二年级语文下册活页教案.docx
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二年级语文下册活页教案
1、古诗两首《村居》
教学目标
1.认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点
识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排
2课时
教学过程
一、激发情趣、导入课题
(板题,生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。
2.小组合作,交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨:
(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。
(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。
3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?
4.让我们闭上眼睛,然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)
五、再现生字、指导书写
1.出示“醉、烟、童、散、忙”。
2.连词认读生字。
3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?
《咏柳》
教学目的:
1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思想感情;
4、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;
教学重点:
训练学生自学能力,培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。
教学步骤
一、导入
二、讲解
1、明确学习目的;
2、组织自学;
师:
这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
三、结束
1、学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。
你是怎样学懂这首诗的。
(板书学法)
2、作业布置
春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。
2、《找春天》
教材简介
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
学习目标
1、会认12个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重点、难点:
2、3
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?
这节课,我们一起去找一找春天好吗?
板书课题,齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
师:
课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题?
(指名回答)
2、检查生字读音。
(1)出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?
◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
(一个学生读一句,读完把生词读两遍。
在读的过程中正音)
(2)出示生词。
(采取各种形式读)
(3)出示生字。
(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。
)
三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计
(一)自读质疑
师:
来,看一看我们的学习要求。
(出示:
1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?
2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。
)
1、生自读。
2、小组交流收获。
★问题预设:
1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?
2、为什么要仔细地找啊找?
3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……
(二)答疑
1、学习1、2自然段
自读,从中能体会到什么?
(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)
2、交流一下课前寻找春天的情况。
3、他们找到春天了吗?
都找到了什么?
(1)自读课文找出有关段落。
(反复读4——7自然段,体会句子的优美从而理解句子。
)
(2)试背。
4、出示最后一自然段
(1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。
)
(2)仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢?
(指名交流)
师:
同学们的收获可真多!
让我们课后继续寻找春天。
板书:
找春天
留心观察
高兴:
冲出奔向
害羞:
仔细找
第二课时
教学目标:
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学写本课生字。
教学过程
一、复习导入
师:
上节课我们学习了《找春天》这一课,谁愿意来背一背这篇课文?
(指名背诵)
二、指导写字
师:
这节课我们来学写本课的生字。
(出示生字)
三、学生组词并书写。
四、展示。
(共同分析优缺点)
3、开满鲜花的小路
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文;
2、读懂故事内容,理解寓意。
二、教学重点:
理解故事所蕴含的深刻寓意。
三、教学过程:
(一)创设情境,揭示课题
(二)细读课文,体会角色
1、从刚才同学们的回答中,我们知道了课文中出现了三个角色,他们分别是——(师生齐说,师相机贴板书)。
那你最喜欢谁呢?
(学生跃跃欲试)。
2、老师先不着急让你们回答这个问题,请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句,并且好好地读一读。
3、生划、读。
4、都找到了吗?
都会说吗?
现在请大家四人一小组交流一下,说说你最喜欢谁?
为什么?
(请结合具体的语言文字说说)。
另外,老师在这里也要提一个小小的要求:
在交流时要学会倾听,你的回答将是刚才同学的纠正或补充)。
5、生分小组讨论交流。
6、看来同学们合作得不错,那谁先来说一说呢?
A、我喜欢完好的水罐,因为他总能把水满满地运到主人家,多了不起!
B、我喜欢破水罐,因为他善良,能为跳水工着想,想到他花了力气,却得不到满满的一罐水。
我也喜欢破水罐,因为他可以一物三用,既可以罐水,又能浇灌一路花香,还能给主人带来花香,真是一举多得!
评价语:
你说的真有道理!
你真会欣赏!
你说得太好了!
(三)聚焦人物,发现感悟
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,如果你就是那只完好的水罐,看到自己的优点,你心里会怎么想?
(我请喜欢好水罐的同学来说说)
2、如果你是那只破水罐,心里又是怎么想的?
3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”,这是为什么呢?
细细品读§2,你从哪里知道的?
4、指名读该句后问:
“这里的你指谁”(跳水工)。
“应有的回报”是什么?
(满满的一罐水)这是谁的想法?
从这一想法中你体会到什么?
(四)总结升华,齐读全文
1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发,那你能谈一谈自己的感受或是收获吗?
2、同学们,其实我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定也是一路花香。
最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。
(齐读全文)
3、(升华)同学们,愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
4、邓小平爷爷植树
学习目标
1.认识“邓、植”等13个生字。
会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
【教学流程】
一、激趣导入
1.分别出示邓小平画像和植树图。
提问:
(1)这位爷爷谁认识?
(他叫邓小平,是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
)
(2)再看着张图,邓小平爷爷在干什么?
(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。
想知道邓爷爷是怎样种树的吗?
好!
