北师大版四年级下册教案表格版.docx

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北师大版四年级下册教案表格版

北师大版四年级下册语文

教

案

集

备注

第1单元：

话语

一、单元分析

话语是人与人之间沟通的工具，通过本单元的学习，学生要感受语言的魅力、体会语言的力量，从而更好地运用语言。

本单元编排了四篇课文，三篇主体课文，一篇自读课文；分为一首诗歌和三篇记叙文。

记叙文中有一篇中国历史故事，两篇外国故事。

《大地的话》歌颂了大地母亲博大、无私的情怀。

《语言的魅力》则体现出有魅力的语言的重大作用。

《秉笔直书》表现出史官们刚正不阿、秉笔直言的求真精神。

《难忘的一句话》用真挚的语言描绘出动人的语言就是爱的纽带。

“语文天地”中安排了摘录笔记、读一读、仿写句子等语文练习。

“畅所欲言”通过读、背、自选和交流体验，积累关于话语的名言。

“初显身手”帮助学生认识“无声的语言”——符号、标志、图案……“笔下生花”继续练习写事，写自己对话语的感受；还指导学生复习学过的修改习作的方法和“有根有据”“有血有肉”两条标准。

“金钥匙”引导学生在标画、品味重点词句的基础上，通过朗读突出重点词句。

二、单元目标

1．知识目标：

．理解“踏碎、无动于衷、诗意、浓厚、陶醉、蛮横、隐瞒”等词语在课文中的意思。

．认字25个，写字20个，继续练习写摘录笔记、独立识字。

分别积累带“言”“词”的成语，以及关于话语的名言警句。

2、能力目标：

．继续学习标画出重点词句，练习用学过的方法品词品句，指导学生在体会作者情感的基础上学好重点词句，学习一些突出重点的朗读技巧。

．学习在自读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题。

．完成“畅所欲言”和“初显身手”的活动，了解“无声语言”，加深对话语的认识。

．仿写句子，练习通过人物动作描写表达人物的思想感情。

练习记事，引导学生结合以前学过的修改方法，按照“有根有据”“有血有肉”的标准修改习作。

3、情感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会大地母亲博大、无私的胸怀，感受语言的魅力与作用，学习史官们刚正不阿、秉笔直言的求真精神，激发更好地运用语言的情感。

三、单元重点：

．继续学习标画出重点词句，练习用学过的方法品词品句，指导学生在体会作者情感的基础上学好重点词句，学习一些突出重点的朗读技巧。

．学习在自读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题。

四、单元难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会大地母亲博大、无私的胸怀，感受语言的魅力与作用，学习史官们刚正不阿、秉笔直言的求真精神，激发更好地运用语言的情感。

5、单元课时：

8-9课时

《大地的话》

    一、教学目标：

（一）知识与能力

1．学会本课7个生字。

读懂诗歌内容，理解诗歌所表达的情感。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

根据课文前四节，练习仿写。

（二）过程和方法

以读为主，让学生在读中体会诗歌所描写的情景，感悟诗歌所表达的情感。

（三）情感态度与价值观

感情朗读，感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，读中想象，理解课文内容，读中感悟，体会诗歌所表达的情感。

