人教版小学数学二年级上册第6单元《表内乘法二》教学设计及教学反思.docx

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人教版小学数学二年级上册第6单元《表内乘法二》教学设计及教学反思

本单元教学内容是在学生已经掌握了2~6的乘法口诀的基础上学习的。

乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的学习和计算具有重要的作用,务必熟练掌握。

本单元的内容在编排上有以下几个特点:

1.由具体情景引出乘法问题,结合连加的计算结果编出乘法口诀,逐步提高要求。

7的乘法口诀是由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的方式呈现的;8的乘法口诀以学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现的;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现的。

总体看,逐步提高了抽象程度。

2.解决问题的编排上也是逐渐加深的。

7的乘法口诀之后,设计了3个例题。

先用摆图形的实例引入,再用摆物与推想来解决计算问题,最后用现实情景,结合线段图,教学怎样解决生活中的实际问题;8的乘法口诀之后,设计了1个例题。

创设超市的情境直接把学生带入生活画面中,引导学生把生活中的问题转化成数学问题,并能运用乘法口诀解决,感受生活中处处有数学;9的乘法口诀之后,设计了一个乘车问题,用乘法口诀更加方便快捷地解决生活中的问题。

在内容编排设计上逐步增强思维的抽象性和独立性。

本单元学生学习的内容主要是7、8、9的乘法口诀,乘法竖式以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

难点是随着口诀句数增多和数目的增大,记忆起来更加困难。

在解决问题时,学会分析数量之间的关系。

其主要知识点:

1.7~9的乘法口诀。

2.运用7~9的乘法口诀解决生活中的实际问题。

学生已熟练掌握2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。

在本单元学习中,学生对于编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握,但是对乘法竖式的理解可能会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要。

学生应该能够在观察中思考,在思考中操作,使口诀由抽象到具体逐步形成。

另外把自主探索、合作交流也作为学生学习本单元内容的重要方式。

1.经历编制7~9的乘法口诀的过程,体验7~9的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义,初步熟记7~9的乘法口诀,会利用乘法口诀进行简单的计算。

3.会用乘法解决简单的实际问题。

4.通过编制口诀,用类推的方法学习新知识

1.本单元的内容是在学习了2~6乘法口诀的基础上来学习的。

教学时,要充分利用学习2~6乘法口诀的思考方法和经验来学习7~9的乘法口诀。

给学生充分的时间和空间,让学生多动手、多动脑,在互相交流各自想法的基础上,独立编出口诀。

2.由于口诀句数增多和数目的增大,记忆7~9的乘法口诀比较困难,特别是四七二十八、六七四十二、三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六这几句口诀,易混淆。

教学时引导学生找出口诀的规律,在理解的基础上,在游戏活动的过程中,在解决问题的情景中记忆口诀。

同时找规律不仅能帮助学生记口诀,也是学生之间合作交流、共同探索、掌握学习方法的过程。

第一次接触乘法竖式,一定要让学生注意书写时,相同数位要对齐。

3.在解决问题时,一方面要用生活中的实际问题引导学生理解问题的含义,另一方面要用学具进行操作,为有条理思考提供感性材料的支持。

1　7的乘法口诀……………………………………………………….1课时

2　8的乘法口诀…………………………………………1课时

3　解决问题………………………………………………………….1课时

4　9的乘法口诀…………………………………………….1课时

5　解决问题……………………………………………………1课时

6　整理和复习…………………………………………………..1课时

7的乘法口诀。

（教材第72~74页）

1.在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制7的乘法口诀。

2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.在编口诀、用口诀的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习经验,享受成功的喜悦。

4.让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。

重点:

让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

难点:

熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

一副七巧板、课件、数字卡片、学生每人准备一副七巧板。

师:

同学们,你们去过动物园吗?

今天我们一起到动物园玩好吗?

今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为了庆贺小兔的生日,小动物们都送来了精心准备的小礼物,有的送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?

（出示七巧板）

（简介七巧板:

七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们的广泛兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。

七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案）

师:

现在我把七巧板发给同学们,四人一小组展开合作,摆出你们最喜欢的图形。

请每组挑选自己最满意、最美丽的图案到讲台前展示,并说说你们拼的像什么。

师:

今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?

（投影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图）

【设计意图:

本课时根据学生的年龄特点,通过谈话激发大家的好奇心,电脑创设情境吸引学生的注意力,从而激发学生的求知欲】

师:

有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?

学生畅所欲言。

师:

真能干!

你们能根据刚才说的内容把下面的表格填完整吗?

四人合作,每一小组一张。

指名汇报,同时教师把电脑上的表格填写完整。

师:

请仔细观察表格中的数据,说说你发现了什么?

学生讨论交流。

师:

大家真会观察。

请想一想,前面我们学过的“求几个几是多少”的问题可以用什么方法来计算呢?