我们一起来学习课文。
2.出示课题学生读好课题。
二、合作学习完成预习
1.小组成员轮流分段读课文段,其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
2.互帮互学。
向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。
3.小组边读课文边思考下列问题:
(1)爷爷植树时多大年龄了?
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?
从哪里能看出来?
学习方法:
在段中逐句找在画上记号。
三、反馈、质疑、自悟
1.全班器读课文
2.说说通过自己读书你知道了什么?
3.有什么不懂的问题?
四、朗读、感悟、体会
1.选择自己喜欢的段落,读给大家听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。
老师相机指导朗读。
2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
3.讨论交流:
邓爷爷那么大年龄了,工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?
五、学习积累词语
1.课文有很多用得非常好的词语,学着找一找,画出来,再读几遍。
2.小组内交流,各自画出的词语是什么。
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5、《雷锋叔叔你在哪里》
教学目标
知识与技能
1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。
重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文,体会雷锋精神。
难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
课时安排
2课时
教学过程
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?
(板书:
雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”
二、初读课文,整体感知
1、老师深情范读,生初步感知文章内容。
2、生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音。
3、出示生字
1、识字
重点提示:
“锋”、“曾”韵母都是“eng”。
“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
2、写字
冒、需、雷:
上大下小,上宽小窄。
迈、迷、迹:
注意笔顺。
先里头,后外头。
注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞:
都是三点水旁。
注意滴右边的写法。
注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟,体会雷锋精神
1、学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。
并找出相关的段落,多读几遍。
2、分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?
3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业
第二课时
一、复习导入
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文
1、同学们闭上你们的眼睛,老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感染学生,你眼前出现了怎样的画面?
2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)
三、学习文章第2节
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?
)抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的?
学生讨论、交流、汇报
教师小结:
(难过、害怕、着急)
那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?
(高兴、很感谢、喜欢他)
4、同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?
他遇到了什么?
四、学习文章第四节
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?
)背着年迈的大娘。
3、同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?
(高心、开心、感动)
4、同学们再看课文,雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?
那他遇到了什么?
5、齐读第五节
啊,终于找到了,哪里需要帮助,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考
(1)、思考:
我们四处寻觅,终于找到了雷锋。
他正在( ),他正在( )。
哪里需要献出爱心,( )。
(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思?
学生讨论、交流、汇报
老师小结:
是一种献出自己的爱心,乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。
板书:
雷锋叔叔,你在哪里
小溪小路
迷路的孩子年迈的大娘
哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里
6、《千人糕》
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:
重点:
识字、写字、朗读。
难点:
理解课文所揭示的道理。
教学具准备:
字卡,小黑板
主要板书计划:
米粉米稻子农民
米糕锅、煤.工人
布农民、工人
只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题:
6、千人糕
2、质疑
看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文
1、范读课文
读后讨论:
千人糕就是什么糕?
(重阳糕)为什么称重阳糕为千人糕?
2、自由练读课文
要求:
读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。
3、试读课文
(1)试读第一自然段。
A出示生字卡片:
重、米、普、吗
指名认读,注意:
"重"是后鼻音,"吗"是轻声。
B出示句子:
这不就是普通的糕吗?
领读句子,指名读句子。
C指名试读课文。
读后师生共同评议。
(2)试读第二自然段。
A出示生字卡片:
碾、磨
指名认读生字,注意:
"碾"是鼻音。
B指名试读课文。
师生共同评议。
(3)试读第三自然段。
A抽读生字卡片:
接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音:
厂、纱、制。
B出示句子:
一说起布,就会想到种棉花的,摘棉花的,纺纱的,织布的,还有制造纺织机的……
这句话读时要注意停顿。
C指名试读课文。
(4)试读第四自然段。
A提醒读准边音"劳"。
B指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
4、再读课文,了解大致内容
(1)自由读课文,边读边思考:
这篇课文主要告诉我们什么?
(3)读后讨论。
7、《一匹出色的马》教学设计
教学目标
1、会认14个生字,会写8个生字。
正确读写“出色、河水、碧绿、
波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一匹出色的马”的真正
含义。
找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会爸爸教育我们
要独立自主,要体谅家人
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语
4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来
课时安排:
2课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程
第一课时
教学目的
1、会认14个生字,会写8个生字。
正确读写“出色、河水、碧绿
波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容,体会一家
人一起散步所带来的快乐。
3、学习联系上下文和使用査工具书等方法理解词语。
激趣引入
1、师:
孩子们,你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事
情?
2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的?
说说有趣在哪里?
先同桌交流,再请两个表达能力强的孩子全班交流,其他的同学
可以适当的补充
5、师:
其实,只要是和家人们一起做的事,什么事都是有趣的,都
是有意义的。
比如,散步这件事,看起来很平凡,但如果是和家人一起做,
那也是一件非常有趣的事。
不信我们就来看看。
出示课题:
一匹出色的马
6、板书课题,指导“匹”字的写法。
7、读课题,说感受。
为什么说是一匹出色的马?