三、教学难点：

感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。

四、教具准备：

小黑板或多媒体课件。

五、课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课7个生字。

初步理解诗歌内容，体会诗歌所描绘的情景。

2．正确、流利、有感情地朗读诗歌

教学过程：

  一、导入新课

直接板题，质疑：

大地会与谁对话？

导入新课。

二、自主学习

过渡语：

同学们，做好读书准备，拿起笔圈点、批注，完成以下任务：

1．出示自学提纲

（1）初读课文，画出文中生字词，会读会写。

（2）说说诗歌写了什么内容？

在每小节后面做批注。

（3）有感情地朗读诗歌。

2．学生根据自学提纲独立自学，时间8分钟。

三、合作探究

过渡语：

自学时间到，下面请同学们大胆展示自己的学习收获。

1．字词检测。

（1）出示生字词：

花蕊坠落嫌弃狭窄小溪踏碎籽粒

（2）指名读、齐读。

（3）重点指导“蕊、嫌”的字形。

（4）形近字辨析。

（PPT出示）

2．指导学生读课文。

（1）指名读课文，读后学生评价，教师点评。

（2）教师领读，适时指导感情朗读。

（3）学生自由读。

3．指导学生了解课文内容。

（1）指名学生回答。

（2）小结：

本文是一篇散文诗，诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情。

四、拓展延伸

假如你是种子、飞鸟、游鱼、小草，有什么话要对大地说？

板书设计：

大地的话

花蕊坠落嫌弃狭窄小溪踏碎籽粒

第二课时

教学目标：

1．深入理解课文内容，体会诗歌表达的情感。

2．有感情朗读课文，练习仿写。

教学过程：

一、导入新课

直接导入，板书课题。

二、自主学习

1．出示自学提纲（要求：

认真读文，做好圈点、批注）

（1）大地都对谁说了什么话？

用“——”从文中画出。

（2）从大地的话中你感受到什么？

在书上做批注。

（3）怎样理解文中的“你”？

（4）本诗表达了诗人怎样的情感？

（5）背诵诗歌。

2．学生根据自学提纲的要求自学，时间8分钟。

三、合作探究

过渡语：

自学时间到，下面请同学们大胆展示自己的学习成果。

1．指导学生朗读1——4小节，明白大地分别对种子、飞鸟、游鱼、小草说的话。

2．指导学生理解大地的话，谈自己的感受。

（1）指名说。

（2）小结：

在课文的前四小节，诗人选取的四种生物具有典型意义，可以代表一切生命，体现了大地的包容。

3．指导学生理解文中的“你”。

（1）指名回答。

（2）小结：

文中的“你”指读者、指所有人。

4．指导学生理解本诗表达的情感。

（1）指名回答。

（2）指导朗读第五小节，抓住“一切”和后面的省略号体会大地的博大，抓住“宝贝”和“体内”感受大地的慈爱和无私奉献精神。

（3）小结：

本诗体现了大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神，抒发了作者对一切生命尊重、爱护、保护的博大情怀。

四、拓展延伸

仿照课文前四节，试着再写一节。

1．指导学生观察总结前四节的特点。

（1）前四小节都用“假如你是……”或“即使你是……”开头，然后写大地的话。

（2）采用拟人的手法，语言优美，形象生动。

2．学生练习仿写。

3．交流点评。

板书设计：

大地的话

种子怀里睡

飞鸟胸前飞博大胸怀

游鱼足够的水无私奉献

小草一定地位

  《语言的魅力》

一、教学目标

（一）知识与能力

1．认读5个生字，会写7个生字。

联系上下文理解“衣衫褴褛、无动于衷、陶醉、良辰美景”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

品味“春天到了，可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心。

（二）过程与方法

通过情景的创设，激发学生认知的欲望。

引导学生自主学习，小组合作探究，品读重点词句，感受语言的魅力。

（三）情感态度与价值观

体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

二、教学重点：

理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，以及打动人心的原因，体会语言的魅力。

三、教学难点：

体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

四、教具准备：

图片（春天美景）、小黑板

五、教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字新词，理解“衣衫褴褛、无动于衷、陶醉、良辰美景”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文的主要内容，对比两次不同语言的不同结果。

教学过程：

    一、谈话导课

  　　1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？

（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。

）

  　　2、谁能说一说“魅力”是什么意思？

（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？

（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。

如：

学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：

这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）

  　　其实，你知道吗？

有时候语言也有它独特的魅力。

今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。

　　（板书：

语言的魅力。

学生齐读课题。

）

  　　究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？

让我们赶快打开书，去寻找一下答案。

    二、初读课文，感知课文的主要内容。

  　　1、自由朗读课文，注意读准字音。

  　　2、检查生字（出示小黑板：

衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）

（1）学生自读、同位读、开火车读。

（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。

  　　3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

  　　4、指名说说课文主要讲了件什么事？

（2、3名学生）

  　　（教师根据学生的回答板书：

我什么也看不见无动于衷什么也没有得到

  春天到了，可是……得到的钱多极了

随机理解：

无动于衷）

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2．有感情地朗读课文，理解“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，以及打动人心的原因，体会语言的魅力。

