第9课奥林匹克的故乡.docx

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第9课奥林匹克的故乡

第9课奥林匹克的故乡

沭阳县塘沟中心小学黄剑辉

教学目标：

1、知道希腊的地理位置，能够在地图上准确指出希腊的位置。

2、知道希腊气候的一些突出特征，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对其饮食文化等方面的重要影响。

3、知道希腊是奥林匹克运动的发源地，了解古希腊文明对西方历史文化发展的重要作用。

通过对希腊灿烂文明史的学习，让学生深切感受古希腊文化所蕴含的独特的哲理美、建筑美等美学内涵，初步了解古希腊人的民主意识和奥林匹克精神等。

教材分析：

本课是根据全日制义务教育《品德与社会课程标准（实验稿）》中“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣”、“了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度”、“知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用”而编写的。

本课的设计将和儿童一起走进多样化的世界，突出"人与世界"的主题。

帮助学生从小形成开阔的国际视野，以多元的观念来认识多彩的世界；以尊重宽容的心态去理解和接纳不同国家的文化和习俗；激发学生对世界文化的兴趣。

本课课文共分四个部分：

第一部分是来到奥林匹亚竞技场。

这一部分实际上是教材的引言，力求通过2700多年前的一位雅典小朋友和他的爷爷参加奥林匹亚竞技会的故事将学生轻松带入神话国度——希腊。

随后课文介绍奥林匹克运动的起源，其目的都在于激发学生学习希腊的兴趣。

第二部分是探访希腊。

1、希腊在哪里。

主要介绍希腊的地理位置和自然环境特点：

海岸线曲折、岛屿多、山多、阳光灿烂等。

对于希腊的地理位置，课文安排了找一找的小活动，让学生在活动中熟悉希腊的地理位置。

2、适宜的气候，独特的饮食。

本段内容的主线是气候——植物——饮食。

课文首先介绍希腊的气候特点：

受海洋的影响明显，阳光充足。

3、把来客“当神来接待”。

简要介绍希腊人性格特征，民间舞蹈盛行，以及希腊人奇妙的手语等独特的生活习俗。

第三部分是照亮西方的希腊文明

1、希腊雅典建立的民主制度是世界上最早的。

课文简述了其民主制度的有关情况，并配有一个小故事，对雅典的民主社会活动作了进一步的说明。

2、闪耀智慧光芒的希腊哲学。

希腊哲学取得了辉煌成就，是欧洲文明史的皇冠。

但考虑到学生年龄特点，又不宜对较为抽象的哲学作更多的介绍，课文在介绍了古希腊著名的哲学家以外，仅选取了一段哲理故事，意在说明哲学就蕴含在我们的身边，哲学可以给人生以启迪，给生命以智慧。

这个哲理故事同时也告诫学生要学会珍惜，珍惜现在，珍惜自己所拥有的。

3、辉煌的古希腊文学。

以荷马史诗等为代表的古希腊文学达到了一个相当的艺术高峰，特别是对欧洲文学的发展发挥了重要作用。

为了贴近学生生活，教材选取了一些大家耳熟能详的作品，如伊索寓言中的小故事。

4、精美绝伦的建筑艺术。

古希腊的建筑艺术对欧洲文化亦产生了重要而深远的影响。

课文以集希腊古典建筑杰作之大成者——雅典卫城为例，说明古希腊建筑艺术的精美。

第四部分是举办一个小小奥运会。

1、奥运会精神——人类的财富。

本小节内容虽然是以奥运会面目出现，但究其实质，仍是古希腊灿烂文明介绍文字的一个有机延续。

因为不只是奥运会起源于希腊，奥运精神更是古希腊文明的一个标志。

课文以古希腊人的奥林匹克精神谈到现代奥林匹克精神，从中可以看出是一脉相承的。

2、奥运休战。

通过奥运休战的介绍，说明奥运会既是全世界各地区人民体育的盛会，友谊的盛会，也是促进和平的盛会。

3、我们的小小奥运会。

通过举办“我们的小小奥运会”，帮助学生更好地理解和实践奥运精神。

教法建议：

1、本课内容离学生生活较远，教学时可采用多种形式，如看录像、做游戏、观察、讨论、知识竞赛等，调动学生的积极性，提高教学效果。

2、对奥运精神的讨论，可让学生结合自己的生活或读过的有关故事来谈，切忌空洞。

开展“小小奥运会”活动，应充分放手，尊重学生的意见，调动他们的积极性，让他们真正成为活动的主人，让奥运精神在实践中弘扬。

3、课前可以让学生搜集一些关于希腊的资料、图片，在班级交流。

教学时数：

3课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、知识目标：

知道希腊的地理位置、气候、地形等自然环境的特点，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对希腊人饮食等方面的重要影响。

2、情感目标：

简要了解希腊，激发学生对世界地理、世界文化的兴趣。

3、能力目标：

能在地图上查找希腊，继续培养学生阅读地图的能力。

课前准备：

1、希腊风光录像。

2、世界地图以及欧洲政区图。

3、希腊、英国、意大利等国的轮廓图。

教学过程：

（一）图片导入揭题：

1、老师出示福娃图片。

提问：

你们认识他们吗?