真的有一匹出色的马吗?
这匹出色的马
的是什么?
带着这些问题,初读课文。
初读课文
现在,就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!
1、媒体出示自读要求:
(1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正
确
(2)给每小节标上序号
(3)思考:
一匹出色的马究竟指的是什么?
(4)课文主要讲了一件什么事?
学生自学,教师巡视,个别指导
3、反馈自学情况。
(1)指名分节读课文
(2)学生点评。
4、出示词语
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舎、松开、路旁、柳树
(1)全班齐读,找出白己存在问題的词语。
(2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。
谁能说说“恋恋不舍”的意思。
(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子:
我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还,a、企、不舍,不想回去。
根据课文内容理解,,a、.'a、不舍
就是还舎不得高开。
找出他的近义词一.依依不舎。
(5)用“恋恋不舎”说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事?
(1)全班齐读课文
(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?
(3)师概括:
这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步,大家都被沿途的风景吸引,走了不少路。
在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈抱,爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。
从而教育我们,要学会独立自主,不要总依赖家人,要学会体谅。
三、书写生字。
l、指导书写“匹、纹”等8个生字。
2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导“恋、像、求”字的笔画
4、学生描红,师巡视指导。
5、写生字。
四、拓展作业
l、抄写生字词语。
2、朗读课文
3、收集爸爸妈妈的话语。
8、《彩色的梦》
一、教学目标:
二、教学重、难点:
重点:
启发学生回忆和想象,完成一副梦境的画作。
难点:
梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
三、课前准备
梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。
四、教学过程:
1、创设情境,引入梦境。
2、畅谈梦想,融入梦境
(1)学生畅谈自己的梦。
师小结梦的特点:
梦中的事儿可以是生活中常见的,也可以是从来没见过的。
3、体验情感,表现色彩:
师:
每个人的梦都不一样,有几位同学也想给你们展示一下
他们的梦,我们一起来欣赏一下:
你最欣赏哪一幅?
他们做了一个什么梦?
梦中有什么形象?
他们的梦境主要运用了什么颜色?
板书:
形象色彩
师生一起分析作品:
不同的颜色体现了不同的梦境,带给我们门不同的感觉。
师:
夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。
看了他们的梦,同学们也得到了一些灵感,同学们,你的梦是什么颜色的?
它是一个怎样的梦?
现在和你周围的同学交流一下。
学生交流后汇报。
师小结:
同学们,你肯定也想把自己的梦表现出来,先来了解一下咱们的任务:
回忆印象深刻的梦,通过想象,用自己独特的方式表现梦境。
4、学生创作,展现梦境,教师巡视指导。
播放音乐。
(1)现在,就请用你手中的画笔,尽情的描绘一个多彩的梦吧!
(2)学生创作,教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)
5、评价交流,体验快乐
(1)师:
谁来晒晒自己的梦?
生自评。
小朋友们,你觉得哪个梦最富有想象力呢?
为什么?
你想为谁的作品点个赞?
(2)生互评。
色彩、内容、创意。
教师点评。
(3)小结:
小朋友们,梦转眼就会消失,但今天通过大家
的努力,我们把梦留了下来,最后,李老师祝小朋友们能够梦想成真。
9、《枫树上的喜鹊》
教材分析:
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
教学理念:
1、童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
2、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
教学目标:
1、能准确认读生字,会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。
教学重点:
1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点:
初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用。
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一.创设情境,激发学习兴趣。
1、小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。
你看,连森林里的小枫树也赶来了。
2、齐读课题
3、过渡:
枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读全文,读准字音,圈出生字,标好自然段;边读边想:
你喜欢这只喜鹊么?
说说理由。
2、自由读、指名读
(1)、生字教学。
这些有趣的故事,都来源于那棵很大又很高的枫树,让我们一起再来认识它,读。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
指导生字“荫”“蔽”
(2)、仔细观察,发现什么,认识结构与写法。
3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象,在作者的心里留下了什么印象?
三、品读领悟,体悟情感
1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。
(1)找出写喜鹊语言的句子。
(2)喜鹊在忙些什么呢?
一会儿教喜鹊弟弟唱歌
一会儿教喜鹊弟弟做游戏
一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
2、仿写拓展
一会儿···一会儿···一会儿
3、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。
鹊鹊····
四、拓展延伸
1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么···
师创设情境,引导学生自己创作童话
课堂交流,师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
举例造句,指导朗诵。
五、主题升华
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。
他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?
好,相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”,我们也能创作出美丽的童话。
10、《沙滩上的童话》
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学重点:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?
你们读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:
沙滩上的童话。
读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)
(二)初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:
读课文,划出生字。
借助拼音,读准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
(三)再读课文,将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节?
你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2、开火车认读