三上数学教案.docx

三上数学教案.docx

《三上数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三上数学教案.docx（110页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三上数学教案

玉门市第一小学课时教学设计

（1）

课题

暑假作业交流与评价

执教日期

教学

目标

通过暑假作业交流与评价，激发孩子学习兴趣，鼓励孩子养成自主学习的习惯。

教学

重难点

指导小组有序进行作业交流

教学

策略

小组合作、激励评价

课件来源

教学

准备

学生暑假作业

课型

资料链接

课前2分钟

说说你的暑假生活

教学流程设计

一、畅所欲言：

学生交流自己的暑假生活，师生评价。

二、作业交流：

1.老师提出检查要求：

统计数量、关注书写、是否完成。

2.小组合作，分别检查同伴的作业完成情况，提出建议，学习优点。

3.小组推荐，评选“最佳作业”。

三、课堂总结。

板书设计

学情记录

暑假生活的总结，既是对孩子们前期学习的回顾，也是对今后学习的鞭策。

作业检查中我们又一次感受到家庭的教育与监管是否到位是造成孩子差异的主要原因。

教研组长签字:

时间：

玉门市第一小学课时教学设计

（2）

课题

旧知复习

执教日期

教学

目标

1.复习上学期的知识点；

2.复习上学期计算题。

教学

重难点

独立完成测试卷。

教学

策略

自主完成

课件来源

教学

准备

检测题

课型

资料链接

课前2分钟

准备好教学用品

教学流程设计

第一课时

学生用两节课的时间自己独立完成上学期的一份检测卷，主要目的在于让学生回忆上学期重点内容，让学生从态度上先重视起来。

第二课时

讲评上节课的试卷，对于学生的共性错误集中讲解，对于个别学生存在上的问题进行个别辅导。

板书设计

学情记录

通过复习，大部分孩子对以前所学知识没有遗忘，而那些平时就磕磕绊绊的孩子这会显得更吃力。

教研组长签字:

时间：

玉门市第一小学课时教学设计（3）

课题

一、混合运算1.小熊购物（第一课时）

执教日期

教学

目标

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

重点难点

掌握先乘法，后加法的运算顺序。

教学

策略

引导发现法。

课件来源

自制

教学

准备

百以内的加减混合运算

课型

新授

课前2分钟

23+36-2165-21+4587-23+56

教学流程设计

一、切入举偶

1、出示课件，故事引入。

　　今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！

小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：

“妈妈，我想买这个。

妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。

2、出示挂图，谈话引入。

　　谁能用故事的形式说出这幅图的图意。

二、对话平台

　玩中学

1、说一说。

通过看图，获取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。

）

（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

　指名汇报。

（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？

指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。

（此问题的设计为学生学习新知识做准备。

学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。

自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。

）

2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

（2）那么小熊该付多少钱呢？

请你来帮它算一算。

　学生独立解答后再小组交流汇报。

（学生的解答可能回出现多种形式：

有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。

无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。

如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。

教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。

）

（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？

（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。

）

（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。

（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。

）

三、学中做

1、做一做。

（1）大家真聪明。

你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？

任选一题，做一做。

（2）指名汇报。

（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。

）

四、做中得

1、综合练习。

（1）完成练一练的第

（1）题。

（2）完成练一练的第

（2）题。

　2、全课总结。

提问：

计算乘加应先算什么，再算什么？

板书设计

小熊购物

应付多少元？

3×4=12（元）3×4+6计算乘加先算乘法，再算加法。

12+6=18（元）=12+6

=18（元）

答：

应付18元。

学情记录

教研组长签字:

时间：

玉门市第一小学课时教学设计（4）

课题

一、混合运算1.小熊购物（第二课时）

执教日期

教学

目标

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后减法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