谁来说说看。

学生回答。

2、它们就是2008年北京奥运会的吉祥物。

（贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮。

2008年北京欢迎你。

）

对于2008年奥运会你还知道什么呢？

3、小结揭题：

是啊，2008，全世界的目光都将聚焦中国，这是所有炎黄子孙为之骄傲的一年。

奥运会的全称是奥林匹克运动会，你知道它的故乡在哪吗?

学生回答。

（希腊）

今天，就让我们走进奥林匹克的故乡去探寻一下奥林匹克运动是怎么诞生的吧！

（板书课题：

第９课　　奥林匹克的故乡）

[利用学生熟悉了福娃图片导入揭题，激发了学生的学习兴趣，并适时地利用2008年奥运会来加强学生的爱国主义教育。

]

（二）放录像，谈感受：

1、今天，老师给同学们带来了一段有关于希腊的录像片，请大家认真观看。

（播放录像）

2、谈一谈你对希腊的整体印象。

学生口答。

3、教师小结：

美丽的希腊，迷人的雅典！

那旖旎的自然风光，那独特的风土人情，那丰厚的历史文化，给我们留下深刻的印象。

[本环节的设计，运用电化手段——录像来刺激学生心灵，让学生感受到希腊美丽的自然风光和独特的风土人情，吸引学生的注意力的同时也激发了学生的求知欲。

]

（三）学习课文：

1、来到奥林匹亚竞技场

（1）师：

让我们穿越时光隧道来到2700多年前的古代奥林匹亚竞技场，跟随一位雅典小朋友和他的爷爷去参加一次奥林匹亚竞技会吧!

打开课本第７２页《来到奥林匹亚竞技场》，自己读一读这个小故事，一边读一边想：

2700多年前的奥林匹亚竞技会是什么样的?

读了这个故事后你有什么想说的?

（2）学生讨论交流。

（3）小结:

这些都是2700多年前的奥林匹亚竞技会的情景，当时的竞技会只是希腊各城的运动会，那么它后来是怎么成为国际性的体育盛会的呢?

请同学们读读“奥林匹克运动的起源”这一段小资料，读完以后把你读明白的地方提个问题来考考大家。

（4）学生互问互答

（5）师追问:

你知道2008年奥运会是第几届运动会吗?

小结：

奥林匹克运动会经历了百年的风雨历程，依然长盛不衰。

[让学生感受到了奥林匹克运动的源远流长、经久不衰。

]

２、借地图，识位置。

（1）过渡：

奥林匹克运动诞生在希腊，那么希腊在哪里呢?

（2）结合希腊位置图，细读“希腊在哪里”部分。

（3）练习：

让学生在世界地图上找出希腊。

出示希腊、英国、意大利等国的轮廓图，让学生在其中指认希腊。

（4）出示世界地图让学生找一找。

a在一次联合国召开的世界儿童大会上，有中国、希腊、俄罗斯三个国家的小朋友相遇，他们只是介绍自己生活在北冰洋、太平洋、地中海岸边，据此你能判断他们分别来自哪个国家吗？

b从希腊去埃及、英国旅游，到哪一个国家更近？

如果乘船的话，分别经过什么海域？

让学生边指地图边回答。

（5）师小结：

希腊处于东西方的十字路口，地理位置独特，加之自然环境优美，历史文物丰富，吸引了世界各地的许多游客。

（6）学生交流活动：

学生分小组谈论对希腊的点滴认识。

主题：

多姿多彩的希腊。

[本环节能利用多种练习方式来帮助学生记住希腊的位置，在学生的头脑中建立了正确的空间概念。

]

3、知气候，话饮食。

（1）过渡：

除了地理位置独特之外，希腊在气候和饮食方面也有着自己的特点。

（2）打开课本第75页，自读“适宜的气候、独特的饮食”部分。

（3）学生讨论：

希腊在气候和饮食方面有什么特别之处呢？

（4）师小结：

希腊气候受海洋影响明显；希腊人在饮食上受到其独特的地域和气候特征的影响，兼有东西方特色。

[本环节的设计抓住了学生的好奇心进而激发学生求知欲，给学生留下了深刻的印象。

]

4、活动。

下面我们来开展一个活动，四人一小组组成一个导游团，选一个口才好的同学作导游，其他同学作他的智囊团，把你们当作希腊人，为他出谋划策，帮他设计导游词。

我们来比一比看哪一小组的导游介绍得具体，生动，让游客愿意跟你去!