生:

用乘法计算。

师:

看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的乘法口诀吗?

试试看,会编几句就编几句,编好后填在教材上。

（同桌合作）

教师提出问题,根据回答检查学生的学习情况。

（1）拼2个图案用几副七巧板,是几个7,乘法口诀怎样编?

（2）说出哪个算式可以计算出拼4个图案所用七巧板的块数。

（3）五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?

（4）4×7=28、7×4=28可用哪句口诀?

6×7=42、7×6=42可用哪句口诀?

师:

同学们,这节课我们学的都是几的乘法口诀?

（板书课题:

7的乘法口诀）

师:

经过大家的努力,我们编出了7的乘法口诀,一起来读一遍吧!

学生齐读算式和口诀。

利用规律,有效记忆。

师:

你发现这些口诀有什么规律吗?

生:

每一句都比前一句多七,只要记住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口诀。

师:

你觉得这些口诀中哪些比较好记,哪些又比较难记呢?

你有什么好方法记忆比较难记的口诀吗?

学生各抒己见,并说出理由。

例如,三七二十一、七七四十九比较好记。

难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

师:

好的,现在就请同学们利用刚刚找出的规律来记一记7的乘法口诀。

请学生集体背一背7的乘法口诀。

然后进行同桌对口诀、师生对口诀的游戏。

【设计意图:

本节课的教学重点是编制口诀,教学时采用操作交流的方法引导学生自主探索编制口诀。

引导学生讨论怎样记口诀】

学完这节课,你收获了什么呢?

跟大家说说吧。

生1:

我学会了7的乘法口诀。

生2:

我会用七巧板拼各种图形。

……

从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于观察的眼睛,就会发现数学就在我们身边。

【设计意图:

引导学生对所学的知识、学习方法、学习结果等进行全面总结评价,体验学习的成功感,增强信心】

7的乘法口诀

1×7=7　　　　　　一七得七　　　　　　　7×1=7

2×7=14　　　　二七十四　　7×2=14

3×7=21　　　　三七二十一　　7×3=21

4×7=28　　　　四七二十八　　7×4=28

5×7=35　　　　五七三十五　　7×5=35

6×7=42　　　　六七四十二　　7×6=42

7×7=49　　　　七七四十九

1.情景教学法。

让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。

2.游戏教学法。

这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。

因为小学生的学习不再是教师的“说教”过程,而是把更多的时间用在学生自主探索的过程。

这样的教学,更能体现“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。

3.以小组合作的形式来组织教学。

这体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。

A类

（考查知识点:

7的乘法口诀;能力要求:

能够用7的乘法口诀解决简单的实际问题）

B类

（考查知识点:

会用数学知识解决生活中的问题;能力要求:

能够用7的乘法口诀解决简单的实际问题）

课堂作业新设计

A类:

4×7=28（桶）或7×4=28（桶）　答:

一共有28桶奶粉。

B类:

3×7+5=26（桶）或7×3+5=26（桶）　答:

一共有26桶奶粉。

教材习题

第72页“做一做”

7×4=28（四七二十八）　　　5×7=35（五七三十五）　　　7×6=42（六七四十二）

4×7=28（四七二十八）　　　7×5=35（五七三十五）　　　6×7=42（六七四十二）

第73、第74页“练习十七”

1.2×7=14（天）　3×7=21（天）或7×2=14（天）　7×3=21（天）

2.21　35　42　　　28　49　14　7

3.2142352814

7×67×37×47×27×5

4.略

5.4×7=28（箱）或7×4=28（箱）　答:

一共运了28箱。

6.14　30　42　35　　　28　49　28　24　　　21　42　36　35　　　30　13　21　12

7.7×4-2=26（桶）

8.略

9.答案不唯一,如一共有多少根蜡烛?

3×7=21（根）或7×3=21（根）

10.21　42　28　　　21　42　28　　　21　42　28

每一列的结果相等。

3×7可以表示为2个7加1个7,还可以表示为4个7减1个7。

其他同理。

8的乘法口诀。

（教材第75~77页）

1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,明白8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句8的乘法口诀的意义,并初步记熟8的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。

3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

重点:

熟记8的乘法口诀,并熟练运用。

难点:

会用8的乘法口诀求积。

课件、口算转盘、小狗数轴图、口算卡片。

1.背1~7的乘法口诀。

2.开火车。

（利用1~7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀）

（板书课题:

8的乘法口诀）

【设计意图:

利用复习加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备】

师:

这节课我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的呀?

咱们一起观察一下。

（课件出示）

提出要求:

请你观察小狗第一次从0跳到了几?

接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?

为什么?

（演示一只小狗在数轴上连续跳动的情况）

【设计意图:

借助小动物跳动的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知】

（课件出示:

学校军乐队方队）

引导学生独立观察,理解图意,提出问题。

同桌两人为一组合作,