重点难点

掌握先乘法，后减法的运算顺序。

教学

策略

引导发现法。

课件来源

下载修改

教学

准备

小黑板

课型

新授

课前

6+5×43+7×86×5+9

教学流程设计

一、探究新知

1、说一说

通过看图获取数学信息，提出问题。

（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？

指名回答，引导学生找到信息。

（出示食品单价课件）

2、算一算

在解决问题中掌握运算顺序

（1）壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

（出示乐乐课件）

同桌互相探究，并合作解决这个问题。

（2）引导学生讨论，并总结

总结：

在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。

二、课堂延伸（巩固练习）

（1）出示饮料课件

（2）说一说，下面各题要先算什么？

然后再解答。

50-4×5=7+6×2=

7×3+4=6×9-7

学生练习本中完成解答。

在学生练习的过程中强调书写格式。

（3）出示淘气买票课件（学生独立完成练习）

（4）出示家长会课件（学生独立完成练习）

（5）出示装车轮课件（学生独立完成练习）

三、课堂总结

1、提问：

计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？

再算什么？

2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：

混合运算）

板书设计

小熊购物

应找回多少元？

3×4=12（元）20-3×4

20-12=8（元）=20-12

=8（元）

答：

应找回8元。

学情记录

教研组长签字:

时间：

玉门市第一小学课时教学设计（5）

课题

一、混合运算2.买文具（第一课时）

执教日期

教学

目标

1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先除后加、减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加两步式题的计算。

重点难点

引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

教学

策略

课件来源

教学

准备

课件

课型

课前

50-4×5=7+6×2=

教学流程设计

一、复习

1.口算（开火车）

40÷828÷736÷624÷881÷915÷3

2.提问：

上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？

二、探索新知

出示P5主题图，引导学生观察。

1.理解图示内容，让学生找信息。

2.让学生根据图示提出问题，并着重注意：

每本算术本现价比原价便宜多少元？

3.解决问题。

（1）列算式。

18÷3=6（元）笑笑：

18÷3+4

6+4=10（元）=6+4

=10（元）答：

（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小组讨论：

18÷3+4表示的意思。

（3）引导学生发现：

有加法又有除法时，要先算除法后算加法。

4.尝试解决问题。

（1）提问：

每本算术本现价比原价便宜多少元？

（2）让学生独立解答。

（3）订正，并引导学生发现：

既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，再算减法。

5.小结：

计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？

（先算除法后算加减）

三、巩固练习

1.P6“试一试”。

先说运算顺序，后让学生独立计算。

2.P6“练一练”。

先帮助学生理解图意，后放手独立完成。

四、总结

五、作业布置

板书设计

18÷3=6（元）笑笑：

18÷3+4

6+4=10（元）=6+4

=10（元）答：

笑笑一共需要10元。

学情记录

教研组长签字:

时间：

玉门市第一小学课时教学设计（6）

课题

一、混合运算2.买文具（第二课时）

执教日期

教学

目标

1.通过复习除加、除减的混合运算熟悉运算顺序。

。

2.结合解决问题的过程，探索先除后加、减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加两步式题的计算。

教学

重难点

除加、除减的混合运算的运算顺序。

教学

策略

合作交流

课件来源

教学

准备

小黑板

课型

新授

课前2分钟

50-4×57+6×2

18÷3+425-20÷5

教学流程设计

一、判断对错

1.下面哪种做法对？

说一说。

（1）认真观察下面两道题并能找出计算错误的原因。

（2）将正确的做法改在旁边。

二、试一试

帮淘气算一算，钢笔比现在文具店的钢笔每支贵多少元？

自己独立完成。

三、练习

独立完成练一练的第3和第6题。

总结运算方法。

四、布置作业

练一练第2、第5题。

板书设计

买文具

计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？

学情记录

教研组长签字:

时间：

玉门市第一小学课时教学设计（7）

课题

一、混合运算3.过河（第一课时）

执教日期

教学

目标

1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

2、通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。

3、使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯。

教学

重难点

引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。

探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。

教学

策略

合作交流

课件来源

下载修改

教学

准备

小黑板

课型

新授

课前2分钟

7×2＋3046－6×463÷9＋7

教学流程设计

一、复习巩固

口算

6×9＝30+15＝42÷6＝

二、解决新知

　1．合作探究数学问题。

小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。

根据问题讨论解决的办法？

　例如：

二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？

　2．展示思维，把握解决问题的方法。

　　二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？

　　思维：

总人数----限乘客人数----需要多少条船

　　分步计算：

　　29＋25=54（人）

　　54÷9=6（人）

　　综合算式：

29＋25÷9

　　思考：

这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。

　　你有怎样的办法呢？

这里我们需要先计算加法。

　　引入：

“（）”----小括号----先计算小括号，再计算除法。

　　看看这样的方法，计算结果怎样呢？

学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。

　　（29＋25）÷9

　　=54÷9

　　=6（条）

　　答：

至少需要6条船。

　　一句话：

有小括号真好！

　　理论，记忆理解：

在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

（分段理解，记忆）

三、体验知识，形成模块

　　完成P9中的练一练第1题。

完成之后，再次体验：

在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

完成P9页练一练的第2题。

　　注意：

做完括昊里的运算之后，不再要括号。

四、课堂小节

　　1．知道解决问题的先后顺序。

　　2．完整把握混合运算的顺序。

板书设计

过河（混合运算）

混合运算运算顺序

先乘除，后加减法一：

29+25=54（人）

有小括号54÷9=6（条）

先算小括号里，法二：

（29+25）÷9

再算小括号外

学情记录

教研组长签字:

时间：

玉门市第一小学课时教学设计（8）

课题

一、混合运算3.过河（第二课时）

执教日期

教学

目标

1.通过练习让学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

2.通过试一试的情境，发现提出问题和解决问题的能力。

3.使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯。

教学

重难点

带小括号的混合运算的运算顺序。

教学

策略

指导练习

课件来源

下载修改

教学

准备

小黑板

课型

练习

课前2分钟

45-4×58+6×3

18÷3+1225-20÷4

教学流程设计

一、复习回顾

7×2＋3046－6×463÷9＋7

指名上板完成，集体订正。

二、试一试

1.出示试一试的图片

（1）说一说图中有哪些数学信息？

（2）你能提出哪些数学问题？

（3）试着解决“至少需要多少辆小车”的问题。

2．展示思维，把握解决问题的方法。

一共70人，大车限乘46人，小车限乘8人，先坐满大车剩下的坐小车。

至少需要几辆小车？

思维：

剩下的人数——小车限乘的人数——至少需要几辆小车？

分步计算：

76-46=24（人）

24÷8=3（辆）

综合算式：

（76-46）÷8

思考：

这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。

三、练习

独立完成练一练的第3和第4题。

总结运算方法。

四、布置作业

练一练第5、第6、第7题。

四、课堂小节

先乘除，后加减，有小括号先算小括号里，再算小括号外。

板书设计

过河（混合运算）

分步计算：

76-46=24（人）

24÷8=3（辆）

综合算式：

（76-46）÷8

学情记录

教研组长签字:

时间：

玉门市第一小学课时教学设计（9）

课题

一、混合运算练习一（第一课时）

执教日期

教学

目标

1.在解决现实问题的过程中，经理抽象出混合算式的过程，理解混合运算的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。

2.通过练习熟练计算混合运算，明确运算顺序。

3.使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯。

教学

重难点

混合运算的运算顺序。

教学

策略

指导练习

课件来源

自制

教学

准备

小黑板

课型

练习

课前2分钟

（6+57）÷9（7+2）×2

18÷3+4（25-20）÷5

教学流程设计

一、说一说，算一算。

1.观察图片，说说图中有哪些数学信息？

2.解决图片中的4个问题。

3.学生分组完成。

4.集体交流、订正。

二、说一说先算什么，在算什么，并计算。

1.同桌说一说运算顺序。

2.分组计算。

3.交流、订正。

三、涂色游戏。

1.独立计算每个算式的结果。

2.将结果涂成红色。

3.再次巩固混合运算的顺序。

四、计算足球队的得分。

星星足球队一共得了多少分？

根据图中的数学信息列算式并解决问题。

（巩固乘加的运算顺序）

说一说每一步算式求出的是哪部分的得分。

五、独立完成第5题。

六、小结

板书设计

练习一

混合运算的顺序

学情记录

教研组长签字:

时间：

玉门市第一小学课时教学设计（10）

课题

一、混合运算1.练习一（第二课时）

执教日期

教学

目标

1.在解决现实问题的过程中，经理抽象出混合算式的过程，理解混合运算的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。

2.在游戏中做数学、学数学，逐步提高计算能力。

3.使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯。

教学

重难点

混合运算的运算顺序。

教学

策略

指导练习

课件来源

自制

教学

准备

小黑板

课型

练习

课前2分钟

同桌互相出一道混合运算的算式互换完成。

教学流程设计

一、先减后除的实际问题。

1.说说图中的数学信息。

2.理解“倍”的意义。

3.列式并解决问题。

一、动物游乐园。

1.观察图片。

2.图中有哪些数学信息?