（1）学生分小组准备，教师相机指导。

（2）指名上台介绍。

（3）导游介绍。

（4）听了刚才这几位导游的介绍，你最想跟哪位导游去旅游?

为什么?

（5）师总结过渡:

希腊多山，海岸线曲折，三面临海，一面靠山，这样的地形特点使得希腊气候受海洋的影响明显，即使在阳光强烈的夏季，希腊人仍感到比较舒适。

在这样的气候条件下，油橄榄，葡萄和柑橘生长旺盛。

希腊是传统的农业国，可耕地面积较少，因此服务业是经济的重要组成部分，希腊的旅游业是获得外汇的主要来源。

（6）听了刚才各位导游的介绍，我真想去希腊走一走，你们呢?

[本环节的设计既帮助学生加深了对知识的掌握，也加强了学生的能力训练，并能活跃课堂的学习气氛。

]

5、读谚语，明习俗。

（1）出示谚语：

不管你是谁，是客都当神接待。

（2）读一读这名谚语，再读读“把来客‘当神来接待’”部分，感受希腊人的热情。

（3）讨论交流

（4）打开课本第76页《希腊人奇妙的手语和头语》，学习希腊人奇妙的手语和头语。

让学生试着做一做，同桌设计一两句简短的对话运用适当的手语，头语来演一演。

[增加了学生的学习乐趣。

]

（四）教师总结：

这节课，我们通过观察、读书、讨论、活动等多种方法了解了希腊的不少知识。

如果你想知道得更多，建议你上网搜索或去图书馆查找。

对本课时教学的建议：

1、“找一找”练习的目的是用多种方法让学生更加直观地记住希腊的位置，教学时老师应引起足够的重视。

2、学习气候和饮食方面的内容时，可适当补充一些资料，增加感性上的认识。

第二课时

教学目标：

1、知识目标：

初步认识希腊在民主、哲学、文学、建筑等方面取得的成就，感受其悠久历史和灿烂文化，了解希腊文明对西方历史文化发展的重要作用。

2、情感目标：

感受古希腊文化所蕴含的哲理美、建筑美等美学内涵，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度，进行民主意识熏陶和正确的人生观教育。

3、能力目标：

进一步提高搜集、处理信息的能力，能运用资料简单说明、分析和评价有关问题。

课前准备：

1、师生一起收集希腊历史文化方面的资料，如故事、图片、录像等。

2、教师准备资料：

欧洲中世纪法国或俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例。

3、录音故事：

课文《学会珍惜》。

教学过程：

（一）复习谈话导入：

通过上节课的学习，我们初步认识了希腊，谁来说说你对希腊的了解？

学生交流认识。

过渡：

希腊是西方文明的摇篮，不光拥有优越的自然地理环境，更拥有优秀的历史文化。

有人说：

如果你只能有旅游一个国家的时间，只有研究一个国家的精力，而希望对事个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是你唯一的选择。

你相信这句话吗？

希腊果真有如此神奇吗？

通过今天的学习，你会找到答案的。

[在复习上节课知识同时，利用问题来及时激发学生学生的学习兴趣。

]

（二）继续学习课文：

1、“崇尚民主的雅典人”部分。

（1）补充故事：

欧洲中世纪法国或俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例。

（2）自己读一读“崇尚民主的雅典人”部分和小故事《参加雅典公民大会》。

思考讨论：

读了这一部分，你有何感想？

雅典人为什么积极参加公民大会竞选？

（3）辩论：

有人说通过公民大会表决决定重大问题需要消耗一定时间，会延误解决问题的时机，而独裁则由一个人说了算可以迅速作出决定，从而提高工作的效率。

你对此有何认识？

先在小组内研讨，然后推选出正方和反方代表若干人，在课堂上公开辩论。

（4）小结：

雅典人崇尚民主，崇尚为公众服务，这一点在当时是难能可贵的，对后世希腊及欧洲文明产生了重大的影响。

2、“闪耀智慧光芒的希腊哲学”部分。

（1）古希腊哲学照亮了欧洲历史的夜空，孕育了三位世界级的哲学大师，他们是苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。