教学过程：

一、谈话导入

随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，为什么？

二、再读课文，感受语言的魅力

  　　过渡：

同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

  　　1、默读课文，找一找什么情况没有变？

2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

  过渡：

这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――

  　　3、品读这句话，说说你的感受。

4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。

  　　（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。

这是多么令人心酸呀！

  　　当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？

（板书：

产生同情）

  　　5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。

（自由读。

指名读。

齐读。

）

    三、拓展延伸

  　　过渡：

一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？

（出示图片：

1、不要踩草坪！

2、浪费水罚款！

）

  　　请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

  　　（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。

）

    四、课下延伸：

  　　在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？

  　　如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

      板书设计：

语言的魅力

我什么也看不见无动于衷 ，什么也没有得到

春天到了，可是产生同情 ，得到的钱多极了

《秉笔直书》

一、教学目标：

（一）知识与能力

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．认识并规范地书写本课生字、理解重点词语。

3．抓住要点，绘声绘色的复述课文。

（二）过程与方法

通过学习人物语言来体会人物的内心活动，感受人物的优秀品质。

（三）情感态度与价值观

感受史官们秉笔直书的优秀品质。

二、教学重点：

根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品质。

三、教学难点：

理解太史季说的话。

四、教学准备：

小黑板或多媒体课件

五、课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学习生字、新词，整体感知大意。

2．能正确流利的朗读课文，以及理清课文脉络。

教学过程：

 一、谈话导入，激发兴趣

历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。

喜欢听历史故事吗？

今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。

（板书：

秉笔直书，学生齐读课题。

）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1．自读课文，会读会写8个生字，会读8个二类字。

借助工具书理解重点词语。

2．正确、流利的朗读课文，找出文中的主要人物。

3．用自己的话说说事情的起因、经过、结果各是什么？

（二）学生自学，老师巡视指导。

三、合作探究

1．“秉笔直书”的“秉”是拿着、握；“书”是书写。

2．指名分节读课文，相机正音。

3．分角色朗读课文。

4.找出文中的主要人物，认识角色。

崔杼——齐国的相国。

太史伯、太史仲、太史叔、太史季——四位都是史官，负责在史书上记录本朝史实。

5．理清思路，了解事件。

原因：

崔杼谋杀了国王齐庄公，独揽大权，有企图掩盖事实。

经过：

崔杼要求史官记录“先君是病死的”，但四位史官宁死也要秉笔直书。

结果：

崔杼只好作罢。

四、拓展训练

1．在熟读课文的基础上，复述课文。

2．说说“秉笔直书、独揽大权、颠倒是非、贪生怕死”的意思。

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过分析人物语言，体会人物的内心活动，感受史官们忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。

教学过程：

一、目标导学

1．复习导入:

课文中都有谁秉笔直书？

2．出示自学提纲

（1）默读课文：

史官的职责是什么？

在文中找出相关的语句。

（2）面对崔杼蛮横无理的要求，太史伯是怎样做的？

怎么说的？

用“——”画出相关语句。

并说说从中你体会到什么?

（3）继太史伯之后又有那几位史官被杀害？

他们都是怎样做的？

画出相关语句读一读。

（4）找一找：

是哪句话触动了崔杼，让他作罢？

这句话是谁说的？

你怎样理解？

二、自主学习

学生自主学习，老师巡视指导。

三、合作探究

1．朗读指导。

太史的职责是什么？

（引导学生了解太史的职责是真实的记录历史）

2．太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的（学生分角色读课文2――4自然段，其余学生注意听，画出描写太史表情和语言的句子。

交流描写太史表情和语言的句子。

出示描写太史语言的句子。

）

3．面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想？

（引导学生用“严肃、义正词严、临危不惧”的语气读句子。

比赛读。

齐读。

）　　

4．崔杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢？

他们不害怕吗？

（引导学生结合句子体会太史们“忠于职守，刚正不阿”的高尚的精神。

）

5．当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？

（学生用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语。

）

四、拓展训练

1．谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗？

（不想）

2．如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了要求，你会怎样做呢？

3．南史氏前来做什么呢？

作者为什么要写南史氏呢？

板书设计：

忠于职守

秉笔直书太史

刚正不阿

  第2单元：

春潮

    《春潮》

    教学目标：

  　　1、学会7个生字。

能正确读写下列词语：

衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。

  　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，积累语言。

  　　3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。

  　　4、学习课文中所运用的修辞手法。

学会留心观察周围的景物。

    教学重点：

  　　通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。

    教学过程：

    一、寒风凛冽，向往春天

  　　寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。

大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！

  　　这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。

（板书课题）

    二、暖风习习，走入春天

  　　1、同学们，你们见过“潮”吗？

谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？

（学生交流）

  　　2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。

下面就让我们一起来欣赏《春潮》。

（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。

）

  　　3、听完这篇课文，你想说些什么?

可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。

  　　4、课文介绍了哪几方面的内容？

（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。

）

    三、溪水淙淙，观察春天

  　　1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：

“如果冬天已经来临，春天还会远吗？

”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。

（指名读第一二自然段）

  　　是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。

你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？

自己试着读一读。

  　　（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。

）　

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。

”

（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。

”

  　　（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。

”

  　　（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。

”

  　　为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？

（学生讨论，体会用词的巧妙。

）

  　　教师小结板书：

雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了　

  　　读完这些句子，你感受到了什么？

（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！

）

  　　2、指导朗读第二段。

（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。

（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。

例如：

“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。

”等。

  　　（3）自己练读，小组赛读。

（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。

）

  　　3、引导背诵：

（1）出示：

  　　山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。

朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。

那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。

那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。

（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。

    四、大江复活，欣赏春天

  　　1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！

“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。

）

  　　2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？

用一个词语来表示。

（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。

）

  　　3、指导读。

那么，我们应该用什么样的语气去读呢？

和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？

（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。

）

（1）读感悟，练读课文。

（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。

  　　（教师指导学生声情并茂地朗读。

这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。

）

  　　朗读并想象以下词句：

  　　①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：

快去看啊，大江复活了！

”

  　　（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。

）　

  　　如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？

为什么？

  　　②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。

”

  　　③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。

滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。

”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。

）

  　　（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。

）

  　　4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。

（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。

）

  　　5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？

（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。

这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。

）

    五、春潮澎湃，赞美春天

  　　1、出示课件：

春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。

  　　2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？

  　　3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。

    六、拓展阅读，比较春天

  　　给同学们推荐三篇文章：

  　　1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。

）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。

  　　2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？

  　　3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。

    板书设计：

  　　　　　　　　春潮

   春在进攻：

雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着

  大江复活：

坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去

  《三月桃花水》

    教学目标：

  　　1、认识本课生字五个，会写11个。

  　　2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。

  　3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

  　　4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

    教具准备：

  　　准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

    教学重难点：

  　　重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

    教学过程：

    一、创设情境

  　　1、教师谈话导入：

同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。

（板书课题）

  　　2、学生齐读课题