4）学生完成本部分的活动手册的配套练习。
修改意见
板
书
设
计
Unit1Howdoyougothere?
bybikeonfootbybus
1.schoolhomebusstoppark
2.
元音
辅音
/b/
/p/
/t/
/d/
/i/
/bi/
/pi/
/ti/
/di/
/i:
/
/bi:
/
/pi:
/
/ti:
/
/di:
/
课后
记
课题
Unit1Howdoyougothere?
第（4）课时
教学内容
B.Let'slearnB.Let'splayC.Goodtoknow
教学目标
1、能力目标：
能听、说、认读下列短语：
stopataredlight,waitatayellowlight,goatagreenlight.能四会单词和短语：
stop,wait,trafficlights,trafficrules.
2、知识目标：
掌握Let’slearn中的四会短语和句子，并会根据指令操作Let’splay中的内容。
3、情感目标：
能了解基本的交通规则，即红黄绿灯的功能；听懂指令做出相应的。
教学重点
掌握四会单词和短语stop,wait,trafficlights,trafficrules
教学难点
掌握书写短语wait,trafficlights,trafficrules和stop,wait的含义。
课程类型
新授课
教学准备
1、生字卡片，兔子舞的音乐和磁带和教学挂图
2、自制模具红绿灯
教
学
过
程
Step1：
Warm-up
Game:
“兔子舞”游戏：
播放音乐和学生一起跳兔子舞，让学生排成长队把手放在前面同学的肩上，随着音乐的指令：
“Left,right,go,turnaroundgo,go,go.”慢慢移动。
Step2:
Preview
（1）、师生一起吟唱Let’schant的歌谣。
（2）、教师从歌谣中引出A部分句型：
“HowDoYouGotoSchool?
”请学生回答，复习A部分内容。
Step3:
Presentation
Let’slearn
（1）、教师指着日光灯说:
“Ilikelights,becauseIcanseethingsclearlyatnight.”Canweseedifferentcolorfullightsinourcity?
Yes,Neonlights,trafficlights…
（2）、教师边画边说：
“Wehavered,yellowandgreenlights.Wecallthemtrafficlights.”板书trafficlights,然后用汉语问什么时候停，什么时候走，什么时候等一等？
接着引出这几种情况用英语怎么说。
（3）、拿出自制的模具交通灯，开始操练，同时板书stop,wait,go在相应的交通灯旁。
总结Thesearetrafficrules.接着板书traffic
Rules
（4）、分组练习后让学生理解句:
“Youmustremembertrafficrules.”特别是remember这个词。
（5）、播放录音让学生跟读，以竞赛的形式和学生书写板书单词。
Step4：
Consolidationandextension
（1）、师生以对话的形式讨论交通规则。
（2）、做本课的配套练习。
（3）、学生背诵并抄写四会词语。
（4）、画一张学生到学校的交通路线。
修改意见
板
书
设
计
Unit1Howdoyougothere?
ThetrafficlightsThetrafficrules
redstop
课后
记
课题
Unit1Howdoyougothere?
第（5）课时
教学内容
B.Let'stryB.Let'stalkC.Let'scheck
教学目标
1、能力目标：
能听懂、会说并书写句型：
“HowcanIgettotheZhongshanPark?
YoucangobytheNO15bus.能在情景中运用。
2、知识目标：
能正确礼貌用语：
“Excuseme,Thankyou,Youarewelcome.”
3、情感目标：
日常生活中可以有礼貌的与别人进行交流。
教学重点
掌握四会句型：
“HowcanＩgettotheZhongshanpark?
YoucangotherebytheNo.15bus.
教学难点
在实际情景中恰当使用交通工具到达某一地点。
课程类型
新授课
教学准备
本课时磁带和一张简易地图，并能呈现附近建筑物和其他明显标志。
教
学
过
程
Step1：
Warm-up
（1）、把学生分成两组，每组选个代表发好指令：
“green?
red?
yellowlight.”做错的坐下，即淘汰，站着多的一组，获胜。
（2）、教师让学生遵守交通规则，并描述，正确为小组获得一分，描述有新意者得三分，如：
“Itisyellowlight，Imustwait;itis
Redlight,youmuststop,oryouwillbehit,etc.
Step2：
Preview
Let’stry
教师播放let’stry录音，学生听选择正确的图片，教师检查有多少学生掌握了14和40的发音，如果答对率低，就集体纠正，还可以再出类似的数字，如：
13/30,18/80,90/19等。
帮助学生区分/ti:
n/和/ti/的不同。
Step3:
Presentation
Let’stalk
（1）、教师可根据平时学生常去的场所提问，如电影院，超市，公园等，如：
“Howcanyougetto…?
Canyougoby…?
Isitfast?
far?
expensivetogoby?
进行师生间自由问答，让学生感知一下新句型：
“HowcanI?
yougetto…?
然后从根据学生课文提供的地图中回答问题：
“HowcanIgettotheZhongshanpark?
引导学生回答，提示bytheNo.15bus.板书次句子。
（2）、继续提问：
“It’saplace.Youcanbuyfood,drink,fruitsvegetables,schoolthingsandclothes.Whatisit?
（It’sasupermarket）最好出示当地有名的超市照片来揭示谜底，再提问：
“Howcanyougetthere?
Bybusorbybike?
然后领读句子Icangotothesupermarketby…帮助学生理解supermarket是个合成词，来源于super和market.
（3）、和学生一起学习地点的名词：
bank,postoffice,cinema,hospital.教师出示词卡引导学生初步认识单词，学生基本上识别后请他们看课本的插图，提问：
“Whereispostoffice?
”学生指出相应的位置，还可以让学生自己进行此活动。
（4）、再次播放录音学生跟读。
Step4:
Consolidationandextension
（1）、教师出示自制地图让学生编对话。
（2）、做相应的配套练习。
修改意见
板
书
设
计
Unit1Howdoyougothere?
HowcanＩgettothe...?
Youcangothereby....
课后
记
课题
Unit1Howdoyougothere?
第（6）课时
教学内容
B.Let'sreadC.Storytime
教学目标
1、能力目标：
能够读懂Let’sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、知识目标：
能够理解CStorytime的故事。
3、情感目标：
帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点
理解句型：
InChina/theUS,driversdriveonthe…oftheroad.
教学难点
学生对文化差异的理解，在中国和美国等国家车辆靠右行驶，在其他一些国家车辆靠左行驶，如英国，澳大利亚，新加波等。
课程类型
新授课
教学准备
Zoomzippoliceman的头饰，录音机和磁带等
教
学
过
程
Step1：
Warm-up
（1）、教师说口令:
Ifyougobycar,bybikeoronfoot,youmustwatchtrafficlightsandknowthetrafficrules.Red!
Yellow!
green!
学生听音做动作，“Stop!
Wait!
Go!
（2）、教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色。
比如：
wait–yellowstop—redgo—green.学生之间比一比，看谁的反应快！
Step2：
Preview
教师举起左手，说：
Thisismylefthand.Showmeyourlefthand!
Then,showmeyourrighthand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：
Turnleft,turnright,turnback.
Step3：
Presentation
Let’sread
（1）、教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：
NowI’mwalkingontherightsideoftheroad.Iknowthetrafficrules.Doyouthinkso?
教师重复该句并板书：
Walkontherightsideoftheroad.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：
Youarewalkingontheleftsideoftheroad.教师板书句子：
Walkontheleftsideoftheroad.组织学生讨论：
Whichisrightandwhichiswrong?
（2）、教师
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