（分别出示三位哲人的头像）

追问：

你了解他们的故事吗？

指名讲两则故事。

（2）老师还有一个问题想考考大家：

你们知道世界上什么东西最宝贵吗？

你最需要的是什么？

有一位学生曾经向苏格拉底请教了这个问题，苏格拉底是怎样回答的呢？

听录音故事：

《学会珍惜》。

学生讨论：

这则故事讲的是谁？

他是怎样回答那个学生的？

你从中受到什么启发？

小组成员先议一议，然后全班交流。

（3）教师小结：

早在两千多年前，古希腊哲学家们对人生，对生命就有了如此深刻的体悟，了不起呀！

希腊哲学的诞生，真是照亮了欧洲历史的夜空，在历史上闪耀着智慧的光芒。

3、“辉煌的早期文学”部分。

（1）提问：

什么时候是希腊文学最辉煌的时代？

（2）你了解《荷马史诗》和《伊索寓言》吗？

请同学们自己读一读课文《伊索寓言》。

（3）你还知道《伊索寓言》里的哪些故事？

小小组讨论交流表演一下。

（4）小结：

希腊文学有持续近3000年的悠久历史。

从公元前8世纪左右到公元前4世纪的古希腊文学，是希腊文学的“黄金时代”，对后来欧洲文学的发展有着重大的影响。

4、“精美绝伦的建筑艺术”部分。

（1）希腊还有着精美绝伦的古典建筑，观看一组图片。

重点是“雅典卫城”“帕提农神庙”。

（2）你还收集到哪些希腊建筑方面的资料吗？

指名简要说说。

（3）学生交流自己收集的希腊建筑的资料，并加上解说词介绍一下。

[本环节，教师能利用听故事、讲故事、听录音、看图片等方式来帮助学生学习新知识，并开展讨论、辩论、交流、表演等方式及时巩固、消化、运用知识。

教师补充的哲学故事帮助学生更好地体会希腊哲学的伟大的同时，更好的感悟了人生；讲故事的环节能让学生在活动中感受故事的艺术性及对人性的反映；观看希腊的古典建筑图片，对学生进行了美学熏陶。

教师能利用多种方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，调节课堂的学习气氛。

]

（三）师生共同总结：

1、有人说：

如果你只能有旅游一个国家的时间，只有研究一个国家的精力，而希望对整个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是唯一的选择。

你同意这句话吗？

请说明理由。

[本问题的再次提出，首尾呼应，让学生加深了对希腊文化的认识。

]

2、的确，希腊的文化源远流长，它丰厚的文化积淀，滋养着整个欧洲文明，它丰富的文化传承，堪称人类精神文明的宝藏。

对本课时教学的建议：

1、希腊的历史文化博大精深，在学习这方面内容时不必补充太多的课外知识，以免增加学生识记负担。

2、学生在补充一些资料和故事时，要求他们尽量用自己的话说，促进信息的整理加工和语言的表达。

3、课文中描写希腊建筑艺术中的两段文字语言优美，生动形象，建议在配画外音时可以作为解说词。

第三课时

教学目标：

1、知识目标：

知道希腊是奥林匹克运动的发源地，理解奥运会精神是人类的共同财富。

2、情感目标：

积极倡导和弘扬公平竞争，和平友谊的奥林匹克精神。

3、能力目标：

能与同学合作策划一次小小奥运会。

课前准备：

1、投影片若干。

2、奥运音乐。

3、录像和小故事：

奥运会中成绩落后的选手仍奋力拼搏的片段和刘翔夺冠的镜头。

4、准备一些小旗。

教学过程：

（一）导入新课：

同学们，前两节课我们走近希腊，了解了它独特的自然环境和灿烂的历史文化。

其实，希腊引人注目的还不仅于此，它还向全世界奉献了一件最珍贵的礼物——奥林匹克运动。

[让学生感受到希腊的伟大。

]

（二）了解奥林匹克运动：

1、请同学们打开课本第72页，自己再读读“来到奥林匹克竞技场”中的小故事。

2、读了这则小故事后，你有什么感受？

（光荣、是个人也是集体的荣誉）

3、指名朗读课本第73页上的“奥林匹克运动的起源”。

4、认识奥运会会旗。

出示会旗——五环旗，这是法国人顾拜旦设计的奥运会五环会旗，他也复兴了现代奥林匹克运动，因此他被誉为“奥运之父”。

那么这不同颜色的五个环分别代表什么呢？

请完成课本第80页“考考你”。

设计成这样环环相连的五个环有什么深刻含义呢？

学生讨论。

会旗体现了奥林匹克什么精神？

——团结