3.小狗和小猴一共能坐满几节车厢？

4.结合情境说说下面的算式表示的意义，并计算。

二、数学游戏

1.明确游戏规则。

2.小组内展开游戏。

3.展示游戏。

4.游戏竞赛。

四、完成配套练中相关练习。

板书设计

练习一

45÷（45-36）

学情记录

教研组长签字:

时间：

玉门市第一小学课时教学设计（11）

课题

二、观察物体1.看一看

（一）（观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体）

执教日期

教学

目标

1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。

3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。

教学

重难点

能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。

教学

策略

合作探究

课件来源

下载修改

教学

准备

长方体实物、学生从家中带的小动物玩具

课型

新授课

教学流程设计

一、情境引入说说图中的数学信息。

1.出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在做什么？

2.他们分别站在什么位置？

从哪个角度观察长方体纸箱的？

动物游乐园。

二、探究新知

1.观察情境图，独立想象判断。

（1）出示问题中的三幅图，让学生独立思考和判断：

分别是哪个小朋友看到的？

连一连。

（2）完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的？

（3）组织集体交流：

这三幅图分别是谁看到的，你是如何判断的？

引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。

教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体，进而排除难点。

2.站在不同位置，每次最多能看到几个面？

分析提问的意思，“每次最多能看到几个面”是什么意思？

（1）先引导学生不看，想一想：

站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？

最多可以看到几个面？

（2）看一看，观察站在不同位置每次最多能看到几个面？

先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确，再让小组内同学模拟主题图中的情境，站在与图中相符的位置轮流观察，互相说一说自己看到了几个面？

分别是哪几个面？

（3）说一说，讨论：

为什么每次最多只能看到三个面？

三、巩固练习

1.出示观察小熊情境图，让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的？

2.出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断分别是谁看到的。

也可以借助实物观察。

3.集体交流。

4.活动小结：

通过刚才的观察活动，你发现了什么？

板书设计

看一看

（一）

情境图打印粘贴，连线三幅图。

站在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。

学情记录

教研组长签字:

时间：

玉门市第一小学课时教学设计（12）

课题

二、观察物体

1.看一看

（二）（从不同位置观察两个物体的相互关系）

执教日期

教学

目标

1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。

教学

重难点

能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

教学

策略

合作探究

课件来源

下载修改

教学

准备

课件、观察用实物

课型

新授课

教学流程设计

一、复习引入

在观察一个物体时，站在不同位置最多可以看到几个面？

找同学到前面演示，其他同学说一说她看到的是物体的哪个面？

三、探究新知

情境一，出示情境图。

1.下面两幅图分别是谁看到的？

引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画面应该是什么样的。

引导学生观察奇思和淘气的相对位置，以及他们两个看到物体的位置关系。

讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

2.笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？

先说说笑笑看到的画面应该是什么样的？

再讨论笑笑能否看到牙膏盒。

小组合作模拟观察。

情景二：

淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？

1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边？

2.出示四幅画面，从中选择哪幅图是从窗外看到的。

3.组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。

三、课堂小结

1.今天这节课你学到了什么？

和同伴说一说。

2.同伴合作，模拟练习题中的情景，做一做，说一说你看到的物体是什么。

再遇到这样的问题你会解决吗？

板书设计

看一看

（二）

当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住。

学情记录

教研组长签字:

时间：

玉门市第一小学课时教学设计（13）

课题

三、加与减1.捐书活动

执教日期

教学

目标

1．结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

2．发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

3．在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数

学在生活中的作用。

教学

重难点

1．发展学生的估算能力。

2．发展学生的估算能力。